Rencontre avec les enseignants  Des cycles complémentaire et secondaire  des écoles catholiques libanaises Nouveaux défis ...
<ul><li>Les nouvelles technologies ? </li></ul><ul><ul><li>Outils </li></ul></ul><ul><ul><li>Contenus </li></ul></ul><ul><...
<ul><li>Pour atteindre 50 millions d’usagers : </li></ul><ul><ul><li>Radio : 38 ans </li></ul></ul><ul><ul><li>TV : 13 ans...
<ul><li>Pour atteindre 50 millions d’usagers : </li></ul><ul><ul><li>Facebook : 6 mois </li></ul></ul><ul><ul><li>Comment ...
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<ul><li>E-Learning 2 </li></ul>1.0 2.0 Outils CMS (Moodle) RSN, Wikis, blogs Propriétaire Hiérarchie Un seul sens Wirearch...
<ul><li>Pistes de réflexion </li></ul><ul><ul><li>Comment rendre l’enseignant « info-compétent »? </li></ul></ul><ul><ul><...
<ul><li>Pistes de réflexion </li></ul><ul><li>70% des jeunes nés après 1980 vont exercer un métier qui n’existe pas encore...
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Le métier d’enseignant et les transformations technologiques

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Présentation proposée aux enseignants des Ecoles catholiques libanaises dans le cadre de la formation continue. (Beirut, 24/4/2010)

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Le métier d’enseignant et les transformations technologiques

  1. 1. Rencontre avec les enseignants Des cycles complémentaire et secondaire des écoles catholiques libanaises Nouveaux défis à relever, besoins et perspectives de formation LE METIER D’ENSEIGNANT ET LES TRANSFORMATIONS TECHNOLOGIQUES
  2. 2. <ul><li>Les nouvelles technologies ? </li></ul><ul><ul><li>Outils </li></ul></ul><ul><ul><li>Contenus </li></ul></ul><ul><ul><li>Usages </li></ul></ul><ul><ul><li>Conséquences individuelles et sociales </li></ul></ul><ul><ul><li>Enjeu immense pour l’éducation </li></ul></ul>
  3. 3. <ul><li>Pour atteindre 50 millions d’usagers : </li></ul><ul><ul><li>Radio : 38 ans </li></ul></ul><ul><ul><li>TV : 13 ans </li></ul></ul><ul><ul><li>Internet : 4 ans </li></ul></ul>
  4. 4. <ul><li>Pour atteindre 50 millions d’usagers : </li></ul><ul><ul><li>Facebook : 6 mois </li></ul></ul><ul><ul><li>Comment comprendre ? Comment anticiper ? </li></ul></ul>
  5. 5. <ul><li>Nouvelles, les technologies ? </li></ul><ul><ul><li>80’s : Informatique (PC Windows) </li></ul></ul><ul><ul><li>90’s : Internet </li></ul></ul><ul><ul><li>00’s : Web </li></ul></ul><ul><ul><li>10’s : Mobile </li></ul></ul><ul><ul><li>20’s : Embarquées ? </li></ul></ul>
  6. 6. <ul><li>Les technologies en classe </li></ul><ul><ul><li>80’s : Labo informatique </li></ul></ul><ul><ul><li>90’s : Cdrom et bases de données </li></ul></ul><ul><ul><li>00’s : E-Learning 1.0 (Plateformes) </li></ul></ul><ul><ul><li>10’s : E-Learning 2.0 (Blogs et wikis) </li></ul></ul><ul><ul><li>20’s : Mobile learning </li></ul></ul>
  7. 7. <ul><li>Les digital Natives (GenY) </li></ul><ul><ul><li>Mark Prensky </li></ul></ul><ul><ul><li>Nés après 1985 </li></ul></ul><ul><ul><li>Nés avec Internet </li></ul></ul><ul><ul><li>Nés avec le câble TV </li></ul></ul><ul><ul><li>Nés avec le portable </li></ul></ul><ul><ul><li>5h / jour online : </li></ul></ul><ul><ul><li>Temps perdu ? </li></ul></ul>
  8. 8. <ul><li>Les digital Natives (GenY) </li></ul><ul><ul><li>Lisent 5 livres / an… mais </li></ul></ul><ul><ul><li>Lisent 5000 pages web / an </li></ul></ul><ul><ul><li>Ecrivent 500 e-mails / mois </li></ul></ul><ul><ul><li>Font 50 recherches dans Google / jour </li></ul></ul><ul><ul><li>5h / jour online : </li></ul></ul><ul><ul><li>Temps perdu ? Oui, s’ils ne sont pas formés… </li></ul></ul><ul><ul><li>Or, quel enseignement au NTIC ? </li></ul></ul>
  9. 9. <ul><li>Les digital immigrants : nous . </li></ul><ul><ul><li>Entrés dans les technologies </li></ul></ul><ul><ul><li>Formés aux technologies </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Problème des compétences individuelles </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Problème des stratégies personnelles </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>= Fracture digitale </li></ul></ul></ul>
  10. 10. <ul><li>Les digital immigrants : nous . </li></ul><ul><ul><li>Perception des NTIC </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Méconnaissance et légendes … </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Formation à l’outil, pas à l’usage … </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Peurs, décrochage, refus, rejet. </li></ul></ul></ul>
  11. 11. <ul><li>Les digital immigrants : nous . </li></ul><ul><ul><li>Terreur lexicale </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Top-sy ? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Tweets ? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Torrent ? </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Facebook : 400 M – USA : 300 M </li></ul></ul>
  12. 13. <ul><li>Les enjeux pour l’éducation </li></ul>Pourquoi apprendre à lire l’heure ? Exemple : qui connait aujourd’hui le nombre d’habitants des USA ? Google ! En 5 secondes, le chiffre en provenance de plus de 100 sources différentes… Google est accessible sur : Ordinateur, cellulaire, Ipod, PS3, etc… Internet est accessible… presque partout ! Mais pour bénéficier de cela, il faut des compétences ! Karsenti : Passer de la connaissance à la compétence !
  13. 14. <ul><li>Les enjeux pour l’éducation </li></ul><ul><ul><li>Changements hiérarchiques (Husband) </li></ul></ul>
  14. 15. <ul><li>Les enjeux pour l’éducation </li></ul><ul><ul><li>Crédibilité de l’enseignant ? </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Le Web sait tout… </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Le Web est partout </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Tout le monde a accès au web (enfin presque…) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Le Web gère le savoir pour nous </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>On ne « sait » plus, on se réfère… </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>70 milliards de question à Google / mois </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Alors que l’enseignant diffuse de façon inégale et aléatoire </li></ul></ul></ul>
  15. 16. <ul><li>Les enjeux pour les enseignants </li></ul><ul><ul><li>Intégrer les NT dans l’enseignement </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Choix personnel ? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Usages / Objectifs </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Outils </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Choix stratégique de l’institution ? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Outils / Moyens / Incitation </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Formation </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Pression ? </li></ul></ul></ul></ul>
  16. 17. <ul><li>L’aventure du E-Learning </li></ul><ul><ul><li>Des dispositifs techniques </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>En présentiel </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Méthode mélangée (Blended Learning) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>À distance </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Activités synchrones </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Activités asynchrones </li></ul></ul></ul>
  17. 19. <ul><li>E-Learning 2 </li></ul>1.0 2.0 Outils CMS (Moodle) RSN, Wikis, blogs Propriétaire Hiérarchie Un seul sens Wirearchie Horizontale Développement Long & cher Immédiat & gratuit Durée 1 heure 1 minute Période Apres la classe Durant la classe Livraison Une fois N’importe quand A la demande Besoins Communauté Individu Contenu Formel, constant Non-formel, changeant
  18. 20. <ul><li>Pistes de réflexion </li></ul><ul><ul><li>Comment rendre l’enseignant « info-compétent »? </li></ul></ul><ul><ul><li>Comment former au web ? </li></ul></ul><ul><ul><li>Comment créer une E-pédagogie ? </li></ul></ul><ul><ul><li>Comment gérer la fracture digitale ? </li></ul></ul><ul><ul><li>Comment gérer la facture digitale ? </li></ul></ul>
  19. 21. <ul><li>Pistes de réflexion </li></ul><ul><li>70% des jeunes nés après 1980 vont exercer un métier qui n’existe pas encore… </li></ul>

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