Documento explicativo sobre el uso de la plataforma ALUD

2. Deusto-Bilbao 20/10/2010

3. Contenido
1 INTRODUCCIÓN 3
1.1 Acceso 3
1.2 Configuración básica 4
1.3 Aspecto de un curso en ALUD2.0 7
2 MATRICULACIÓN 7
3 DISEÑO DEL CURSO 9
4 CONTENIDOS DEL CURSO 15
4.1 La carpeta de archivos 16
4.2 Recursos 19
4.2.1 Añadir una etiqueta 19
4.2.2 Editar una página de texto 22
4.2.3 Editar una página Web 23
4.2.4 Enlazar un archivo o una web 25
4.3 Actividades 29
4.3.1 Tarea: Subir un solo archivo 30
4.3.2 Cuestionarios 34
4.3.3 Foros 40
5 GRUPOS 44
6 CONFIGURACIÓN DE LA PANTALLA 47
RECOMENDACIONES
• Se recomienda una primera lectura del documento completo con el fin de
hacerse una idea general del funcionamiento de la herramienta.
• Una vez leído es recomendable poner en práctica lo descrito en este manual
sobre la propia plataforma, lo que significa solicitar la creación de un curso en
ALUD2.0 a través de correspondiente GP:
Servicio->ALUD-Moodle Subservicio->Creación de nuevo curso
• Este manual pretende ser una guía rápida por lo que no se entra a explicar con
detalle el significado de cada opción y cada herramienta. Se recomienda acudir a
las ayudas de la propia plataforma a las que se accede pulsando el icono ( ),
que ofrecen explicaciones claras y detalladas.
• No dude en acudir al servicio técnico de soporte para cualquier aclaración o
duda, siempre a través de GP.
ALUD 2.0-Básico 1

4. ALUD 2.0-Básico 2

5. 1 Introducción
1.1 Acceso
La dirección de acceso a la plataforma es diferente en función de la facultad, tal
y como se indica a continuación:
http://alud2.ingenieria.deusto.es
http://alud2.dbs.deusto.es
http://alud2.socialesyhumanas.deusto.es
http://alud2.teologia.deusto.es
http://alud2.psicologiayeducacion.deusto.es
http://alud2.derecho.deusto.es
Inmediatamente se le solicitará una identificación para acceder a la plataforma y
a continuación podrá acceder al curso que desee eligiéndolo en el menú de categorías de
ALUD2.0:
Ilustración 1-1
ALUD 2.0-Básico 3

6. Al pinchar en el curso de nuevo deberá identificarse para poder acceder a su
contenido. Como verá, junto a cada curso aparecen unos símbolos cuyo significado y
forma de configuración estudiaremos a continuación.
1.2 Configuración básica
Una vez hemos entrado en el curso, debemos pinchar en la opción de
Configuración, a la izquierda de la pantalla, dentro del bloque de Administración:
Ilustración 1-2
La opción de Configuración nos permite establecer algunas características de
acceso y matriculación, sobre las que volveremos a medida que avancemos. Al pulsar
sobre Configuración aparece la siguiente pantalla:
ALUD 2.0-Básico 4

7. Ilustración 1-3
En primer lugar es imprescindible introducir un nombre completo (largo) y un
nombre corto, que cuando se crea el curso suelen ser las iniciales, pero siempre se puede
cambiar accediendo a esta opción de Configuración.
El siguiente campo, Número ID del curso, no es obligatorio y se usa para el
proceso de matriculación, que se tratará en otro punto. En el siguiente campo,
Resumen, se puede poner un texto breve sobre el contenido del curso, que aparecerá
cuando se pulse el icono que aparece a la derecha del nombre del curso (vea
Ilustración 1-1).
Si continuamos hacia abajo en la opción de Configuración aparecen una serie
de campos, algunos de los cuales se explican por sí mismos y otros no tanto.
El campo Formato se explica en el apartado 0,
ALUD 2.0-Básico 5

8. Diseño del curso (vea Ilustración 3-2). Recomendamos al lector acuda a la
ayuda pulsando en el icono que en la mayoría de los casos proporciona
explicaciones claras y precisas.
El resto de parámetros de la configuración aparecen en la siguiente ilustración y
los analizaremos en el apartado 2, Matriculación. Únicamente nos detendremos aquí en
el bloque Disponibilidad.
Ilustración 1-4
Dentro del bloque Disponibilidad, la opción de Disponibilidad no debe tocarse,
hay que dejarla con ese contenido.
Si a continuación introducimos una contraseña aparecerá el texto “Este curso
requiere una contraseña de acceso” al pasar el ratón sobre el icono de la Ilustración
1-1. Finalmente, podemos permitir o no el acceso de invitados, lo que dará lugar al
correspondiente mensaje al pasar el ratón sobre el icono de la Ilustración 1-1. Si
estas opciones no se configuran no aparecen los iconos a la derecha de la asignatura en
el menú de categorías de ALUD2.0.
Una vez introducida la información hay que pulsar en el botón Guardar
cambios, que aparece al final de la página. Al pie de la página aparece siempre el
nombre corto de la asignatura que nos permite volver al curso. Una vez configuradas
estas características de presentación y acceso pulsamos en Guardar cambios y
regresamos al curso.
ALUD 2.0-Básico 6

9. 1.3 Aspecto de un curso en ALUD2.0
Un curso en ALUD2.0 presenta el aspecto de la Ilustración 1-2. En él se
distinguen 3 columnas:
•
La columna izquierda contiene accesos a las principales
funciones de configuración y administración del curso de las que en este
manual veremos solo las de uso más común.
• La columna central contiene lo que es el curso, con sus
contenidos y sus actividades
• La columna derecha es una especie de panel con referencias a las
últimas novedades y las actividades más recientes.
En la cabecera de la página aparece el logo correspondiente y una barra más
oscura que se nos indica la ruta recorrida hasta la pantalla donde nos encontramos, y que
nos permite volver hacia atrás a cualquiera de ellas de forma directa, y otros botones
que iremos estudiando.
Analizaremos las diferentes opciones a medida que abordemos los temas sobre
los que trataremos en el presente manual.
2 Matriculación
La matriculación de los alumnos en ALUD2.0 puede hacerse de forma
automática, con el único requisito de que el participante en el curso haya entrado a la
plataforma al menos en una ocasión.
Para ello, es necesario poner el código de la asignatura en el campo Número ID
del curso de la pantalla de Configuración (vea Ilustración 1-3). A partir de ese
momento todos los alumnos que se hayan conectado a la plataforma al menos en una
ocasión, y figuren matriculados en esa asignatura en Secretaría General, quedarán
automáticamente matriculados. Pero ha de quedar claro que el hecho de poner un código
de asignatura en el campo Número ID del curso, garantiza la matriculación
automática de cuantos alumnos, matriculados en esa asignatura en Secretaría General,
se hayan conectado al menos en una ocasión a la plataforma pero no impide que
cualquier otra persona, alumno o profesor, que no esté matriculada en esa asignatura en
Secretaría General se matricule voluntariamente en el curso.
Si queremos asegurarnos de que nadie más que los alumnos matriculados en
Secretaría General se matriculen en el curso de ALUD2.0 hemos de poner una clave de
entrada en el campo Contraseña de acceso dentro del bloque Disponibilidad de la
pantalla de Configuración (vea Ilustración 1-4). También podemos impedir la entrada a
invitados indicándolo en el campo que aparece a continuación en esa misma pantalla.
Se plantea un problema en el caso de las asignaturas compartidas por varias
titulaciones y que por lo tanto tienen varios códigos distintos. En estos casos se debe
proceder de la siguiente manera:
ALUD 2.0-Básico 7

10. • Se introduce el primer código y se avisa a los alumnos. Si se trata de
alumnos que ya han entrado alguna vez en la plataforma, esto ni siquiera
sería necesario y quedarían automáticamente matriculados.
• A continuación, trascurrido un tiempo se introduce otro código y se repite
el proceso hasta completar el recorrido por todos los códigos
correspondientes a esa asignatura. Los casos especiales se deberán resolver
a mano entrando en la opción Asignar roles que aparece en la Ilustración
1-2, también en el bloque de Administración.
El profesor de una asignatura en ALUD2.0 puede asignar roles a usuarios pero
siempre en categorías inferiores a la suya, concretamente podrá permitir el acceso a
otros profesores pero en la categoría de Profesor sin permiso de edición. También
podrá matricular y dar de baja a Estudiantes y a Invitados. Procediendo de esta manera
se evitaría comunicar la contraseña a estas personas con lo que se ganaría en seguridad.
Si se necesita autorizar a otro profesor, en el caso por ejemplo de una asignatura
impartida por más de un profesor, es necesario solicitarlo a través del servicio de
Gestión de Peticiones ALUD2.0 – Moodle, subservicio Soporte técnico, aclaración
duda…
El apartado de Configuración ofrece otras varias alternativas de organizar el
sistema de matriculación que, si no se conocen bien, pueden producir resultados
inesperados. Por ejemplo:
• Aunque pongamos un Rango de fechas en el apartado Matriculaciones
de la Ilustración 1-4 no tendrá ningún efecto ya que primará el criterio de
Número ID del curso (vea Ilustración 1-3) y seguirán produciéndose
matriculaciones automáticas fuera del rango de fechas. La única forma
de evitarlo es seleccionar la opción Curso cerrado (Ilustración 1-4).
• El apartado de Notificación de fecha límite de matriculación no
merece especial atención. En caso de necesitarlo puede acudir a la ayuda.
• El apartado Disponibilidad (Ilustración 1-4) ofrece una funcionalidad
muy interesante en combinación con los grupos que consiste en vincular
la matrícula con la inclusión del alumno en un grupo ya creado
previamente. Para ello hemos de hacer coincidir la Contraseña de
acceso introducida aquí con la introducida en el apartado Clave de
matriculación en el momento de creación del grupo o en un momento
posterior, editando sus ajustes (vea Ilustración 5-1). Para que esta
operación funcione correctamente debe cumplirse:
o Que no esté activada la matriculación automática, es decir, que no
hayamos introducido una clave de asignatura. Este criterio
prevalece sobre todos los demás de manera que no se solicita
ninguna clave y no se produciría la asignación a ningún grupo
o Que el alumno no esté matriculado ya. En este caso habría que
darle previamente de baja y luego pedirle que entre de nuevo.
Volveremos sobre esta cuestión en apartado 5, al tratar el tema de
los Grupos.
ALUD 2.0-Básico 8

11. 3 Diseño del curso
En las siguientes secciones veremos cómo dar forma y contenido al curso.
Vamos a trabajar en la columna central de la Ilustración 1-2- y para ello es necesario
Activar Edición pulsando en cualquiera de los dos botones que aparecen resaltados en
la Ilustración 1-2. El aspecto de la pantalla cambiará:
Ilustración 3-1
Este curso concretamente es un caso especial ya que se trata de un espacio
creado para comunicar con los alumnos de primer curso del Grado en ADE de Bilbao,
que se utilizará como tablón de anuncios y como lista de distribución, es decir, un uso
muy diferente al de un curso normal. En las próximas secciones nos vamos a centrar en
la columna central en la se van a manejar dos tipos de elementos diferentes: los
recursos y las actividades.
En la Ilustración 3-1 vemos que la columna central está encabezada con la
leyenda Diagrama de temas y a continuación aparecen éstos numerados
sucesivamente. Comprobamos también como el primero de ellos no lleva numeración y
en él aparece un elemento denominado Novedades. Se trata de un foro que, como
veremos enseguida es un tipo concreto de actividad, y que se crea de forma automática
en todos los cursos de ALUD2.0.
Este esquema, es decir, el Diagrama de temas, es una forma clásica de
organización de los cursos y que se ajusta bien a este tablón de anuncios en que se irán
ALUD 2.0-Básico 9

12. incluyendo informaciones sobre distintas cuestiones que afectan a los alumnos. Sin
embargo, en el caso de un curso normal de grado, por ejemplo, deberíamos ajustarnos al
Modelo Deusto de Formación (MFUD), con sus cinco ciclos: contextualización,
observación reflexiva, conceptualización, experimentación activa y evaluación.
Para cambiar el modelo debemos entrar en la opción de Configuración que se
encuentra dentro del bloque de Administración, en la columna izquierda del curso (vea
Ilustración 1-2) y modificar el formato que pasará de ser Formato de temas a Formato
Deusto. Es recomendable no cambiar el resto de opciones que aparecen en la
Ilustración 3-2 en estas primeras sesiones. Cambiado el formato, el curso presentará la
imagen de la Ilustración 3-3.
Ilustración 3-2
ALUD 2.0-Básico 10

13. Ilustración 3-3
Vemos cómo ahora aparece la nueva leyenda Ciclos del Modelo de Formación
Deusto y a continuación, como siempre, el primer bloque general con el foro de
Novedades y los dos tipos de elementos a incluir en cada apartado o unidad: los
recursos y las actividades.
Vemos también cómo dentro de cada unidad hay un botón Nuevo Ciclo que
permite crear los ciclos formativos con sus cinco apartados dentro de las unidades. Si
pulsamos en el botón crearemos el primer ciclo en la Unidad 1 (observe como esta
opción no existe para el bloque de Novedades). Tras confirmar la solicitud, aparece el
nuevo ciclo tal y como se ve en la Ilustración 3-4.
ALUD 2.0-Básico 11

14. Ilustración 3-4
Se pueden crear tantos ciclos como sea necesario dentro de cada unidad, con sus
cinco componentes. A continuación vamos a estudiar el significado de los iconos:
Icono Significado Se aplica a
/ Desplazar a derecha e
Recursos y actividades
izquierda
Desplazar hacia arriba y hacia
Recursos y actividades
abajo
Unidades, ciclos, recursos y
Botón de edición
actividades
Unidades, ciclos, recursos y
Botón de eliminación
actividades
/ Botón de visibilidad Recursos y actividades
/ / Botón de grupos Actividades
/ Desplazar hacia abajo y hacia
Unidades y ciclos
arriba
Solo disponibles en configuración por
Contraer o expandir temas
temas
Marcador Unidades y ciclos
/ Botón de visibilidad Unidades y ciclos
Tabla -1-
ALUD 2.0-Básico 12

15. La mayoría de los iconos se comportan como cabe esperar de ellos, pero
dedicaremos unas líneas a explicarlos:
1. Desplazar a derecha e izquierda ( / ): Inicialmente aparece solo la
flecha hacia la derecha que permite desplazamientos de recursos y
actividades para colocarlos en la posición que nos parezca mejor. Al
pulsar la flecha derecha por primera vez aparece la flecha izquierda que
nos permite volver a la posición inicial.
2. Desplazar hacia arriba y hacia abajo ( ): Al pulsar sobre este icono
veremos que surgen en la pantalla una serie de cajas vacías sobre las que
se puede pinchar. Cada una de estas cajas representa un posible destino
para el recurso o actividad que se pretende desplazar. Observe la
siguiente ilustración:
Ilustración 3-5
Comprobará que las cajas vacías aparecen en todas las unidades y ciclos,
incluido el bloque superior de novedades, ya que puede querer trasladar
un recurso o actividad no sólo dentro su propia unidad o ciclo sino a
cualquier otra posición del curso. Si en el último momento cambia de
opinión o se ha equivocado de recurso o actividad puede cancelar la
operación en la parte superior del curso, justo encima del bloque de
novedades.
3. Botón de edición ( ): Este botón modifica la información asociada a
una unidad, ciclo, recurso o actividad. En cada caso la información
asociada es diferente y algunas cuestiones merecen especial atención. En
el caso de modificar la información asociada a una unidad, ciclo o
componente del ciclo la pantalla que aparece será la siguiente:
ALUD 2.0-Básico 13

16. Ilustración 3-6
Resulta confuso el encabezado ya que hace referencia a la sección 8 y no
es evidente a que se está refiriendo exactamente. En este sentido hemos
de tener en cuenta que ALUD2.0 sigue una numeración correlativa de
unidades, ciclos y componentes de manera que la unidad 1 es la sección
1, el ciclo 1 dentro de esa unidad es la sección 2 y la contextualización
del ciclo 1 de la unidad 1 es la sección 3. Y así sucesivamente, de manera
que el ciclo 2 dentro de la unidad 1 o, en su defecto, la propia unidad 2
será la sección 8 que aparece en la Ilustración 3-6. La edición de
recursos y actividades la dejamos para cuando veamos cómo trabajar con
estos elementos.
4. Botón de eliminación ( ): Como su nombre indica permite eliminar
cualquier elemento. Quede claro que si se trata de documentos, no se
eliminan definitivamente, simplemente desaparecen de esa unidad o
ciclo.
5. Botón de visibilidad ( / ): Pulsando una o dos veces sobre el icono,
permite ocultar o mostrar información -recursos o actividades- a los
usuarios. Resulta útil cuando estamos preparando algún material pero no
está terminado.
6. Botón de grupos ( / / ): Pulsando sucesivamente, el icono presenta
tres aspectos diferentes. Solo se aplica a las actividades permitiendo o
impidiendo el trabajo en grupo y la visualización de la información por
unos y/u otros. Lo veremos con más detalle cuando estudiemos el trabajo
con
ALUD 2.0-Básico 14

17. 7. Grupos, en el apartado 0.
8. Desplazar hacia abajo ( / ): Se aplica a unidades y ciclos y su
comportamiento es similar al de las flechas de desplazamiento a
izquierda y derecha de los recursos y las actividades.
9. Marcador ( ): Es exactamente eso, un marcador, que permite señalar
en qué punto exactamente nos hemos quedado para continuar a partir de
ahí en la siguiente sesión. Cuando se pulsa, la sección correspondiente se
resalta en amarillo.
10. Botón de visibilidad ( / ): Similar en el aspecto y el
comportamiento al botón de visibilidad de recursos y actividades, pero
aplicable en este caso a unidades y ciclos. Además de ser útil para ocultar
unidades y ciclos que se encuentren en proceso de preparación, permite
también ocultarlos para que el curso no se extienda demasiado
haciéndose incómodo de manejar.
4 Contenidos del curso
Los cursos se componen de dos tipos de elementos a los que ya nos hemos
referido con anterioridad:
• Recursos: Son materiales de diferentes tipos con contenidos formativos
que se ponen a disposición de los estudiantes para su estudio.
• Actividades: Están pensadas para interactuar con los estudiantes. Son
entornos participativos, de forma individual o en grupo, y susceptibles de
evaluación.
Para que estos contenidos, por ejemplo documentos .pdf, documentos Word con
enunciados de prácticas, transparencias en Powerpoint,… se integren en las unidades y
ciclos, es preciso subirlos primero a un lugar donde ALUD2.0 pueda manejarlos, Ese
lugar es la carpeta de Archivos que aparece en el bloque izquierdo del curso (vea
Ilustración 4-1). Estudiaremos a continuación la utilización de la carpeta de Archivos
y el traslado de su contenido a los cursos a través de los Recursos y las Actividades.
Veremos también otro tipo de actividades, los Cuestionarios, para cuya creación es
precisa la elaboración previa de una base de preguntas que se almacenarán en otro
espacio personal al que accederemos pulsando en Preguntas, también el bloque
izquierdo del curso, en Administración.
ALUD 2.0-Básico 15

18. Ilustración 4-1
4.1 La carpeta de archivos
La carpeta de archivos constituye nuestro repositorio personal. En ella iremos
dejando los documentos de trabajo que luego pondremos a disposición de los
estudiantes en las distintas secciones bien sea como recursos, en la mayoría de los casos,
o bien como actividades (el caso más claro sería el del documento con instrucciones
para hacer un trabajo). Para depositar documentos en la carpeta de archivos
simplemente pinchamos sobre ella y aparece la siguiente pantalla:
Ilustración 4-2
Las dos primeras son carpetas del sistema, no debemos eliminarlas. El resto son
los documentos que se han ido subiendo con su tamaño, la fecha de modificación y una
posible acción a realizar sobre ellos, en este caso, al tratarse de documentos .pdf, solo se
pueden renombrar. Si queremos realizar con ellos alguna otra acción, seleccionamos
uno o varios pinchando en la correspondiente casilla y vamos hasta el final de la hoja:
ALUD 2.0-Básico 16

19. Ilustración 4-3
donde podemos escoger entre Moverlos a otro directorio, Borrarlos o Crear un archivo
.zip. Otras acciones que se pueden realizar en la carpeta de archivos son:
• Crear un directorio: Esta opción no está visible en la Ilustración 4-3
porque queda oculta tras el menú desplegable, pero con ella podemos
crear carpetas en nuestro espacio y organizar la información.
La operación de trasladar documentos de un directorio a otro no es muy
intuitiva. Supongamos que quiero trasladar los dos últimos documentos
de la lista a otro directorio. Los selecciono pinchando en la casilla de la
izquierda y escojo la opción Mover a otro directorio. Parece que no
ocurre nada y la aplicación vuelve a mostrarnos la pantalla de archivos
sin ningún cambio… al menos eso puede parecernos. Pero si nos fijamos
en la parte superior de la imagen, veremos que hay una nueva
información:
Ilustración 4-4
El texto nos dice que hay dos archivos seleccionados. Nos dice también que
pinchemos en la carpeta de destino y después en “Colocar archivos aquí”. Al pinchar en
el destino, que va a ser la carpeta borrar, vemos la siguiente pantalla:
ALUD 2.0-Básico 17

20. Ilustración 4-5
A continuación pulsaremos sobre Colocar archivos aquí y nuestros archivos
quedarán definitivamente colocados en este directorio.
En una primera impresión esta pantalla resulta confusa, pues de pronto aparece
una carpeta desconocida para nosotros que se llama Directorio raíz. Esta carpeta
representa al “padre” de nuestra carpeta borrar, en cuyo interior nos encontramos, tal y
como se nuestra en la línea superior que indica la ruta hasta donde nos hemos movido.
En todas la carpetas que creemos aparecerá siempre un Directorio raíz que nos
permitirá volver hacia atrás en la ruta recorrida. Como vemos también, dentro de la
carpeta borrar se pueden realizar las mismas acciones que aparecían en el directorio
raíz y que se comentan a continuación.
• Crear un directorio: Acabamos de estudiar esta opción.
• Seleccionar todos/No seleccionar ninguno: Es útil para realizar
operaciones en bloque
• Subir un archivo: Es la opción que utilizaremos para subir nuestros
documentos. Al pinchar se nos solicita la siguiente información:
Ilustración 4-6
ALUD 2.0-Básico 18

21. que nos permite examinar nuestro disco en busca de la información necesaria.
Repetiremos la operación para cada documento que queramos subir.
4.2 Recursos
Volviendo sobre la Ilustración 4-1, comenzaremos a dejar recursos a disposición
de los estudiantes mediante la opción Agregar recurso, disponible tanto en unidades
como en ciclos o dentro de cada una de las fases del ciclo. Al pinchar sobre Agregar
recurso se despliega un menú con varias opciones, tal y como aparece en la siguiente
ilustración:
Ilustración 4-7
4.2.1 Añadir una etiqueta
Permite introducir texto en la página principal del curso. Está pensado, como
indica su nombre, para textos cortos que expliquen o introduzcan brevemente otros
recursos o actividades. Si seleccionamos la opción de Añadir una etiqueta aparecerá la
siguiente figura:
ALUD 2.0-Básico 19

22. Ilustración 4-8
Introduciremos el texto de la etiqueta y si pulsamos en la opción Mostrar
Avanzadas (no visible en la imagen ya que se ha tomado después de pulsarla) aparecen
nuevas opciones en relación a la visibilidad de la etiqueta para grupos y agrupamientos,
de momento lo dejamos sin configurar. Pulsamos Guardar cambios y regresar al
curso y el resultado es el siguiente:
ALUD 2.0-Básico 20

23. Ilustración 4-9
La etiqueta aparece en última posición del bloque en el que se ha insertado, pero
nosotros queremos que aparezca inmediatamente antes del documento que contiene la
información sobre los exámenes. Para cambiarla de sitio pulsamos el icono a la
derecha de la etiqueta y en ese momento se nos ofrecen todas las posibles ubicaciones
para este recurso, tanto en el bloque en el que está como en cualquier otro. Observe
cómo en la imagen a continuación no aparece ya la etiqueta cuyo destino final
seleccionaremos pulsando en la caja que se encuentra sobre el documento denominado
“Exámenes Finales Enero 2011”:
ALUD 2.0-Básico 21

24. Ilustración 4-10
Tras Desactivar edición, la página quedará finalmente del siguiente modo:
Ilustración 4-11
4.2.2 Editar una página de texto
Mediante esta opción, la 2ª que aparece en el menú desplegable de la Ilustración
4-7, se crea un recurso de texto simple mecanografiado sin formato. Sería, por decirlo
de forma sencilla, como una etiqueta grande cuyo contenido no aparece directamente en
ALUD 2.0-Básico 22

25. la página principal del curso, como en el caso anterior, sino que se debe pinchar en el
enlace para que se despliegue. Los contenidos generados a partir de esta opción pueden
desplazarse y utilizarse en otras posiciones del curso, empleando las flechas de
desplazamiento ( ). No se recomienda el empleo de este recurso ya que sus
posibilidades son más limitadas que las del recurso que veremos a continuación y
además en la versión 2.0 de Moodle ya no está disponible.
4.2.3 Editar una página Web
Es sencillamente un recurso de página Web en HTML1. Lo mismo que decíamos
para el caso de las etiquetas, los contenidos generados mediante esta opción pueden
desplazarse y utilizarse en otras posiciones del curso, empleando las flechas de
desplazamiento ( ). Dispone de más información en el documento Moodle-Manual-
profesor.pdf.
Si observa la Ilustración 4-11 comprobará cómo los tres recursos que siguen a la
etiqueta recién introducida tienen el mismo icono a su izquierda, que corresponde a la
opción Enlazar un archivo o una web y que veremos en el apartado 4.2.4. Vamos a
eliminar el recurso sobre la acreditación del nivel de inglés y pondremos en su lugar un
recurso del tipo Editar una página web (3ª opción en el menú desplegable de la
Ilustración 4-7). La creación de este tipo de recurso es sumamente intuitiva y sus
contenidos pueden copiarse y pegarse directamente desde Word y posteriormente
modificar el formato utilizando las opciones de edición que se ofrecen, como se ve en la
Ilustración 4-12.
Si pulsamos en la opción Mostrar Avanzadas, lo mismo que ocurría en el caso
de las etiquetas estudiadas en el apartado 4.2.1, aparecen nuevas opciones en relación a
la visibilidad del recurso para grupos y agrupamientos (vea Ilustración 4-8). De
momento lo dejamos sin configurar y pulsamos Guardar cambios y regresar al curso.
1 Los materiales migrados desde ALUD1 contienen multitud de recursos de este tipo ya que las
Secciones temáticas migran en este formato. No es necesario hacer nada con ellas, aparecen directamente
en la posición del curso correspondiente como resultado de la migración.
ALUD 2.0-Básico 23

26. Ilustración 4-12
En la siguiente figura, el recurso correspondiente a la Acreditación del nivel de
inglés se ha convertido en una página web, con el siguiente resultado:
Ilustración 4-13
ALUD 2.0-Básico 24

27. Se comprueba inmediatamente que el icono ha cambiado y cuando pulsamos
sobre el enlace la información se ofrece como vemos en la Ilustración 4-14.
Ilustración 4-14
Dispone de más información en el documento Moodle-Manual-profesor.pdf.
4.2.4 Enlazar un archivo o una web
Quizá esta sea la opción más empleada en el entorno de ALUD2.0. Nos permite
poner a disposición del estudiante un documento de los que tenemos ya subidos a
nuestro espacio de Archivos y, en su caso, si aún no lo hemos subido, hacer
directamente las dos cosas una tras otra.
Cuando seleccionamos Enlazar un archivo o una web se abre una ventana
como la de la Ilustración 4-15:
ALUD 2.0-Básico 25

28. Ilustración 4-15
En los ajustes generales ponemos un nombre que aparecerá asociado a ese
recurso en la unidad o sección y un resumen, más o menos extenso de su contenido.
A continuación nos detenemos en la Ubicación, donde podemos hacer
referencia a un archivo o una web. Si pulsamos sobre Elija o suba un archivo,
aparecerá el contenido de nuestra carpeta de archivos:
ALUD 2.0-Básico 26

29. Ilustración 4-16
Para crear el enlace con el documento que queramos tenemos que pulsar sobre la
palabra Elegir, a la derecha del documento, y el nombre del documento aparecerá
directamente sobre el campo de Ubicación. Si el documento no ha sido subido
previamente podemos hacerlo ahora utilizando la opción Subir un archivo, al final de
la página.
A continuación, en el apartado Ventana de la Ilustración 4-15, vemos que se
puede obligar al usuario a descargarse el documento en lugar de verlo directamente
sobre la pantalla. Active la casilla correspondiente si esta forma de comportamiento se
ajusta a sus necesidades. En otro caso puede permitir que el documento se visualice
directamente en pantalla y configurarlo de manera que dicha visualización se lleve a
cabo en la misma o en una nueva ventana. La recomendación es visualizar en una
nueva ventana para evitar que intentando cerrar el documento se cierre la aplicación
completa.
Cuando el usuario pulse sobre el recurso éste se hará visible en una nueva
ventana, y si nos desplazamos hasta el final veremos el resumen introducido y un enlace
al documento propiamente dicho, lo que permite una mejor visualización tal y como
aparece en la siguiente ilustración:
ALUD 2.0-Básico 27

30. Ilustración 4-17
Para el resto de parámetros de configuración consulte el documento Moodle-
Manual-profesor.pdf.
Si lo que queremos es enlazar con una página web solo hay que pinchar sobre el
botón Buscar una página web y se abrirá el explorador. Una vez que hemos accedido a
la página copiamos la dirección URL y la pegamos en el campo Ubicación. Insistimos
en que es muy recomendable configurar este recurso para que se abra en una ventana
distinta con el fin de evitar el cierre involuntario de la aplicación. Para ello, seleccione
la opción Nueva ventana de la Ilustración 4-15.
Una vez introducidos los contenidos en un tema, unidad, ciclo o fase nuestro
curso presentaría un aspecto similar al de la Ilustración 4-18, con tres etiquetas y tres
recursos:
ALUD 2.0-Básico 28

31. Ilustración 4-18
que podremos modificar o cambiar de posición en todo momento pulsando en
Activar edición y empleando las herramientas de edición que ya conocemos y que se
explican en la Tabla -1-. La pantalla de edición presenta el siguiente aspecto:
Ilustración 4-19
4.3 Actividades
El menú desplegable de Agregar actividad ofrece las siguientes opciones:
ALUD 2.0-Básico 29

32. Ilustración 4-20
De todas ellas solo vamos a estudiar tres en este manual: el cuestionario, el foro
y la tarea “Subir un solo archivo”, aunque no seguiremos este orden. Para más
información acuda al documento Moodle-Manual-profesor.pdf.
4.3.1 Tarea: Subir un solo archivo
Esta es la típica activad en la que el profesor da una instrucciones y los alumnos
deben realizar un trabajo que subirán a la propia plataforma.
El trabajo puede hacerse de forma individual o en grupo. En cualquiera de los
dos casos, cada individuo o grupo solo podrá subir un archivo, no hay posibilidad de
que se suban diferentes versiones aunque vayan con distinto nombre, sólo permanecerá
la última.
Al seleccionar esta opción aparece la pantalla de la Ilustración 4-21. En ella
ponemos un nombre a la tarea y explicamos cómo llevarla a cabo siguiendo el modelo
de un documento al que se accede pulsando en el enlace “presente documento”.
ALUD 2.0-Básico 30

33. Ilustración 4-21
Para insertar el enlace en el texto simplemente escribimos el texto normalmente,
a continuación seleccionamos las palabras que queremos convertir en hipertexto y
pulsamos en la herramienta que representa un calabrote ( ). Aparecerá la siguiente
pantalla, que inicialmente estará en blanco:
Ilustración 4-22
Pinchando en Buscar entraremos en nuestro espacio de Archivos. Allí
seleccionaremos el documento que contiene el modelo de trabajo a realizar, para lo cual,
MUY IMPOTANTE, debemos pinchar en el nombre del documento; no vale con hacer
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34. click en la caja de la izquierda. Si en un momento posterior queremos eliminar el enlace
solo tenemos que seleccionar el texto y pulsar sobre el icono de la cadena rota, con lo
que el vínculo quedará eliminado ( ).
En la pantalla de la Ilustración 4-22 también podemos poner un título, que
aparecerá al pasar el ratón sobre el enlace, y un destino. De nuevo insistimos en la
recomendación de indicar Nueva ventana.
A continuación podemos indicar la máxima calificación, en forma numérica, o la
escala de calificación; este extremo lo dejamos para una próxima versión del
documento, en la que se incluya la evaluación por competencias. En el mismo apartado
se puede especificar el plazo disponible para realizar y subir la tarea y si se permiten
envíos retrasados. Parece lógico Impedir envíos retrasados pero si no se impiden se
aceptarán éstos quedando la fecha registrada.
En el siguiente bloque Subir un solo archivo, podemos configurar (Ilustración
4-21):
• Permitir reenvío: Si decimos que Sí las personas o grupos
pueden reenviar tareas después que hayan sido calificadas.
• Alertas de email a los profesores: Si decimos Sí los profesores
con permiso para calificar la tarea recibirán un breve correo cada
vez que un alumno añada o actualice el envío de una tarea. Esta
opción no es recomendable cuando se trabaja con grupos grandes.
• Tamaño máximo: Permite limitar el tamaño de los documentos,
para evitar sobrecargar el servidor.
Si continuamos hacia abajo en la página veremos que aparecen las
competencias, genéricas y específicas, que se han asignado a este curso. Dejamos el
tema de las competencias para una versión posterior de este documento.
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35. Ilustración 4-23
Finalmente podemos configurar el Modo de grupo, que permite tres opciones,
Si se trabaja con grupos separados, cada uno de los componentes del grupo sólo podrá
ver su propio trabajo, si se trabajo con grupos visibles todos podrán ver lo de todos.
Estos tres modos se corresponden con los iconos / / que aparecerán junto a la tarea
en el modo de edición. Pulsando sucesivamente sobre el icono se puede cambiar el
modo de grupo sin necesidad de editar la tarea completa.
El resto de parámetros se dejarán como están. Cuando pulsamos en guardar
veremos la tarea, que aparece con el nombre Trabajo sobre leyes financieras:
Ilustración 4-24
Si queremos ver lo que verá el estudiante cuando pulse en la tarea, podemos
cambiar nuestro rol de profesor por el de alumno para comprobar que se ve
correctamente. Para ello desplegamos el menú de Cambiar rol a… que se encuentra
arriba a la derecha, junto a Activar edición (ver Ilustración 1-2) y seleccionamos
Estudiante. Ahora, con el rol de estudiante, pinchamos sobre la tarea y vemos la
siguiente pantalla, que permitirá al estudiante ver las instrucciones y subir su trabajo:
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36. Ilustración 4-25
Cuando el profesor entre en la tarea podrá ver los documentos y calificarlos en
línea. Las tareas también se pueden calificar por competencias, volveremos sobre el
tema de las calificaciones cuando abordemos las competencias.
4.3.2 Cuestionarios
Los cuestionarios son actividades que se crean en base a preguntas previamente
elaboradas y almacenadas en el banco de Preguntas, en el bloque izquierdo del curso,
justo encima de Archivos (vea Ilustración 4-18). Si entramos en el banco de preguntas
aparece la siguiente pantalla:
Ilustración 4-26
Esta pantalla corresponde a la pestaña Preguntas y tiene desplegado el menú de
Categorías. Podemos ordenar las preguntas por categorías en función de diversos
ALUD 2.0-Básico 34

37. criterios según nuestra forma de organizar el trabajo. Por ejemplo se pueden ordenar por
temas, por grado de dificultad… Todo ello lo hacemos pulsando en la pestaña
Categorías:
Ilustración 4-27
En la pantalla anterior aparecen todas las categorías existentes y podríamos crear
cuántas necesitemos. Al añadir una categoría nos pide el “padre”, es decir, que podemos
crear categorías dentro de otras categorías. Si queremos crear una nueva categoría
directamente en el primer nivel escogeríamos como padre Top.
Si ahora queremos crear nuevas preguntas, seguiremos el siguiente proceso:
Volvemos a la pestaña Preguntas, seleccionamos la categoría correspondiente a las
preguntas que queremos crear y a continuación seleccionamos el tipo de pregunta.
ALUD 2.0-Básico 35

38. Ilustración 4-28
De todos los posibles tipos vamos a detenernos brevemente en la preguntas de
tipo Opción múltiple. En todo caso, puede siempre recurrir a la ayuda pulsando en
para obtener más información sobre este tipo de pregunta o cualquier otro.
Ilustración 4-29
Pondremos nombre a la pregunta, redactaremos el texto de la pregunta y también
son campos obligatorios la Calificación por defecto y el Factor de penalización, que
se aplicará a los envíos de respuesta incorrecta. También podemos añadir una
retroalimentación general cuyo uso queda perfectamente explicado pulsando en la ayuda
ALUD 2.0-Básico 36

39. ( ), por lo que sugerimos al lector acuda a este recurso para más información, con el
fin de no extendernos mucho en este manual, que pretende ser una guía rápida.
Otras informaciones importantes a la hora de crear una pregunta son las
respuestas. Podemos permitir que se seleccione más de una respuesta entre las opciones
disponibles o por el contrario, sólo permitir una, lo cual tiene efectos sobre la
calificación de las diferentes opciones, como se verá a continuación:
Ilustración 4-30
Podemos pedirle también que baraje las respuestas de manera que cada
estudiante las vea en un orden diferente y escoger la forma de numerarlas.
A continuación especificaremos el texto de cada una de las opciones que
queremos dar a esa pregunta y su calificación. La calificación es un porcentaje respecto
del valor total de la pregunta. Si solo una respuesta es posible, a dicha respuesta le
corresponderá el 100%. Si no hay ninguna de las posibles respuestas con una
calificación asignada del 100% recibiremos un error pidiéndonos que demos el 100% a
alguna de ellas ya que en caso contrario sería imposible alcanzar la máxima calificación.
Observe que puede haber otras respuestas con calificaciones asignadas inferiores al
100% por ser solo parcialmente correctas.
Si son posibles varias respuestas podemos repartir ese porcentaje del 100% entre
ellas de la manera que nos parezca mejor, no podemos pasarnos ni quedarnos cortos.
Lógicamente, el estudiante enseguida descubriría que seleccionándolas todas obtendría
siempre la máxima calificación por lo que en estos casos tiene sentido emplear
porcentajes negativos en la calificación de algunas de las posibles respuesta. La
aplicación solo comprobará que la suma de las calificaciones positivas sea exactamente
el 100%. Debemos tener también en cuenta el valor que dimos al factor de penalización
ambas características se aplicarán en el momento de la calificación.
Vemos también como cada respuesta posible admite un Comentario que se
enviará al estudiante como retroalimentación específica para cada respuesta
seleccionada. Tanto la retroalimentación general como las específicas de cada respuesta
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40. se visualizan o no en función de la configuración que establezcamos al crear el
cuestionario, como veremos a continuación (recordamos al lector que de momento no
hemos creado ningún cuestionario, únicamente estamos elaborando las preguntas).
Una vez elaboradas las preguntas crearemos el cuestionario. Crear un
cuestionario consiste simplemente en agregarlo como actividad (vea Ilustración 4-20).
Una vez seleccionado aparecerá la siguiente pantalla:
Ilustración 4-31
De todas las opciones de configuración que se pueden definir, y cuya utilidad se
explica con claridad en la ayuda, merece especial atención, dentro del bloque de
Intentos, el llamado Modo adaptativo. Si utilizamos este modo, cada pregunta llevará
asociado el botón Enviar e inmediatamente el alumno obtendrá, por un lado, el
resultado de la calificación para esa pregunta y podrá ver, si está así configurado, tanto
la retroalimentación general como las específicas correspondientes a las respuestas
seleccionadas. Si seleccionamos “No” en esta opción, solo habrá un botón de Enviar
todo al final del cuestionario.
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41. Ilustración 4-32
Continuando hacia abajo, en el apartado Revisar opciones, podemos configurar
la retroalimentación que recibirá el alumno y el momento en que va a recibirla. Se
recomienda leer con detenimiento la ayuda asociada a esta opción para comprender a
qué momento corresponde cada columna y qué clase de información queremos que
reciba el alumno en cada momento. Sólo una puntualización: habrá observado que en
las tres columnas se repite “Retroalimentación general”, pero se refieren a diferentes
informaciones. Las dos primeras hacen referencia a la retroalimentación general
especificada en cada pregunta del cuestionario y la última se refiere a la
retroalimentación general propia del cuestionario y que se define en el último bloque de
la pantalla que se muestra en la Ilustración 4-32.
Una vez hayamos terminado de configurar el cuestionario los estudiantes podrán
acceder al él en las condiciones que hayamos establecido. Quede claro que no existe
ningún depósito de cuestionarios sino que solo existen aquellos cuestionarios que tienen
“vida” en un momento determinado, es decir, que aparecen, estén o no visibles, en algún
apartado del curso. Si eliminamos el cuestionario pulsando sobre la con la edición
activada, eliminaremos definitivamente dicho cuestionario, aunque por supuesto las
preguntas se conservarán en el banco de preguntas.
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42. 4.3.3 Foros
Esta es la última actividad que trataremos en este manual. Los foros son
herramientas muy potentes que pueden emplearse como simple tablón de anuncios o
novedades o incluso como lista de distribución además, por supuesto, de su clásica
utilidad como lugar de encuentro y discusión.
Todo nuevo curso que se crea en ALUD2.0 viene con un foro que se llama
Novedades (vea Ilustración 1-2). Este foro aparece en el bloque inicial y tiene forzada
la suscripción, es decir, todos los matriculados en el curso quedarán automáticamente
suscritos al foro. Estar suscrito a un foro significa recibir por correo electrónico (el que
aparezca en nuestro perfil), cualquier nuevo tema que se introduzca en el foro. Existen
diferentes formas de forzar la suscripción, como vemos en la siguiente ilustración:
Ilustración 4-33
• No: No se fuerza la suscripción, si el alumno quiere recibir la
información en su correo electrónico deberá suscribirse voluntariamente
entrando en el apartado Foros, dentro del bloque Actividades, en la
columna izquierda del curso (vea Ilustración 4-18). Allí aparecerán todos
los foros y podremos suscribirnos o darnos de baja, dependiendo de la
configuración establecida en este apartado por el creador del foro.
También se puede hacer entrando en cada foro.
• Sí, siempre: La suscripción se fuerza y además el alumno no podrá darse
de baja.
• Sí, inicialmente: La suscripción se fuerza pero el alumno podrá darse de
baja.
• No se permiten suscripciones: No necesita explicación.
ALUD 2.0-Básico 40

43. El resto de parámetros de configuración de los foros están perfectamente
explicados en la ayuda asociada a cada ítem. Resulta de especial interés el empleo de los
foros en Modo de grupo (visibles o separados).
Si observa la Ilustración 4-34 comprobará que los 3 foros creados estás
destinados a su uso por diferentes grupos de alumnos, separados en este caso en función
de la titulación. Esto significa que si un alumno que pertenece al Grupo de ADE+ITI se
conecta a este muro, lo que se le ofrece a la vista es la imagen de la Ilustración 4-34:
Ilustración 4-34
El alumno de ADE+ITI puede ver su propio Foro y también el correspondiente a
la titulación de ADE+Derecho, ya que el creador de estos foros así lo configuró en
Ajustes comunes del módulo. Observe la Ilustración 4-35:
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44. Ilustración 4-35
En Modo de grupo se escoge Grupos separados (cada alumno ve únicamente a
los miembros de su grupo y a ninguno más), en Agrupamiento se selecciona Dobles
grados (funciona este criterio sobre el de grupo de manera que el alumno pertenece a su
grupo y a los agrupamientos en los que éste grupo quede incluido a nivel de cada
actividad, de ahí que el alumno de ADE+ITI vea el Foro de ADE+Derecho ya que
ambos se incluyen en el agrupamiento Dobles grados).
Finalmente se marca con un tick la opción “Solo disponible para miembros del
grupo”, que, cuando existen, se aplica a los agrupamientos. De esta manera nos
aseguramos que un alumno que no pertenezca al grupo de ADE+ITI ni ADE+Derecho
no verá este foro, del mismo modo que nuestro alumno de ADE+ITI no ve el foro de
ADE y ADE+PDD, el primero de la Ilustración 4-34, ya que no está en ese
agrupamiento. Para el manejo y creación de grupos, debe entrar en la opción Grupos
dentro del bloque de administración. Acuda al Manual de ALUD2.0-Básico para una
mayor profundización.
La configuración de los foros en Modo de grupo permite también utilizarlos
como listas de distribución haciendo llegar la información a las bandejas de entrada de
los interesados y solo a ellos, siempre que los tengamos distribuidos por grupos.
ALUD 2.0-Básico 42

45. Una vez creado el foro, se pueden introducir en él diferentes temas de
conversación en los que todos podrán participar. Para crear un nuevo tema simplemente
entramos en el foro y escogemos el grupo de destino de nuestro tema, que pueden ser
todos ellos:
Ilustración 4-36
Si hemos escogido Grupos visibles, aunque solo recibirán la notificación por
correo los miembros del grupo seleccionado, todos los alumnos matriculados verán los
temas de todos los grupos. Si escogemos Grupos separados cada alumno matriculado
verá solo los temas destinados a su grupo.
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46. 5 Grupos
Para crear un grupo debemos entrar en la opción Grupos que se encuentra en la
columna izquierda del curso, dentro del bloque de Administración. Si pulsamos en
Crear Grupo aparece la siguiente pantalla:
Ilustración 5-1
Daremos nombre al grupo y si queremos podemos añadir una descripción. El
resto de campos son opcionales y de momento los dejamos vacíos. De este modo
crearemos tantos grupos como necesitemos.
Una vez creados los grupos, al pulsar sobre Grupos, dentro del bloque de
Administración aparecerá una pantalla parecida a la siguiente:
ALUD 2.0-Básico 44

47. Ilustración 5-2
1. Para alimentar los grupos ya creados con alumnos ya matriculados en el
curso pulsaremos en Agregar usuarios al grupo y seleccionaremos los
alumnos de la lista de candidatos. También se pueden realizar búsquedas
en esta lista, lo que facilita la tarea. Agregaremos los alumnos a los
grupos, pudiendo un mismo alumno pertenecer a varios grupos. Una vez
creados los grupos se podrá utilizar el Modo grupo en las distintas
actividades.
2. Para alimentar los grupos ya creados con alumnos nuevos, no
matriculados aún, podemos utilizar el campo Clave de matriculación
(vea Ilustración 5-1) en combinación con el campo Contraseña de
acceso de la ficha de Configuración (vea Ilustración 1-4), de esta
manera se irán asignando a los grupos ya creados los nuevos alumnos a
medida que se van matriculando. Este proceso se ha explicado en la
página 8, en el apartado de Disponibilidad. Si tenemos varios grupos,
como en este caso, y queremos que diferentes alumnos vaya a diferentes
grupos habrá que repetir el proceso introduciendo la clave en el grupo
correspondiente, tantas veces como grupos queramos alimentar.
Una vez asignados los alumnos a sus correspondientes grupos podemos crear
agrupamientos, que no son otra cosa que grupos de grupos. Si pulsamos en la pestaña
Agrupamiento (vea Ilustración 5-2), podremos formar agrupaciones con los grupos
existentes de manera que, para determinadas actividades, estos agrupamientos
funcionen como grupos. En la Ilustración 4-35, donde se muestra la pantalla de
configuración de un Foro, aparece seleccionado el modo de grupo de Grupos
separados, el Agrupamiento por Dobles grados y también se ha seleccionado “Solo
disponible para miembros del grupo”. La Ilustración 5-3 muestra la pantalla de creación
de un agrupamiento. Para crear el agrupamiento simplemente le damos nombre y
ALUD 2.0-Básico 45

48. ponemos una breve descripción, aunque esta última es voluntaria. Pulsamos en
Guardar cambios y volvemos a la pantalla de Agrupamientos, que mostrará la
información de la Ilustración 5-4. Pulsando sobre el icono podremos agregar o
eliminar grupos del Agrupamiento.
Ilustración 5-3
Ilustración 5-4
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49. 6 Configuración de la pantalla
Una vez hemos dotado nuestro curso de contenido, presentará un aspecto
parecido al de la Ilustración 6-1:
Ilustración 6-1
En las columnas izquierda y derecha aparecen bloques con contenidos que
permiten acceder a las opciones de contenidos, información o configuración de uso más
frecuente. Por ejemplo, en la columna izquierda vemos el bloque Personas, con un
enlace a los Participantes que nos ofrecerá una lista de los matriculados en el curso
sobre los que se podrán realizar determinadas acciones.
Debajo está el bloque Actividades, en que aparecen una serie de botones que
permiten acceder a los contenidos que hemos ido incluyendo en nuestro curso y que se
encontrarán en algún lugar de la columna central (observe que, aunque el bloque lleva el
encabezado de Actividades, en realidad contiene actividades y recursos). Tenga en
cuenta que si entramos en Recursos encontraremos solo aquellos recursos empleados en
el curso, no todas los que podamos tener, por ejemplo, en la carpeta de Archivos.
Entrando en las Tareas, podríamos ver los trabajos subidos por los alumnos,
personalmente o en grupos, e incluso corregirlos y calificarlos on-line.
El aspecto que presenta el curso puede también modificarse de manera que lo
ajustemos a nuestras preferencias: podemos eliminar alguno de los bloques que no
utilizamos, añadir otros, cambiarlos de sitio… para ello pulsamos en Activar edición y
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50. vamos hasta el final de la columna de la derecha donde veremos un bloque que se llama
Bloques con un menú que se despliega al pulsar Agregar… ofreciendo las opciones
que aparecen en la Ilustración 6-2:
Ilustración 6-2
Escogiendo la que nos interese se agregará en nuestro curso el bloque
correspondiente que colocaremos en el lugar adecuado utilizando las flechas de
desplazamiento ( ). El resto de herramientas de edición de los bloques permiten
ocultarlos ( ), eliminarlos ( ) o asignar roles para ese bloque concreto ( ). Si por
error eliminamos un bloque, siempre podemos añadirlo de nuevo entrando en Activar
edición-> Bloques y seleccionándolo en la lista.
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