Ce diaporama a bien été signalé.
Nous utilisons votre profil LinkedIn et vos données d’activité pour vous proposer des publicités personnalisées et pertinentes. Vous pouvez changer vos préférences de publicités à tout moment.
‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫منسوبات‬ ‫أخواتي‬...
‫تعالى‬‫قال‬ ‫إسالمي‬ ‫مطلب‬ ‫الجودة‬«‫يء‬ ‫ش‬ ‫كل‬‫أتقن‬ ‫الذي‬ ‫هللا‬‫صنع‬»
‫و‬‫العم...
‫ز‬‫بار‬‫مكان‬‫في‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫سالة‬‫ر‬‫عرض‬.
‫اآلتية‬ ‫العوامل‬ ‫على‬ ‫للعمل‬‫التخطيط‬{‫املستمر‬‫التطوير‬–‫ام‬‫ز‬‫االل...
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫لعملية‬‫املناسب‬ ‫بالشكل‬‫الفصل‬ ‫غرفة‬‫تشكيل‬.
‫الصف‬ ‫حجرة‬‫داخل‬‫تطبيقها‬‫على‬ ‫والعمل‬، ‫يسه‬‫ر‬‫تد‬‫ق‬...
‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫ي‬‫يجر‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الفعالة‬ ‫املشاركة‬.
‫الصف‬ ‫سالة‬‫ر‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫ومسئولية‬، ‫تعلمه‬ ‫مسئولية...
دور المدرسة والمعلم والطالب لتحقيق الجودة
Prochain SlideShare
Chargement dans…5
×

دور المدرسة والمعلم والطالب لتحقيق الجودة

155 vues

Publié le

عرض تقديمي

Publié dans : Formation
  • Soyez le premier à commenter

  • Soyez le premier à aimer ceci

دور المدرسة والمعلم والطالب لتحقيق الجودة

  1. 1. ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫منسوبات‬ ‫أخواتي‬... ‫تعالى‬‫قال‬ ‫إسالمي‬ ‫مطلب‬ ‫الجودة‬«‫يء‬ ‫ش‬ ‫كل‬‫أتقن‬ ‫الذي‬ ‫هللا‬‫صنع‬» ‫و‬‫العمل‬‫اتقان‬‫أي‬ ‫الجيد‬ ‫يء‬ ‫الش‬ ‫من‬‫الجودة‬ ‫و‬‫آداءه‬‫نت‬‫يعطي‬‫بحيث‬ ‫الدقة‬ ‫عالية‬‫معايير‬‫وفق‬‫ذات‬ ‫ائج‬ ‫العمل‬‫إتقان‬ ‫من‬‫فالجودة‬ ‫عالي‬‫ى‬‫مستو‬. ‫خالل‬‫من‬ ‫التعلم‬ ‫بيئات‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫املعلمة‬ ‫ر‬‫دو‬ ‫يتضح‬... 1-‫للطالبات‬ ‫التقويم‬ ‫وسائل‬ ‫في‬ ‫التنوع‬ 2-‫و‬ ‫ق‬‫الطر‬ ‫أحدث‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫ق‬‫طر‬ ‫في‬ ‫التميز‬‫اتيجيات‬‫ر‬‫اإلست‬‫التقن‬ ‫وسائل‬ ‫استخدام‬ ‫مع‬‫الحديثة‬ ‫ية‬ 3-‫س‬‫ر‬‫باملد‬ ‫النهوض‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫املقترحات‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫مع‬ ‫املشاركة‬‫البيئة‬ ‫في‬ ‫سواء‬ ‫ة‬ ‫للطالبات‬‫التعليمي‬ ‫ى‬‫املستو‬ ‫فع‬‫ر‬ ‫أو‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫ق‬‫طر‬ ‫أو‬. -‫مع‬ ‫ر‬‫األمو‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫اإلتقان‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫اإلستم‬‫الجودة‬ ‫عالية‬ ‫نتائج‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬
  2. 2. ‫ز‬‫بار‬‫مكان‬‫في‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫سالة‬‫ر‬‫عرض‬. ‫اآلتية‬ ‫العوامل‬ ‫على‬ ‫للعمل‬‫التخطيط‬{‫املستمر‬‫التطوير‬–‫ام‬‫ز‬‫االلت‬–‫وال‬‫القياس‬ ‫أدوات‬‫تقويم‬– ‫الكلي‬ ‫االندماج‬–‫الطالب‬‫املستفيد‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫جماعي‬ ‫بشكل‬ ‫املرجوة‬‫األهداف‬ ‫تحديد‬. ‫مقدما‬‫مالحظتها‬‫يجب‬‫التي‬ ‫السلوك‬ ‫وأنماط‬‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫تحديد‬. ‫فيه‬ ‫يسجل‬‫طالب‬‫لكل‬ ‫سجل‬ ‫وجود‬[‫اته‬‫ر‬‫قد‬–‫إمكانياته‬–‫مستواه‬–‫ه‬‫ر‬‫تطو‬–‫تقد‬ ‫مدى‬‫مه‬– ‫معه‬ ‫للتعامل‬‫األنسب‬‫ق‬‫الطر‬. ] ‫العملي‬‫في‬ ‫متساوين‬‫شركاء‬‫هم‬‫ر‬‫واعتبا‬‫الطالب‬ ‫مشكالت‬ ‫حل‬‫في‬ ‫ر‬‫األمو‬‫أولياء‬ ‫مع‬‫ن‬‫التعاو‬‫التعليمية‬ ‫ة‬. ‫من‬ ‫كل‬‫فيها‬ ‫ك‬‫ر‬‫يشا‬،‫الجودة‬‫عات‬‫و‬‫مشر‬‫لتنفيذ‬‫عمل‬‫ق‬‫فر‬ ‫تكوين‬[‫الطالب‬–‫ن‬‫املعلمو‬–‫أ‬‫ولياء‬ ‫ر‬‫األمو‬–‫املدني‬‫املجتمع‬. ] ‫الطالب‬‫ألداء‬‫األصيل‬‫التقويم‬ ‫على‬‫وتركز‬،‫التقليد‬ ‫عن‬‫بعيدة‬ ‫تقويم‬‫أدوات‬‫إيجاد‬.
  3. 3. ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫لعملية‬‫املناسب‬ ‫بالشكل‬‫الفصل‬ ‫غرفة‬‫تشكيل‬. ‫الصف‬ ‫حجرة‬‫داخل‬‫تطبيقها‬‫على‬ ‫والعمل‬، ‫يسه‬‫ر‬‫تد‬‫ق‬‫طر‬ ‫وتطوير‬، ‫جديدة‬‫اتجاهات‬ ‫تبني‬. ‫املختلفة‬ ‫املعرفة‬‫مصادر‬ ‫على‬ ‫طالبه‬ ‫تعريف‬. ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫اجعة‬‫ر‬ ‫تغذية‬‫تقديم‬. ‫بينهم‬ ‫واملعلومات‬‫ات‬‫ر‬‫الخب‬‫وتبادل‬‫الزمالء‬‫مع‬‫ن‬‫التعاو‬. ‫ا‬‫ق‬‫و‬‫الفر‬‫اعاة‬‫ر‬‫م‬‫مع‬‫العمل‬‫مجموعات‬‫وتشكيل‬،‫والجماعية‬، ‫الصفية‬‫العلمية‬ ‫األنشطة‬‫بناء‬‫لفردية‬. ‫ال‬‫املواقف‬‫حسب‬ ‫والتطوير‬ ‫للتعديل‬ ‫قابلة‬ ‫شادية‬‫ر‬‫إ‬ ‫خطوات‬‫شكل‬‫على‬ ‫س‬‫ر‬‫للد‬‫التخطيط‬‫تي‬‫يواجهها‬ ‫الصف‬ ‫داخل‬. ‫الطالب‬‫أمام‬‫الفصل‬ ‫سالة‬‫ر‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬‫عرض‬. ‫إعدادها‬‫في‬ ‫ر‬‫دو‬‫لهم‬‫ن‬‫ويكو‬، ‫لطالبه‬‫ائية‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫اليوم‬ ‫خطة‬‫وضوح‬. ‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫أسلوب‬ ‫توظيف‬. ‫املستمر‬‫بالتحسين‬‫ام‬‫ز‬‫االلت‬.
  4. 4. ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫ي‬‫يجر‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الفعالة‬ ‫املشاركة‬. ‫الصف‬ ‫سالة‬‫ر‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫ومسئولية‬، ‫تعلمه‬ ‫مسئولية‬ ‫تحمل‬‫على‬ ‫ب‬‫ر‬‫يتد‬ ‫تلميذ‬‫كل‬. ‫لهم‬ ‫بالنسبة‬‫مهم‬ ‫هو‬ ‫ملا‬ ‫ل‬‫للوصو‬ ‫معا‬ ‫الطالب‬ ‫ك‬‫ر‬‫يشا‬. ‫الشخصية‬ ‫أهدافهم‬ ‫عن‬ ‫معلمهم‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫يتحدث‬. ‫الصف‬ ‫سالة‬‫ر‬‫و‬ ‫الصفي‬ ‫تعلمهم‬ ‫نظام‬ ‫عن‬ ‫ائرين‬‫ز‬‫ال‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫يتحدث‬. ‫املنشودة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫تقدمهم‬ ‫وعرض‬ ‫ر‬‫األمو‬ ‫أولياء‬ ‫مع‬ ‫اللقاءات‬ ‫الطالب‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬. ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫واإلثا‬ ‫املتعة‬. ‫واحدة‬ ‫وحدة‬ ‫الصف‬ ‫مجموعة‬ ‫بأن‬ ‫ر‬‫الشعو‬. ‫املجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫بين‬ ‫اإليجابي‬ ‫والتفاعل‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫بكفاءة‬ ‫العمل‬. ‫املشكالت‬ ‫حل‬‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫اكتساب‬. ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الذاتي‬ ‫التقويم‬ ‫سة‬‫ر‬‫مما‬{‫وتوثيق‬ ‫وتسجيل‬ ‫جمع‬)‫تنفي‬ ‫بعد‬ ‫جمعها‬‫يتم‬ ‫التي‬ ‫املعلومات‬‫؛‬ ‫نشاط‬‫أي‬ ‫ذ‬ ‫التقدم‬ ‫مدى‬ ‫ك‬‫ر‬‫يد‬‫حتى‬. ‫اآلخرين‬ ‫الزمالء‬ ‫اء‬‫ر‬‫وآ‬ ‫ات‬‫ر‬‫وقد‬ ‫مواهب‬ ‫وتقدير‬ ‫ام‬‫ر‬‫احت‬.

×