政策言語：政策デザインのパターン・ランゲージ向けて (Policy Language: A Pattern Language for Policy Design)

RIETI Seminar 2012

政策言語
政策デザインのパターン・ランゲージに向けて
A Policy Language: A Pattern Language for Policy Design

井庭崇（Takashi Iba）
慶應義塾大学総合政策学部准教授
iba@sfc.keio.ac.jp takashiiba


創造性の理論と方法論の構築

個人・組織・社会が、いきいきと創造的であるとは、
どういうことか？また、どのように支援できるのか？


『複雑系入門：知のフロンティアへの冒険』『【リアリティ・プラス】社会システム理論：
（井庭崇, 福原義久, NTT出版, 1998）不透明な社会を捉える知の技法』（井庭崇編著,
宮台真司. 熊坂賢次, 公文俊平, 慶應義塾大学出
版会, 2011）

政策言語
政策デザインのパターン・ランゲージに向けて

本発表では、「政策言語」（Policy Language）と呼ぶ「政策デザインのパター
ン・ランゲージ」の考え方を提案する。政策言語は、政策をデザインするときの
問題発見・解決の知を言語化したものである。

政策言語をつくるひとつの目的は、政策をデザインする際の思考の要素を言語化
し、明示化することである。もうひとつの目的は、政策のデザインに必要な考え
方のビルディング・ブロックを明示することで、政策をつくるプロセスをひらく
ということである。

政策言語における要素（政策パターン）には、政策デザインにおける重要な二つ
の実践知が埋め込まれている。第一に、どのような状況（Context）においてどの
ような問題（Problem）が生じるのかという知識、第二に、その問題（Problem）
をどう解決（Solution）すればよいのかという知識である。

多くの人が政策を消費（Consumption）するだけでなく、政策についてコミュニ
ケート（Communication）するだけでもなく、政策の創造（Creation）に参加する
ための方法・道具を、パターン・ランゲージの考え方を応用して構築したい。

政策言語：政策デザインのパターン・ランゲージに向けて

Creative Society ― 創造社会

Policy Language ― 政策言語

Pattern Languages ― パターン・ランゲージ

● Learning Patterns & Presentation Patterns
― ラーニング・パターン & プレゼンテーション・パターン

● Pattern Language 3.0 ― パターン・ランゲージ 3.0

Creative Systems Theory ― 創造システム理論

Creative Society
創造社会

C
Consumption
C
Communication
C
Creation
消費社会情報社会創造社会

創造社会（Creative Society）

あらゆる人々が、自分たちで自分たちの
新しい認識、新しいモノ、新しい仕組み、
そして、未来を創造する社会。

Policy Language
政策言語

政策言語
Policy Language
政策デザインのパターン・ランゲージ
A Pattern Language for Policy Design

政策言語は、政策をデザインするときの問題発見・解決の知を言語
化したもの。

政策言語における要素（政策パターン）には、どのような状況
（Context）においてどのような問題（Problem）が生じるのかとい
うことと、その問題（Problem）をどう解決（Solution）すればよい
のかということを記述する。

井庭 (2010)

政策言語
Policy Language
政策デザインのパターン・ランゲージ
A Pattern Language for Policy Design

政策パターンには、以下の３つの種類のものがある。

● 社会よい社会の構造・仕組みとは、どのようなものか？

● 政策よい政策とは、どのようなものか？

● 政策形成プロセスよい政策形成プロセスとは、どのようなものか？

井庭 (2010)

政策言語の制作の問題意識

Living & Growing Whole
「生き生き」とし、多様性がありながら、調和が
とれている全体（社会）を、どうつくることができ
るのか？

政策言語 Design under Complexity
Policy Language
政策／社会のデザイン行為にあたり、複雑さにど
う対峙すればよいのか？

User-Controlled Design
社会を構成する人々が、自分たちでつくり、自分
たちで育てることができるためには、どうすれば
よいか？

SFC「パターンランゲージ」特別対談 2010

政策のパターンランゲージに向けて
“生き生き”とした社会と、それを実現する政策をどうつくるか？
「デザイン」（問題発見＋問題解決）の知の方法論から考える。

×

竹中平蔵井庭崇
（総合政策学部教授）（総合政策学部准教授）

SFC「パターンランゲージ」特別対談
「政策のパターンランゲージに向けて」（竹中
平蔵

井庭
崇）
2010年11月27日（土）慶應義塾大学
湘南藤沢キャンパス（SFC）

政策パターンの「種」をつくる

どのような状況（Context）で、どのような問題（Problem）がよく生じ、
その問題のうまい解決策（Solution）は何か、を考える。

「パターンの種」

Context Problem

Solution

政策パターンの「種」同士の関係性を考える
内容の近さを空間的な近さとして表現して、関係性をマッピングする。

Context Problem
Context Problem

Solution
Solution

Context Problem

Context Problem

Solution

Solution

Context Problem

Context Problem Solution Context Problem

Context Problem
Solution
Solution

Solution

政策言語プロトタイプ

A リーダーシップ
1. リーダーのパッション
2. 過去を問うな（今をベストに）
3. 舞台の上での印籠
4. リアクティブからプロアクティブへ D. 複雑性の縮減
11. ゴミ箱をひっくり返す
B 開かれた政策 12. CPU（Communication Policy Unit）
5. もめごとをつくれ 13. ポリシー・ウォッチャー
6. Policy Windowをひらく
7. シンプルな政策 E. 自律分散型社会
14. 現場の重視
C 政策のつくり込み 15. 民間でできることは民間で
8. 大きなところで間違えるな 16. 民間でリスクを
9. 具体的アジェンダ 17. 受益と負担の一致
10. 戦略は細部に宿る 18. 自助自立

政策言語プロトタイプ・パターン

1. 過去を問わない

Context: 変えなければならないとわかっている制度や仕組みがある。

Problem: 無謬性へのこだわりから、政策の変更ができない。

Solution: リーダーが「過去は問わない。今やるべきことをやろう」と明言

し、足枷になってしまっている関与者の責任を取り除く。


4. リアクティブからプロアクティブへ

Context: 目の前の解決しなければならない問題と、長期的にみて解決してお

かなければならない問題がある。

Problem: いきなり大胆な改革は支持を得にくく、通りにくい。

Solution: 緊急の課題であり効果もすぐに出る「リアクティブ」な政策から始

め、そこで支持を得ながら、未来への投資であり時間がかかる「プロアクティ

ブ」な政策へと進めていく。


13. ポリシー・ウォッチャー

Context: 情報を踏まえて政策をフォローしている人がいない。

Problem: マスコミの情報に、世の中が大きく左右され、流されてしまう。

Solution: どんなところにいても（いろいろな立場をとりながら）、つねに政

策のことを考えている人をつくる。そうすることで、政策を外から評価する視

点を持ちつづけることができる社会になる。


14. 現場の重視

Context: 価値観が多様化している。

Problem: 中央での統一的な対応では、多様性に対処しきれず、非効率になる。

Solution: 現場を重視し、現場を信じる。


16. 受益と負担の一致

Context: 分権化を行なおうとしている。

Problem: 負担を増やさずに、利益だけを増やしたいということになりやす

く、持続可能なかたちにならない。

Solution: 受益と負担を一致させる。

問題（Problem）を構成している
政策パターンの「種」を育てる（詳細化）力／フォース（Forces）

•どのような力が働いている
Pattern Name から、その問題が生じるの
か？

•その問題の解決を難しくし
Context Forces
Problem ている力（変えることが不可
能もしくは非常に困難な前
提・法則）は何か？

解決策（Problem）を実現する
Solution Actions
具体的なアクション（Actions）

•その解決策は、「例えば」どのよ
うなアクションで実現できるのか？
•どのような手順で行うのか？
Consequences + -

+ -
どのような結果（Consequences）
を生むのか。
•ポジティブな結果（達成されること）は？
•ネガティブな結果（新たに生じる問題）は？

Pattern Name
政策パターンの記述形式
Introductory Sentences
...............................

Pattern Name Image

Context Forces Context ......................................
Problem

Problem ........................................
Forces • ...............................
Solution Actions • ...............................
• ...............................
Solution ........................................
Consequences + -
Actions • ...............................
+ - • ...............................
• ...............................
Consequences + ............................
- ............................

Related Patterns ...............................
..........................................................

Pattern Languages
パターン・ランゲージ

問題発見＋問題解決の知
（デザインの知）
を記述するための言語

パターン・ランゲージ

C. Alexander, S. Ishikawa, M. Silverstein,
A Pattern Language: Towns, Buildings, Construction,
Oxford University Press, 1977

http://stephania32.wordpress.com/

Christopher Alexander

パターン・ランゲージを考案した建築家

クリストファー・アレグザンダーの問題意識

Living & Growing Whole
「生き生き」とし、多様性がありながら、調和が
とれている全体を、どうつくることができるのか？
Christopher
Alexander Design under Complexity
(1936 - ) http://
stephania32.wordpress.com/
デザイン行為にあたり、複雑さにどう対峙すれば
よいのか？

User-Controlled Design
住人たちが、自分たちでつくり、自分たちで育て
ることができるためには、どうすればよいか？
1977 1979

パターン・ランゲージとは

‣ ある特定の領域における「デザインの知」（design knowledge；問題発
見＋問題解決の知）が記述された言語。

‣ どのような「状況」(context) で、どのような「問題」(problem) が生じ
やすく、それをどう「解決」(solution) すればよいのかが記述される。

‣ デザイン行為と、デザインに関するコミュニケーションを支援する目的
で作成される。

‣ 単なるノウハウの記述ではなく、生き生きとした「全体性」や「質」を
生み出すための生成的な構造・過程の探究・再現を目指した建築家クリ
ストファー・アレグザンダーによって考案された方法・道具。

A Pattern Language: Towns, Buildings, Construction
Christopher Alexander, Sara Ishikawa, Murray Silverstein
Oxford University Press
1977

121. Path Shape * 121. 歩行路の形 *

街路は、今日見られるような単なる通過空間では
なく、人の留まれる場所にせねばならない。

何世紀ものあいだ、都市生活者にとって家のす
ぐ外で利用できる公共空間は街路であった。とこ
ろが現代都市の街路は、数々の狡猾な手段で、
「留まる」場所ではなく「通り過ぎる」場所にさ
せられている。これを助長したのは、ぶらぶら歩
きを犯罪と見なす規制、街路の外側に比べて街路
自体の魅力の欠如、自宅に閉じ込もらざるを得な
いほどの街路の吸引力の不足などである。

Streets should be for staying in, and not just
for moving through, the way they are today.

For centuries, the street provided city dwellers
with usable public space right outside their
houses. Now, in a number of subtle ways, the
modern city has made streets which are for
“going through,” not for “staying in.” This is
reinforced by regulations which make it a crime
to loiter, by the greater attractions inside the side
itself, and by streets which are so unattractive to
stay in, that they almost force people into their
houses.

121. Path Shape * 121. 歩行路の形 *

From an environmental standpoint, the essence 環境的な見地から見ると、問題の本質は、街路が
of the problem is this: streets are “centrifugal” 「遠心的」であって「求心的」でないということに
not “centripetal”: they drive people out instead なる。つまり、人びとを引きつける代りに追い出し
of attracting them in. In order to combat this
effect, the pedestrian world outside houses must てしまうのである。このような効果に対抗するに
be made into the kind of place where you stay, は、屋外の歩行世界を、移行の場所ではなく留まる
rather the kind of place you move through. It 場所にせねばならない。要するに、単なる街路より
must, in short, be made like a kind of outside
public room, with a greater sense of enclosure も包囲感の大きいある種の公共戸外室のような空間
then a street. にする必要がある。
This can be accomplished if we make これは、たとえば住宅地域の街路に、平面的に微
residential pedestrian streets subtly convex in
plan with seats and galleries around the edges, 妙なふくらみをつけ、周囲に腰掛けや外廊を設け、
and even sometimes roof the streets with beams 場合によっては梁や格子棚を上に渡せば、達成でき
or trelliswork.
る。

Therefore: したがって、
Make a bulge in the middle of public path, 公共歩行路の中間部にふくらみをつけ、端部はしぼ
and make the ends narrower, so that the
path forms an enclosure which is a place to ること。そうすれば、囲われた場所が形成され、人
stay, not just a place to pass through. がただ通り過ぎるだけでなく留まる場所になる。

73. Adventure Playground 73. 冒険遊び場
子供が力を合わせて、ダンボール、石ころ、古い
枝などを使い自分の手でつくったお城は、子供用
に工場製作された、細部が完璧で、仕上の正確な
お城よりはるかに価値がある。

遊びには多くの機能がある。それは子供に仲間
どうしで集まる機会を与え、さらに身体を使い、
筋力を鍛え、新しい技能を試す機会を与える。だ
が何にも増して、遊びの機能は想像力にある。子
供の遊びは、自己の成長にたいする子供なりの対
処法であり、緊張をほぐし、未来を模索する道な
A castle, made of cartons, rocks, and old のである。・・・大人が遊びと称するこの想像力
branches, by a group of children for themselves, の冒険により、子供は世界と折り合いをつけ、子
is worth a thousand perfectly detailed, exactly 供なりの世界像と格闘し、それを改変していくの
finished castles, made for them in a factory.
である。
Play has many functions; it gives children a chance
to be together, a chance to use their bodies, to build
muscles, and to test new skills. But above all, play
is a function of the imagination. A child’s play is his
way of dealing with the issues of his growth, of
relieving tensions and exploring the future. It
reflects directly the problems and joys of his social
reality. Children come to terms with the world,
wrestle with their pictures of it, and reform these
pictures constantly, through those adventures of
imagination we call play.

73. Adventure Playground 73. 冒険遊び場

Any kind of playground which disturbs, or 想像力の役割を妨げて弱めて、子供を受動的にし、他
reduces, the role of imagination and makes the 人の想像力の受け手にしてしまうような遊び場は、ど
child more passive, more the recipient of someone
んなに上品で、清潔で、安全で、健康に見えようと
else’s imagination, may look nice, may be clean,
may be safe, may be health --- but it just cannot も、遊び本来の基本的な要求は満たせない。・・・
satisfy the fundamental need which play is all 冒険的かつ想像的遊びにたいする要求は、小さな町
about. And, to put it bluntly, it is a waste of time
and money. Huge abstract sculptured playlands are や田舎では、容易に満足される。子供たちの手近に、
just as bad as asphalt playgrounds and jungle 素材、空間、全体像のつかみやすい環境などが、いく
gyms. They are not just sterile; they are useless. らでもあるからである。しかし都市では、それは緊急
The functions they perform have nothing to do
with the child’s most basic needs. ... を要する問題である。個人的な玩具とアスファルトの
This need for adventurous and imaginative play 遊び場といった世界では、この種の遊びにふさわしい
is taken care of handily in small towns and in the 舞台にはならないのである。・・・
countryside, where children have access to raw
materials, space, and a somewhat comprehensible
environment. In cities, however, it has become a したがって、
pressing concern. The world of private toys and 近隣ごとに子供の遊び場を設けること。アスファルト
asphalt playgrounds does not provide the proper やブランコで完璧に仕上げた遊び場ではなく、子供た
settings for this kind of play.
ちが自分の遊び場をくり返し創造できるように、あり
とあらゆる素材̶̶ネット、箱、たる、木、ロープ、
Therefore:
Set up a playground for the children in each 簡単な道具、骨組、草、水など̶̶を用意した場所に
neighborhood. Not a highly finished すること。
playground, with asphalt and swings, but a
place with raw materials of all kinds --- nets,
boxes, barrels, trees, ropes, simple tools,
frames, grass, and water --- where children
can create and re-create playgrounds of their
own.

36. Degrees of Publicness ** 36. 公共度の変化 **
人間は多様である。そして近隣内のどこに自宅を
置きたいかちうのは、最も基本的な相違点の一つ
である。

したがって、
３タイプの家を明確に差別化すること̶̶つま
り、静かな奥にある家、にぎやかな街路に面する
家、ほぼその中間にある家である。静かな奥にあ
る家は、曲りくねった歩行路に面し、家自体が物
People are different, and the way they want 理的に隔離されているかどうか確認すること。よ
to place their houses in a neighborhood is one り公的な家は、終日人通りのはげしいにぎやかな
of the most basic kinds of difference. 街路に面し、家自体が通行人の目にさらされてい
Therefore: るかどうか確認すること。また中間的な家は、両
Make a clear distinction between three kinds 者を結ぶ歩行路の途中に位置するであろう。あら
of homes-those on quiet backwaters, those on ゆる近隣に、この３タイプの家をほぼ同数用意す
busy streets, and those that are more or less
in between. Make sure that those on quiet ること。
backwaters are on twisting paths, and that
these houses are themselves physically
secluded; make sure that the more public
houses are on busy streets with many people
passing by all day long and that the houses
themselves are relatively exposed to the
passer-by. The in-between houses may then
be located on the paths half-way between the
other two. Give every neighborhood about
equal numbers of these three kinds of homes.

The ultimate object of design is form.

デザインの最終の目的は形である。

C. Alexander, Notes on the Synthesis of Form, Harvard University Press, 1964
『形の合成に関するノート』（クリストファー・アレグザンダー, 稲葉武司訳, 鹿島出版会, 1978） http://stephania32.wordpress.com/

Understanding the field of the context and inventing a form
to fit it are really two aspects of the same process.

コンテクストの場を理解することと、それに適合する
形を発明することは、事実一つのプロセスの二つの側
面なのである。

『形の合成に関するノート』（クリストファー・アレグザンダー, 稲葉武司訳, 鹿島出版会, 1978） http://stephania32.wordpress.com/

問題発見 Context
（Problem Finding）
Problem
問題解決
（Problem Solving）
Solution

デザイン（design）

Context
Problem Finding
Problem
design Problem Solving
Solution

“design knowledge”

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pattern language designer
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The first scheme represents the unselfconscious situation ...
Here the process which shapes the form is a complex two-
directional interaction between the context C1 and the form
F1, in the world itself. The human being is only present as
an agent in this process. He reacts to misfits by changing
them.

The second scheme represents the selfconscious situation ...
Here the design process is remote from the ensemble itself;
form is shaped ... by a conceptual interaction between the
conceptual picture of the context which the designer has
learned and invented, on the one hand, and ideas and
diagrams and drawings which stand for forms, on the
other. ...
In present design practice, this critical step, during which
the problem is prepared and translated into design, always
depends on some kind of intuition. Though design is by
nature imaginative and intuitive, and we could easily trust it
if the designer's intuition were reliable, as it is it inspires
very little confidence.

The third scheme in the diagram represents a third process,
based on the use of such a picture. The vague and
unsatisfactory picture of the context's demands, C2, which
first develops in the designer's mind, is followed by this
mathematical picture, C3. Similarly, but in reverse, the
design F2 is preceded by an orderly complex of diagrams
F3. The derivation of these diagrams F3 from C3, though
still intuitive, may be clearly understood. The form is
actually shaped now by a process at the third level, remote
from C2 or F2. It is out in the open, and therefore under
control.


建築分野で生まれたパターン・ランゲージの考え方と方法は、ソフトウェアデ
ザインに導入・応用され、大きな成功を収めた。現在では、より広いデザイン
領域での展開が始まっている。

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プレゼンテーション・パターン
創造的プレゼンテーションのパターン・ランゲージ

Ver. 0.50
Presentation Patterns Project

Learning Patterns &
Presentation Patterns
ラーニング・パターン &

form

1a 形, 形状
1b 《競技者の》フォーム

2 形式, 枠組

3 方式, 流儀, やり方

4 型, 種類

…

リーダーズ英和辞典第2版, 研究社

Learning Patterns
A Pattern Language for Creative Learning

ラーニング・パターン
創造的な学びのパターン・ランゲージ
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ラーニング・パターンプロジェクト
（慶應義塾大学SFC 井庭崇研究室）

Learning Patterns
A Pattern Language for Creative Learning

No.21 No.23
隠れた関係性から学ぶ鳥の眼と虫の眼
No.20
広がりと掘り下げの「Ｔ字」 No.24
量は質を生む
No.19 No.22
フロンティアンテナ右脳と左脳のスイッチ
No.18
偶有的な出会い No.26
目的へのアプローチ
No.16
No.17 動きのなかで考える No.27
No.25 捨てる勇気
フィールドに飛び込む
自分で考える

No.15
No.2
学びのなかの遊び No.29
研究プロジェクト中心
「はなす」ことでわかる
No.13 No.28
No.14 アウトプットから始まる学び学びの共同体をつくる
プロトタイピング
No.30
No.0 ライバルをつくる
学びのデザイン

No.12 No.1 No.3
言語のシャワー SFC マインドをつかむ SFC をつくる
No.10 No.32
身体で覚える外国語の普段使い
No.11 No.31
成長の発見教えることによる学び

No.33
小さく生んで大きく育てる

No.7
No.9 まずはつかる
教わり上手になる No.35
No.8 No.34 「書き上げた」は道半ば
「まねぶ」ことから魅せる力

No.4 No.37 No.36
学びの竜巻セルフプロデュースゴール前のアクセル
No.6
研究への情熱 No.38
No.5 断固たる決意
知のワクワク！ No.39
突き抜ける

Learning How To Learn
「学び方」を学ぶ

各人の自律性・多様性・創発性を奪わずに
どのように支援できるのか？

自律的な学び多様な状況・個性学びのコミュニティの創発

A Pattern Language for Creative Presentations


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プレゼンテーション・パターンプロジェクト Ver. 0.50
Presentation Patterns Project
（慶應義塾大学SFC 井庭崇研究室）

A Pattern Language for Creative Presentations

11. 12. 魅力のちょい足し
10. 適切な情報量 31. 独自性の追求
ぶんび両道

9. はてなの扉

14. リアリティの演出
8. 驚きの展開
15. 参加の場づくり
13. イメージの架け橋
7. メリハリ

16. 細部へのこだわり
2. 心に響くプレゼント
6. 図のチカラ
17. 表現のいいとこどり

5. ことば探し
0. 創造的プレゼンテーション
18. 不快感の撲滅
4. ストーリーライン

33. 生き方の創造 1. メインメッセージ 3. 成功のイメージ

19. スキマをつくる

30. 終わりが始まり
22. 場の仕上げ 20. きっかけスイッチ

29. 即興のデザイン
21. テイクホームギフト
23. 成功のリマインド
28. 世界への導き
24. 自信感の構築
32. 魅せ方の美学
27. ひとりひとりに
26. 25. キャスト魂
最善努力

井庭研プレゼンテーションパターンプロジェクト
2011@SFC

「ことば」にできない暗黙知を
「ことば」にする。

そう簡単にできるわけがない。

しかし、
生みの苦しみを乗り越えた
「ことば」だけが、力を持つ。

だから、僕らはいつも、
いまある「ことば」と格闘する。
よりよい「ことば」を探す。
そして、
新しい「ことば」を紡ぎだす。

Experience Mining and Dialogues
経験を掘り起こし、対話の俎上に載せる。

学びの対話ワークショップ
Experience Mining and Dialogues
with the Learning Patterns

取り入れたいパターンを、すでに体験している人を探す。
見つけたら体験談を聞く。

逆に、自分の体験したパターンを取り入れたい人がいた
ら、その人に、体験談を他の人に話す。

Experience Mining and Dialogues Workshop
at Keio University SFC

Experience Mining and Dialogues Workshop
in the COINs2011 Conference

How many participants have experience of each pattern?
@ COINs2011 Conference
!" #" $" %" &" '" (" )" *" +" #!" ##" #$" #%" #&" #'" #(" #)" #*

,-./"01"
23451617"89"0.6:4;<1"
=>3?;@3"ABC617"
D-:/-:EF56@31"23451617"
G<53671"2417-473"=@359"F49"
HI49J-I"23451617"
=.8<K63K"LC6IIB"
2417-473"LM<N35"
O41768I3"H6I3B"
O<514K<"<J"23451617"
O56417I3"L?4I617"
PM461"<J"=Q?6:3.31:R"
OM61C617"61"A?;<1"
H5<:<:9/617"
G63IK"F6@617"
S-I;EP4.354"LM<<;17"
A"T65KUBE"V"T-7UBE=93"W63N"
X6KK31"P<113?;<1B"
G5<1;35"G61K35"
P534;@3"LN6:?M"
G5-6:"G45.617"
016;4I"F54Y"D1I9"X4IJN49"
AZ54?;@3"=Q/53BB6<1"
A??3I354;<1":<"[3Q:"
P<..-16:9"<J"23451617"
<<K"]6@4IB"
P<1B3^-31;4I"=1?<-1:35"
G65."F3:35.614;<1"
O4IC617"OM61C35"
23451617"89"O34?M617"
D8@6<-B"]34B<1"
]67M:"_49"
T54@3"PM4173"
=Q/I<535UB"H4BB6<1"
L3IJEH5<K-?617"
T3"=Q:53.3R"

Co-occurrence network of patterns
@ COINs2011 Conference Triangle
Scaling Hidden
Connections

Field
Diving

Learning
Creative by
Switch Imitation
Prototyping

Acceleration
to Next Playful
Firm Learning
Language Frontier
Determination
Shower Finder

Obvious
Initial Reason
Draft
Foreign Only Effective
Language Halfway Asking
Every Right
Day Talking Way Good
Thinker Rivals

Fruit Tornado
Farming of Multi Camera
Embodied
Learning Be Shooting
Thinking
Skills
Extreme! in
Attractive Action Output Driven
Expression Learning

Brave
Change Learning
by Explorer’s
A Teaching Passion
Bird’s
& Tangible
Self Producing Eye
Bug’s Piles
Consequential
View
Encounter
Jump In

Chain
of
Excitement!

Community
of
Learning

Co-occurrence network of participants
@ COINs2011 Conference

Maria
Julia

Joanna
Lyisoureutoy Sibashicu
Melina Chris
Miller

Allycia
No Yang Jones
Takis
name 1

Catherine
Walthard
Olav
Karsten
Jansen Thomas Peter
Fundnerder Gloor
Misali
Salasez
Robin
Ricjardson Matthaus Ralf
Zylka

Jermain
Kaminski

読売新聞
2011年12月15日（木）
朝刊（全国版）22面
Yomiuri Shimbun (Newspaper)
Dec. 15, 2011

Pattern Language 3.0
パターン・ランゲージ 3.0

方法としてのパターン・ランゲージの進化

2000 年代後半∼

パターンランゲージ 3.0



井庭崇, 「パターンランゲージ 3.0：新しい対象 × 新しい使い方 × 新しい作り方」, 情報処理,Vol.52 No.9, 2011

パターンランゲージパターンランゲージが支援するパターンランゲージのパターンランゲージの

の進化とその特徴デザインの対象使い方作り方

人間行為それぞれ異なる経験をもつ多様なメンバーによる協働的な
（例：学び , 教育 , 変革行動）多様な人たち（行為者）をつなぐパターンの掘り起こし／記述／改善
パターンランゲージ
3.0 ? A Pattern
Language

非物質的なものデザインの熟達者と非熟達者デザインの熟達者
によるパターンの協働的な改善
（例：ソフトウェア , 組織）の差を埋める
掘り起こし／記述
2.0 ? A Pattern
Language

物質的なものデザインする人と使う人デザインの熟達者による
（例：建築）の断絶に橋渡しをするパターンの掘り起こし／記述／改善
1.0 A Pattern
Language

井庭崇, 「パターンランゲージ 3.0：新しい対象 × 新しい使い方 × 新しい作り方」, 情報処理,Vol.52 No.9, 2011

パターンランゲージパターンランゲージが支援するパターンランゲージのパターンランゲー

の進化とその特徴デザインの対象使い方作り方

人間行為それぞれ異なる経験をもつ多様なメンバーによる
（例：学び , 教育 , 変革行動）多様な人たち（行為者）をつなぐパターンの掘り起こし／
3.0 ?

によるパターンの協
（例：ソフトウェア , 組織）の差を埋める
掘り起こし／記述
2.0 ?

物質的なものデザインする人と使う人デザインの熟達者に
（例：建築）の断絶に橋渡しをするパターンの掘り起こし／
1.0

パターンランゲージが支援するパターンランゲージが支援する
パターンランゲージのパターンランゲージの
パターンランゲージのパターンランゲー

の進化とその特徴
デザインの対象デザインの対象
使い方使い方
作り方作り方

人間行為それぞれ異なる経験をもつ
人間行為多様なメンバーによる協働的な
それぞれ異なる経験をもつ多様なメンバーによる
（例：学び , 教育 , 変革行動）多様な人たち（行為者）をつなぐ
（例：学び , 教育 , 変革行動）パターンの掘り起こし／記述／改善
多様な人たち（行為者）をつなぐパターンの掘り起こし／
3.0 ? A Pattern
Language
?

非物質的なものデザインの熟達者と非熟達者
非物質的なものデザインの熟達者
デザインの熟達者と非熟達者デザインの熟達者
によるパターンの協働的な改善によるパターンの協
（例：ソフトウェア , 組織）（例：ソフトウェア , 組織）
の差を埋めるの差を埋める
掘り起こし／記述掘り起こし／記述
2.0 ? A Pattern
Language
?

物質的なものデザインする人と使う人
物質的なものデザインする人と使う人
デザインの熟達者によるデザインの熟達者に
（例：建築）の断絶に橋渡しをする
（例：建築）パターンの掘り起こし／記述／改善
の断絶に橋渡しをするパターンの掘り起こし／
1.0 A Pattern
Language

パターンランゲージのパターンランゲージが支援する
パターンランゲージのパターンランゲージのパターンランゲー

の進化とその特徴
使い方デザインの対象
作り方使い方作り方

それぞれ異なる経験をもつ多様なメンバーによる協働的な
人間行為それぞれ異なる経験をもつ多様なメンバーによる
多様な人たち（行為者）をつなぐパターンの掘り起こし／記述／改善
（例：学び , 教育 , 変革行動）多様な人たち（行為者）をつなぐパターンの掘り起こし／
3.0 ? A Pattern
Language
?

デザインの熟達者と非熟達者デザインの熟達者
によるパターンの協働的な改善によるパターンの協
の差を埋める（例：ソフトウェア , 組織）の差を埋める
掘り起こし／記述掘り起こし／記述
2.0 ? A Pattern
Language
?

writer’s workshop

デザインする人と使う人デザインの熟達者による
物質的なものデザインする人と使う人デザインの熟達者に
の断絶に橋渡しをするパターンの掘り起こし／記述／改善
（例：建築）の断絶に橋渡しをするパターンの掘り起こし／
1.0 A Pattern
Language

Creative Systems Theory
創造システム理論

What is Creativity ?
Available online at www.sciencedirect.com

Procedia Social and Behavioral Sciences 2 (2010) 6610–6625
6305–6625

COINs2009: Collaborative Innovation Networks Conference

An Autopoietic Systems Theory for Creativity
Takashi Ibaab
a MIT Center for Collective Intelligence, Cambridge MA, USA
bFaculty of Policy Management, Keio University, Japan

Creative Systems Theory A bstract

In this paper, a new, non-psychological and non-sociological approach to understanding creativity is proposed.
The approach is based on autopoietic system theory, where an autopoietic system is defined as a unity whose
organization is defined by a particular network of production processes of elements. While the theory was

創造システム理論
originally proposed in biology and then applied to sociology, I have applied it to understand the nature of
creation, and called it "Creative Systems Theory". A creative system is an autopoietic system whose element
is "discovery", which emerges only when a synthesis of three selections has occurred: "idea", "association",
and "consequence". With using these concepts, we open the way to understand creation itself separated from
psychic and social aspects of creativity. On this basis, the coupling between creative, psychic, and social
systems is discussed. I suggest, in this paper, the future of creativity studies, re-defining a discipline
"Creatology" for inquiring creative systems and propose an interdisciplinary field as "Creative Sciences" for
interdisciplinary connections among creatology, psychology, and so on.

Keywords; creativity; systems theory; autopoiesis; pattern language

1 . I ntroduction

In this paper, a new, non-psychological and non-sociological approach to understanding creativity
is proposed. The approach is based on autopoietic system theory, where an autopoietic system is
defined as a unity whose organization is defined by a particular network of production processes
of elements. While the theory was originally proposed in biology and then applied to sociology, I
have applied it to understand the nature of creation, and called it "Creative Systems Theory". A
creative system is an autopoietic system whose element is "discovery", which emerges only when a
synthesis of three selections has occurred: "idea", "association", and "consequence". With using
these concepts, we open the way to understand creation itself separated from psychic and social
aspects of creativity. On this basis, the coupling between creative, psychic, and social systems is
discussed. I suggest, in this paper, the future of creativity studies, re-defining a discipline
"Creatology" for inquiring creative systems and propose an interdisciplinary field as "Creative
Sciences" for interdisciplinary connections among creatology, psychology, and so on.
There are several reasons why study of creativity is pursued from so many angles today. First,
against the backdrop of the shift from labor-intensive work to knowledge-intensive work, many
people involved in business need to make full use of intelligence and creativity for obtaining

1877-0428 © 2010 Published by Elsevier Ltd.
doi:10.1016/j.sbspro.2010.04.071

Iba, T. (2009) “An Autopoietic Systems Theory for Creativity”, COINs2009

Creative Systems Theory
based on the autopoietic systems theory

A creative process is defined as an autopoietic system whose
elements are discoveries.
Creative process is a (re-) production network of discoveries.
Each discovery is emerged only when a synthesis of the following
three selection occurs: idea, association, and finding.
《アイデア》《関連づけ》《見出す》


オートポイエーシス（Autopoiesis）

• self-‐produc/on
– Invented
from
Greek
words
by
Maturana
&
Varela
(1972;
1980)
• “auto”
(αυτό)
for
“self-‐”
• “poiesis”
(ποίησις)
for
“produc/on”

– Opposite
to
“allopoie/c”.

• Autopoie/c
system
– System
that
produces
itself

• Niklas
Luhmann
generalized
the
theory
and
applied
it
to
sociology
– “Social
Systems
Theory”
(Luhmann
1984).

System Formation of an Autopoietic System

(1) Element as Momentary Event
(2) Boundary Reproduction of the System
(3) Element Constitution based on the System


“Creation” as
Coupling of Creative, Psychic, and Social Systems


Creation-Centered Viewpoint


Discovery Media

There are intrinsically uncertainties for realization of discovery.
• Association of idea.
• Far-reaching finding from association of idea.
• Success of the discovery

Media is evolutionary achievements for overcoming these uncertainties
• Media for inspiration
• Media for inference
• Media for success

Coupling of Creative, Psychic, and Social Systems

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