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The function of
                         education is to
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Índice
• Introducción
• Trasfondo histórico del modelo
• Datos breves del autor
• Diagrama y fases del modelo
• Explicació...
Introducción
• La educación multicultural nace de una
  reflexión sobre la presencia en las
  escuelas occidentales de min...
Introducción (cont.)
• En este trabajo presentaremos el modelo
  de David G Armstrong quién dedicó parte
  de su vida a tr...
El trasfondo histórico del modelo

EL doctor David G Armstrong para finales de
la década de los 80 define el currículo com...
El trasfondo histórico del modelo (cont.)

• Luego de una década el ajusta su definición
  dándole un carácter más concept...
Datos biográficos: David G Armstrong
•   Obtuvo un bachillerato en artes en ciencias políticas de la
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Datos biográficos: David G Armstrong
(cont.)
  • El doctor David G Armstrong, fue un líder
    y erudito en el campo de la...
Características del Modelo de
Desarrollo Curricular
• El modelo de desarrollo curricular del
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Diagrama y fases del Modelo de Desarrollo
Curricular
1-Identificar
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propósitos.
2-Seleccionar y
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Modelo de Desarrollo Curricular (cont.)
Se tiene que evaluar a qué nivel se prevé la necesidad de
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Nivel Institucional -aquí hay que planificar desarrollar e implementar
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Modelo de Desarrollo Curricular (cont.)

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Modelo de Desarrollo Curricular (cont.)

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Criterios del Modelo de Desarrollo
Curricular (cont.)
• Armstrong establece una serie de criterios, para
  considerar a la...
Análisis de la practicabilidad del modelo
• Este es un modelo universal, objetivo y con
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Bibliografía.

Ortiz. A. (2008). Diseño y evaluación curricular. Editorial Edil, Inc. Rio Piedras.

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Modelo curricular - David G. Armstrong.

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El modelo currícular del doctor David Armstrong de esta presentación fue preparado como parte del curso de maestría en educación tecnológica en EDP college,para la profesora Alicia montañez..

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Modelo curricular - David G. Armstrong.

  1. 1. The function of education is to teach one to think intensively and to think critically… Intelligence plus character–that is the goal of true education. ~Martin Luther King Jr Modelo Curricular-David G .Armstrong EDP COLLEGE OF PUERTO RICO, INC. Maed 5150- Dra. Alicia Montañez, Ed. D. Preparado por: Ramonita Morales
  2. 2. Índice • Introducción • Trasfondo histórico del modelo • Datos breves del autor • Diagrama y fases del modelo • Explicación de las etapas o fases del modelo • Criterios del modelo • Practicabilidad del modelo
  3. 3. Introducción • La educación multicultural nace de una reflexión sobre la presencia en las escuelas occidentales de minorías que, además de necesitar un trato adecuado por la «distancia» entre su cultura y la cultura presentada y representada por la escuela occidental, necesitan una atención especial ante el fracaso continuado cuando acceden a esta última.
  4. 4. Introducción (cont.) • En este trabajo presentaremos el modelo de David G Armstrong quién dedicó parte de su vida a trabajar diseñando modelos curriculares para grupos minoritarios, estableciendo fondos de becas para muchos estudiantes talentosos de las minorías.
  5. 5. El trasfondo histórico del modelo EL doctor David G Armstrong para finales de la década de los 80 define el currículo como un plan maestro para seleccionar el contenido y organizar la experiencia de aprendizaje con el propósito de cambiar y desarrollar el comportamiento y la reflexión de los alumnos.
  6. 6. El trasfondo histórico del modelo (cont.) • Luego de una década el ajusta su definición dándole un carácter más conceptual al currículo. • Establece que un conjunto de procesos y productos de toma de decisiones que enfocar la preparación, implantación y avalúo general de planes generales diseñados para influir en el comportamiento y la reflexión de los alumnos.
  7. 7. Datos biográficos: David G Armstrong • Obtuvo un bachillerato en artes en ciencias políticas de la Universidad de Stanford. Una maestría en artes en educación de la Universidad de Montana en 1967 y un PH.D. en la Universidad de Washington de 1973. • Fue decano de la Escuela de Educación de la Universidad de Carolina del Norte desde 1997 hasta el 2001. • Tiene un total de 75 publicaciones entre ellos libros de texto. • Sus libros de textos recientes son: Curriculum Today, Teaching in the Secondary School, Teaching Today.
  8. 8. Datos biográficos: David G Armstrong (cont.) • El doctor David G Armstrong, fue un líder y erudito en el campo de la educación. • Pensaba que para ser un líder académico se debía tener sensibilidad cultural y considerar los cambios demográficos que ocurren en una nación en los desarrollos educativos.
  9. 9. Características del Modelo de Desarrollo Curricular • El modelo de desarrollo curricular del doctor Armstrong está esbozado en un proceso cíclico. Indica que alguna de las tareas en este proceso pueden ser flexibles y en ocasiones pueden ser ignoradas dependiendo de la necesidad particular curricular. • Esto hará que sea un proceso de carácter dinámico.
  10. 10. Diagrama y fases del Modelo de Desarrollo Curricular 1-Identificar necesidades y propósitos. 2-Seleccionar y organizar a los participantes. 3-Desarrollar un programa maestro. 4-Desarrollar componentes necesarios para cada escenario. 5-Pruebas piloto. 6-Implantar. 7-Evaluar y revisar.
  11. 11. Modelo de Desarrollo Curricular (cont.) Se tiene que evaluar a qué nivel se prevé la necesidad de impacto y en que su nivel se va a iniciar el desarrollo curricular. • Los niveles son: Nacional-buscar formular guías generales nacionales para la cual le puede darse las adaptaciones con repente correspondientes al Estado o la localidad. • Estatal o regional -la juntas o departamentos estatales establecen la guía que afectan el currículo. Esta agencia se manejan de acuerdo a la que establece la legislatura por medio de una política. • Local -líderes curriculares encargados como el director o un especialista.
  12. 12. Nivel Institucional -aquí hay que planificar desarrollar e implementar programas instruccionales para el uso particular de una institución. Salón de clases-Integrantes de las unidades escolares. La mayor parte de lo que se le enseña a un niño podría enseñarse en la mitad de tiempo si se le motivara y se le dieran buenas estrategias de aprendizaje. John Seymour
  13. 13. Modelo de Desarrollo Curricular (cont.) • Establece una jerarquía de funciones administrativas predeterminada por niveles en los cuales se va a trabajar el currículo. El nivel de mayor alcance lo llama macro currículo. En el macro currículo se preparan los documentos y frecuencia del sistema educativo. • El micro currículo se trabaja en la producción de plan instruccional.
  14. 14. Modelo de Desarrollo Curricular (cont.) • El salón de clases hay que integrar la unidad de escolares por disciplina el salón de clase compone un micro currículo. • El modelo presentado del desarrollo curricular, está representado a través de un programa que incluye actividades para la recolección de información que se obtiene de diferentes fuentes, que pueden ser, la sociedad ,los estudiantes y el conocimiento.
  15. 15. Modelo de Desarrollo Curricular (cont.) • Indica que los estudiantes tienen unas características que ofrecen información sobre los patrones de desarrollo intelectual emocional y psicológico y permiten identificar las necesidades de estos para poder atender un currículo.
  16. 16. Criterios del Modelo de Desarrollo Curricular (cont.) • Armstrong establece una serie de criterios, para considerar a la hora de tomar decisiones sobre contenido curricular. • Estos se agrupan en áreas como:  Selección de contenido.  Determinación de secuencia del contenido.  Organización del contenido.  Establecimiento de prioridades entre los elementos del contenido.
  17. 17. Análisis de la practicabilidad del modelo • Este es un modelo universal, objetivo y con conexión lógica basada en las necesidades básicas del aprendizaje. • Considera las necesidades de la sociedad, del conocimiento y del estudiante para las metas educativas pero debido a la involucración de recursos humanos que participan en el proceso y de la gran cantidad de tiempo que toma completarlo es muy costoso.
  18. 18. Bibliografía. Ortiz. A. (2008). Diseño y evaluación curricular. Editorial Edil, Inc. Rio Piedras. Abood de Lalo. A.(n.f). Nuevas Tecnologías de la Comunicación y la Formación Aplicada. Recuperado en: http://udelastecnologiaplicadas.blogspot.com/ Armstrong D.(n.f.). Team Teaching and academic Achivement. American educational research association. Recuperado en: eos.ubc.ca/research/cwsei/MI/Armstrong,David G
  • DanielaMerino1

    May. 3, 2015

El modelo currícular del doctor David Armstrong de esta presentación fue preparado como parte del curso de maestría en educación tecnológica en EDP college,para la profesora Alicia montañez..

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