.

1. V
УКРАЇНА
КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «ЛІЦЕЙ «ПРЕСТИЖ» М. САМБОРА
САМБІРСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
ЛЬВІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ»
(САМБІРСЬКИЙ ЛІЦЕЙ «ПРЕСТИЖ»)
вул. Січових Стрільців, 18,м.Самбір, Львівська область,81400,
тел./факс 0 (236) 3- 23- 48, e-mail: sambirschool 8@ukr.net
Код ЄДРПОУ 22393968
НАКАЗ
01.09.2022 Самбір №
Про затвердження Положення
про команду психолого-педагогічного
супроводу дитини з особливими освітніми потребами
Відповідно до ст.20 Закону України «Про освіту», ст. 12,26 Закону України «Про
повну загальну середню освіту», Постанови КМУ від 29.04.2022 № 493 «Про внесення змін
до діючих Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти,»
затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 15 вересня 2021 р.№ 957, наказу
МОН від 17.11.2021 № 1236 «Про затвердження Умов допуску асистента учня до освітнього
процесу для виконання його функцій та вимоги до нього» , з метою реалізації права дітей з
особливими освітніми потребами на освіту за місцем проживання,їх соціалізацію та
інтеграцію в суспільство
НАКАЗУЮ:
1.Затвердити Положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з
особливими освітніми потребами у Самбірському ліцеї «Престиж»(додається).
2.3атвердити розподіл обов’язків між учасниками Команди психолого-педагогічного
супроводу дитини з особливими освітніми потребами (додаток 1).
3.Команді психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами
керуватись даним Положенням під час організації освітнього процесу.
■ ' ''у У ' ! ~
4.Контроль за виконанням даного наказу залишаю за собою.
ш К я -у /.
Директор Оксана ЮРКІВ
З наказов
?з ^ ^ & У,.
]клф Ш Ш о і ,оЗ' 2 о ?£
У 7 0 , о /

2. РОЗКЛАД УРОКІВ
учениці 2-В класу Самбірського ліцею «Престиж»,
що навчається за інклюзивною формою навчання у 2022/2023
навчальному році
Даценко Марії Олексіївни
№ Понеділок Вівторок Середа Четвер П’ятниця
1 Укр. мова Читання Фізкультура ЯДС Англ. мова
2 Математика Англ. мова Математика Математика Математика
,3 ядс Математика Укр. мова Укр. мова Читання
4 Дизайн Укр. мова Англ. мова Обр. мист. Інформатика
5 Фізкультура ЯДС Читання Фізкультура Муз. мист.
п

3. Індивідуальний навчальний план
інклюзивного навчання
учениці 2-В класу Самбірського ліцею «Престиж»
Даценко Марії Олексіївни
на 2022/2023 навчальний рік
№
з/п
Назва предмету
К-ть
годин
Учитель
1 Українська мова 4 Гайдош О.В.
2 Математика 5 Гайдош О.В.
3 Дизайн 1 Дзяпко Т.В.
4 Музика 1 Кульгавець.М.М.
5 Англійська мова 3 Катинська К.М.
6 Образотворче 1 Катинська К.М.
7 Я досліджую світ 3 Гайдош О.В.
8 Фізкультура 3 Мураль М.М.
9 Інформатика 1 Дзяпко Т.В.
10 Читання 3 Гайдош О.В.
11
Разом всього годин - 25

4. 7
чІ7
V
СХВАЛЕНО ЗАТВЕРДЖЕНО
на засіданні педагогічної ради
Комунального закладу «Ліцей наказом № 285-0
«Престиж» м.Самбора від 01.09.2022
Самбірської міської ради
Львівської області»
Протокол № 1 від 01.09.2022
Положення
про команду психолого-педагогічного супроводу
дитини з особливими освітніми потребами
у Самбірському ліцеї «Престиж»
1. Загальні положення
1 Положення про команду психолого-педагогічного супроводу (далі Команда супроводу)
дитини з особливими освітніми потребами (далі - дітей з ООП) у Самбірському ліцеї
«Престиж» визначає порядок надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових
послуг дитині з ООП, яка здобуває освіту в умовах інклюзії.
2. Психолого-педагогічний супровід - це комплексна система заходів з організації
освітнього процесу та розвитку дитини, передбачені індивідуальною програмою розвитку
Психолого-педагогічний супровід включає в себе надання психолого-педагогічних та
корекційно-розвиткових послуг.
Психолого-педагогічні послуги - це комплексна система заходів з організації освітнього
процесу та розвитку особи з особливими освітніми потребами, що передбачені
індивідуальною програмою розвитку та надаються педагогічними працівниками закладу
освіти.
Корекційно-розвиткові послуги - це комплексна система заходів супроводження особи з
особливими освітніми потребами у процесі навчання , що спрямовані на корекцію
порушень шляхом розвитку особистості, її пізнавальної діяльності, емоційно-вольової
сфери та мовлення.
3.команда супроводу дитини з ООП створюється наказом керівника закладу освіти.
4. Команда супроводу дитини з ООП співпрацює з інклюзивно-ресурсним центром, що
здійснює методичне забезпечення її діяльності в межах адміністративно-територіальної
одиниці.
II. Склад учасників команди супроводу.
1. Склад учасників команди супроводу залежить від індивідуальних потреб дитини з
певним видом порушення розвитку ( психічного, фізичного, інтелектуального, сенсорного
порушення).
2. До складу Команди супроводу дитини з ООП входять:
постійні учасники: заступник директора з навчальної роботи, вчитель початкових класів
(класний керівник), вчителі, асистент вчителя, практичний психолог та батьки дитини з
ООП.

5. Можуть бути залучені фахівці (в тому числі фахівці інклюзивно-ресурсного центру (далі
ІРЦ): логопед, сімейний лікар.
3. Склад Команди супроводу дитини з ООП затверджується наказом керівника
закладу освіти.
III. Завдання команди супроводу
Команда супроводу вирішує наступні завдання:
розробка індивідуальної програми розвитку (далі ІПР) для дитини з ООП, моніторинг її
виконання з метою коригування та визначення динаміки розвитку дитини;
визначення напрямів психолого педагогічних та корекційно- розвиткових послуг, що
можуть бути надані в межах закладу освіти на підставі висновку іеклюзивно-ресурсного
центру та надання цих послуг;
надання методичної підтримки педагогічним працівникам закладу освіти з організації
інклюзивного навчання;
моніторинг створення належних умов для інтеграції дитини з ООП в освітнє середовище;
консультативна робота з батьками дитини з ООП щодо особливостей їх навчання та
виховання;
проведення інформаційно-просвітницької роботи у закладі освіти серед педагогічних
працівників, батьків і дітей з метою недопущення дискримінації та порушення прав
дитини, формування дружнього та неупередженого ставлення до дитини з ООП;
IV. Принципи діяльності Команди супроводу:
1. Визначальними принципами Команди супроводу є:
Повага до особистості та опора на позитивні якості дитини з особливими освітніми
потребами;
всебічне вивчення особистості дитини, організація ефективної допомоги і
психолого-педагогічної підтримки, відстеження динаміки її розвитку з метою успішного
навчання і подальшої соціальної мотивації;
командний підхід - усі члени команди супроводу беруть участь у оцінці
можливостей і потреб дитини та приймають колективне рішення про цілі, завдання, зміст
навчання, застосування адаптацій, модифікацій навчального матеріалу та додаткових
засобів підтримки;
активна співпраця з батьками дитини з ООП, залучення їх до участі в супроводі
дитини в освітньому процесі та розробці ІПР;
- конфіденційність та дотримання етичних принципів учасниками Команди супроводу.
V. Організація роботи команди супроводу
1. Загальне керівництво Команди супроводу дітей з ООП покладається на заступника
директора з навчальної роботи, який несе відповідальність за виконання покладених на
Команду завдань та розподіл обов’язків між його учасниками згідно з додатком 1.
2. Робота Команди супроводу здійснюється в межах основного робочого часу працівників.
3. Однією з організаційних форм діяльності Команди супроводу є засідання її учасників,
яке проводиться щоквартально. За потреби скликаються позачергові засідання.
4. На засіданнях Команди супроводу обговорюються особливості розвитку та навчально-
пізнавальної діяльності дитини з ООП з метою визначення ступеня психолого-
педагогічної підтримки, складання (коригування) ІПР, вивчення прогресу розвитку
дитини.

6. 5. Головою засідання Команди супроводу є керівник закладу освіти або уповноважена ним
особа із складу постійних учасників.
6. Рішення засідання Команди супроводу приймаються за результатами колегіального
обговорення інформації кожного її учасника відкритим голосуванням (за умови
присутності на засіданні не менше 2/3 від загального складу).
7.Рішення засідання Команди супроводу оформляються у протоколі засідання, який веде
відповідальний секретар і підписується головою, відповідальним секретарем та всіма
учасниками засідання.
8. Відповідальний секретар призначається із числа складу постійних учасників Команди
супроводу.
VI. Організація надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг
дитині з особливими освітніми потребами.
1. На підставі висновку про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини
Команда супроводу складає індивідуальну програму розвитку дитини впродовж ЗО
днів з моменту зарахування дитини до закладу освіти. ІПР погоджується з батьками та
вноситься на розгляд педагогічної ради та затверджується керівником закладу освіти.
2. Команда супроводу проводить моніторинг стану виконання ІПР не рідше, ніж двічі на
рік з метою її коригування та визначення прогресу розвитку дитини.
3. За результатами моніторингу Команди супроводу, в разі потреби, направляє дитину з
ООП на повторну комплексну оцінку до інклюзивно-ресурсного центру.
4. Команда супроводу розробляє індивідуальну навчальну програму відповідно до
особливостей інтелектуального розвитку дитини з ООП.
5. Команда супроводу визначає способи адаптації навчальних матеріалів відповідно до
потенційних можливостей та з урахуванням особливостей навчально-пізнавальної
діяльності дитини з ООП.
6. Команда супроводу формує та узгоджує з батьками розклад корекційно-розвиткових
занять дитини з ООП.
7. Корекційно-розвиткові заняття проводяться педагогічними працівниками закладу чи
залученими фахівцями (в тому числі фахівці ІРЦ) в залежності від кадрового
потенціалу закладу та наявного контингенту дітей з ООП.

7. V
Додаток 1
до наказу № 285-0
від 01.09.2022
Розподіл обов’язків між усіма учасниками команди психолого-иедагогічного супроводу
дитини з особливими освітніми потребами
Адміністрація закладу освіти:
Формування складу Команди супроводу;
Організація роботи Команди супроводу;
Контроль за виконанням висновку ІРЦ;
Залучення фахівців ( в тому числі фахівців ІРЦ) для надання психолого-педагогічних та корекційно-
розвиткових послуг дітям з ООП;
Контроль за виконанням завдань учасниками Команди супроводусвоїх обов’язків;
Розроблення спільно з іншими учасниками Команди супроводу індивідуальної програми розвитку
дитини з ООП;
Залучення батьків дитини з ООП до розроблення і погодження ІПР;
Оцінка діяльності педагогічних працівників, залучення до реалізації ІПР; моніторинг виконання ІПР.
Практичний психолог:
Вивчення та моніторинг психічного розвитку дитини з ООП;
психологічний супровід дитини з ООП;
Надання корекційно-розвиткових послуг дитині з ООП згідно з ІПР;
Надання рекомендацій, консультацій та методичної допомоги педагогічним працівникам закладу
освіти у роботі з дитиною з ООП;
Консультативна робота з батьками дитини з ООП;
Просвітницька робота щодо формування психологічної готовності в учасників освітнього процесу
до взаємодії в інклюзивному середовищі.
Вчитель початкових класів (класний керівник) :
Забезпечення освітнього процесу дитини з ООП з урахуванням особливостей її розвитку та ІПР;
Підготовка інформації для учасників засідання Команди супроводу про особливості навчально-
пізнавальної діяльності дитини з ООП, її сильні сторони та потреби, результати виконання дитиною
програми;
Розробка індивідуальної програми розвитку дитини з особливими освітніми потребами;
Визначення спільно з іншими педагогічними працівниками рівня досягнення кінцевих цілей
навчання, передбачених ІПР;

8. Створення належного мікроклімату у колективі;
Надання інформації батькам о стан засвоєння навчальної програми дитиною з ООП
Асистент учителя:
Спостереження за дитиною з метою вивчення її індивідуальних особливостей, схильностей, інтересів
та потреб;
Участь в організації освітнього процесу дитини з ООП;
Участь у розробці ІПР;
Адаптація освітнього середовища, навчальних матеріалів відповідно до потенційних можливостей та
з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку дитини з ООП;
Оцінка спільно з вчителем рівня досягнення кінцевих цілей навчання, передбачених ІПР;
Підготовка інформації для учасників засідання Команди супроводу за результатами спостереження за
дитиною щодо її індивідуальних особливостей, інтересів та потреб;
Надання інформації батькам, педагогічним працівникам щодо особливостей розвитку дитини з ООП;
Батьки дитини з ООП:
Доведення інформації про дитину (стиль, спосіб навчання, успіхи, труднощі у виконанні домашніх
завдань);
Прийняти участь у роботі Команди супроводу, в тому числі залучення до складання ІПР,
Створення умов для навчання, виховання та розвитку дитини.