Curriculo

1. MAESTRIA EN DOCENCIA E
INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA
ASIGNATURA: CURRICULO
Docente: Dr. Vicente Santiváñez
Limas
Estudiante: Lic. Zavala
Quinto, Silvia Mónica
II Ciclo _____ 2014

2. CAPITULO II
PERFIL PROFESIONAL DEL
EGRESADO
A PARTIR DE COMPETENCIAS

3. ¿Qué es el perfil
del egrresado
Es el conjunto de capacidades que los egresados
de una institución deben poseer al finalizar un
plan de estudios conducente al título,
identificadas a partir de las competencias
exigidas por el sector productivo (Grupo Rinac
Mecesur¨- Aus)

4. PASOS PARA ELABORAR EL PERFIL DEL
EGRESADO A PARTIR DE
COMPETENCIAS
1. EJECUTAR EL DIAGNÓSTICO DE LA DEMANDA PROFESIONAL
2. DETERMINAR LOS COMPONENTES DEL PERFIL DEL EGRESADO
3. ELEGIR LA METODOLOGÌA DE ANÁLISIS LABORAL:
4. FORMULAR EL PERFIL DEL INGRESANTE
5. FORMULAR EL PERFIL GENÉRICO DEL PROFESIONAL
6. FORMULAR EL PERFIL ESPECÍFICO POR COMPETENCIAS

5. FORMULACIÓN DDEELL PPEERRFFIILL
DDEELL
IINNGGRREESSAANNTTEE
Caracteriza a los estudiantes que
iniciaron sus estudios universitarios
en una entidad académica. Dicha
caracterización permite adecuar
la oferta académica a éstos

6. PERFIL DEL INGRESANTE A LA SECCIÓN DE
MAESTRÍA
COMPRENSIÓN
• Interpreta textos lingüísticos y no lingüísticos, aplicando los códigos de interpretación.
CAPACIDAD DE INVESTIGACIÓN
• Demuestra actitud científica en la solución de problemas propios de su quehacer laboral.
APRENDIZAJE CONTEXTUALIZADO
• Asume la necesidad de actualizarse disciplinariamente para estar capacitado en afrontar
riesgos permanentes de error.
PENSAMIENTO DIVERGENTE
• Demuestra actitud abierta y flexible frente a diversas situaciones problemáticas de su
ámbito social y profesional.
PENSAMIENTO SISTÉMICO
• Posee conocimiento que le permita quehacer las relaciones mutuas y las influencias
recíprocas entre las partes y el todo en un mundo complejo.
IDENTIDAD Y COMPROMISO
• Asume una actitud positiva de protección del medio ambiente, economía e
interculturalidad de su realidad.
JUICIO CRÍTICO
• Analiza e interpreta hechos y/o situaciones argumentando las causas y consecuencias de
las mismas.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
• Aplica diversas alternativas para solucionar problemas sociales. Culturales, científicos y
tecnológicos, relacionado a su entorno social y laboral.
MANEJO DE LAS TICS
 Reconoce la importancia de las Tics y los aplica para optimizar sus actividades
académicas y de investigación.

7. FFOORRMMUULLAACCIIÓÓNN DDEELL PPEERRFFIILL
GGEENNÉÉRRIICCOO DDEELL EEGGRREESSAADDOO
TTuunniinngg AAmméérriiccaa 22000077

8. Perfil Genérico del Profesional (Tuning América 2007)
Analiza la información obtenida y la utiliza en los trabajos que realiza.
Manifiesta perseverancia en interés en el logro de los objetivos programados.
Manifiesta iniciativa y creatividad frente a diversas situaciones.
Demuestra responsabilidad y dedicación en el trabajo que asume.
Demuestra confianza en sí mismo cuando resuelve problemas diversos.
Expresa sensibilidad intrapersonal e interpersonal en su entorno social.
Comunica asertivamente sus mensajes en su entorno social.
Se comunica con ejemplos sencillos en más de un idioma extranjero
Opera con habilidad y destreza las TICs.
Manifiesta disposición permanente al estudio y a la investigación.
Demuestra liderazgo en la ejecución de trabajos planificados.
Demuestra espontaneidad para hacer bien las cosas.
Muestra actitud positiva e innovadora con miras a la excelencia.
Demuestra habilidad para trabajar en el contexto nacional e internacional.
Practica la autoestima y el cultivo de valores en diversos contextos.
Muestra actitud crítica y autocrítica en su quehacer diario.
Demuestra conciencia y convicción de responsabilidad en todos sus actos

9. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR PERFIL
GENÉRICO?
Es el conjunto de competencias TRANSVERSALES que
engloban capacidades referidas principalmente a la
interacción humana, por lo tanto, pueden ser COMUNES A
VARIAS PROFESIONES, es decir, IDENTIFICAN LOS
ELEMENTOS COMPARTIDOS, COMUNES A CUALQUIER
TITULACIÓN, tales como la capacidad de aprender, de tomar
decisiones, de diseñar proyectos, las habilidades para negociar,
planificar etc. (Tuning América-2007).

10. ¿ CÓMO SE FORMULA UNA
COMPETENCIA GENÉRICA?
¿ CÓMO SE FORMULA UNA
COMPETENCIA GENÉRICA?
SE DESARROLLAN LOS SIGUIENTES PASOS:
A. Se toma en cuenta el VERBO U OPERACIÓN: Implica la cualidad de la acción.
Se toma en cuenta la taxonomía de objetivos.
B. Se considera el OBJETO: Precisa los conocimientos, actitudes y habilidades.
C. Se complementa con la CONDICIÓN O SITUACIONES DE CONTEXTO:
Implica el contexto personal, social, académico o laboral del egresado.
VERBO U
OPERACIÓN
OBJETO
CONDICIÓN O
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
Cualidades de
una acción
Conocimientos
Aplicación
actitudes
personal, social,
habilidades
académico y laboral
+ +
en el logro de los
objetivos que programa. Muestra perseverancia
y convicción

11. FFOORRMMUULLAACCIIÓÓNN DDEELL PPEERRFFIILL
EESSPPEECCÍÍFFIICCOO DDEELL
EEGGRREESSAADDOO

12. ¿QUÉ ES EL PERFIL ESPECÍFICO
DEL EGRESADO?
Es el conjunto de capacidades, habilidades y actitudes propias
de cada profesión, en donde los aspectos técnicos son
predominantes. Dichas capacidades no son transferibles entre
ocupaciones. Implican mayores niveles de calificación y de
formación teórico – práctica. (Tuning América 2007).
La competencia específica se entiende como una serie de
COMPORTAMIENTOS ESPECÍFICOS, he ahí la diferencia con las
competencias genéricas. (Xavier Gragorri – 2007)
Se elabora empleando una MATRIZ DE COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS tal como se muestra a
continuación…

13. PRIMERO SE ELABORA UNA MATRÍZ DE ANÁLISIS OCUPACIONAL
Instituciones
Educativas
Director
Docente
Coordinador
Investigador
Gestión
Docencia
Gestión
Investigación Educativa
Programas no
Escolarizados
Docente
Director
Coordinador
Promotor Social
Docencia
Gestión Institucional
Gestión
Promoción
Tutoría, Asesoría y
Consultoría
Tutor
Asesor
Consultor
Diseñador de Proyectos
Tutoría
Asesoría en Programas varios
Consultoría
Proyectista
Sede Central y Órganos
descentralizados
Director
Especialista
Expositor
Gestión
Gestión
Ponente
Institución Educativa
Superior
Director
Docente
Investigador
Autor
Gestión
Docencia
Investigación Educativa
Productor materiales educativos
Programas de
Desarrollo Social y
ONGs
Capacitador
Investigador
Promotor
Administrador
Capacitación
Investigación
Promoción sociocultural
Gestión
Empresas Educativas
Autor
Asesor
Promotor
Productor materiales educativos
Asesoría empresas educativas
Organización de empresas
educativas
CAMPOS
OCUPACIONALES
PUESTOS DE
TRABAJO
DOMINIOS DE
DESEMPEÑO LABORAL

14. CAMPO OCUPACIONAL¿ QUÉ ES?
Son los diferentes lugares de trabajo en los cuales se puede
desempeñar un profesional.
Por ejemplo, si se tratara de un PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN,
los cargos y lugares en donde se podría desempañar son:
* Instituciones Educativas (estatales o privadas)
* Organizaciones de investigación educacional
* Universidades
* Ministerio de Educación - UGELs
* Trabajos libres de asesor , consultor, escritor, etc.
¿ QUÉ SE ENTIENDE POR DOMINIOS DE DESEMPEÑO LABORAL?
Constituyen las responsabilidades que le tocará asumir al egresado en
su profesión.
Así por ejemplo, si se tratara de un alumno que egresa como
Licenciado en Educación, las responsabilidades que podría asumir
son:
 Docencia
 Gestión
 Investiga

15. ¿CÓMO SE FORMULA UNA
COMPETENCIA ESPECÍFICA?
¿CÓMO SE FORMULA UNA
COMPETENCIA ESPECÍFICA?
SE CONSIDERAN LOS SIGUIENTES PASOS
PASO 1: Se señala un VERBO U OPERACIÓN :Se refiere a la acción física,
mental, o valoración. Se trabaja con la taxonomía de objetivos
PASO 2: Se incluye un OBJETO : Señala los contenidos cognitivos,
procedimentales y actitudinales.
PASO 3: Se complementa con la SITUACIÓN O CONDICIONES DE
CONTEXTO: Se refiere al fin o la aplicación.
VERBO U
OPERACIÓN OBJETO
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
+ +
Acción física,mental,
valoración
Identifica y aplica las pautas del
constructivismo
en la programación
de actividades de
aula
Conocimiento,
actitudes y
habilidades
Aplicación social,
académico o laboral

16. antes de formular el PERFIL ESPECÍFICO debemos elaborar
MATRIZ DE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS de la carrera
MAPA FUNCIONAL OCUPACIÓN: Profesor
FUNCIÓN CLAVE: Dirige el proceso de enseñanza y aprendizaje dentro del marco del Proyecto Educativo
Nacional, a fin de promover el desarrollo integral del educando acorde a sus necesidades y
problemas.
CAMPOS OCUPACIONALES:
 Conducción del proceso enseñanza - aprendizaje en las Instituciones Educativas.
 Dirigir, enseñar, coordinar y promover programas no escolarizados.
 Desarrollar labores de tutoría, asesoría, consultoría y diseño de proyectos educativos.
 Realizar roles de gestión administrativa y pedagógica en la sede central y órganos descentralizados
de Educación Pública.
 Conducir el proceso enseñanza aprendizaje en Instituciones Educativas Superiores.
 Capacitar, administrar, investigar y promover la educación a nivel de ONGS.
 Promotor, asesor de empresas educativas y producir materiales educativos.
DOMINIOS O ÁREAS DE
ACCIÓN
UNIDAD DE COMPETENCIA
(competencias específicas)
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
( Desempeños específicos)
Gestiona su autoformación
permanente y practica la ética en su
quehacer, estableciendo relaciones
humanas de respeto y
valoración, para enriquecer su
identidad, desarrollarse de manera
integral y proyectarse socialmente a
promoción de la dignidad humana.
1.1 Demuestra conducta ética con
responsabilidad y compromiso en los escenarios
en los que se desenvuelve para
fortalecer su identidad.
1.1.1 Demuestra capacidad de escucha,
tolerancia y respeto en diversos contextos
comunicativos.
1.1.2 Comunica y permite la expresión libre
de ideas, opiniones y convicciones.
1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas
con autonomía y responsabilidad.
1.1.4 Demuestra ética, compromiso y
autodisciplina en las tareas que asume.
1.1.5 Manifiesta coherencia entre su
discurso y práctica, fortaleciendo su
identidad.
1.1.6 Muestra confianza y motivación de
logros.
1.2 Desarrolla procesos permanentes de
reflexión sobre su quehacer, para alcanzar sus
metas y dar respuestas pertinentes a las
1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su
quehacer cotidiano.
1.2.2 Actúa con iniciativa y espíritu