1. Observamos y reflexionamos:
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2. ¿Qué opinamos
de esta
situación?
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3. ¿Por qué creemos
que estos niños y
niñas actúan así?
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4. ¿Qué podríamos hacer
los profesores y las
profesoras para revertir
esta situación?
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6. Los sectores
Son espacios donde
los niños y niñas
desarrollan
actividades lúdicas,
investigaciones,
interactúan entre sí
desarrollando su
inteligencia y
creatividad de forma
libre y al que va acudir
voluntariamente lo
que le va a permitir al
niño y la niña ser el
constructor de su
propio aprendizaje.
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7. Importancia:
 Son una forma de trabajo muy importante
para los niños y niñas hasta los 6 y 7 años,
especialmente. Esto se debe a que, hasta esta
edades, los infantes se encuentran en una
etapa senso-motora y pre operacional, en la
que el aprendizaje significativo se va
construyendo por medio de las sensaciones
y las propias experiencias percibidas de
manera directa.
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8. OBJETIVOS:
 Promover la organización de los sectores de interés.
 Diseñar y organizar espacios por funcionalidad.
 Potencializar la participación de los padres de familia
en la elaboración de material educativo a través de
talleres.
 Proporcionar experiencias concretas que contribuyan
el aprendizaje efectivo.
 Asignar un nombre a cada sector.
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9. Sectores de Aprendizaje más
comunes:
Entre los sectores de aprendizaje más comunes están Los:
 Sector de construcción.
 El sector de dramatización.
 El sector de juegos tranquilos.
 El sector de comunicación y lenguaje .
 El sector de ciencias.
 El sector de arte.
 El sector de música, biblioteca, actividades
psicomotrices, etc.
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10. Sectores de aula:
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12. ¿Cómo organizar los sectores de
aprendizaje en el aula?
 Estos deben ser distribuidos en
función del espacio con que
contamos con sus respectivos
materiales y mobiliario.
 Establecer los horarios de trabajo o
juego en los sectores de
aprendizaje, la duración de las
actividades dependerá de la edad
del niño.
 El niño visitarán los sectores de
aula en simultáneo de acuerdo a su
libre elección y luego irán rotando.
 Las actividades o juegos serán
planteados de acuerdo a los
objetivos educativos o a la
propuesta metodológica de los
docentes.
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13. ¿Cómo implementar los sectores de
aprendizaje?
 Sector de construcción
Aquí el niño desarrolla su inteligencia espacial, su
pensamiento matemático, su lenguaje y creatividad,
ejercita la coordinación motora fina y su capacidad de
observación y análisis al descubrir las formas,
tamaños y características de los objetos al realizar las
construcciones.
Se pueden utilizar:
 Bloques lógicos, bloques de construcción, bloques de
madera, plástico o de tecnopor, cajas de zapatos, latas,
cajas de fósforos, Taquitos de madera lijadas pintados de
diferentes colores y formas, chapitas, carretes de hilo,
envases vacíos.
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14. Sector de dramatización
Brinda al niño y la niña espacios reales en los cuales
aprende de sus propias interacciones elaborando pautas y
normas de convivencia. A través de estas interacciones el
niño y la niña representa su realidad, la comprende y
aprende a expresar sus sentimientos.
Se pueden utilizar:
Hogar: Cocina, mesas, utensilios de cocina, mantas,
sillas, vajillas, artefactos.
Tienda: Cajas o envases de productos, canastitas,
botellas de plástico, repisas, mesa.
Otros: Títeres, mascaras, s, accesorios de médico,
carpintero, etc. ropa para muñecas, disfraces, muñecas,
ropa para muñeca
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15. Sector de Juegos Tranquilos
En esta sección el niño y la niña podrán realizar
juegos de razonamiento, análisis, reflexión,
asociación, resolución de problemas, etc.
Se pueden utilizar:
Juegos de memoria, encaje, rompecabezas,
dominós, loterías, enroscado, enhebrado,
ensartado, pasado de cuentas, plantados,
seriaciones, clasificaciones según forma, color,
tamaño, series lógicas.
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16. Sector de comunicación y lenguaje
Está destinado a las diversas formas de
comunicación oral o escrita. Aquí el niño y la niña
podrá expresarse hablando, escribiendo y leyendo.
Los materiales que se pueden utilizar son:
Tarjetas de vocabulario, revistas y periódicos
para hacer recortes, libros, cuentos, imágenes,
láminas, historietas gráficas, tarjetas de bingo,
polladas, fiestas, etiquetas de productos, afiches
publicitarios, letras móviles, bits de lectura e
inteligencia, adivinanza, rimas, trabalenguas,
canciones, plumones, crayolas, colores, lápices.
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18. Sector de ciencias
Aquí el niño y la niña podrá, a través de la
observación y la experimentación descubrir
las propiedades de los objetos y seres vivos.
Se pueden utilizar:
Esponjas, corchos, lijas, lupas, pinzas,
mangueras, balanzas, embudos, hojas,
plantas, etc.
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19. Sector de Arte
Orientado al desarrollo de la creatividad y la expresión
libre del niño. Se recomiendan que este sector se
encuentre cerca al agua para que los utensilios utilizados
puedan lavar fácilmente.
Se pueden utilizar:
Témperas, pinturas, crayolas, moldes de repostería,
pinceles gruesos y delgados, colores, plumones, tizas
de colores, arcillas, engrudo, punzones, lanas,
esponjas, goma, plastilina, hojas, papelotes, papeles
de colores, revistas, periódicos, cartulinas,
cartón,etc.
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21. Sector de Música
La música no es sólo expresión artística, es un elemento
esencial para lograr el equilibrio afectivo, sensorial,
intelectual y motriz. En este sector el niño podrá
desarrollar su sensibilidad, memoria, atención,
concentración, coordinación, expresión corporal,
motricidad gruesa y fina, además de permitir un espacio
de relajación y tranquilidad según la melodía.
Los materiales necesarios son:
Instrumentos musicales variados: Palitos de escoba,
panderetas, tambores, matracas, quena, tinya,
flautas, triángulos, platillos, cassettes o cds,
radiograbadora, etc.
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22. ACTIVIDAD SOBRE NUESTROS SECTORES DE AULA
Preparación para el aprendizaje:
 Mostrarles el plano de una casa ,un aula de clases, etc y
luego dialogarán las siguientes inquietudes :
 ¿Cómo está dividido tu casa y el aula de clases?
 ¿En cada división qué tenemos?
 ¿Qué función tiene cada división?
 ¿El aula tendría divisiones y como se llamaría?
 Visitar las demás secciones de la I.E observar y tomar
apuntes sobre como han ordenado su aula
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23. Ejecución del aprendizaje
 A través de una lluvia de ideas los niños (as) responden
las siguientes preguntas en un papelógrafo.
 ¿Qué entiendes por sectores del aula?
 ¿Cuántos sectores debe tener el aula?
 ¿Qué nombre tendrá cada sector?
 ¿Qué materiales tendría cada sector?
 ¿Qué pasaría si algunos niños o niñas no cuidan los
materiales de los sectores?
 El profesor entregará un modelo de propuesta de
diseño de distribución de aula.
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24. Aplicación del aprendizaje
 En grupos dibujan el plano de su aula y ubican donde
deben ser sus sectores?
 Diseñan los materiales de los sectores del aula.
 Elaborar normas sobre el cuidado de los sectores del aula y
el de las sanciones para quien malogra un sector del aula .
 Señalizar e implementar los sectores del aula.
 ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿Cómo se sintieron al trabajar sus sectores.
 Con la ayuda de sus padres y familiares traen materiales
para elaborar material didáctico para sus sectores.
 Traer materiales para implementar el aula como: libros,
juegos, útiles de aseo. Etc.
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25. Muchas Gracias
Prof. Sulio Chacón Yauris
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