1. Formación cívica y ética

2. PLAN DE
GRADO
VIDEO 1
REFLEXION
PARA
MEXICANOS
VIDEO 2
RESPUEST
A
LECTURA 1
“COOPERACIÓ
N Y
COLABORACIO
N” Marina, J A y
Bernabeu, R.
LECTURA 2
“CIUDADANIA
Y
ENSEÑANZA
DE LA
HISTORIA”
María Sánchez
Agustí
Conocimiento
y cuidado de
sí mismo.
*Reconocimiento
de que el
problema está en
nosotros.
*Somos personas
deshonestas y
con falta de
calidad humana
*No tenemos
iniciativa.
*Tenemos que
cambiar nuestra
manera de pensar
porque así a
donde vayas serás
actuando de igual
manera.
*El problema
está en el
sistema de
corrupción.
*Los
mexicanos no
leen porque
no les
alcanza para
comprar un
pinche libro,
ganan 48
pesos diarios.
*Que los alumnos
aprendan a
contribuir
equitativamente el
trabajo de todos,
descubran en qué
es bueno cada
uno de ellos,
cuales son sus
destrezas,
aprecien las
diferencias entre
ellos de forma
respetuosa.
*El trabajo en el
aula donde el
alumno tiene que
analizar, comparar
e interpretar es un
buen
procedimiento para
formar ciudadanos
reflexivos y
críticos.
*Se trata no sólo
de saber, sino más
bien de saber
hacer y saber ser.
*La formación
histórica debe
encaminarse a
desarrollar en los
alumnos una serie
de habilidades
vinculadas, más
que con la
cantidad de
información sobre
el pasado (siempre
necesaria), con el
conocimiento y
manejo de las
fuentes implicadas
en la construcción
de la Historia.
*El profesor debe
ser competente en
el manejo de
fuentes históricas.

3. PLAN DE
GRADO
VIDEO 1
REFLEXION
PARA
MEXICANOS
VIDEO 2
RESPUESTA
LECTURA 1
“COOPERACI
ÓN Y
COLABORACI
ON” Marina, J
A y Bernabeu,
R.
LECTURA 2
“CIUDADANIA
Y
ENSEÑANZA
DE LA
HISTORIA”
María
Sánchez
Agustí
Autorregulació
n y ejercicio
responsable de
la libertad.
*Acciones
deshonestas:
no respetan
lugares de
discapacitados
robar señales
de cable, robo
de periódicos,
llevar material
escolar a tu
casa, no rinde
de forma
honesta
declaración de
impuestos.
*Actos
deshonestos a
falta de empleo.
*No hay libertad
de expresión.
*Manipulación
de televisoras.
*Los alumnos
tienen que
aprender a
formar grupos
de trabajo con
una actitud
favorable y
honesta para
todos.
*La clase se
debe organizar
de tal modo que
el alumno no
pueda
permanecer
pasivo.
*El buen
ciudadano
era aquél que,
más allá de
saber leer y
escribir, conocía
la historia, la
cultura, la
geografía, el
arte… de su
nación
(SÁNCHEZ
AGUSTÍ, 1998).
Sin estos
cimientos
difícilmente
podía ejercer
libremente
y sin
manipulacio-nes
el conjunto de
derechos y
deberes que
articulaban su
ciudadanía.

4. PLAN DE
GRADO
VIDEO 1
REFLEXION
PARA
MEXICANOS
VIDEO 2
RESPUEST
A
LECTURA 1
“COOPERACIÓ
N Y
COLABORACIO
N” Marina, J A y
Bernabeu, R.
LECTURA 2
“CIUDADANIA Y
ENSEÑANZA
DE LA
HISTORIA”
María Sánchez
Agustí
Respeto y
valoració
n de la
diversida
d.
*No se respetan
lugares de los
discapacitados en
camiones y
estacionamientos
*No cedemos
lugares a mujeres
embarazadas.
*Compadecemos a
los pobres porque
nos sentimos igual
de pequeños.
*Intentamos
copiar lo de
otros países
*Emigración.
*Todas las tareas
que tienen
importancia son el
resultado de la
integración de
capacidades
diferentes.
*No se trata de
usar, la historia
nacional para
exaltar los valores
patrióticos, sino de
instaurar un nuevo
enfoque que
enseñe a
solucionar
pacíficamente los
problemas desde
la diversidad,
haciendo de la
democracia su
seña de identidad
y el baluarte
necesario para dar
cohesión social a
la
pluriculturalidad de
sus miembros.

5. PLAN DE
GRADO
VIDEO 1
REFLEXION
PARA
MEXICANO
S
VIDEO 2
RESPUEST
A
LECTURA 1
“COOPERACIÓN
Y
COLABORACIO
N” Marina, J A y
Bernabeu, R.
LECTURA 2
“CIUDADANIA
Y
ENSEÑANZA
DE LA
HISTORIA”
María
Sánchez
Agustí
Sentido de
pertenencia
a la
comunidad,
la nación y
la
humanidad
*El pueblo es
vicioso (robar,
el narco,
corrupción,
conformismo,
“borregos”).
*Nos interesa
más los
íconos del
deporte que
cualquier otra
situación.
*Emigración a
otros países
buscando
mejores
condiciones
de vida.
*Somos
compartidos,
no es que
robemos el
cable al vecino
o el wifi.
*Las grandes
empresas no
les interesa el
cuidado de la
ecología, solo
enriquecerse.
*Escalada simétrica
(“es tan importante
lo que hago como
lo que tu haces”).
Si se promueve
aprendizaje en
grupo descubren
experiencias
gratificantes ya que
son capaces de
colaborar
constructivamente
para alcanzar una
meta común, es
decir que todos son
ganadores o
perdedores.
*La enseñanza
del “ciudadano
moderno” ponía
énfasis en el
conocimiento
que éste debía
tener del propio
país.
*La enseñanza
de la historia
ayudaba a
cementar el
arraigo y la
adhesión a la
patria, forjando
la identidad
nacional y
predisponiendo a
los individuos a
defender los
intereses patrios.
*La utilización de
información
periodística
como fuente
para el
conocimiento e
interpretación de
sucesos
pasados.

6. PLAN DE
GRADO
VIDEO 1
REFLEXION
PARA
MEXICANO
S
VIDEO 2
RESPUEST
A
LECTURA 1
“COOPERACIÓ
N Y
COLABORACIO
N” Marina, J A y
Bernabeu, R.
LECTURA 2
“CIUDADANIA Y
ENSEÑANZA DE LA
HISTORIA”
María Sánchez
Agustí
Manejo y
resolución
de
conflictos
*El cambio
para todos los
problemas
está en uno
mismo.
*Todos en
conjunto
debemos
cambiar
nuestra de
actuar para
resolver los
problemas.
Robamos por
necesidad,
incluso
necesidades
básicas
*Distribución de
trabajo entre
varias personas
para lograr un
objetivo común.
*Es necesario
tener
conocimientos y
saber
comunicarlos.
*Desarrollar
grupos inteligentes
que maximicen los
recursos y
destrezas de cada
trabajador.
*Dificultades de los
aprendices de
maestro para elaborar una
teoría interpretativa que
aúne ambos recursos: el
aprendizaje de los
contenidos históricos
(especialmente de la
historia reciente) deben
servir para la reflexión,
para superar las discordias,
y para vivir en paz y
democracia; y la búsqueda
de una formación más
práctica encaminada a la
adquisición de
competencias, lo que ha
dado un vuelco a las
metodologías obligando a
los docentes articular, junto
a las clases teóricas en
gran grupo, espacios más
reducidos de encuentro
profesor-alumno
(laboratorios y seminarios)
más propicios para el
trabajo práctico con
recursos de ciencias
sociales.
*En las aulas siempre
hay mejores y peores
soluciones a un problema o
cuestión, y ello, tanto
desde criterios técnicos
(exactitud, coherencia,
rigor, economía, etc.)
como desde criterios éticos
y morales (justicia,
solidaridad, respeto al
medio ambiente...).

7. PLAN DE
GRADO
VIDEO 1
REFLEXION
PARA
MEXICANO
S
VIDEO 2
RESPUEST
A
LECTURA 1
“COOPERACIÓ
N Y
COLABORACIO
N” Marina, J A y
Bernabeu, R.
LECTURA 2
“CIUDADANIA Y
ENSEÑANZA DE
LA HISTORIA”
María Sánchez
Agustí
Participació
n social y
política.
*Necesitamos
un dictador
para hacer
respetar la ley,
con violencia y
miedo.
*El problema
no son los
presidentes,
sino que
somos la
misma materia
prima
(ciudadanos).
*Crítica a la
educación
*Somos
pasivos y solo
esperamos
que nos
dirijan.
*No se invierte
en educación
(solo el 3%
PIB cuando
mínimo
debería ser el
6% según la
UNESCO).
*Erradicación
de vicios.
El gobierno no
cumple
(basura,
salarios).
*La colaboración
es la base del
funcionamiento
social.
*Trabajar en
equipo es un
componente
básico del
desarrollo social.
*Educar una
ciudadanía
democrática va
también más allá de
conocer el conjunto
de derechos y
deberes contenidos
en la Constitución al
que quedan obligados
todos los ciudadanos.
Implica prepararse
para buscar el bien
común por métodos
pacíficos,
participando
activamente en las
organizaciones
democráticas de la
sociedad, desde las
más elementales y
locales como puede
ser la junta de
vecinos, hasta las
más sofisticadas
como los organismos
de representación
internacional.

8. PLAN DE
GRADO
VIDEO 1
REFLEXION
PARA
MEXICANO
S
VIDEO 2
RESPUES
TA
LECTURA 1
“COOPERACIÓ
N Y
COLABORACIO
N” Marina, J A y
Bernabeu, R.
LECTURA 2
“CIUDADANIA Y
ENSEÑANZA DE
LA HISTORIA”
María Sánchez
Agustí
Apego a
la
legalidad
y sentido
de
justicia.
*Compramos
piratería.
*No rendimos
declaración de
impuestos a
hacienda.
*Nos hacemos
ricos de la
noche a la
mañana.
*Los
presidentes
y en general
los políticos
se roban
todo el
dinero
buscando
enriquecers
e más.
*El alumno
desarrollando una
comprensión del
mundo social,
aprende la
importancia de la
cooperación y
reciprocidad.
La cooperación es
flexible por la
experiencia social
(“un acto injusto se
puede reparar
haciendo las
pases”)
*Existe la necesidad
de trabajar la
dimensión europea de
la Educación
“fortaleciendo en los
jóvenes el sentido de
identidad europea,
fundamentada en la
salvaguarda de los
principios de la
democracia, la justicia
social y el respeto de
los derechos
humanos”.

9. PLAN DE
GRADO
VIDEO 1
REFLEXIO
N PARA
MEXICANO
S
VIDEO 2
RESPUEST
A
LECTURA 1
“COOPERACIÓ
N Y
COLABORACI
ON” Marina, J
A y Bernabeu,
R.
LECTURA 2
“CIUDADANIA Y
ENSEÑANZA DE
LA HISTORIA”
María Sánchez
Agustí
Comprensión
y aprecio por
la
democracia.
*Diputados y
senadores
con sueldos
elevados e
indebidos y
no trabajan.
*Televisoras,
ricos en sí, no
pagan
impuestos, en
cambio si
exigen que el
pueblo pague.
*El profesor no
debe dar clases
aisladas de las
necesidades de
los alumnos.
*El trabajo en
equipo forma
parte del
aprendizaje de la
responsabilidad.
*La finalidad básica
de la enseñanza de
la Historia, va
dirigida a desarrollar
en los alumnos el
sentimiento de
pertenencia a la
Nación, la historia al
servicio de la
educación para una
ciudadanía
democrática.
*Las historias
nacionales
constituyen el
vehículo idóneo para
ejercitarse en el
debate, el contraste
de opiniones y las
soluciones
consensuadas, ya
que Educar para la
Democracia no
significa solo
preparar a los
ciudadanos para que
cada cuatro años
ejerzan el voto.

10. PLAN DE
GRADO
VIDEO 1
REFLEXIO
N PARA
MEXICANO
S
VIDEO 2
RESPUEST
A
LECTURA 1
“COOPERACIÓ
N Y
COLABORACI
ON” Marina, J
A y Bernabeu,
R.
LECTURA 2
“CIUDADANIA Y
ENSEÑANZA DE
LA HISTORIA”
María Sánchez
Agustí
Comprensión
y aprecio por
la
democracia.
*Diputados y
senadores
con sueldos
elevados e
indebidos y
no trabajan.
*Televisoras,
ricos en sí, no
pagan
impuestos, en
cambio si
exigen que el
pueblo pague.
*El profesor no
debe dar clases
aisladas de las
necesidades de
los alumnos.
*El trabajo en
equipo forma
parte del
aprendizaje de la
responsabilidad.
*La finalidad básica
de la enseñanza de
la Historia, va
dirigida a desarrollar
en los alumnos el
sentimiento de
pertenencia a la
Nación, la historia al
servicio de la
educación para una
ciudadanía
democrática.
*Las historias
nacionales
constituyen el
vehículo idóneo para
ejercitarse en el
debate, el contraste
de opiniones y las
soluciones
consensuadas, ya
que Educar para la
Democracia no
significa solo
preparar a los
ciudadanos para que
cada cuatro años
ejerzan el voto.