Research Methodology and Report Presentation (Thesis and /Dissertation Writing) روش تحقیق وارائه گزارش (پایان نامه نویسی)

1. ‫الرحيم‬‫الرحمن‬ ‫هللا‬‫بسم‬

2. ‫وارائه‬ ‫تحقیق‬ ‫روش‬
‫گزارش‬(‫نامه‬ ‫پایان‬
‫نویسی‬)
Research Methodology and
Report Presentation (Thesis
and /Dissertation Writing)

3. ‫مقدمه‬
‫تحقیق؟‬ ‫چرا‬
‫چیست؟‬ ‫کشورها‬ ‫برخی‬ ‫یافتگی‬ ‫وتوسعه‬ ‫موفقیت‬ ‫رمز‬
‫سیستم‬ ‫وجود‬
‫مدیران‬ ‫مدیریت‬
‫پژوهشگران‬ ‫بندی‬ ‫دسته‬:
1-‫پژوهشگران‬”‫تقویمی‬ ‫زمان‬“‫تص‬ ‫و‬ ‫سازی‬ ‫تصمیم‬ ‫صحنه‬ ‫در‬ ‫تاخیر‬‫میم‬
‫گیری‬
2-‫پژوهشگران‬”‫تکاملی‬ ‫زمان‬“‫کارفرمایان‬ ‫گیری‬ ‫تصمیم‬ ‫در‬ ‫انحراف‬
‫تحقیق‬ ‫های‬ ‫محدودیت‬:
1-‫ها‬ ‫سازمان‬ ‫مدیران‬ ‫ضعیف‬ ‫استقبال‬ ‫و‬ ‫آوری‬ ‫روی‬,‫دسته‬ ‫از‬
‫اول‬(‫جامعه‬ ‫واقعی‬ ‫شرایط‬ ‫با‬ ‫متناسب‬ ‫های‬ ‫راهکار‬)
2-‫دوم‬ ‫دسته‬ ‫تحقیقاتی‬ ‫دستاوردهای‬ ‫به‬ ‫اعتمادی‬ ‫بی‬
3-‫اعتبارات‬ ‫کاهش‬–‫سازمانی‬ ‫مالی‬ ‫منابع‬ ‫کاهش‬
4-‫اطالعات‬ ‫به‬ ‫مدیران‬ ‫نیاز‬ ‫عدم‬(‫تحقیق‬ ‫از‬ ‫امده‬ ‫فراهم‬ ‫بخصوص‬)
‫نویسی‬ ‫نامه‬ ‫پایان‬ ‫سمت‬ ‫به‬ ‫تحقیقات‬ ‫جهت‬

4. ‫چيست؟‬‫تحقيق‬‫از‬ ‫شما‬ ‫برداشت‬
‫ميكنيد؟‬‫نگاه‬ ‫تحقيق‬‫به‬ ‫چگونه‬
‫يد؟‬‫ر‬‫دا‬‫نظر‬‫در‬‫تحقيق‬‫از‬‫تعريفي‬‫چه‬
‫ت‬ ‫كلمه‬‫بيست‬‫با‬‫اكثر‬‫حد‬ ‫ا‬‫ر‬‫جمله‬ ‫اين‬‫كميل‬
‫كنيد‬.
‫از‬‫تست‬‫ر‬‫عبا‬‫تحقيق‬:
4

5. ‫تحقيق‬ ‫تعريف‬
‫است‬ ‫فرايندي‬ ‫تحقيق‬:
،‫شده‬‫ي‬‫يز‬‫ر‬ ‫برنامه‬
،‫انه‬‫ر‬‫هوشيا‬
‫مند‬ ‫نظام‬(systematic)
‫براي‬ ‫اعتماد‬ ‫قابل‬‫و‬
‫مسايل‬ ‫عميق‬ ‫فهم‬ ‫يا‬ ‫حقايق‬ ‫يافتن‬.
5

6. ‫تحقيق‬ ‫د‬‫ر‬‫مو‬‫در‬‫نكته‬ ‫ده‬
‫است‬‫گير‬ ‫وقت‬ ‫خيلي‬ ‫تحقيق‬.
‫است‬ ‫ذهني‬ ‫پديدة‬‫يك‬ ‫تحقيق‬
‫ممك‬ ‫اما‬‫است‬‫ر‬‫آو‬‫كسالت‬‫و‬ ‫كننده‬ ‫خسته‬ ‫تحقيق‬‫ن‬
‫باشد‬ ‫هم‬ ‫كننده‬ ‫سرگرم‬‫و‬ ‫جالب‬ ‫است‬.
‫تداوم‬‫محقق‬ ‫ندگي‬‫ز‬ ‫ل‬‫طو‬‫در‬‫است‬‫ممكن‬ ‫تحقيق‬
‫باشد‬ ‫داشته‬.
‫نت‬‫از‬‫جالبتر‬‫بسيار‬‫است‬ ‫ممكن‬ ‫تحقيق‬ ‫فرايند‬‫آن‬ ‫ايج‬
‫باشد‬.
6

7. ‫تحقيق‬ ‫د‬‫ر‬‫مو‬‫در‬‫نكته‬ ‫ده‬
‫است‬ ‫كردن‬ ‫فضولي‬ ‫نوعي‬ ‫تحقيق‬.
‫داد‬ ‫انجام‬ ‫گوناگوني‬ ‫اههای‬‫ر‬ ‫به‬ ‫توان‬ ‫مي‬‫ا‬‫ر‬ ‫تحقيق‬.
‫شود‬ ‫شما‬ ‫ياهای‬‫و‬‫ر‬ ‫د‬‫ر‬‫وا‬ ‫است‬ ‫ممكن‬ ‫تحقيق‬.
‫هد‬‫انتظار‬‫از‬ ‫ر‬‫دو‬ ‫اههای‬‫ر‬ ‫به‬ ‫ا‬‫ر‬‫شما‬ ‫است‬ ‫ممكن‬ ‫تحقيق‬‫ايت‬
‫كند‬.
‫ش‬ ‫می‬ ‫استفاده‬ ‫محقق‬ ‫مرة‬‫ز‬‫و‬‫ر‬ ‫ت‬‫ر‬‫مها‬ ‫همان‬‫از‬ ‫تحقيق‬‫ر‬‫د‬‫ود‬.
7

8. ‫تحقيق‬ ‫انواع‬(‫مختلف‬ ‫ديدگاههاي‬‫از‬)
‫ي‬‫نظر‬‫تحقيق‬(pure)‫بردي‬‫ر‬‫كا‬،(applied)‫و‬
‫اهبردي‬‫ر‬(strategic.)
‫توصيفي‬(descriptive)‫تبييني‬،
(explanatory)‫يابي‬‫ز‬‫وار‬(evaluation.)
‫اد‬‫ز‬‫آ‬‫تحقيق‬(market research)‫وتحقيق‬
‫آكادميك‬(academic research.)
8

9. ‫تحقيق‬ ‫انواع‬(‫مختلف‬ ‫ديدگاههاي‬‫از‬)
‫اكتشافي‬ ‫تحقيق‬(exploratory)
‫ي‬ ‫مايش‬‫ز‬‫آ‬(experimental or testing out)
‫مشكل‬ ‫حل‬(problem solving.)
‫ناآشكار‬ ‫يا‬ ‫پنهاني‬ ‫تحقيق‬(covert)،
‫قابتي‬‫ر‬(adversarial)‫ي‬‫همكار‬‫بر‬ ‫ومبتني‬
(collaborative.)
‫بنيادي‬‫تحقيق‬(basic)‫و‬ ‫مشاركتي‬ ،‫ي‬‫ابزار‬ ،‫بردي‬‫ر‬‫كا‬ ،
‫عملياتي‬
9

10. ‫تحقيق‬ ‫انواع‬ ‫بندی‬ ‫تقسيم‬
‫هدف‬‫برحسب‬:
‫بنيادی‬‫آن‬ ‫هدف‬ ‫که‬:
‫ها‬‫نظريه‬ ‫ن‬‫مو‬‫ز‬‫آ‬,
‫ها‬‫پديده‬‫و‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬‫تبيين‬
‫ی‬‫پرداز‬‫ونظريه‬,
‫ر‬‫تا‬ ‫ل‬‫تحو‬‫نظريه‬‫ی‬ ‫س‬‫ر‬‫بر‬‫و‬ ‫دانش‬ ‫توليد‬‫وباالخره‬‫يخ‬
‫است‬.
10

11. ‫تحقيق‬ ‫انواع‬ ‫بندی‬ ‫تقسيم‬
‫بردی‬‫ر‬‫کا‬‫هدف‬ ‫که‬‫آن‬:
‫است‬‫ندگی‬‫ز‬‫در‬ ‫دانش‬‫عملی‬‫برد‬‫ر‬‫کا‬.
‫ای‬ ‫توسعه‬,‫هدف‬‫که‬‫آن‬:
‫دانش‬‫يک‬‫بودن‬ ‫مناسب‬‫تشخيص‬,‫ش‬‫و‬‫ر‬,‫و‬‫ش‬‫ز‬‫ار‬...
‫هدفی‬ ‫برای‬‫خاص‬
‫ها‬‫برنامه‬ ‫تدوين‬‫و‬ ‫تهيه‬ ‫ويا‬,‫ها‬‫ه‬‫ژ‬‫و‬‫پر‬‫و‬‫طرحها‬‫ی‬
‫است‬ ‫ای‬ ‫توسعه‬.
11

12. ‫تحقيق‬‫انواع‬ ‫بندی‬ ‫تقسيم‬
‫تحقيق‬ ‫طرح‬ ‫يا‬ ‫اطالعات‬‫ی‬‫ر‬‫آو‬ ‫گرد‬ ‫نحوه‬ ‫حسب‬‫بر‬
‫توصيفی‬(‫ايط‬‫ر‬‫ش‬‫توصيف‬,‫اشياء‬,‫آنها‬‫بيشتر‬ ‫شناخت‬‫منظور‬ ‫به‬ ‫ها‬ ‫وپديده‬‫امور‬.)
‫رويدادي‬‫پس‬(‫ي‬
ّ
‫عل‬-‫اي‬‫مقايسه‬)‫مطا‬ ‫ويا‬ ‫آن‬ ‫احتمالي‬ ‫علل‬‫منظوركشف‬ ‫به‬ ‫ل‬‫معلو‬ ‫شناسايي‬ ‫آن‬ ‫هدف‬ ‫كه‬‫متغير‬‫لعة‬
‫مستقل‬‫متغير‬ ‫يافتن‬‫منظور‬ ‫به‬‫وابسته‬
12

13. ‫تحقيق‬ ‫انواع‬ ‫بندی‬ ‫تقسيم‬
‫همبستگی‬:‫تح‬ ‫هدف‬‫اساس‬‫بر‬ ‫متغيرها‬ ‫ميان‬ ‫ابطه‬‫ر‬ ‫تحليل‬‫قيق‬:
‫ی‬‫متغير‬‫دو‬ ‫همبستگی‬ ‫مطالعه‬
‫چند‬ ‫يا‬ ‫يک‬ ‫تغييرات‬ ‫بينی‬ ‫پيش‬ ‫هدف‬‫با‬ ‫ن‬‫رگرسيو‬ ‫تحليل‬‫متغير‬
‫مستقل‬ ‫متغيرهای‬ ‫تغييرات‬‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬ ‫وابسته‬
‫از‬ ‫ای‬ ‫مجموعه‬ ‫ی‬ ‫س‬‫ر‬‫بر‬ ‫هدف‬ ‫با‬ ‫همبستگی‬‫ماتريس‬ ‫تحليل‬
‫ماتريس‬ ‫بنام‬ ‫جدولی‬‫در‬ ‫ی‬‫متغير‬‫دو‬ ‫همبستگيهای‬.
13

14. ‫تحقيق‬‫انواع‬ ‫بندی‬ ‫تقسيم‬
‫هي‬‫و‬‫پژ‬ ‫اقدام‬‫يا‬ ‫عمليات‬‫در‬‫تحقيق‬‫به‬‫ر‬‫منظو‬:
‫مشكل‬ ‫فع‬‫ر‬‫و‬‫معين‬ ‫موقعيت‬ ‫كردن‬ ‫مشخص‬،
‫ي‬‫ر‬‫آو‬‫نو‬‫اشاعة‬‫و‬‫نو‬‫شهاي‬‫و‬‫ر‬ ‫با‬ ‫آشنائي‬.
‫دي‬‫ر‬‫مطالعةمو‬‫ر‬‫منظو‬‫به‬:
‫نظام‬‫يا‬‫واد‬ ‫يا‬‫د‬‫ر‬‫مو‬ ‫يك‬‫لعة‬‫مطا‬‫و‬ ‫انتخاب‬
‫با‬‫مشخص‬‫ز‬‫مر‬‫و‬ ‫حد‬
‫به‬‫گرايانه‬ ‫كل‬ ‫ت‬‫ر‬‫صو‬(holistic)
14

15. ‫تحقيق‬ ‫انواع‬ ‫بندی‬ ‫تقسيم‬
‫ي‬ ‫مايش‬‫ز‬‫آ‬‫يا‬ ‫تجربي‬‫تحقيق‬‫ز‬ ‫هاي‬ ‫شبوه‬‫از‬‫استفاده‬ ‫با‬‫ير‬:
‫تصادفي‬ ‫انتساب‬(‫مسا‬ ‫شانس‬ ‫با‬‫مودني‬‫ز‬‫هرآ‬ ‫اختصاص‬‫به‬ ‫ي‬‫و‬
‫گواه‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫مايش‬‫ز‬‫آ‬‫ه‬‫و‬‫گر‬)
‫تصادفي‬ ‫كردن‬ ‫همتا‬(‫شد‬ ‫انتخاب‬‫مودنيهاي‬‫ز‬‫آ‬ ‫همانندي‬‫از‬ ‫ه‬
‫ناخواسته‬‫متغير‬‫نظر‬)
‫همگن‬ ‫انتخاب‬(‫با‬‫كه‬ ‫ي‬‫متغير‬ ‫ميانگين‬ ‫كردن‬ ‫بكسان‬‫يد‬
‫نظر‬‫د‬‫ر‬‫مو‬ ‫هاي‬‫ه‬‫و‬‫گر‬‫در‬‫شود‬ ‫ل‬‫كنتر‬)
15

16. ‫تحقيق‬ ‫انواع‬ ‫بندی‬ ‫تقسيم‬
‫يخي‬‫ر‬‫تا‬‫تحقيق‬(‫ساروخا‬‫دكتر‬ ‫تأليف‬‫تحقيق‬ ‫روشهاي‬ ‫دوم‬ ‫جلد‬ ‫سوم‬‫بخش‬‫از‬‫دوم‬ ‫فصل‬‫مطالعة‬‫ا‬‫ر‬‫ني‬
‫كنيم‬ ‫مي‬ ‫توصيه‬)
‫ي‬‫نگار‬ ‫قوم‬‫وق‬ ‫طبيعي‬ ‫شرايط‬‫در‬ ‫ها‬ ‫پديده‬‫و‬‫وقايع‬ ‫ثبت‬‫طريق‬‫از‬ ‫ي‬ ‫شناس‬ ‫مردم‬‫تحقيقات‬ ‫اي‬‫ر‬‫ب‬‫وع‬
‫ي‬‫محتو‬ ‫تحليل‬ ‫روشهاي‬(‫دك‬ ‫تأليف‬‫تحقيق‬ ‫روشهاي‬‫دوم‬ ‫جلد‬ ‫سوم‬‫بخش‬‫از‬ ‫م‬‫ر‬‫چها‬‫فصل‬‫مطالعة‬‫تر‬
‫كنيم‬ ‫مي‬ ‫توصيه‬ ‫ا‬‫ر‬‫ساروخاني‬)
16

17. ‫تحقیق‬ ‫انواع‬ ‫بندی‬ ‫تقسیم‬
‫ي‬ ‫پيمايش‬‫براي‬‫مطالعة‬:
‫اشياء‬ ‫ويژگيهاي‬ ‫يا‬‫ماهيت‬،
‫ها‬ ‫پديده‬‫و‬‫ر‬‫امو‬،
‫ميان‬ ‫موجود‬ ‫ابط‬‫و‬‫ر‬‫و‬‫شرايط‬‫آنها‬
‫موجود‬ ‫وضعيت‬ ‫چگونگي‬ ‫ويا‬
‫و‬‫افكار‬‫و‬ ‫اء‬‫ر‬‫آ‬‫سنجش‬‫همچنين‬.
17

18. ‫تحقیق‬ ‫انواع‬ ‫بندی‬ ‫تقسیم‬
‫شود‬‫مي‬‫تقسيم‬ ‫دسته‬ ‫سه‬‫به‬‫ي‬ ‫پيمايش‬‫تحقيق‬:
‫مقطعي‬:‫ماني‬‫ز‬‫مقطع‬ ‫يك‬‫در‬‫صفت‬ ‫چند‬ ‫يا‬ ‫يك‬ ‫ة‬‫ر‬‫با‬‫در‬ ‫ها‬ ‫داده‬‫ي‬‫ر‬‫گردآو‬ ‫منظور‬ ‫به‬(‫يك‬،‫روز‬ ‫يك‬‫در‬ ًً
ً
‫مثال‬،‫هقته‬
‫سال‬ ‫يا‬‫ماه‬)
‫طولي‬:‫مختلف‬ ‫مانهاي‬‫ز‬ ‫ل‬‫طو‬‫در‬ ‫ها‬ ‫داده‬‫ي‬‫ر‬‫گردآو‬‫منظور‬ ‫به‬.
‫دلفي‬ ‫روش‬:‫از‬ ‫خاص‬ ‫موضوع‬ ‫يك‬‫مورد‬‫در‬‫نظر‬ ‫صاحب‬‫جمع‬ ‫يك‬‫نظر‬ ‫اتفاق‬ ‫ة‬‫ر‬‫با‬‫در‬ ‫ها‬ ‫داده‬‫ي‬‫ر‬‫گردآو‬‫منظور‬ ‫به‬
‫آن‬‫اهميت‬ ‫جة‬‫ر‬‫د‬ ‫بندي‬ ‫تبه‬‫ر‬ ‫طريق‬
18

19. ”‫رساله‬“,“‫تز‬“‫یا‬”‫چیست؟‬ ‫نامه‬ ‫پایان‬
Arthur Cole”....‫کامل‬ ‫است‬‫ی‬ ‫ش‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫گ‬,‫است‬ ‫سانیده‬‫ر‬‫پایان‬‫به‬ ‫و‬‫گرفته‬ ‫عهده‬‫به‬ ‫ا‬‫ر‬‫آن‬ ‫محققی‬‫که‬,‫اینک‬‫بر‬ ‫مشروط‬‫همه‬‫ه‬
‫ا‬‫ر‬ ‫بحث‬ ‫موضوع‬‫احل‬‫ر‬‫م‬,‫ب‬‫که‬ ‫مرتب‬ ‫و‬‫ن‬‫مدو‬‫نتایج‬ ‫شکل‬‫به‬‫که‬‫وقتی‬ ‫تا‬ ‫بوده‬ ‫ای‬‫اندیشه‬‫یا‬ ‫سوژه‬ ‫شکل‬‫به‬‫مانیکه‬‫ز‬‫از‬‫و‬‫اهین‬‫ر‬‫ب‬ ‫و‬‫ادله‬ ‫ا‬
‫گیرد‬ ‫بر‬ ‫در‬‫ا‬‫ر‬ ‫است‬ ‫شده‬ ‫مستدل‬‫مدارک‬.
‫د‬‫ر‬‫ندا‬ ‫تمرینی‬‫جنبه‬ ‫ها‬ ‫س‬‫ر‬‫د‬ ‫سایر‬‫شبیه‬‫نامه‬‫پایان‬!!!
‫ساله؟‬‫ر‬‫و‬‫نامه‬‫پایان‬ ‫ق‬‫فر‬
‫تحصیلی‬‫ایند‬‫ر‬‫ف‬‫در‬ ‫نامه‬ ‫پایان‬‫اهمیت‬‫و‬ ‫جایگاه‬
‫تکمیلی‬‫تحصیالت‬‫ایند‬‫ر‬‫ف‬ ‫در‬‫دانشجو‬‫استنباطی‬‫ت‬‫ر‬‫قد‬ ‫نمود‬(Data Gathering to Data finding)
Theory as a hypothesis‫کنید‬ ‫عمل‬‫محلی‬ ‫و‬‫بیاندیشید‬‫جهانی‬

20. ‫شد‬‫ر‬‫ا‬‫ی‬ ‫شناس‬‫ر‬‫کا‬‫نامه‬‫پایان‬‫های‬‫ویژگی‬
1-‫آید‬‫می‬‫شمار‬ ‫به‬‫دانشگاهی‬‫تحقیقات‬ ‫در‬‫تجربه‬‫اولین‬.‫یک‬‫با‬‫تواند‬‫می‬‫دانشجو‬‫تالش‬ ‫نوع‬
‫د‬ ‫در‬‫تحقیقات‬‫و‬‫ا‬‫ر‬‫دکت‬‫ه‬‫ر‬‫دو‬‫تحقیقی‬ ‫کار‬‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫ای‬‫مقدمه‬‫این‬‫و‬ ‫شود‬‫آشنا‬‫ی‬ ‫هش‬‫و‬‫پژ‬‫نیای‬
‫باشد‬‫واقعیت‬.
2-‫س‬‫ماهر‬ ‫اکادمیک‬‫یا‬‫ای‬‫حرفه‬ ‫موضوع‬‫از‬ ‫جنبه‬‫یک‬‫در‬ ‫کم‬‫دست‬‫ا‬‫ر‬‫دانشجو‬‫تواند‬‫می‬‫د‬‫ز‬‫ا‬
3-‫م‬‫پیشرفته‬‫تحقیق‬‫ی‬‫یادگیر‬‫در‬‫مهم‬‫ی‬ ‫ش‬‫ز‬‫آمو‬ ‫فعالیت‬‫یک‬‫عنوان‬ ‫به‬‫تواند‬‫می‬‫باشد‬ ‫طرح‬
‫اهداف‬‫ساله‬‫ر‬‫و‬‫نامه‬‫پایان‬
‫تحقیقاتی‬‫و‬‫ی‬ ‫هش‬‫و‬‫پژ‬‫کار‬‫یک‬‫صرفا‬(Scholarly Work)
‫ی‬ ‫هش‬‫و‬‫پژ‬‫قابت‬‫ر‬(Research competence)
‫دانش‬ ‫در‬‫مشارکت‬(Contribution to Knowledge)‫چیست؟‬‫اهداف‬
‫ساله‬‫ر‬‫و‬‫نامه‬‫پایان‬:‫دهد‬‫نشان‬‫اه‬‫ر‬,‫حرکت‬‫به‬‫جامعه‬‫مسائل‬‫مسیر‬ ‫در‬‫ا‬‫ر‬‫دانشجو‬‫ذهن‬
‫د‬‫ز‬‫سا‬‫آماده‬‫بهتر‬‫آیندهای‬‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫ا‬‫ر‬‫او‬‫و‬‫د‬‫ر‬‫آو‬‫ر‬‫د‬
‫تواما‬‫ی‬‫نظر‬‫و‬‫بردی‬‫ر‬‫کا‬‫مسائل‬(‫بیشتر‬‫جاذبه‬”‫م‬‫دی‬‫و‬‫بز‬‫ا‬‫ر‬‫خود‬‫های‬ ‫فعالیت‬‫ثمره‬‫شاهده‬
‫نماید‬)

21. ‫طرح‬‫پیشنهادی‬‫تحقیق‬‫؟‬Research Proposal
‫سواالتی‬‫که‬‫باید‬‫دانشجو‬‫پاسخ‬‫گوید‬:
‫آیا‬‫این‬‫موضوع‬‫ش‬‫ز‬‫ار‬‫تحقیق‬‫د؟‬‫ر‬‫دا‬
‫آیا‬‫می‬‫شود‬‫در‬‫این‬‫موضوع‬‫ساله‬‫ر‬‫ای‬‫نوشت؟‬
‫آیا‬‫من‬‫توان‬‫انجام‬‫آن‬‫ا‬‫ر‬‫م؟‬‫ر‬‫دا‬
‫آیا‬‫میل‬‫وعالقه‬‫ای‬‫به‬‫این‬‫کار‬‫در‬‫من‬‫است؟‬
‫نحوه‬‫انتخاب‬‫موضوع‬‫پایان‬‫نامه‬‫یا‬‫ساله‬‫ر‬
‫کلی‬‫ر‬‫بطو‬‫پایان‬‫نامه‬‫ی‬ ‫نویس‬‫با‬‫سواالت‬‫ی‬ ‫اساس‬‫یر‬‫ز‬‫ست‬‫و‬‫بر‬‫و‬‫ر‬:
1-‫اصوال‬‫در‬‫یک‬‫سه‬‫ر‬‫مد‬‫عالی‬,‫ه‬‫و‬‫گر‬‫ی‬ ‫ش‬‫ز‬‫آمو‬‫و‬‫یادانشگاه‬‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫چه‬‫مقصد‬‫ی‬‫ا‬
‫مقاصدی‬‫پایان‬‫نامه‬‫و‬‫یا‬‫ساله‬‫ر‬‫نوشته‬‫می‬‫شود؟‬
2-‫اگر‬‫موضوعات‬‫مختلفی‬‫در‬‫ابطه‬‫ر‬‫با‬‫ه‬‫ر‬‫دو‬‫ی‬ ‫شناس‬‫ر‬‫کا‬‫شد‬‫ر‬‫ا‬‫و‬‫یا‬‫ی‬‫دکتر‬‫می‬‫تواند‬
‫مطرح‬‫باشد‬‫به‬‫چه‬‫دلیل‬‫موضوع‬‫انتخابی‬‫اولویت‬‫د؟‬‫ر‬‫دا‬

22. ‫مورد‬ ‫باید‬ ‫موضوع‬ ‫انتخاب‬ ‫هنگام‬ ‫به‬ ‫آنچه‬
‫باشد‬ ‫توجه‬
‫مورد‬‫عالقه‬‫دانشجو‬‫باشد‬(‫بدترین‬‫شکل‬‫انتخاب‬‫برای‬‫پ‬‫ایان‬
‫نامه‬‫یا‬‫رساله‬)
‫دانشجو‬‫توانایی‬‫خود‬‫را‬‫در‬‫نظر‬‫داشته‬‫باشد‬(‫عدم‬‫تبیین‬
‫موضوع‬‫و‬‫یا‬‫گستردگی‬‫کار‬‫وعدم‬‫پیش‬‫بینی‬‫های‬‫الزم‬‫د‬‫ر‬
‫تهیه‬‫اسناد‬‫و‬‫مدارک‬)
‫نیاز‬‫جامعه‬‫را‬‫در‬‫نظر‬‫داشته‬‫باشد‬(‫گرهی‬‫از‬‫مشکالت‬
‫جامعه‬‫را‬‫بگشاید‬)
‫دانشجو‬‫بتواند‬‫استاد‬‫راهنمایی‬‫را‬‫در‬‫این‬‫رابطه‬‫پیدا‬‫کن‬‫د‬‫و‬
‫با‬‫او‬‫برای‬‫کار‬‫به‬‫تفاهم‬‫برسد‬(‫توجیه‬‫موضوع‬‫تحقیق‬
,‫ابتداانتخاب‬‫استاد؟‬‫دانشگاه‬‫و‬‫شهر؟‬‫صالحیت‬‫راهنما‬)
‫حتی‬‫المقدور‬‫به‬‫زمینه‬‫کاری‬‫او‬‫وابسته‬‫باشد‬.(‫فهرست‬
‫زمینه‬‫های‬‫مورد‬‫عالقه‬,‫گسترش‬‫به‬PhD,‫کار‬‫قبلی‬)

23. ‫ان‬‫ر‬‫ای‬‫در‬ ‫ی‬ ‫نویس‬ ‫نامه‬ ‫پایان‬ ‫ایند‬‫ر‬‫ف‬ ‫دگی‬‫ز‬ ‫آفت‬
1-‫اساتید‬ ‫توسط‬‫ه‬‫ر‬‫مشاو‬ ‫یا‬ ‫اهنمایی‬‫ر‬ ‫مسئولیت‬ ‫حد‬‫از‬ ‫بیش‬ ‫تقبل‬(.‫دانشج‬ ‫تعداد‬ ‫بودن‬‫باال‬‫ویان‬,‫وضع‬
‫اساتید‬ ‫معیشتی‬ ‫نامناسب‬,‫استاد‬ ‫ومقبولیت‬ ‫ی‬‫برتر‬ ‫نشانه‬,‫حرص‬,‫ی‬ ‫تخصص‬ ‫خاص‬‫وضعیت‬,‫کمبود‬
‫آشنا‬‫استاد‬,‫استادو‬ ‫ویژه‬‫اخالقیات‬)...
2-‫م‬‫ز‬‫ال‬ ‫مان‬‫ز‬ ‫اختصاص‬‫عدم‬(‫یس‬‫ر‬‫تد‬‫یاد‬‫ز‬‫ساعات‬,‫نگرفتن‬ ‫جدی‬,‫آشنایی‬ ‫عدم‬,‫مناسب‬ ‫مکان‬)
3-‫تکمیلی‬‫تحصیالت‬‫های‬ ‫کمیته‬ ‫و‬‫اها‬‫ر‬‫شو‬‫اعضای‬ ‫اکثر‬‫آشنایی‬ ‫نا‬(‫کن‬ ‫تصویب‬ ‫اکز‬‫ر‬‫م‬ ‫ویا‬‫طرحهای‬ ‫نده‬
‫ها‬ ‫دانشکده‬ ‫در‬ ‫تحقیق‬)‫تحقیق‬ ‫ش‬‫و‬‫ر‬ ‫مبانی‬ ‫با‬.Two ways
‫الف‬:‫شناختی‬ ‫وش‬‫ر‬‫و‬‫غیرعلمی‬ ‫ادهای‬‫ر‬‫ای‬‫کردن‬ ‫د‬‫ر‬‫وا‬
‫بیجا‬ ‫تصویب‬
4-‫و‬‫اهنما‬‫ر‬‫استادان‬ ‫بین‬ ‫تحقیق‬‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫طی‬‫در‬ ‫یجی‬‫ر‬‫تد‬ ‫هماهنگی‬ ‫نحوه‬ ‫که‬‫مکانیزمی‬ ‫فقدان‬‫ا‬‫ر‬ ‫ر‬‫مشاو‬
‫د‬‫ر‬‫آو‬‫اهم‬‫ر‬‫ف‬(.‫دانشجو‬‫سرگردانی‬)...
5-‫است‬ ‫نقش‬‫از‬ ‫آنان‬ ‫انتظار‬ ‫چگونگی‬ ‫و‬‫ان‬‫ز‬‫می‬ ‫در‬ ‫دانشجویان‬ ‫بین‬‫در‬‫مشخص‬ ‫ذهنیت‬ ‫یک‬ ‫نبود‬‫اهنما‬‫ر‬‫اد‬
‫وبالعکس‬ ‫تحقیق‬ ‫ایند‬‫ر‬‫ف‬‫در‬ ‫ین‬‫ر‬‫مشاو‬ ‫و‬

24. 6-‫تحقیق‬ ‫امر‬ ‫در‬ ‫استادان‬ ‫بعضی‬ ‫ذهنی‬ ‫های‬ ‫قالب‬ ‫شدن‬ ‫ای‬ ‫کلیشه‬.
7-‫گرایی‬ ‫حجم‬ ‫بحران‬:‫مس‬ ‫و‬ ‫موضوع‬ ‫با‬ ‫نامه‬ ‫پایان‬ ‫تحقیق‬ ‫ادبیات‬ ‫از‬ ‫هایی‬ ‫بخش‬ ‫بودن‬ ‫بیربط‬‫اله‬
‫تحقیق‬ ‫اصلی‬,‫و‬ ‫درشت‬ ‫حروف‬ ‫از‬ ‫استفاده‬......
8-‫تحقیقی‬ ‫رساله‬ ‫یک‬ ‫ارزیابی‬ ‫معیارهای‬ ‫بودن‬ ‫استاندارد‬ ‫غیر‬
9-‫و‬ ‫ها‬ ‫رابطه‬ ‫و‬ ‫نقشها‬ ‫بررسی‬ ‫به‬ ‫آنها‬ ‫شدن‬ ‫محدود‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫رساله‬ ‫اکثر‬ ‫موضوع‬ ‫بودن‬ ‫تکراری‬
(......(DBT
10-‫ودانشگاه‬ ‫دانشجویان‬ ‫با‬ ‫سازمانها‬ ‫همکاری‬ ‫عدم‬
11-‫که‬ ‫موسساتی‬ ‫و‬ ‫مراکز‬ ‫شدن‬ ‫دایر‬”‫نویسی‬ ‫نامه‬ ‫پایان‬“‫نوی‬ ‫نامه‬ ‫پایان‬ ‫رنج‬ ‫و‬ ‫کنند‬ ‫می‬‫را‬ ‫سی‬
‫اند‬ ‫ساخته‬ ‫هموار‬
12-‫هادر‬ ‫داده‬ ‫آوری‬ ‫جمع‬ ‫برای‬ ‫پرسشنامه‬ ‫مورد‬ ‫بی‬ ‫کاربردهای‬ ‫و‬ ‫نظرسنجی‬ ‫رویه‬ ‫بی‬ ‫شیوع‬
‫تحقیقات‬

25. ‫نویسی‬ ‫نامه‬ ‫پایان‬ ‫در‬ ‫رویکرد‬ ‫دو‬
‫الف‬-‫رویکرد‬‫فرایندی‬
‫ب‬-‫رویکرد‬‫تدوینی‬
‫الف‬-‫درواقع‬‫انجام‬‫وبکارگیری‬‫روش‬‫علمی‬‫است‬‫که‬
‫طی‬‫آن‬‫بعد‬‫از‬‫مشخص‬‫شدن‬‫مسئله‬‫اصلی‬
‫تحقیق‬,‫پژوهشگر‬‫فرضیه‬‫هایی‬‫می‬‫سازد‬‫و‬‫سپس‬
‫آنها‬‫را‬‫آزمون‬‫کرده‬‫ودر‬‫نهایت‬‫نتیجه‬‫گیری‬‫می‬‫کند‬.
‫ب‬-‫در‬‫این‬‫رویکرد‬,‫پژوهشگر‬‫با‬‫استفاده‬‫از‬‫یک‬
‫چارچوب‬‫تعریف‬‫شده‬(‫فصلها‬‫ومحتوای‬‫انها‬),‫آنچه‬‫را‬
‫که‬‫طی‬‫رویکرد‬‫فرایندی‬‫در‬‫انجام‬‫مراحل‬‫و‬‫گامهای‬
‫تحقیق‬‫بدست‬‫آورده‬‫است‬‫مدون‬‫می‬‫سازد‬.

26. ‫دانشگاه‬ ‫آرم‬
‫دانشکده‬ ‫نام‬
‫ارشد‬ ‫کارشناسی‬ ‫دریافت‬ ‫جهت‬/‫در‬ ‫دکتری‬
‫رشته‬....................‫گرایش‬..................
‫موضوع‬/‫عنوان‬
...............................
...............................
‫راهنما‬ ‫استاد‬(‫راهنمایی‬ ‫به‬)
‫دکتر‬ ‫سرکارخانوم‬/‫دکتر‬ ‫آقای‬ ‫جناب‬
‫مشاور‬ ‫استادان‬
............... ...............
‫ناظر‬ ‫استادان‬
................ ...............
‫دانشجو‬(‫کننده‬ ‫تهیه‬)
.......................
‫تحصیلی‬ ‫ترم‬(‫فصل‬ ‫نام‬)

27. ‫عنوان‬ ‫صفحه‬ ‫اجزاء‬ ‫از‬ ‫برخی‬ ‫تشریح‬(Title Page)
‫عنوان‬(‫موضوع‬):‫درواقع‬‫دریچه‬‫ای‬‫است‬‫که‬‫از‬‫طریق‬‫آن‬‫خواننده‬
‫باافقها‬‫و‬‫محتوای‬‫یک‬‫تحقیق‬‫آشنایی‬‫کلی‬‫پیدا‬‫می‬‫کند‬‫و‬‫با‬‫تامل‬
‫در‬‫آن‬,‫می‬‫تواند‬‫قلمروجستجو‬‫وتحقیق‬‫پژوهشگر‬‫را‬‫برآورد‬‫کن‬‫د‬.
‫قضاوت‬,‫انتظارات‬‫وتشویق‬‫و‬‫ترقیب‬:‫برای‬‫رسیدن‬‫به‬‫این‬‫اهداف‬:
1-‫استفاده‬‫از‬‫واژه‬‫ها‬‫و‬‫تعابیر‬‫دقیق‬
2-‫ایجاد‬‫ن‬‫ز‬‫و‬‫و‬‫آهنگ‬‫خاص‬‫در‬‫کل‬‫ات‬‫ر‬‫عبا‬‫موضوع‬
3-‫کوتاه‬‫و‬‫مختصر‬‫بودن‬
4-‫عایت‬‫ر‬‫سالست‬‫و‬‫بالغت‬
5-‫غیر‬‫سوالی‬‫بیان‬‫کردن‬‫ات‬‫ر‬‫عبا‬
6-‫ت‬‫ر‬‫بصو‬‫جمله‬‫ناقص‬‫بیان‬‫شدن‬
7-‫به‬‫ی‬‫کارگیر‬‫دقیق‬‫ه‬‫ژ‬‫وا‬‫هایی‬‫ن‬‫چو‬”‫ی‬ ‫س‬‫ر‬‫بر‬“,“‫مطالعه‬“,“‫تبیین‬“,“‫احی‬‫ر‬‫ط‬“,......‫با‬‫توجه‬‫به‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫تحقیق‬‫انتخاب‬‫ش‬‫ده‬
8-‫مشخص‬‫کردن‬‫جامعه‬‫ی‬‫آمار‬
‫کلی‬‫ر‬‫بطو‬‫می‬‫توان‬‫گفت‬”‫عنوان‬‫باید‬‫فشرده‬‫ومختصرباشدوهدفهای‬‫تحقیق‬‫ا‬‫ر‬‫به‬‫شنی‬‫و‬‫ر‬‫نشان‬‫دهد‬“

28. ‫مشاورین‬ ‫و‬ ‫راهنما‬ ‫استاد‬
‫نحوه‬‫انتخاب‬:‫افراط‬‫وتفریط‬,‫وظایف‬‫متقابل‬‫استاد‬‫و‬
‫دانشجویان‬,‫مدیریت‬‫پروژه‬,‫هماهنگی‬‫کلی‬,‫بعد‬‫از‬‫پایان‬‫ی‬‫افتن‬
‫چه‬‫فعالیتی؟‬
‫متاسفانه‬‫گاها‬‫این‬‫رابطه‬‫متقابل‬‫به‬‫علت‬‫آشفتگی‬
‫درانتظارات‬‫مخدوش‬‫است‬.‫مواردی‬‫مثل‬:
‫اظهارات‬‫نامعقول‬‫استاد‬‫در‬‫رابطه‬‫با‬‫محتوای‬‫پایان‬‫نامه‬‫در‬‫حین‬‫کار‬
‫ارایه‬‫پایان‬‫نامه‬‫کامل‬‫توسط‬‫دانشجو‬‫به‬‫استاد‬‫بدون‬‫کوچکترین‬‫هماهنگی‬‫در‬
‫طول‬‫فرایند‬‫پایان‬‫نامه‬‫نویسی‬.
‫عدم‬‫هماهنگی‬‫دانشجو‬‫دراخذ‬‫تایید‬‫از‬‫استاد‬‫در‬‫رابطه‬‫با‬‫طراحی‬‫ابزار‬”‫جمع‬
‫آوری‬‫اطالعات‬“‫و‬‫اقدام‬‫به‬‫کارگیری‬‫ابزار‬‫در‬‫نمونه‬‫آماری‬‫و‬‫ارایه‬‫نتایج‬‫آن‬‫به‬
‫استاد‬.
‫تناقض‬‫های‬‫بین‬‫استاد‬‫راهنما‬-‫مشاوران‬‫وسرگردانی‬‫دانشجو‬‫در‬‫کشاکش‬
‫اظهارات‬‫ناهماهنگ‬‫آنها‬
‫مشخص‬‫نبودن‬(‫ساز‬‫وکار‬)‫مکانیزم‬‫تقسیم‬‫کار‬‫بین‬‫استاد‬‫راهنما‬‫ومشاو‬‫رین‬
‫ودر‬‫نتیجه‬‫سرگردان‬‫ماندن‬‫دانشجودربرابراظهارات‬‫راهنما‬‫یا‬‫مشاور‬‫؟‬

29. ‫تذکر‬:‫عنوان‬ ‫صفحه‬,‫دراولین‬ ‫وهم‬ ‫جلد‬ ‫روی‬ ‫هم‬ ‫باید‬
‫گیرد‬ ‫قرار‬ ‫نامه‬ ‫پایان‬ ‫جلد‬ ‫روی‬ ‫از‬ ‫بعد‬ ‫صفحه‬
‫معموال‬‫دانشجویان‬‫برای‬‫تیمن‬‫و‬‫تبرک‬,‫بعد‬‫از‬‫صفحه‬‫روی‬
‫جلد‬,‫یک‬‫صفحه‬‫را‬‫به‬‫نام‬‫خداوند‬‫متعال‬‫مزین‬‫می‬‫سازند‬.
‫تشکر‬,‫سپاسگزاری‬,‫قدردانی‬
‫اهداء‬,‫تقدیم‬,‫پیشکش‬
‫فهرست‬‫مطالب‬:‫خواننده‬‫به‬‫سهولت‬‫بتواند‬‫قسمتی‬‫که‬‫ت‬‫وجه‬
‫اورا‬‫جلب‬‫نموده‬‫است‬‫پیدا‬‫کند‬.,‫فهرست‬‫تا‬‫چه‬‫حد‬‫باید‬
‫جزئیات‬‫را‬‫در‬‫بر‬‫بگیرد؟‬‫یک‬‫فهرست‬‫محتوایی‬‫خوب‬:
‫خالصهای‬‫از‬‫محتوای‬‫گزارش‬‫را‬‫به‬‫نحومطلوب‬‫ارایه‬‫می‬‫دهد‬
‫رابطه‬‫میان‬‫تقسیمات‬‫اصلی‬‫وفرعی‬,‫با‬‫نوشتن‬‫عنوان‬
‫ها‬,‫وشماره‬‫فصلهای‬‫اصلی‬‫با‬‫حروف‬‫و‬‫اعداد‬‫بزرگ‬‫وعنوان‬
‫های‬‫فرعی‬‫با‬‫حروف‬‫و‬‫اعداد‬‫ریزتر‬‫نشان‬‫داده‬‫می‬‫شود‬
‫فهرست‬‫اجمالی‬‫وتفضیلی‬

30. ‫اشکال‬ ‫فهرست‬
‫صفحات‬ ‫شماره‬ ‫ذکر‬ ‫با‬ ‫فهرست‬ ‫یک‬ ‫تهیه‬ ‫ضمن‬,‫باید‬
‫کنند‬ ‫راروشن‬ ‫موضوع‬ ‫چند‬:
‫الف‬:‫گ‬ ‫شماره‬ ‫برای‬ ‫شده‬ ‫گرفته‬ ‫بکار‬ ‫منطق‬ ‫تعیین‬‫ذاری‬
1-‫از‬ ‫مسلسل‬ ‫گذاری‬ ‫شماره‬1‫آخر‬ ‫الی‬
2-‫ها‬ ‫فصل‬ ‫براساس‬ ‫گذاری‬ ‫شماره‬,‫این‬ ‫ومعرفی‬ ‫ها‬ ‫بخش‬
‫خواننده‬ ‫برای‬ ‫منطق‬
‫ب‬-‫نظرب‬ ‫مورد‬ ‫نامه‬ ‫پایان‬ ‫اصوالدر‬ ‫اینکه‬ ‫سازی‬ ‫مشخص‬‫ه‬
‫شکل‬ ‫چیزهایی‬ ‫چه‬,‫تصویر‬,‫نمودارونگاره‬....‫می‬ ‫اطالق‬
‫شود‬.
‫ج‬-‫شماره‬ ‫از‬ ‫بعد‬ ‫هرشکل‬ ‫برای‬ ‫کوتاهی‬ ‫شرح‬ ‫آوردن‬
‫شده‬ ‫تعیین‬.
‫جداول‬ ‫فهرست‬

31. ‫پیشگفتار‬,‫دیباچه‬,‫مقدمه‬,‫درآمد‬:‫محقق‬‫در‬‫این‬‫قسمت‬‫ب‬‫ا‬
‫اختصاص‬‫چند‬‫صفحه‬‫تالش‬‫می‬‫کند‬‫دریچه‬‫ای‬‫کالن‬
‫وگسترده‬‫را‬‫بر‬‫روی‬‫فضای‬‫موضوع‬‫بگشاید‬.
‫نقش‬‫اساسی‬‫مقدمه‬‫چیست؟‬
‫این‬‫است‬‫که‬‫به‬‫گونه‬‫ای‬‫کلی‬‫اهمیت‬‫وضرورت‬‫قلمرویی‬
‫که‬‫موضوع‬‫ومسئله‬‫در‬‫آن‬‫شکل‬‫می‬‫گیرند‬‫را‬‫نشان‬‫می‬
‫دهد‬‫و‬‫در‬‫آن‬‫قالبا‬‫با‬‫جمالتی‬‫خطابه‬‫ای‬,‫سخن‬‫از‬‫شرایط‬‫و‬
‫اوضاعی‬‫می‬‫رود‬‫که‬‫پژوهشگر‬‫بر‬‫اساس‬‫درک‬‫آن‬,‫به‬
‫موضوع‬‫رساله‬‫روی‬‫آورده‬‫است‬.‫نکته‬‫اساسی‬‫این‬‫است‬
‫که‬‫مقدمه‬‫نباید‬‫بیش‬‫از‬‫حد‬‫طوالنی‬‫باشد‬‫و‬‫مطالبی‬‫در‬‫آن‬
‫گنجانده‬‫شود‬.
‫چکیده‬‫بجای‬‫مقدمه‬
‫تشکر‬
‫شماره‬‫گذاری‬

32. ‫نامه‬ ‫پايان‬ ‫كلي‬ ‫ساختار‬ ‫در‬ ‫اول‬ ‫فصل‬ ‫اهمیت‬
‫شب‬ ‫واقع‬ ‫در‬ ، ‫فصل‬ ‫ترين‬ ‫اصلي‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫نامه‬ ‫پايان‬ ‫اول‬ ‫فصل‬‫یه‬
‫است‬ ‫خانه‬ ‫اين‬ ‫براي‬ ‫مینیاتوري‬ ‫يا‬ ‫مدل‬ ، ‫ماكت‬.
‫يافته‬ ‫تكامل‬ ‫شكل‬ ‫اول‬ ‫فصل‬ ‫ديگر‬ ‫عبارت‬ ‫به‬(‫تحق‬ ‫اولیه‬ ‫طرح‬‫یق‬)
(Proposal )‫مانند‬ ‫و‬ ‫است‬(‫ساخت‬ ‫نقشه‬)‫مي‬ ‫ساختمان‬ ‫يك‬
‫آرشیتكت‬ ‫توسط‬ ‫كه‬ ‫باشد‬= (‫پژوهشگر‬ ‫دانشجوي‬)‫و‬ ‫اركان‬
‫به‬ ‫نیازمند‬ ‫كار‬ ‫شروع‬ ‫براي‬ ‫و‬ ‫شده‬ ‫طراحي‬ ‫آن‬ ‫كلیات‬(‫مجوز‬
‫ذيربط‬ ‫مراجع‬ ‫سوي‬ ‫از‬ ‫ساخت‬)‫است‬.‫انتظار‬ ‫توان‬ ‫مي‬ ‫لذا‬
‫داشت‬:
‫خبره‬ ‫مهندس‬ ‫يك‬ ‫هرگاه‬(‫استاد‬)‫اي‬ ‫نقشه‬ ،(‫تحقیق‬ ‫طرح‬)
‫ساختماني‬ ‫بتواند‬ ‫بايد‬ ، ‫دهد‬ ‫مي‬ ‫قرار‬ ‫علمي‬ ‫بررسي‬ ‫مورد‬ ‫را‬(
‫اي‬ ‫نامه‬ ‫پايان‬)‫نقشه‬ ‫اين‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫كه‬ ‫را‬(‫تحقیق‬ ‫طرح‬)
‫كند‬ ‫تجسم‬ ‫شد‬ ‫خواهد‬ ‫ساخته‬.‫اس‬ ‫اين‬ ‫معقول‬ ‫انتظار‬ ‫نتیجه‬ ‫در‬‫ت‬
‫كه‬
‫تحق‬ ‫هاي‬ ‫طرح‬ ‫پیرامون‬ ‫اصالحي‬ ‫پیشنهاد‬ ‫هرگونه‬ ‫يا‬ ‫رد‬ ، ‫تأيید‬‫یق‬
‫جهت‬ ‫تكمیلي‬ ‫تحصیالت‬ ‫شوراهاي‬ ‫به‬ ‫دانشجويان‬ ‫طرف‬ ‫از‬ ‫كه‬
‫ب‬ ‫اي‬ ‫متخصصانه‬ ‫رويكرد‬ ‫چنین‬ ‫پايه‬ ‫بر‬ ‫شود‬ ‫مي‬ ‫ارايه‬ ‫تصويب‬‫اشد‬.

33. ‫تدويني‬ ‫رويكرد‬:‫ر‬ ‫اول‬ ‫فصل‬ ‫بايد‬ ‫پژوهشگر‬ ‫چیز‬ ‫هر‬ ‫از‬ ‫قبل‬‫بر‬ ‫ا‬
‫مندرجات‬ ‫اساس‬«‫تحقیق‬ ‫اولیه‬ ‫طرح‬»‫تنظیم‬ ، ‫مصوب‬
‫در‬ ‫كه‬ ‫اطالعاتي‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬ ‫را‬ ‫آنها‬ ‫الزم‬ ‫موارد‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫نمايد‬ ‫مجدد‬
‫شر‬ ‫تر‬ ‫گسترده‬ ‫بطور‬ ‫است‬ ‫آورده‬ ‫دست‬ ‫به‬ ‫تحقیق‬ ‫فرآيند‬‫ح‬
‫نمايد‬.
‫نباي‬ ‫كه‬ ‫باشد‬ ‫داشته‬ ‫توجه‬ ‫نكته‬ ‫اين‬ ‫به‬ ‫بايد‬ ‫پژوهشگر‬‫موارد‬ ‫د‬
‫بین‬ ‫مشترك‬«‫تحقیق‬ ‫اولیه‬ ‫طرح‬»‫و‬ ‫مسئولین‬ ‫توسط‬«
‫اول‬ ‫فصل‬»‫ا‬‫مثال‬ ‫باشند‬ ‫داشته‬ ‫اختالف‬ ‫هم‬ ‫با‬:
‫ها‬ ‫فرضیه‬ ، ‫تحقیق‬ ‫روش‬ ، ‫آماري‬ ‫جامعه‬ ‫نبايد‬...‫فصل‬ ‫در‬
‫كه‬ ‫باشد‬ ‫آنچه‬ ‫از‬ ‫جداي‬ ‫چیزي‬ ‫و‬ ‫باشند‬ ‫كرده‬ ‫تغییر‬ ‫اول‬
‫است‬ ‫كرده‬ ‫تصويب‬ ‫تكمیلي‬ ‫تحصیالت‬ ‫شوراي‬.
‫اركان‬ ‫شود‬ ‫مي‬ ‫تالش‬ ، ‫نامه‬ ‫پايان‬ ‫هر‬ ‫اول‬ ‫فصل‬ ‫در‬ ‫ا‬‫معموال‬
‫شود‬ ‫آورده‬ ‫مختصر‬ ‫طور‬ ‫به‬ ‫اساسي‬ ‫و‬ ‫كلي‬.‫در‬ ‫اركان‬ ‫اين‬
‫خواننده‬ ‫به‬ ‫كه‬ ‫هستند‬ ‫اندازي‬ ‫چشم‬ ‫كننده‬ ‫ايجاد‬ ، ‫واقع‬
‫باشد‬ ‫مي‬ ‫چه‬ ‫رساله‬ ‫اين‬ ‫محتواي‬ ‫كه‬ ‫دهند‬ ‫مي‬ ‫نشان‬.

34. ‫بندهاي‬ ‫بار‬ ‫دو‬ ‫نويسي‬ ‫نامه‬ ‫پايان‬ ‫فرآيند‬ ‫طول‬ ‫در‬ ‫دانشجو‬16‫گانه‬
‫دهد‬ ‫مي‬ ‫ارايه‬ ‫را‬:
‫اول‬:‫تصويب‬ ‫براي‬:‫خود‬ ‫تحقیق‬ ‫طرح‬ ‫تصويب‬ ‫براي‬ ‫كه‬ ‫هنگامي‬‫نیاز‬
‫كند‬ ‫ارايه‬ ‫مربوطه‬ ‫مسئوالن‬ ‫و‬ ‫استادان‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫الزم‬ ‫اطالعات‬ ‫دارد‬.
‫دوم‬:‫تدوين‬ ‫براي‬
‫الزم‬ ‫عملیات‬ ‫انجام‬ ‫و‬ ‫تحقیق‬ ‫طرح‬ ‫تصويب‬ ‫از‬ ‫پس‬(‫رويك‬ ‫پايان‬‫رد‬
‫فرآيندي‬)‫عنوان‬ ‫با‬ ‫را‬ ‫فصلي‬ ‫پژوهشگر‬ ، ‫نهايي‬ ‫تدوين‬ ‫براي‬«
‫تحقیق‬ ‫طرح‬ ‫اول‬ ‫فصل‬/‫كلیات‬»‫ش‬ ‫واقع‬ ‫در‬ ‫كه‬ ‫كند‬ ‫مي‬ ‫تهیه‬‫كل‬
‫تصوي‬ ‫براي‬ ‫كه‬ ‫است‬ ‫اي‬ ‫اولیه‬ ‫تحقیق‬ ‫طرح‬ ‫همان‬ ‫يافته‬ ‫تكامل‬‫ب‬
‫است‬ ‫كرده‬ ‫ارايه‬.
‫نامه‬ ‫پايان‬ ‫در‬ ‫اول‬ ‫فصل‬ ‫دهنده‬ ‫تشكیل‬ ‫اجزاي‬:
1-‫مقدمه‬2-‫مسأله‬ ‫بیان‬(‫تحقیق‬ ‫موضوع‬ ‫تعريف‬)3-‫سابقه‬ ‫و‬ ‫تاريخچه‬
‫موضوع‬(‫مساله‬)‫تحقیق‬(‫تحقیق‬ ‫پیشینه‬)4-‫موضوع‬ ‫ضرورت‬ ‫و‬ ‫اهمیت‬
‫تحقیق‬5-‫تحقیق‬ ‫اهداف‬6-‫تحقیق‬ ‫نظري‬ ‫چارچوب‬7-‫تحقیق‬ ‫تحلیلي‬ ‫مدل‬
8-‫تحقیق‬ ‫هاي‬ ‫فرضیه‬9-‫تحقیق‬ ‫روش‬10-‫تحقیق‬ ‫مكاني‬ ‫قلمرو‬(‫آماري‬ ‫جامعه‬)
11-‫تحقیق‬ ‫زماني‬ ‫قلمرو‬12-‫نمونه‬ ‫حجم‬ ‫وتعیین‬ ‫گیري‬ ‫نمونه‬ ‫روش‬13-‫ابزارهاي‬
‫ها‬ ‫داده‬ ‫گردآوري‬(‫اطالعات‬)14-‫ها‬ ‫داده‬ ‫تحلیل‬ ‫و‬ ‫تجزيه‬ ‫روش‬15-‫محدوديتهاي‬
‫تحقیق‬16-‫تحقیق‬ ‫در‬ ‫رفته‬ ‫بكار‬ ‫اصطالحات‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫واژه‬ ‫شرح‬

35. 1-‫مقدمه‬
‫آوردن‬ ‫با‬ ‫كند‬ ‫مي‬ ‫سعي‬ ‫پژوهشگر‬ ، ‫مقدمه‬ ‫در‬‫ا‬‫معموال‬
‫با‬ ‫رابطه‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫نظر‬ ‫مورد‬ ‫ذهنیت‬ ‫خواننده‬ ‫براي‬ ‫مطالبي‬
‫نمايد‬ ‫ايجاد‬ ‫موضوع‬.‫خواننده‬ ‫خواهد‬ ‫مي‬ ‫طريق‬ ‫اين‬ ‫از‬ ‫واقع‬ ‫در‬
‫كن‬ ‫آشنا‬ ‫خود‬ ‫نظر‬ ‫مورد‬ ‫تحقیق‬ ‫موضوع‬ ‫كلیات‬ ‫و‬ ‫مباني‬ ‫با‬ ‫را‬‫و‬ ‫د‬
‫سازد‬ ‫آماده‬ ‫كه‬ ‫ديگري‬ ‫موارد‬ ‫بهتر‬ ‫فهم‬ ‫براي‬ ‫را‬ ‫او‬.
‫مط‬ ‫برگیرنده‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫باشد‬ ‫طوالني‬ ‫حد‬ ‫از‬ ‫بیش‬ ‫نبايد‬ ‫مقدمه‬‫الب‬
‫بخشه‬ ‫در‬ ‫كه‬ ‫را‬ ‫مطالبي‬ ‫يا‬ ‫و‬ ‫باشد‬ ‫مرتبط‬ ‫غیر‬ ‫و‬ ‫اي‬ ‫حاشیه‬‫اي‬
‫كند‬ ‫مطرح‬ ‫آمد‬ ‫خواهد‬ ‫فصل‬ ‫اين‬ ‫ديگر‬.
‫ساختن‬ ‫آشنا‬ ، ‫اول‬ ‫فصل‬ ‫تهیه‬ ‫از‬ ‫هدف‬ ‫اينكه‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬
‫قس‬ ‫براي‬ ‫ا‬‫معموال‬ ‫لذا‬ ‫باشد‬ ‫مي‬ ‫تحقیق‬ ‫كلیات‬ ‫با‬ ‫خواننده‬‫مت‬
‫حداكثر‬ ‫مقدمه‬2/1‫تا‬3‫گیرند‬ ‫مي‬ ‫نظر‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫صفحه‬.

36. 2-‫مسأله‬ ‫بیان‬(‫تحقیق‬ ‫آغازي‬ ‫پرشس‬/‫تحقی‬ ‫اصلي‬ ‫مسأله‬‫ق‬)
‫است‬ ‫آن‬ ‫حل‬ ‫از‬ ‫تر‬ ‫اساسي‬ ‫ا‬‫غالبا‬ ‫مسأله‬ ‫يك‬ ‫صورت‬.‫حل‬
‫يا‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫تجربي‬ ‫مهارتهاي‬ ‫مستلزم‬ ‫فقط‬ ‫است‬ ‫ممكن‬ ‫مسأله‬
‫مسائل‬ ‫بررسي‬ ‫و‬ ‫نو‬ ‫سئوالت‬ ‫طرح‬ ‫آنكه‬ ‫حال‬ ، ‫باشد‬ ‫رياضي‬
‫اين‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫خالق‬ ‫ذهني‬ ‫نیازمند‬ ، ‫تازه‬ ‫ديدگاهي‬ ‫از‬ ‫قديمي‬
‫است‬ ‫علم‬ ‫در‬ ‫فرد‬ ‫آزمودگي‬ ‫بیانگر‬ ‫نكته‬.«‫آ‬.‫انیشستی‬‫ال‬ ، ‫ن‬
.‫انفیلد‬»
‫يك‬ ‫براي‬ ‫يابي‬ ‫راحل‬ ‫و‬ ‫پاسخگويي‬ ‫قصد‬ ‫با‬ ‫واقع‬ ‫در‬ ‫پژوهش‬ ‫هر‬
‫مي‬ ‫آغاز‬ ‫است‬ ‫كرده‬ ‫ظهور‬ ‫پرسش‬ ‫يك‬ ‫قالب‬ ‫در‬ ‫كه‬ ‫اصلي‬ ‫مسأله‬
‫شود‬.‫كاربردي‬ ‫و‬ ‫هدفمندي‬ ، ‫انسجام‬ ‫اينكه‬ ‫براي‬ ‫پژوهش‬ ‫هر‬
، ‫اصلي‬ ‫مسأله‬ ‫يك‬ ‫حول‬ ‫بر‬ ‫بايد‬ ‫كند‬ ‫حفظ‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫بودن‬
‫شود‬ ‫سازماندهي‬.
‫درواقع‬ ‫اصلی‬ ‫مسأله‬ ‫هر‬,، ‫مساله‬ ‫یک‬ ‫درحوزه‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫مرکزی‬
(Problem Area )‫است‬ ‫گرفته‬ ‫قرار‬.‫برگیرنده‬ ‫در‬ ‫مسأله‬ ‫حوزه‬:
‫مس‬ ‫گرد‬ ‫بر‬ ‫كه‬ ‫است‬ ‫پديداري‬ ‫و‬ ‫پیراموني‬ ، ‫اي‬ ‫حاشیه‬ ‫مسائل‬‫أله‬
‫است‬ ‫شده‬ ‫نمودار‬ ‫اصلي‬.

37. ‫وابسته‬ ‫تحقیق‬ ‫هدف‬ ‫به‬ ‫واقع‬ ‫در‬ ‫مسأله‬ ‫يك‬ ‫بودن‬ ‫اي‬ ‫حاشیه‬ ‫يا‬ ‫اصلي‬
‫امري‬ ‫مسأله‬ ‫يك‬ ‫بودن‬ ‫اي‬ ‫حاشیه‬ ‫يا‬ ‫اصلي‬ ، ‫گفت‬ ‫توان‬ ‫مي‬ ‫لذا‬ ، ‫است‬
‫است‬ ‫نسبي‬.‫مثال‬
‫اصلی‬«‫وري‬ ‫بهره‬ ‫میزان‬ ‫و‬ ‫سازماني‬ ‫ساختار‬ ‫بین‬ ‫اي‬ ‫رابطه‬ ‫چه‬
‫؟‬ ‫دارد‬ ‫وجود‬ ‫كاركنان‬»
‫سازمان‬ ‫همان‬ ‫در‬ ‫ديگري‬ ‫تحقیق‬ ‫در‬ ‫اما‬(‫ها‬ ‫شیوه‬ ‫انگیزشي‬ ‫نقش‬ ‫ا‬‫مثال‬‫ي‬
‫دستمزد‬ ‫پرداخت‬ ‫فعلي‬)‫يك‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫مسأله‬ ‫همین‬«‫پیراموني‬ ‫مسأله‬»
(‫اي‬ ‫حاشیه‬/‫جانبي‬)‫حالتي‬ ‫چنین‬ ‫در‬ ، ‫شود‬ ‫گرفته‬ ‫نظر‬ ‫در‬ ‫تواند‬ ‫مي‬
‫مداخله‬ ‫نقش‬ ‫مرتبط‬ ‫غیر‬ ‫متغیرهاي‬ ‫كنترل‬ ‫با‬ ‫تا‬ ‫است‬ ‫آن‬ ‫پي‬ ‫در‬ ‫محقق‬
‫دهد‬ ‫افزايش‬ ‫را‬ ‫تحقیق‬ ‫اعتبار‬ ‫و‬ ‫داده‬ ‫كاهش‬ ‫را‬ ‫آنها‬ ‫تعديگري‬ ‫و‬ ‫گري‬
.Scientific
‫و‬ ‫باشد‬ ‫علمي‬ ‫مسأله‬ ‫يك‬ ‫بايد‬ ‫تحقیق‬ ‫اصلي‬ ‫مسأله‬ ‫ديگر‬ ‫عبارت‬ ‫به‬«
‫از‬ ‫پاسخ‬ ‫يك‬ ‫به‬ ‫نیازمند‬ ‫كه‬ ‫است‬ ‫ذهني‬ ‫تحريك‬ ‫از‬ ‫عبارت‬ ‫علمي‬ ‫مسأله‬
‫باشد‬ ‫مي‬ ‫علمي‬ ‫تحقیق‬ ‫طريق‬.
(Nachmias & et al , 1987)‫ذهن‬ ‫در‬ ‫كه‬ ‫است‬ ‫سئوالي‬ ، ‫مساله‬
‫سازماني‬ ، ‫اجتماعي‬ ‫معضل‬ ‫يا‬ ‫مشكل‬ ، ‫پديده‬ ‫يك‬ ‫به‬ ‫راجع‬ ‫پژوهشگر‬
‫شود‬ ‫مي‬ ‫مطرح‬.objective
‫آورنده‬ ‫وجود‬ ‫به‬ ‫علل‬ ‫يا‬ ‫علت‬ ‫يابي‬ ‫ريشه‬ ‫سئوال‬ ‫اين‬ ‫طرح‬ ‫از‬ ‫محقق‬ ‫هدف‬
‫است‬ ‫معضل‬ ‫يا‬ ‫مشكل‬ ‫آن‬.‫اين‬ ‫در‬ ‫توان‬ ‫مي‬ ‫را‬ ‫يابي‬ ‫ريشه‬ ‫اين‬ ‫كلي‬ ‫بطور‬
‫كه‬ ‫كرد‬ ‫خالصه‬ ‫سئوال‬:
‫؟‬ ‫چرا‬ ‫و‬ ، ‫است‬ ‫آورده‬ ‫وجود‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫مشكل‬ ‫يا‬ ‫پديده‬ ‫اين‬ ‫چیزي‬ ‫چه‬

38. ‫پژوهشگر‬ ‫يك‬ ‫وظايف‬ ‫اركان‬:
، ‫عامیانه‬ ‫بیان‬ ‫با‬ ‫عمومي‬ ‫معضل‬ ‫يك‬ ‫انتخاب‬
، ‫علمي‬ ‫مسأله‬ ‫يك‬ ‫قالب‬ ‫در‬ ‫آن‬ ‫صورتبندي‬ ‫و‬ ‫علمي‬ ‫زبان‬ ‫به‬ ‫آن‬ ‫تبديل‬
، ‫علمي‬ ‫روشهاي‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬ ‫آن‬ ‫مطالعه‬ ‫و‬ ‫بررسي‬
‫نظر‬ ‫مورد‬ ‫مسأله‬ ‫به‬ ‫مربوط‬ ‫روابط‬ ‫و‬ ‫علل‬ ‫مورد‬ ‫در‬ ‫علمي‬ ‫شناخت‬ ‫به‬ ‫نیل‬
‫ر‬ ‫ارايه‬ ‫منظور‬ ‫به‬ ‫عامیانه‬ ‫زبان‬ ‫به‬ ‫علمي‬ ‫زبان‬ ‫از‬ ‫آن‬ ‫برگرداندن‬ ‫نهايت‬ ‫در‬ ‫و‬‫اه‬
‫جوئیها‬ ‫چاره‬ ‫و‬ ‫حلها‬.
‫شود‬ ‫مي‬ ‫آغاز‬ ‫اي‬ ‫مسأله‬ ‫طرح‬ ‫دنیال‬ ‫به‬ ‫تحقیقي‬ ‫هر‬.‫در‬ ‫مسأله‬ ‫اين‬ ‫اگر‬
‫به‬ ‫محقق‬ ‫اجبار‬ ‫به‬ ، ‫برخودارنباشد‬ ‫الزم‬ ‫روشني‬ ‫و‬ ‫وضوح‬ ‫از‬ ‫محقق‬ ‫ذهن‬
‫دور‬ ‫علمي‬ ‫روش‬ ‫و‬ ‫علم‬ ‫از‬ ‫را‬ ‫خود‬ ، ‫ترتیب‬ ‫اين‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫پردازد‬ ‫مي‬ ‫گويي‬ ‫كلي‬
‫كند‬ ‫مي‬.‫ال‬ ، ‫گويي‬ ‫كلي‬ ، ‫نتیجه‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫بافي‬ ‫كلي‬ ‫از‬ ‫جلوگیري‬ ‫براي‬ ‫لذا‬‫زم‬
‫كه‬ ‫است‬:
‫بپر‬ ‫بیشتري‬ ‫تفكر‬ ‫به‬ ‫نظر‬ ‫مورد‬ ‫مسأله‬ ‫يا‬ ‫پديده‬ ‫مورد‬ ‫در‬ ‫محقق‬ ‫ا‬‫اوال‬‫دازد‬
‫در‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫ذهن‬ ‫مربوط‬ ‫منابع‬ ‫و‬ ‫ادبیات‬ ‫بررسي‬ ‫طريق‬ ‫از‬ ، ‫بعدي‬ ‫قدم‬ ‫در‬ ‫و‬
‫و‬ ‫كند‬ ‫روشن‬ ‫مزبور‬ ‫مسأله‬ ‫مورد‬
‫نورزد‬ ‫دريغ‬ ‫صاحبنظران‬ ‫با‬ ‫مشورت‬ ‫از‬.

39. ‫و‬ ‫شناختن‬ ‫بدون‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫مسأله‬ ‫خود‬ ‫شناخت‬ ‫نیازمند‬ ‫مسأله‬ ‫حل‬
‫بود‬ ‫نخواهد‬ ‫حل‬ ‫قابل‬ ‫اي‬ ‫مسأله‬ ‫هیچ‬ ، ‫مسأله‬ ‫صورت‬ ‫كردن‬ ‫روشن‬.
‫دارد‬ ‫بستگي‬ ‫امر‬ ‫دو‬ ‫به‬ ‫مسأله‬ ‫حل‬:
1)‫دهد‬ ‫انجام‬ ‫بايد‬ ‫يا‬ ‫خواهد‬ ‫مي‬ ‫را‬ ‫كاري‬ ‫چه‬ ‫بداند‬ ‫محقق‬.
2)‫؟‬ ‫دارد‬ ‫ويژگیهاي‬ ‫چه‬ ‫علمي‬ ‫مسأله‬ ‫يا‬ ‫و‬ ، ‫چیست‬ ‫خوب‬ ‫مسأله‬
‫گفت‬ ‫توان‬ ‫مي‬ ‫كلي‬ ‫بطور‬:«‫مسايل‬ ‫طرح‬ ، ‫مسأله‬ ‫بیان‬ ‫از‬ ‫منظور‬
‫شامل‬ ‫امر‬ ‫اين‬ ، ‫است‬ ‫علمي‬ ‫بزبان‬ ‫اجتماعي‬:
، ‫مسأله‬ ‫كردن‬ ‫محدود‬
‫آن‬ ‫مورد‬ ‫در‬ ‫تجربي‬ ‫بررسي‬ ‫انجام‬ ‫لوزوم‬ ‫و‬ ‫مسأله‬ ‫ضرورت‬ ‫اثبات‬.
‫اهمیت‬ ‫كه‬ ‫كند‬ ‫بیان‬ ‫اي‬ ‫گونه‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫مسأله‬ ‫بتواند‬ ‫بايد‬ ‫پژوهشگر‬‫را‬ ‫آن‬
‫برساند‬ ‫اثبات‬ ‫به‬
‫تا‬ ‫دارد‬ ‫برآن‬ ‫سعي‬ ‫پژوهشگر‬ ، ‫تحقیق‬ ‫مسأله‬ ‫شناسايي‬ ‫در‬
‫پژوهشگر‬ ‫ديگر‬ ‫عبارت‬ ‫به‬ ‫كند‬ ‫عرضه‬ ‫مسأله‬ ‫وجود‬ ‫بر‬ ‫دال‬ ‫شواهدي‬
، ‫است‬ ‫داده‬ ‫رخ‬ ‫نظر‬ ‫مورد‬ ‫مسأله‬ ‫آن‬ ‫در‬ ‫كه‬ ‫میكند‬ ‫تصوير‬ ‫را‬ ‫اي‬ ‫زمینه‬
‫مرحله‬ ‫اين‬ ‫در‬:
، ‫مسأله‬ ‫ويژگیهاي‬
‫گردد‬ ‫مي‬ ‫شناسايي‬ ‫نیز‬ ‫آن‬ ‫بروز‬ ‫احتمالي‬ ‫علل‬ ‫و‬ ‫گستردگي‬.

40. ‫ت‬ ‫مشكل‬ ‫شايد‬ ‫بررسي‬ ‫قابل‬ ‫و‬ ‫،دقیق‬ ‫روشن‬ ‫مسأله‬ ‫يك‬ ‫بیان‬‫رين‬
‫باشد‬ ‫تحقیق‬ ‫مرحله‬.‫زير‬ ‫اطالعات‬ ‫بر‬ ، ‫مسأله‬ ‫يك‬ ‫خوب‬ ‫بیان‬
‫است‬ ‫استوار‬:
‫الف‬)‫مسأله‬ ‫اهمیت‬
‫ب‬)‫تخصصي‬ ‫حوزه‬ ‫يك‬ ‫در‬ ‫مسأله‬ ‫تحديد‬
‫ج‬)‫شده‬ ‫انجام‬ ‫تحقیقات‬ ‫درباره‬ ‫كلي‬ ‫اطالعات‬
‫د‬)‫تحقیق‬ ‫نتايج‬ ‫ارايه‬ ‫براي‬ ‫چارچوبي‬
‫ه‬)‫سازمان‬ ‫در‬ ‫موجود‬ ‫مشكالت‬
‫و‬)‫بهبود‬ ‫براي‬ ‫مديريت‬ ‫نظر‬ ‫مورد‬ ‫قلمروهاي‬
‫ز‬)‫تحقیقات‬ ‫قلمرو‬ ‫پژوهشگران‬ ‫كه‬ ‫مفهومي‬ ‫و‬ ‫نظري‬ ‫قلمروهاي‬
‫محدود‬ ‫و‬ ‫تر‬ ‫مشخص‬ ‫را‬ ‫آنها‬ ‫عوارض‬ ‫و‬ ‫نمودها‬ ‫طريق‬ ‫از‬ ‫بايد‬ ‫بنیادي‬
‫كنند‬ ‫تر‬.
‫ح‬)‫ي‬ ‫مفهومي‬ ‫متغیرهاي‬ ‫از‬ ‫اعم‬ ‫مرتبط‬ ‫متغیرهاي‬ ‫تمامي‬ ‫تعريف‬‫ا‬
‫عملیاتي‬
‫توانند‬ ‫مي‬ ، ‫تحقیق‬ ‫مسايل‬‹‫ساختارمند‬›‫يا‬‹‫ساختارمن‬ ‫غیر‬‫د‬›
‫باشند‬.‫تابع‬ ، ‫مسأله‬ ‫ساختارمندي‬ ‫درجه‬ ‫كه‬ ‫داشت‬ ‫توجه‬ ‫بايد‬
‫شود‬ ‫مي‬ ‫آنها‬ ‫از‬ ‫كه‬ ‫است‬ ‫برداشتي‬

41. ‫تحقیق‬ ‫مسأله‬ ‫بیانیه‬ ‫چگونگي‬ ‫و‬ ‫ويژگیها‬(‫آغازي‬ ‫پرسش‬:)‫مجموع‬‫ه‬
‫آغازي‬ ‫پرسش‬ ‫يك‬ ‫در‬ ‫بايد‬ ‫كه‬ ‫صفاتي‬(‫مسأله‬ ‫بیان‬)‫باش‬ ‫جمع‬ ‫خوب‬‫د‬
‫از‬ ‫عبارتند‬:
2-1-1‫بودن‬ ‫ابهام‬ ‫بدون‬ ‫و‬ ‫محدود‬ ، ‫روشن‬ ، ‫واضح‬
‫دا‬ ‫سازمان‬ ‫كاركنان‬ ‫زندگي‬ ‫در‬ ‫نتايجي‬ ‫چه‬ ‫مديريت‬ ‫سبك‬ ‫در‬ ‫تغییرات‬‫؟‬ ‫رد‬
‫پرسش‬ ‫اين‬:
، ‫است‬ ‫گنگ‬ ‫بسیار‬
‫؟‬ ‫است‬ ‫تغییراتي‬ ‫نوع‬ ‫چه‬ ‫تغییرات‬ ‫از‬ ‫منظور‬ ‫نیست‬ ‫معلوم‬
‫از‬ ‫منظور‬‹‫كاركنان‬ ‫زندگي‬›، ‫شغلي‬ ‫زندگي‬ ‫منظور‬ ‫آيا‬ ‫؟‬ ‫چیست‬
‫؟‬ ‫است‬ ‫فرهنگي‬ ‫يا‬ ‫اجتماعي‬ ، ‫خانوادگي‬
‫؟‬ ‫است‬ ‫نظر‬ ‫مورد‬ ‫آنها‬ ‫زندگي‬ ‫امكانات‬ ‫آيا‬
‫؟‬ ‫است‬ ‫مطرح‬ ‫آنان‬ ‫كاري‬ ‫زندگي‬ ‫كیفیت‬ ‫آيا‬
‫ا‬ ‫میاني‬ ‫و‬ ‫عالي‬ ‫مديران‬ ‫كلیه‬ ‫سبك‬ ، ‫سبك‬ ‫در‬ ‫تغییرات‬ ‫از‬ ‫منظور‬ ‫آيا‬‫ست‬
‫و‬ ‫میاني؟‬ ‫يا‬ ، ‫عالي‬ ‫مديران‬ ‫فقط‬ ‫يا‬ ‫؟‬......‫آغازي‬ ‫پرسش‬ ‫يك‬ ‫بطورکلی‬
‫بايد‬ ‫خوب‬:
‹‫عملي‬›‫آن‬ ‫مبناي‬ ‫بر‬ ‫بتوان‬ ‫اينكه‬ ‫يعني‬ ، ‫باشد‬‫كاركرد‬‫مخصوص‬ ‫و‬‫ا‬‫ا‬
‫بتوان‬ ‫بايد‬:
‫عناصر‬‫پاسخهايي‬‫آورد‬ ‫فراهم‬ ‫آن‬ ‫براي‬ ‫را‬

42. ‫؟‬ ‫چیست‬ ‫ايران‬ ‫خودروسازي‬ ‫صنايع‬ ‫در‬ ‫وري‬ ‫بهره‬ ‫كاهش‬ ‫علل‬
‫مانند‬ ‫ابهامها‬ ‫برخي‬ ‫اينكه‬ ‫رغم‬ ‫علي‬:
‫صنعتي‬ ‫درون‬ ‫علل‬ ، ‫؟‬ ‫كل‬ ‫عوامل‬ ‫يا‬ ‫؟‬ ‫جزيي‬ ‫؟‬ ‫كل‬ ‫بهروري؟‬ ‫نوع‬ ‫چه‬
‫؟‬ ‫صنعتي‬ ‫برون‬ ‫يا‬....‫ام‬ ، ‫كرد‬ ‫مطرح‬ ‫پرسش‬ ‫اين‬ ‫درباره‬ ‫توان‬ ‫مي‬ ‫را‬‫ا‬
‫مدعي‬ ‫توان‬ ‫مي‬ ‫و‬ ، ‫است‬ ‫روشن‬ ‫و‬ ‫دقیق‬ ‫حدودي‬ ‫تا‬ ‫پرسش‬ ‫اين‬
‫اما‬ ، ‫فهمند‬ ‫مي‬ ‫را‬ ‫مشتركي‬ ‫معناي‬ ‫آن‬ ‫از‬ ‫افراد‬ ‫اكثر‬ ‫كه‬ ‫شد‬
‫است‬ ‫نشده‬ ‫تحديد‬ ‫و‬ ‫وسیع‬ ‫بسیار‬ ‫آن‬ ‫فراگیري‬ ‫و‬ ‫دامنه‬.‫ها‬ ‫كرانه‬‫ي‬
‫به‬ ‫نهايت‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫گیرد‬ ‫مي‬ ‫بر‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫بسیاري‬ ‫ابعاد‬ ‫مسأله‬:
‫لذا‬ ، ‫انجامد‬ ‫مي‬ ‫تري‬ ‫كاربردي‬ ‫غیر‬ ‫و‬ ‫تر‬ ‫كلي‬ ‫نتايج‬:‫نكته‬ ‫اين‬
‫كه‬ ‫داشت‬ ‫نظر‬ ‫مد‬ ‫بايد‬ ‫همواره‬ ‫را‬ ‫اساسي‬:
‫سئوال‬ ‫هرچه‬‫تر‬ ‫كلي‬‫باشد‬‫درنتیجه‬‫آن‬ ‫جوابهاي‬‫غی‬ ‫و‬ ‫تر‬ ‫مبهم‬‫ر‬
‫تر‬ ‫كاربردي‬‫اين‬ ‫بنابر‬ ‫بود‬ ‫خواهد‬:
‫در‬ ‫ابتدا‬ ‫همان‬ ‫از‬ ‫را‬ ‫تحقیق‬ ‫كار‬ ‫روشن‬ ‫و‬ ‫دقیق‬ ‫پرسش‬ ‫يك‬
‫تنگ‬ ‫چارچوبي‬‫فاقد‬ ‫و‬‫گیري‬ ‫تصمیم‬ ‫امكانات‬‫ك‬ ‫نمي‬ ‫محصور‬‫ند‬

43. ‫تصمیم‬ ‫در‬ ‫كاركنان‬ ‫مشاركت‬ ‫افزايش‬ ‫حدي‬ ‫چه‬ ‫تا‬
‫ص‬ ‫نه‬ ‫تولید‬ ‫افزايش‬ ‫منظور‬ ‫به‬ ‫مديريتي‬ ‫گیريهاي‬‫به‬ ً‫رفا‬
‫بر‬ ‫شغلي‬ ‫رضايت‬ ‫افزايش‬ ‫و‬ ‫كاري‬ ‫روحیه‬ ‫ارتقاء‬ ‫خاطر‬
‫؟‬ ‫دارد‬ ‫تأثیر‬ ‫كاري‬ ‫وجدان‬ ‫و‬ ‫وري‬ ‫بهره‬ ‫افزايش‬
‫است‬ ‫مبهم‬ ‫هم‬ ‫و‬ ‫طوالني‬ ‫هم‬ ‫پرسش‬ ‫اين‬.
‫است‬ ‫مكرر‬ ‫آن‬ ‫هدف‬ ‫و‬ ‫متعدد‬ ‫آن‬ ‫مفروضات‬.‫نمي‬ ‫كه‬ ‫طوري‬ ‫به‬
‫داد‬ ‫تشخیص‬ ‫درستي‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫تحقیق‬ ‫اولويت‬ ‫توان‬..
، ‫باشد‬ ‫پذير‬ ‫پردازش‬ ‫آغازي‬ ‫پرسش‬ ‫آنكه‬ ‫براي‬ ، ‫خالصه‬ ‫بطور‬
‫را‬ ‫آن‬ ‫بايد‬:
‫كرد‬ ‫كوتاه‬ ‫المقدور‬ ‫حتي‬ ‫و‬ ‫صريح‬ ،‫روشن‬
‫از‬ ‫كه‬ ‫باشد‬ ‫حلي‬ ‫راه‬ ‫محتاج‬ ‫كه‬ ‫برگزيد‬ ‫را‬ ‫موضوعي‬ ‫بايد‬ ‫و‬
‫آيد‬ ‫مي‬ ‫دست‬ ‫به‬ ‫تحقیق‬.
‫در‬ ‫و‬ ‫باشد‬ ‫بشري‬ ‫جامعه‬ ‫مشكالت‬ ‫حل‬ ‫صدد‬ ‫در‬ ‫كه‬ ‫تحقیقي‬
، ‫باشد‬ ‫نداشته‬ ‫كاربردي‬ ‫درازمدت‬ ‫يا‬ ‫و‬ ‫مدت‬ ‫میان‬ ، ‫مدت‬ ‫كوتاه‬
‫ندارد‬ ‫ديگري‬ ‫ثمره‬ ‫انساني‬ ‫و‬ ‫مالي‬ ‫منابع‬ ، ‫وقت‬ ‫اتالف‬ ‫جز‬.

44. 2-1-2‫داشتن‬ ‫بررسی‬ ‫امکان‬(‫ف‬ ‫به‬ ‫تبدیل‬ ‫قابلیت‬‫رضیه‬
‫شدن‬/‫بودن‬ ‫عملی‬)
‫خصوصی‬ ‫بخش‬ ‫تولیدی‬ ‫واحدهای‬ ‫مدیران‬ ‫کارایی‬ ‫میان‬ ‫آیا‬
‫دارد؟‬ ‫وجود‬ ‫معناداری‬ ‫تفاوت‬ ‫دولتی‬ ‫بخش‬ ‫در‬ ‫ومدیران‬
‫ا‬ ‫بودجه‬ ، ‫شود‬ ‫تحقیق‬ ‫اين‬ ‫صرف‬ ‫وقت‬ ‫سال‬ ‫چندين‬ ‫چنانچه‬‫ي‬
‫صالحی‬ ‫صاحب‬ ‫و‬ ‫ورزيده‬ ‫همكاراني‬ ‫و‬ ‫توماني‬ ‫میلیون‬ ‫چندین‬‫ت‬
‫طرحهاي‬ ‫گونه‬ ‫اين‬ ‫كه‬ ‫بود‬ ‫امیدوار‬ ‫توان‬ ‫مي‬ ‫باشد‬ ‫اختیار‬ ‫در‬
‫برسد‬ ‫جايي‬ ‫به‬ ‫تحقیقاتي‬.
، ‫كند‬ ‫مي‬ ‫مبادرت‬ ‫آغازي‬ ‫پرسش‬ ‫طرح‬ ‫به‬ ‫كه‬ ‫وقتي‬ ‫محقق‬
‫از‬ ‫بلكه‬ ، ‫علمي‬ ‫صالحیت‬ ‫نظر‬ ‫از‬ ‫تنها‬ ‫نه‬ ‫بايد‬:
‫تحقیق‬ ‫طرح‬ ‫اجراي‬ ‫براي‬ ‫كه‬ ‫امكاناتي‬ ‫و‬ ‫پول‬ ، ‫وقت‬ ‫میزان‬
‫باشد‬ ‫مطمئن‬ ‫دارد‬ ‫نیاز‬.‫كه‬ ‫است‬ ‫بديهي‬:
‫بنويس‬ ‫تحصیلي‬ ‫نامه‬ ‫پايان‬ ‫خواهد‬ ‫مي‬ ‫تنها‬ ‫كه‬ ‫محقق‬ ‫يك‬، ‫د‬
‫طرح‬ ‫چنین‬ ‫اجراي‬ ‫عهده‬ ‫از‬ ‫تواند‬ ‫نمي‬ ‫محدودش‬ ‫امكانات‬ ‫با‬
‫ب‬ ، ‫خواهد‬ ‫مي‬ ‫را‬ ‫تحقیقاتي‬ ‫مركز‬ ‫يك‬ ‫امكانات‬ ‫كه‬ ‫تحقیقي‬‫رآيد‬

45. 2-1-3-‫فلسفي‬ ، ‫ارزشي‬ ، ‫اخالقي‬ ‫قضاوتهاي‬ ‫بر‬ ‫تأكید‬ ‫عدم‬
‫اجتماعي‬ ‫لحاظ‬ ‫از‬ ‫شود‬ ‫مي‬ ‫اجرا‬ ‫ما‬ ‫كشور‬ ‫در‬ ‫كه‬ ‫مالیاتي‬ ‫نظام‬ ‫آيا‬
‫؟‬ ‫است‬ ‫عادالنه‬
‫بررس‬ ‫را‬ ‫مالیاتي‬ ‫نظام‬ ‫كاركرد‬ ‫ندارد‬ ‫قصد‬ ‫آن‬ ‫طراح‬ ‫كه‬ ‫پیداست‬ ‫پرسش‬ ‫اين‬ ‫از‬‫ي‬
‫خواهد؟‬ ‫مي‬ ‫،بلكه‬ ‫كند‬
‫آن‬ ‫درباره‬‫كند‬ ‫داوري‬ ‫ارزشي‬ ‫لحاظ‬ ‫از‬‫صالحیت‬ ‫از‬ ‫بیرون‬ ، ‫برخورد‬ ‫اين‬ ‫و‬
‫و‬ ‫مديريت‬ ‫و‬ ‫اجتماعي‬ ‫علوم‬...‫زيرا‬ ، ‫است‬
‫ديدگاه‬ ‫تفكیك‬‫ارزشي‬ ‫ديدگاه‬ ‫از‬ ‫علمي‬‫میسر‬ ‫آساني‬ ‫به‬ ‫همیشه‬ ،
‫نیست‬.
‫خوب‬ ‫آغازي‬ ‫پرسش‬ ‫يك‬ ، ‫كلي‬ ‫طور‬ ‫به‬:‫صدور‬ ‫پي‬ ‫در‬ ‫نبايد‬‫اخالقي‬ ‫حكم‬
‫باشد‬.، ‫آغازي‬ ‫پرسش‬ ‫هدف‬‫نیست‬ ‫كردن‬ ‫قضاوت‬‫بلكه‬ ،‫فهمیدن‬‫است‬
‫اخالقي‬ ‫احكام‬ ‫يا‬ ‫باشد‬ ‫اخالقي‬ ‫موضوع‬ ‫يك‬ ‫نمايشگر‬ ، ‫تحقیق‬ ‫نبايد‬ ‫لذا‬‫صادر‬
‫كند‬
‫؟‬ ‫چیست‬ ‫ايراني‬ ‫سازمانهاي‬ ‫گیري‬ ‫شكل‬ ‫فلسفي‬ ‫مباني‬
‫و‬ ‫مهندسی‬ ‫علوم‬ ‫تحقیق‬ ‫روشهاي‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫مقوله؟فلسفه‬ ‫از‬ ‫پرسش‬ ‫اين‬
‫اجتماعي‬(‫مديريت‬ ‫بويژه‬)‫؟‬ ‫ندارد‬ ‫آن‬ ‫در‬ ‫راهي‬ ‫هیچ‬.
‫درباره‬ ‫انديشیدن‬ ‫براي‬ ‫روشها‬ ‫اين‬ ‫زيرا‬‫كیفیت‬ ‫و‬ ‫چیزها‬ ‫ماهیت‬ ‫و‬ ‫معنا‬
‫توانند‬ ‫مي‬ ‫فقط‬ ‫بلكه‬ ، ‫اند‬ ‫نشده‬ ‫ساخته‬ ‫اجتماعي‬ ‫زندگي‬‫وجو‬ ‫چگونگي‬‫د‬
‫تحولشان‬ ‫فرايندهاي‬ ‫و‬ ‫ماهیت‬ ‫و‬‫كنند‬ ‫تحلیل‬ ‫را‬.

46. ‫؟‬ ‫كنند‬ ‫مي‬ ‫استثمار‬ ‫را‬ ‫كارگران‬ ‫داران‬ ‫كارخانه‬ ‫آيا‬
‫يك‬ ‫پرسش‬ ‫اين‬‹‫كاذب‬ ‫پرسش‬›،‫ديگر‬ ‫عبارت‬ ‫به‬ ‫يا‬ ، ‫است‬
‫ديدگاهي‬‫است‬ ‫شده‬ ‫استتار‬ ‫پرسش‬ ‫قالب‬ ‫در‬ ‫كه‬ ‫است‬.
‫اش‬ ‫كننده‬ ‫طرح‬ ‫ذهن‬ ‫در‬ ‫پرسش‬ ‫اين‬ ‫پاسخ‬ ‫كه‬ ‫است‬ ‫مسلم‬ ‫اين‬
‫پیشاپیش‬‹‫آري‬›‫يا‬‹‫نه‬›‫است‬.‫همیش‬ ‫پرسشهايي‬ ‫چنین‬ ‫با‬‫ه‬
‫به‬ ‫پاسخ‬ ‫كه‬ ‫كرد‬ ‫اجرا‬ ‫اي‬ ‫گونه‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫تحقیق‬ ‫كه‬ ‫دارد‬ ‫وجود‬ ‫امكان‬ ‫اين‬
‫آن‬‹‫مثبت‬›‫بالعكس‬ ‫يا‬ ، ‫باشد‬.
‹‹‫؟‬ ‫است‬ ‫دولت‬ ‫بودجه‬ ‫كسري‬ ‫علت‬ ‫مالیاتي‬ ‫تقلب‬ ‫آيا‬››
‫پرسش‬ ‫كننده‬ ‫طرح‬ ‫كه‬ ‫برد‬ ‫پي‬ ‫توان‬ ‫مي‬ ‫آساني‬ ‫به‬ ‫نیز‬ ‫مورد‬ ‫اين‬ ‫در‬
‫تحمیل‬ ‫را‬ ‫مشخصي‬ ‫آماده‬ ‫پیش‬ ‫از‬ ‫پاسخ‬ ‫نحو‬ ‫هر‬ ‫به‬ ‫خواهد‬ ‫مي‬
‫كند‬.‫بپرسیم‬ ‫خود‬ ‫از‬ ‫همیشه‬ ‫دارد‬ ‫جا‬:
، ‫پرسش‬ ‫كننده‬ ‫طرح‬ ‫هدف‬ ‫آيا‬‫اثب‬ ‫يا‬ ‫است‬ ‫مسآله‬ ‫يك‬ ‫شناخت‬‫ات‬
‫آن؟‬
‫يك‬ ‫،بايد‬ ‫خوب‬ ‫آغازي‬ ‫پرسش‬ ‫يك‬‹‹‫حقیقي‬ ‫پرسش‬››‫يك‬ ‫يا‬
‹‹‫باز‬ ‫پرسش‬››‫كه‬ ‫پرسشي‬ ‫يعني‬ ، ‫باشد‬:‫؟‬
‫بتوان‬ ‫پیش‬ ‫از‬‫متفاوت‬ ‫پاسخ‬ ‫چندين‬‫،ن‬ ‫گرفت‬ ‫نظر‬ ‫در‬ ‫آن‬ ‫براي‬‫ه‬
‫يك‬ ‫مجذوب‬ ‫اينكه‬‫آماده‬ ‫پیش‬ ‫از‬ ‫قطعي‬ ‫پاسخ‬‫آن‬ ‫براي‬ ‫شده‬
‫باشیم‬.

47. 2-1-4-‫كلي‬ ‫هاي‬ ‫بیني‬ ‫پیش‬ ‫بر‬ ‫تمركز‬ ‫عدم‬
‫؟‬ ‫شد‬ ‫خواهد‬ ‫چه‬ ‫ايراني‬ ‫سازمانهاي‬ ‫مديريت‬ ‫آينده‬ ‫وضعیت‬
‫تحقی‬ ‫روشهاي‬ ‫با‬ ‫كه‬ ‫دارد‬ ‫تأكید‬ ‫كلي‬ ‫بیني‬ ‫پیش‬ ‫يك‬ ‫بر‬ ‫مسأله‬ ‫اين‬‫ق‬
‫نگرها‬ ‫آينده‬ ‫تحلیل‬ ‫حوزه‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫نیست‬ ‫پاسخگويي‬ ‫قابل‬ ‫متداول‬(Futurists)
‫گیرد‬ ‫مي‬ ‫قرار‬.‫لذا‬
‫در‬‫پايان‬ ‫يك‬ ‫اهداف‬ ‫چهارچوب‬‫تحقیقاتي‬ ‫چنین‬ ‫به‬ ‫توان‬ ‫نمي‬ ‫نامه‬
‫پرداخت‬.‫است‬ ‫بهتر‬ ‫كار‬ ‫تازه‬ ‫پژوهشگر‬ ‫يك‬ ‫براي‬ ‫بنابراين‬:
‫آنچ‬ ‫نه‬ ‫دارند‬ ‫وجود‬ ‫اكنون‬ ‫كه‬ ‫كند‬ ‫تنظیم‬ ‫مقوالتي‬ ‫پیرامون‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫مسآله‬‫ه‬
‫ندارد‬ ‫وجود‬ ‫هنوز‬ ‫كه‬.، ‫ها‬ ‫بیني‬ ‫پیش‬ ‫اين‬:‫؟‬
‫چندان‬ ‫اينكه‬ ‫از‬ ‫گذشته‬‫مفید‬‫نیستند،از‬‫اعتماد‬ ‫قابلییت‬‫ه‬ ‫كمي‬‫بر‬ ‫م‬
‫كرد‬ ‫توان‬ ‫نمي‬ ‫آنها‬ ‫به‬ ‫اي‬ ‫حظه‬ ‫مال‬ ‫قابل‬ ‫اعتماد‬ ‫و‬ ‫خوردارند‬.
2-1-5-‫شدن‬ ‫مطرح‬ ‫سوالي‬ ‫بصورت‬
‫جهاني‬‫دارد‬ ‫تآثیر‬ ‫ايران‬ ‫صنعت‬ ‫بخش‬ ‫فعالیت‬ ‫بر‬ ‫تجارت‬ ‫شدن‬.
‫قبلي‬ ‫مثالهاي‬ ‫در‬ ‫شده‬ ‫مطرح‬ ‫معايب‬ ‫از‬ ‫برخي‬ ‫اينكه‬ ‫رغم‬ ‫،علي‬ ‫مطلب‬ ‫اين‬
، ‫دارد‬ ‫،را‬:
‫اي‬ ‫جمله‬‫است‬ ‫خبري‬‫يك‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫و‬‫مسآله‬‫است‬ ‫نشده‬ ‫مطرح‬.‫لذا‬:
‫آن‬ ‫براي‬ ‫پاسخ‬ ‫جستجوي‬‫معني‬ ‫بي‬‫شود‬ ‫مي‬.‫محقق‬ ‫حالتي‬ ‫چنین‬ ‫در‬
‫دنبال‬ ‫به‬ ‫بايد‬ ‫پس‬ ‫اين‬ ‫از‬ ‫كه‬ ‫داند‬ ‫نمي‬‫هدفي‬ ‫يا‬ ‫چیز‬ ‫چه‬‫باشد‬.

48. 2-1-6-‫كلي‬ ‫متغیر‬ ‫يا‬ ‫مفهوم‬ ‫دو‬ ‫حداقل‬ ‫بین‬ ‫رابطه‬ ‫به‬ ‫توجه‬
‫؟‬ ‫هست‬ ‫نیاز‬ ‫مشاركتي‬ ‫مديريت‬ ‫اجراي‬ ‫به‬ ‫آيا‬
‫باال‬ ‫مسأله‬ ‫در‬‫اي‬ ‫رابطه‬‫نیست‬ ‫مشخص‬ ‫لذا‬ ، ‫شود‬ ‫نمي‬ ‫مشاهده‬
‫بین‬ ‫را‬ ‫رابطه‬ ‫كدام‬ ‫خود‬ ‫تحقیق‬ ‫در‬ ‫محقق‬ ‫كه‬‫متغیرهايي‬ ‫چه‬‫دنب‬‫ال‬
‫كند‬ ‫مي‬.‫آغازي‬ ‫پرسش‬ ‫هر‬ ‫در‬:
‹‹‫بايد‬ ‫المقدور‬ ‫حتي‬‫بستگي‬ ‫نوعی‬ ‫و‬ ‫روابط‬‫بین‬‫چند‬ ‫يا‬ ‫دو‬
‫متغیر‬‫نمائیم‬ ‫روشن‬ ‫و‬ ‫تعريف‬ ‫را‬››
2-1-7–‫داشتن‬ ‫گیري‬ ‫اندازه‬ ‫امكان‬
‫فلسفي‬ ‫ذهنیت‬–‫م‬ ‫شكل‬ ‫چگونه‬ ‫ايراني‬ ‫مديران‬ ‫تاريخي‬‫ي‬
‫؟‬ ‫گیرد‬
‫بايد‬ ‫تحقیق‬ ‫مسأله‬ ‫گفت‬ ‫بايد‬ ‫كلي‬ ‫بطور‬:‫س‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫بررسي‬ ‫قابل‬‫خن‬
، ‫دقیقتر‬‫گیري‬ ‫اندازه‬ ‫قابل‬‫باشد‬.‫طرح‬ ‫در‬ ‫كه‬ ‫كرد‬ ‫دقت‬ ‫بايد‬
‫بل‬ ‫داشت‬ ‫توجه‬ ‫متغیرها‬ ‫بین‬ ‫روابط‬ ‫وجود‬ ‫به‬ ‫بايد‬ ‫تنها‬ ‫نه‬ ‫مسأله‬‫كه‬
‫بايد‬
‫باشند‬ ‫گیري‬ ‫اندازه‬ ‫قابل‬ ‫نیز‬ ‫نظر‬ ‫مورد‬ ‫متغیرهاي‬ ‫روابط‬.‫لذا‬
‫تحقیق‬ ‫مسأله‬ ‫بايد‬:
‫تجربي‬ ‫روشهاي‬ ‫طريق‬ ‫واز‬ ‫شدني‬ ‫حل‬( Empirical Methods
)‫باشد‬ ‫آزمايش‬ ‫قابل‬.

49. 2-2–‫تحقیقاتي‬ ‫مسائل‬ ‫انتخاب‬ ‫مالكهاي‬:‫انت‬ ‫خصوص‬ ‫در‬‫خاب‬
‫بعض‬ ‫كه‬ ‫داد‬ ‫قرار‬ ‫توجه‬ ‫مورد‬ ‫بايد‬ ‫را‬ ‫نكاتي‬ ‫تحقیقاتي‬ ‫مسائل‬‫از‬ ‫ي‬
‫از‬ ‫عبارتند‬ ‫آنها‬ ‫مهمترين‬:
‫به‬ ‫نسبت‬ ‫وفاداري‬ ‫و‬ ‫تحقیقات‬ ‫در‬ ‫كاري‬ ‫دوباره‬ ‫از‬ ‫خودداري‬
‫قبلي‬ ‫شده‬ ‫انجام‬ ‫تحقیقات‬
‫آن‬ ‫ادامه‬ ‫ارزش‬ ‫و‬ ‫تحقیق‬ ‫مسأله‬ ‫اهمیت‬ ‫درجه‬
‫واقعیات‬ ‫دريافت‬ ‫براي‬ ‫علمي‬ ‫كشش‬ ‫و‬ ‫كنجكاوي‬ ، ‫مندي‬ ‫عالقه‬
‫محقق‬ ‫شخص‬ ‫فردي‬ ‫كیفیات‬ ‫و‬ ‫شرايط‬ ، ‫آموزش‬
‫تحقیق‬ ‫روش‬ ‫بودن‬ ‫علمي‬ ‫و‬ ‫اطالعات‬ ‫بودن‬ ‫فراهم‬
‫شرايط‬ ‫بودن‬ ‫مناسب‬ ‫و‬ ‫تحقیق‬ ‫نیاز‬ ‫مورد‬ ‫امكانات‬ ‫و‬ ‫وسايل‬ ‫وجود‬
‫كار‬
‫افراد‬ ‫و‬ ‫واحدها‬ ‫بین‬ ‫تحقیق‬ ‫انجام‬ ‫در‬ ‫همیاري‬ ‫و‬ ‫همكاري‬ ‫امكان‬
‫ذيربط‬
‫آن‬ ‫از‬ ‫احتمالي‬ ‫استفاده‬ ‫و‬ ‫تحقیق‬ ‫مخارج‬
‫با‬ ‫رابطه‬ ‫در‬ ‫احتمالي‬ ‫خسارات‬ ‫و‬ ‫رويدادها‬ ، ‫موانع‬ ، ‫مشكالت‬
‫تحقیق‬
‫تحقیق‬ ‫براي‬ ‫الزم‬ ‫زمان‬((prob. Def.

50. ‫كنیم‬ ‫تعريف‬ ‫گونه‬ ‫اين‬ ‫را‬ ‫مشكل‬ ‫بهتراست‬ ‫بنابراين‬:
‫واقعیت‬ ‫بین‬ ‫فاصله‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫كه‬ ‫وضعیتي‬ ‫هر‬‫و‬
‫شود‬ ‫پديدار‬ ‫مطلوب‬ ‫وضعیت‬
‫از‬ ‫عبارتند‬ ‫مسأله‬ ‫به‬ ‫دستیابي‬ ‫راههاي‬:
1)‫گذشته‬ ‫پژوهشهاي‬ ‫در‬ ‫موجود‬ ‫خالء‬
2)‫شده‬ ‫انجام‬ ‫پژوهشهاي‬ ‫نتايج‬ ‫مطابقت‬ ‫عدم‬
3)‫نشده‬ ‫تبیین‬ ‫و‬ ‫توصیف‬ ‫واقعیتهاي‬.‫ا‬ ‫نهايت‬ ‫در‬ ‫و‬‫نتظار‬
‫چهارهدف‬ ‫تحقیقات‬ ‫نتايج‬ ‫بكارگیري‬ ‫با‬ ‫بتوان‬ ‫رود‬ ‫مي‬
‫ساخت‬ ‫برآورده‬ ‫را‬ ‫هم‬ ‫با‬ ‫مرتبط‬ ‫و‬ ‫عمده‬:
1-‫زمان‬ ‫كاهش‬
2-‫زايد‬ ‫هاي‬ ‫هزينه‬ ‫كاهش‬
3-‫كمیت‬ ‫افزايش‬
4-‫كیفیت‬ ‫ارتقاء‬

51. 3/2-‫تحقیق‬ ‫مسأله‬ ‫ارزيابي‬ ‫چگونگي‬
‫داد‬ ‫پاسخ‬ ‫زير‬ ‫سؤال‬ ‫به‬ ‫بايد‬ ‫آن‬ ‫هاي‬ ‫گزاره‬ ‫و‬ ‫تحقیق‬ ‫مسائل‬ ‫ارزيابي‬ ‫براي‬:
‫مسأله‬ ‫زمینه‬ ‫آيا‬,‫تحق‬ ‫پیشینه‬ ‫يك‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬ ‫آن‬ ‫ويژگیهاي‬ ‫و‬ ‫گستردگي‬‫يا‬ ‫یق‬
‫؟‬ ‫است‬ ‫شده‬ ‫بیان‬ ‫تجربي‬
‫؟‬ ‫كند‬ ‫مي‬ ‫محدود‬ ‫را‬ ‫مطالعه‬ ‫دامنه‬ ‫مسأله‬ ‫بیان‬ ‫آيا‬
‫؟‬ ‫كند‬ ‫مي‬ ‫مشخص‬ ‫را‬ ‫مسأله‬ ‫علمي‬ ‫قلمرو‬ ، ‫مسأله‬ ‫بیان‬ ‫آيا‬
‫؟‬ ‫است‬ ‫شده‬ ‫بررسي‬ ‫زير‬ ‫مالك‬ ‫چند‬ ‫يا‬ ‫يك‬ ‫برحسب‬ ‫مسأله‬ ‫اهمیت‬ ‫آيا‬
‫الف‬:‫نو‬ ‫شیوه‬ ‫يك‬ ‫به‬ ‫دستیابي‬
‫ب‬:‫نظريه‬ ‫يك‬ ‫تدوين‬
‫ج‬:‫نظريه‬ ‫يا‬ ‫دانش‬ ‫گسترش‬ ‫و‬ ‫كردن‬ ‫پذيرتر‬ ‫تعمیم‬
‫د‬:‫جامعه‬ ‫مسايل‬ ‫به‬ ‫پاسخگويي‬
‫ه‬:‫تحقیق‬ ‫در‬ ‫شناسايي‬ ‫روش‬ ‫پیشبرد‬
‫تحقیق‬ ‫هاي‬ ‫گزاره‬ ‫آيا‬(‫تحقیق‬ ‫هاي‬ ‫فرضیه‬ ‫يا‬ ‫سؤالها‬ ‫ويژه‬ ‫هدفهاي‬)‫توج‬ ‫با‬‫به‬ ‫ه‬
‫؟‬ ‫است‬ ‫شده‬ ‫تدوين‬ ‫مسأله‬ ‫دهنده‬ ‫تشكیل‬ ‫ابعاد‬
‫؟‬ ‫كند‬ ‫مي‬ ‫آشكار‬ ‫را‬ ‫پژوهش‬ ‫اجراي‬ ‫شیوه‬ ، ‫تحقیق‬ ‫هاي‬ ‫گزاره‬ ‫آيا‬
‫؟‬ ‫است‬ ‫مشخص‬ ‫پژوهش‬ ‫متغییرهاي‬ ‫آيا‬
‫؟‬ ‫است‬ ‫پذير‬ ‫امكان‬ ‫متغیرها‬ ‫عملیاتي‬ ‫تعريف‬ ‫آيا‬

52. 4/2-‫مسأله‬ ‫انتخاب‬ ‫هنگام‬ ‫در‬ ‫ها‬ ‫خطا‬
‫شوند‬ ‫مي‬ ‫مشكل‬ ‫دچار‬ ‫مسأله‬ ‫تشخیص‬ ‫در‬ ‫محققان‬ ‫اكثر‬.‫مشكل‬ ‫اين‬
‫آ‬ ‫بیشتر‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫نامه‬ ‫پايان‬ ‫يك‬ ‫تهیه‬ ‫براي‬ ‫مسأله‬ ‫كردن‬ ‫پیدا‬ ‫هنگام‬‫شكار‬
‫دهنده‬ ‫سفارش‬ ‫ا‬‫غالبا‬ ‫دانشجويي‬ ‫غیر‬ ‫پژوهشهاي‬ ‫در‬ ‫زيرا‬ ، ‫سازد‬ ‫مي‬
‫يك‬ ‫در‬ ‫مسأله‬ ‫اينكه‬ ‫يا‬ ‫و‬ ‫كند‬ ‫مي‬ ‫بیان‬ ‫را‬ ‫تحقیق‬ ‫مسأله‬ ، ‫تحقیق‬‫فرآيند‬
‫شناسي‬ ‫آسیب‬( Pathology )‫گردد‬ ‫مي‬ ‫تدوين‬ ‫و‬ ‫تعريف‬.‫معتقد‬ ‫دالن‬
‫نوع‬ ‫چهار‬ ‫مرتكب‬ ‫مسأله‬ ‫انتخاب‬ ‫هنگام‬ ‫پژوهشگران‬ ‫و‬ ‫دانشجويان‬ ‫است‬
‫شوند‬ ‫مي‬ ‫زير‬ ‫شرح‬ ‫به‬ ‫اشتباه‬:
‫مي‬ ‫انتخاب‬ ‫شتابزده‬ ، ‫آن‬ ‫مختلف‬ ‫هاي‬ ‫جنبه‬ ‫تحلیل‬ ‫بدون‬ ‫را‬ ‫اي‬ ‫مسأله‬
‫كنند‬.
‫مس‬ ‫انتخاب‬ ‫به‬ ‫اقدام‬ ،‫نظر‬ ‫مورد‬ ‫موضوع‬ ‫با‬ ‫مرتبط‬ ‫منابع‬ ‫مطالعه‬ ‫بدون‬‫أله‬
‫نمايند‬ ‫مي‬
‫مي‬ ‫مشخص‬ ‫را‬ ‫تحقیق‬ ‫اجراي‬ ‫روش‬ ، ‫پژوهشي‬ ‫مسأله‬ ‫انتخاب‬ ‫از‬ ‫قبل‬
‫كنند‬.
‫بصورت‬ ‫را‬ ‫آن‬ ، ‫مسأله‬ ‫در‬ ‫موجود‬ ‫مفاهیم‬ ‫روشن‬ ‫و‬ ‫دقیق‬ ‫تعريف‬ ‫جاي‬ ‫به‬
‫كنند‬ ‫مي‬ ‫توصیف‬ ‫كلي‬.‫اين‬ ‫دارد‬ ‫اهمیت‬ ‫چیز‬ ‫هر‬ ‫از‬ ‫بیش‬ ‫كه‬ ‫آنچه‬
‫كه‬ ‫است‬:
‫هستیم‬ ‫اي‬ ‫مسأله‬ ‫چه‬ ‫به‬ ‫پاسخگويي‬ ‫پي‬ ‫در‬ ‫بدانیم‬.‫به‬
‫شويم‬ ‫مطمئن‬ ‫ديگر‬ ‫عبارت‬‫را‬ ‫مشكل‬ ‫يك‬ ‫عاليم‬ ‫و‬ ‫پیامدها‬ ‫كه‬‫به‬
‫نگیريم‬ ‫نظر‬ ‫در‬ ‫اصلي‬ ‫مشكل‬ ‫خود‬ ‫عنوان‬.

53. 5/2-‫عنوان‬ ‫با‬ ‫مسأله‬ ‫بیان‬ ‫رابطه‬(Topic)‫تحقیق‬
‫است‬ ‫عنوان‬ ‫يك‬ ‫انتخاب‬ ، ‫تحقیق‬ ‫هر‬ ‫در‬ ‫گام‬ ‫اولین‬.‫انتخاب‬ ‫براي‬
‫ندارد‬ ‫وجود‬ ‫خاصي‬ ‫قاعده‬ ‫و‬ ‫فرمول‬ ، ‫عنوان‬.‫با‬ ‫پژوهشگران‬:‫پالودن‬
‫انتخاب‬ ‫عنوانهاي‬ ‫كردن‬ ‫ومحدود‬ ‫،تصحیح‬‫و‬ ‫سئوال‬ ‫به‬ ‫شده‬
‫شوند‬ ‫مي‬ ‫نزديك‬ ‫تحقیق‬ ‫اصلي‬ ‫مسأله‬.
‫تحقیق‬ ‫عنوان‬ ‫انتخاب‬ ‫راههاي‬
‫الف‬)‫شخصي‬ ‫تجارب‬
‫ب‬)‫ها‬ ‫رسانه‬ ‫سوي‬ ‫از‬ ‫منتشره‬ ‫اطالعات‬ ‫در‬ ‫كنجكاوي‬
‫ج‬)‫تخصصي‬ ‫قلمرو‬ ‫دانش‬ ‫از‬ ‫گیري‬ ‫بهره‬
‫د‬)‫مسأله‬ ‫يك‬ ‫حل‬ ‫به‬ ‫تمايل‬
‫ه‬)‫آمده‬ ‫پیش‬ ‫تهديدات‬ ‫و‬ ‫فرصتها‬
‫و‬)‫فردي‬ ‫ارزشهاي‬
‫ز‬)‫روزمره‬ ‫زندگي‬
‫پژوهشگر‬ ، ‫راهها‬ ‫ديگر‬ ‫يا‬ ‫و‬ ‫باال‬ ‫راههاي‬ ‫از‬ ‫عنوان‬ ‫يك‬ ‫انتخاب‬ ‫از‬ ‫بعد‬
‫از‬ ‫بايد‬‫مساي‬ ‫به‬ ‫دستیابي‬ ‫جهت‬ ‫در‬ ‫الزم‬ ‫فنون‬ ‫و‬ ‫تكنیكها‬‫ل‬
‫تحقیق‬‫كند‬ ‫تالش‬.

54. ‫تحقیق‬ ‫عنوان‬ ‫در‬ ‫تحقیق‬ ‫مسأله‬ ‫به‬ ‫دستیابي‬ ‫فنون‬
‫تخصصي‬ ‫قلمرو‬ ‫ادبیات‬ ‫در‬ ‫مطروحه‬ ‫روشهاي‬ ‫و‬ ‫مدلها‬ ، ‫ها‬ ‫نظريه‬ ‫آزمون‬
‫ديگران‬ ‫با‬ ‫ها‬ ‫ايده‬ ‫سر‬ ‫بر‬ ‫بحث‬
‫خاص‬ ‫محتواي‬ ‫يك‬ ‫بكارگیري‬
‫تحقیق‬ ‫از‬ ‫نظر‬ ‫مورد‬ ‫خواسته‬ ‫و‬ ‫اهداف‬ ‫تعريف‬
‫تحقیق‬ ‫قابل‬ ‫مسأله‬ ‫به‬ ‫موضوع‬ ‫تبديل‬
‫باشد‬ ‫شده‬ ‫تعريف‬ ‫و‬ ‫معین‬ ‫ا‬‫كامال‬ ‫بايد‬ ‫تحقیق‬ ‫موضوع‬.‫عالق‬ ‫بسا‬ ‫چه‬‫شما‬ ‫ه‬
‫ب‬ ‫آن‬ ‫درباره‬ ‫انديشه‬ ‫گوناگون‬ ‫طريق‬ ‫و‬ ‫آن‬ ‫پیچیدگي‬ ‫از‬ ‫ناشي‬ ‫موضوع‬ ‫به‬‫اشد‬
.‫موضوع‬ ‫يك‬ ‫نظامند‬ ‫بررسي‬ ‫راه‬ ‫بهترين‬:
‫آن‬ ‫تقلیل‬‫است‬ ‫تحقیق‬ ‫قابل‬ ‫سئواالت‬ ‫يا‬ ‫سئوال‬ ‫به‬.‫فر‬ ‫اين‬‫تبديل‬ ‫آيند‬
‫به‬ ‫ها‬ ‫انديشه‬‫ب‬ ‫رسیدن‬ ‫و‬ ‫آنها‬ ‫پیرايش‬ ‫و‬ ‫تعديل‬ ‫و‬ ‫جرح‬ ‫سپس‬ ‫و‬ ‫سئواالت‬‫ه‬
‫خطاست‬ ‫و‬ ‫آزمايش‬ ‫رشته‬ ‫يك‬ ‫شامل‬ ‫تحقیق‬ ‫مسأله‬.‫بدي‬ ‫فرآيند‬ ‫اين‬ ‫مراحل‬‫ن‬
‫است‬ ‫شرح‬:
‫اول‬ ‫مرحله‬:‫موضوع‬ ‫برانگیز‬ ‫سئوال‬ ‫جوانب‬ ‫به‬ ‫توجه‬
‫دوم‬ ‫مرحله‬:‫هدف‬ ‫تعیین‬
‫سوم‬ ‫مرحله‬:‫سئوال‬ ‫رشته‬ ‫يك‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫موضوع‬ ‫بیان‬
‫چهارم‬ ‫مرحله‬:‫احتمالي‬ ‫پاسخهاي‬ ‫از‬ ‫يك‬ ‫هر‬ ‫مبناي‬ ‫بر‬ ‫فرضیه‬ ‫ساختن‬

55. ‫رع‬ ‫را‬ ‫زير‬ ‫نكات‬ ‫بايد‬ ‫تحقیق‬ ‫عنوان‬ ‫تنظیم‬ ‫براي‬‫ايت‬
‫كرد‬:
‫الف‬)‫از‬ ‫روشن‬ ‫و‬ ‫دقیق‬ ‫شناختي‬ ‫بايد‬ ، ‫تحقیق‬ ‫عنوان‬
‫تحقیق‬ ‫موضوع‬ ‫حوزه‬‫داشتن‬ ‫درعین‬ ‫و‬ ‫دارد‬ ‫عرضه‬ ‫را‬
‫نظیر‬ ‫ويژگیهايي‬‫خال‬ ، ‫اختصار‬ ‫و‬ ‫قاطعیت‬ ، ‫صراحت‬‫ي‬
‫پیچیدگي‬ ‫و‬ ‫ابهام‬ ‫هرگونه‬ ‫از‬‫باشد‬.
‫ب‬)‫ص‬ ‫كاربرد‬ ‫و‬ ‫ترتیب‬ ‫و‬ ‫نظم‬ ‫كه‬ ‫باشد‬ ‫آگاه‬ ‫بايد‬ ‫محقق‬‫حیح‬
‫است‬ ‫بسیار‬ ‫اهمیت‬ ‫حائز‬ ‫تحقیق‬ ‫عنوان‬ ‫در‬ ‫كلمات‬.
‫ج‬)‫پرتو‬ ‫در‬ ‫بايد‬ ‫تحقیق‬ ‫عنوان‬‫واقع‬ ‫و‬ ‫علمي‬ ‫امكانات‬‫یتها‬
‫گردد‬ ‫تنظیم‬ ‫و‬ ‫تهیه‬ ، ‫علمي‬ ‫موازين‬ ‫و‬ ‫اصول‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬
,‫گرايي‬ ‫واقع‬‫بر‬ ‫را‬‫گرايي‬ ‫آرمان‬‫دهد‬ ‫ترجیح‬.
‫د‬)‫تحق‬ ‫عنوان‬ ‫يا‬ ‫موضوع‬ ‫انتخاب‬ ‫هنگام‬ ‫بايستي‬ ‫محقق‬‫یق‬
‫از‬ ،‫فرضها‬(‫ها‬ ‫فرضیه‬)‫يا‬‫سئوالهايي‬‫اين‬ ‫پي‬ ‫در‬ ‫كه‬
، ‫آمد‬ ‫خواهد‬ ‫موضوع‬‫آگاه‬‫باشد‬

56. 6/2-‫تحقیق‬ ‫نوع‬ ‫و‬ ‫مسأله‬ ‫بیان‬ ‫رابطه‬
‫ب‬ ‫چگونگي‬ ‫بین‬ ‫كه‬ ‫كند‬ ‫توجه‬ ‫نكته‬ ‫اين‬ ‫به‬ ‫بايد‬ ‫پژوهشگر‬‫یان‬
‫تحقیق‬ ‫نوع‬ ‫و‬ ‫تحقیق‬ ‫مسأله‬‫منطقي‬ ‫رابطه‬‫سازد‬ ‫قرار‬ ‫بر‬.
1/6/2-‫توصیفي‬ ‫تحقیق‬ ‫در‬ ‫مسأله‬ ‫بیان‬ ‫چگونگي‬
‫بدنب‬ ‫پژوهشگر‬ ، ‫توصیفي‬ ‫تحقیقات‬ ‫در‬ ‫اينكه‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬‫ال‬
‫از‬ ‫تصويري‬ ‫ترسیم‬‹‹‫هست‬ ‫كه‬ ‫آنچه‬››‫لذا‬ ، ‫باشد‬ ‫مي‬
‫مسأله‬ ‫شدن‬ ‫تر‬ ‫دقیق‬ ‫چه‬ ‫هر‬ ‫به‬ ‫تواند‬ ‫مي‬ ‫زير‬ ‫سئوالهاي‬
‫كند‬ ‫كمك‬ ‫آن‬ ‫شدن‬ ‫تر‬ ‫مشخص‬ ‫و‬ ‫تحقیق‬.
‫؟‬ ‫است‬ ‫كدام‬ ‫ما‬ ‫توجه‬ ‫مورد‬ ‫زماني‬ ‫دوره‬
‫؟‬ ‫چیست‬ ‫ما‬ ‫نظر‬ ‫مورد‬ ‫جغرافیايي‬ ‫منطقه‬
‫كردن‬ ‫مشخص‬ ‫و‬ ‫مقايسه‬ ‫يا‬ ‫هستیم‬ ‫كلي‬ ‫توصیف‬ ‫خواهان‬ ‫آيا‬
‫؟‬ ‫فرعي‬ ‫هاي‬ ‫گروه‬ ‫الگوي‬
‫؟‬ ‫هستیم‬ ‫موضوع‬ ‫از‬ ‫اي‬ ‫جنبه‬ ‫چه‬ ‫پي‬ ‫در‬
‫؟‬ ‫هستیم‬ ‫مسأله‬ ‫بررسي‬ ‫به‬ ‫مايل‬ ، ‫انتزاع‬ ‫از‬ ‫سطحي‬ ‫چه‬ ‫در‬

57. 2/6/2-‫تبیی‬ ‫تحقیق‬ ‫در‬ ‫مسأله‬ ‫بیان‬ ‫مختلف‬ ‫اشكال‬‫ني‬
‫الف‬)‫نتايج‬ ‫يا‬ ‫علل‬ ‫جستجوي‬ ‫معناي‬ ‫به‬ ‫تبیین‬
‫مثال‬:[‫طي‬10‫اكثر‬ ‫در‬ ‫وري‬ ‫بهره‬ ‫میزان‬ ‫گذشته‬ ‫سال‬
‫است‬ ‫يافته‬ ‫افزايش‬ ‫شرقي‬ ‫جنوب‬ ‫آسیای‬ ‫كشورهاي‬]
‫ك‬ ‫است‬ ‫امر‬ ‫اين‬ ‫كردن‬ ‫مشخص‬ ، ‫تبییني‬ ‫تحقیق‬ ‫در‬ ‫قدم‬ ‫اولین‬‫در‬ ‫ه‬
‫؟‬ ‫نتايج‬ ‫يا‬ ‫هستیم‬ ‫علل‬ ‫پي‬
‫هست‬ ‫آن‬ ‫نتايج‬ ‫يا‬ ‫علل‬ ‫پي‬ ‫در‬ ‫كه‬ ‫است‬ ‫چیزي‬ ‫تعیین‬ ‫دوم‬ ‫قدم‬‫یم‬[
‫از‬ ‫وري‬ ‫بهره‬ ‫میزان‬ ‫ا‬‫مثال‬1987‫تا‬1997. ]
‫بعدي‬ ‫قدم‬‫فهرستي‬ ‫تهیه‬‫از‬‫احتمالي‬ ‫نتايج‬ ‫يا‬ ‫علل‬‫س‬ ‫و‬‫پس‬
‫است‬ ‫مربوط‬ ‫هاي‬ ‫داده‬ ‫گردآوري‬.‫چنین‬ ‫تهیه‬ ‫براي‬ ‫روشهاي‬
‫دارد‬ ‫وجود‬ ‫زير‬ ‫شرح‬ ‫به‬ ‫فهرستي‬:
‫شده‬ ‫انجام‬ ‫پیشین‬ ‫تحقیقات‬
‫موضوع‬ ‫با‬ ‫مرتبط‬ ‫هاي‬ ‫داده‬
‫شخصي‬ ‫حدسیات‬ ‫و‬ ‫تصورات‬
‫مطلع‬ ‫افراد‬ ‫با‬ ‫گفتگو‬

58. ‫ب‬)‫ساده‬ ‫انديشه‬ ‫يك‬ ‫بررسي‬ ‫معناي‬ ‫به‬ ‫تبیین‬
، ‫تبییني‬ ‫تحقیق‬ ‫سؤالهاي‬ ‫تدوين‬ ‫و‬ ‫طرح‬ ‫شیوه‬ ‫اين‬‫محدو‬‫دتر‬‫از‬
‫میزان‬ ‫افزايش‬ ‫علل‬ ‫جستجوي‬ ‫جاي‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫قبلي‬ ‫شیوه‬
‫يك‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫كار‬ ، ‫وري‬ ‫بهره‬‫خاص‬ ‫سئوال‬‫كند‬ ‫مي‬ ‫محدود‬:
‫ا‬‫مثال‬[«‫آيا‬X(‫سیاسي‬ ‫ثبات‬ ‫ا‬‫مثال‬)‫ب‬ ‫میزان‬ ‫افزايش‬ ‫باعث‬‫هره‬
‫؟‬ ‫است‬ ‫شده‬ ‫وري‬»]‫به‬ ‫محدود‬ ‫تحقیق‬ ‫نتايج‬ ‫حالتي‬ ‫چنین‬ ‫در‬
‫شود‬ ‫مي‬ ‫خاص‬ ‫مسأله‬ ‫يك‬ ‫حل‬
‫ج‬)‫ت‬ ‫پیچده‬ ‫هاي‬ ‫انديشه‬ ‫بررسي‬ ‫معناي‬ ‫به‬ ‫تبیین‬‫ر‬
‫وري‬ ‫بهره‬ ‫افزايش‬ ‫با‬ ‫سیاسي‬ ‫ثبات‬ ‫اينكه‬ ‫شدن‬ ‫روشن‬ ‫بعداز‬‫در‬
‫اما‬ ، ‫است‬ ‫قرين‬ ‫شرقي‬ ‫جنوب‬ ‫آسیاي‬ ‫كشورهاي‬:
‫كار‬ ‫و‬ ‫ساز‬(‫مكانیزم‬)‫؟‬ ‫چیست‬ ‫آن‬
‫مي‬ ‫وري‬ ‫بهره‬ ‫میزان‬ ‫افزايش‬ ‫باعث‬ ‫سیاسي‬ ‫ثبات‬ ‫شدت‬ ‫چرا‬
‫؟‬ ‫شود‬
‫َ؟‬ ‫دريابیم‬ ‫را‬ ‫آنها‬ ‫پیوندهاي‬ ‫چگونگي‬ ‫توانیم‬ ‫مي‬ ‫آيا‬
‫پی‬ ‫وري‬ ‫بهره‬ ‫افزايش‬ ‫علل‬ ‫از‬ ‫بهتري‬ ‫شناخت‬ ‫آيا‬ ‫بتوانیم‬ ‫اگر‬‫دا‬
‫كرد؟‬ ‫خواهیم‬

59. ‫روش‬ ‫و‬ ‫معین‬ ‫بايد‬ ‫توصیفي‬ ‫درتحقیق‬ ‫آنكه‬ ‫خالصه‬‫ن‬
‫در‬ ‫و‬ ‫كنیم‬ ‫توصیف‬ ‫خواهیم‬ ‫مي‬ ‫را‬ ‫چیزي‬ ‫چه‬ ‫كه‬ ‫سازيم‬
‫پرسید‬ ‫بايد‬ ‫تبییني‬ ‫تحقیق‬:
‫؟‬ ‫هستیم‬ ‫چیزي‬ ‫چه‬ ‫تبیین‬ ‫پي‬ ‫در‬
‫؟‬ ‫كدامند‬ ‫ممكن‬ ‫علل‬
‫؟‬ ‫قراردهیم‬ ‫بررسي‬ ‫مورد‬ ‫را‬ ‫علل‬ ‫كدام‬
‫؟‬ ‫كدامند‬ ‫ممكن‬ ‫سازوكارهاي‬
‫در‬ ‫باشند‬ ‫روابط‬ ‫بیانگر‬ ‫كه‬ ‫نمودارها‬ ‫و‬ ‫اشكال‬ ‫ترسیم‬
‫است‬ ‫مفید‬ ‫تحقیق‬ ‫ابتداي‬:
‫كمك‬ ‫تفكرپژوهشگر‬ ‫ساختن‬ ‫روشن‬ ‫به‬ ‫نمودارها‬ ‫اين‬
‫كنند‬ ‫مي‬
‫مدل‬ ‫طراحي‬ ‫جهت‬ ‫در‬ ‫كارمقدماتي‬ ‫يك‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫و‬
‫شد‬ ‫خواهد‬ ‫قلمداد‬ ‫تحقیقي‬.

60. ‫نكته‬:
‫مسال‬ ‫يك‬ ‫تحقیق‬ ‫براي‬ ، ‫پژوهشگران‬ ‫برخي‬‫ه‬
‫دارد‬ ‫كلي‬ ‫حالت‬ ‫كه‬ ‫كنند‬ ‫مي‬ ‫مطرح‬ ‫را‬ ‫اصلي‬.
‫تر‬ ‫جزيي‬ ‫و‬ ‫فرعي‬ ‫مسايل‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫آن‬ ‫سپس‬
‫كنند‬ ‫مي‬ ‫تقسیم‬.‫كرد‬ ‫دقت‬ ‫بايد‬ ‫كار‬ ‫اين‬ ‫در‬‫كه‬
‫گیري‬ ‫نتیجه‬ ‫قابل‬ ‫ا‬‫دقیقا‬ ‫فرعي‬ ‫مسايل‬‫از‬
‫و‬ ‫محتوايي‬ ‫ارتباط‬ ‫و‬ ‫باشند‬ ‫كلي‬ ‫مساله‬
‫باشند‬ ‫داشته‬ ‫آن‬ ‫با‬ ‫محكمي‬ ‫منطقي‬.‫اي‬ ‫اگر‬‫ن‬
‫در‬ ‫بايد‬ ، ‫گیرد‬ ‫صورت‬ ‫پژوهشگر‬ ‫توسط‬ ‫كار‬
‫كلي‬ ‫فرضیه‬ ‫يك‬ ‫سازي‬ ‫فرضیه‬(‫اهم‬)‫ساخت‬‫ه‬
‫هاي‬ ‫فرضیه‬ ‫به‬ ، ‫فرضیه‬ ‫اين‬ ‫سپس‬ ، ‫شود‬
‫شوند‬ ‫تقسیم‬ ‫تر‬ ‫خاص‬ ‫و‬ ‫جزيي‬

61. 3-‫تاريخچه‬/‫موضوع‬ ‫سابقه‬(‫مساله‬)‫تحقیق‬/‫تحق‬ ‫پیشینه‬‫یق‬
‫مجموعه‬ ‫راستايي‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫پژوهشگرتحقیقات‬ ‫اینکه‬ ‫برای‬‫ه‬ ‫پژوهشهاي‬‫م‬
‫خانواده‬‫با‬ ‫را‬ ‫آن‬ ‫و‬ ‫قراردهد‬‫هماهنگ‬ ‫ديگران‬ ‫تحقیقاتي‬ ‫دستاوردهاي‬
‫كند‬,‫كه‬ ‫اي‬ ‫مساله‬ ‫و‬ ‫موضوع‬ ‫پیرامون‬ ‫اسناد‬ ‫و‬ ‫مدارك‬ ‫به‬ ‫مراجعه‬ ‫با‬ ‫دارد‬ ‫نیاز‬
، ‫است‬ ‫كرده‬ ‫انتخاب‬ ‫تحقیق‬ ‫براي‬‫خود‬ ‫آگاهي‬‫دهد‬ ‫گسترش‬ ‫را‬.
‫از‬ ‫است‬ ‫عبارت‬ ‫تحقیق‬ ‫پیشینه‬ ‫بخش‬ ‫گنجاندن‬ ‫از‬ ‫هدف‬:
‫برقراري‬‫منطقي‬ ‫ارتباط‬‫مسا‬ ‫با‬ ‫قبلي‬ ‫هاي‬ ‫پژوهش‬ ‫اطالعات‬ ‫میان‬‫له‬
‫تحقیق‬
‫با‬ ‫آشنايي‬‫تجربي‬ ‫يا‬ ‫و‬ ‫نظري‬ ‫چارچوب‬‫تحقیق‬ ‫مساله‬
‫با‬ ‫آشنايي‬‫تحقیق‬ ‫روشهاي‬‫گذشت‬ ‫پژوهشهاي‬ ‫در‬ ‫استفاده‬ ‫مورد‬‫ه‬
‫است‬ ‫ضروري‬ ‫زير‬ ‫نكات‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫اهداف‬ ‫اين‬ ‫به‬ ‫رسیدن‬ ‫براي‬:
‫الف‬)‫تحقیق‬ ‫مساله‬ ‫با‬ ‫مرتبط‬ ‫اطالعاتي‬ ‫منابع‬ ‫انتخاب‬
‫ب‬)‫جزيي‬ ‫به‬ ‫كلي‬ ‫از‬ ‫مطالب‬ ‫ارايه‬(‫اختصاصي‬ ‫به‬ ‫عمومي‬)
‫ج‬)‫مطالب‬ ‫بیان‬ ‫از‬ ‫اجتناب‬‫يكديگر‬ ‫با‬ ‫رابطه‬ ‫بدون‬ ‫و‬ ‫مجرد‬ ‫طور‬ ‫به‬
‫د‬)‫منطقي‬ ‫روندهاي‬ ‫با‬ ‫همراه‬ ‫شده‬ ‫سازماندهي‬ ‫طور‬ ‫به‬ ‫مطالب‬ ‫تنظیم‬
‫ه‬)‫آنها‬ ‫نقد‬ ‫و‬ ‫قبلي‬ ‫مطالعات‬ ‫نتايج‬ ‫ارايه‬

62. 4-‫تحقیق‬ ‫موضوع‬ ‫ضرورت‬ ‫و‬ ‫اهمیت‬
‫است‬ ‫اين‬ ‫آن‬ ‫و‬ ‫قراردارد‬ ‫پژوهشگر‬ ‫برابر‬ ‫در‬ ‫اصلي‬ ‫مشكل‬ ‫يك‬
‫که‬ ‫كند‬ ‫مشخص‬ ‫بايد‬ ‫كه‬:
‫در‬ ‫تحقیق‬ ‫اين‬‫اي‬ ‫زمینه‬ ‫چه‬‫برخوردا‬ ‫بیشتري‬ ‫اهمیت‬ ‫از‬‫ر‬
‫است؟‬
1/4-‫تئوري‬ ‫نظر‬ ‫از‬ ‫تحقیق‬ ‫اهمیت‬
‫به‬ ‫اغلب‬ ‫تئوري‬ ‫نظر‬ ‫از‬ ‫تحقیق‬ ‫موضوع‬ ‫اهمیت‬ ‫درباره‬ ‫بحث‬
‫صورت‬‫استداللي‬‫سايه‬ ‫ودر‬ ‫است‬‫مرب‬ ‫ادبیات‬ ‫بررسي‬‫وط‬
‫گردد‬ ‫مي‬ ‫پديدار‬.‫كه‬ ‫دهد‬ ‫نشان‬ ‫بايد‬ ‫محقق‬:
‫از‬ ‫مزبور‬ ‫تحقیق‬‫خالقانه‬ ‫و‬ ‫جديد‬ ‫ديدگاهي‬‫ن‬ ‫مسايل‬ ‫به‬‫گاه‬
‫كند‬ ‫مي‬
‫تحقیق‬ ‫ارزش‬ ‫و‬ ‫اهمیت‬‫به‬ ‫نسبت‬ ‫را‬‫نظريه‬ ‫و‬ ‫ادبیات‬
‫موجود‬ ‫هاي‬‫برساند‬ ‫اثبات‬ ‫به‬.
‫متوجه‬ ‫خود‬ ‫مطالعات‬ ‫در‬ ‫پژوهشگران‬ ‫اغلب‬‫خالي‬ ‫جاي‬
‫موضوعي‬‫توان‬ ‫مي‬ ‫مزبور‬ ‫تحقیق‬ ‫كه‬ ‫شوند‬ ‫مي‬ ‫ادبیات‬ ‫در‬‫د‬
‫كند‬ ‫جبران‬ ‫را‬ ‫كمبود‬ ‫اين‬.