Modalités techno-pédagogique de
formation/apprentissage
en mode hybride
UFC Oran, 10 Décembre 2014
Tami A. Belhadj, M.Ed.,...
Contenu de la présentation
La veille techno-pédagogique
● Les outils d’enseignement et d'apprentissage
● Les modèles d'int...
La veille techno-pédagogique
Les outils d’enseignement et d'apprentissage
1. Tableau blanc interactif (TBI - TNI);
2. Tablette numérique (iPad);
3. Env...
Les modèles d'intégration des TIC
Mischa & Koehler (2006) Puentedura (2003)
Karsenti (2014)
Ingénierie pédagogique
(G. Paquette, Télé-Université, Canada)
La définition adoptée par l'équipe du projet BASAR est celle de
Gilbert Paquette :
« Un ensemble ordonné d'activités, régi...
Le project BASAR
(BAnque de Scenarii d’Apprentissage Hybrides Réutilisables et Interopérables)
Service de Soutien à la Formation (SSF) Université de Sherbrooke
FAD 101 : presque tout ce que vous avez toujours voulu sa...
La valorisation du patrimoine numérique
La valorisation du patrimoine numérique
http://www.ori-oai.org/Positionnement
Evolution des MOOC
Ulibre de TELUQ
Webographie
- ‘Offline and falling behind:Barriers to internet adoption’, McKinsey &
Company (Sept 2014)
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UFC Oran 2014 Tami Belhadj

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Colloque sur « LA FORMATION A DISTANCE EN ALGERIE, SUPPORTS TECHNOLOGIQUES ET PRATIQUES PEDAGOGIQUES »
Oran, Algérie 10 Décembre 2014, A l’Ecole Nationale Polytechnique d’Oran (ENPO)

Publié dans : Formation
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  • Ressources d’Apprentissage = Ressources Éducatives Libres (REL)
    http://rel2014.mooc.ca/
    Université de Moncton (Robert Grégoire)
    Réutiliser, Retravailler, Recombiner, Redistribuer – 4R des REL pour une Éducation libre
  • Banques de ressources éducatives en réseau (BRER) 2010-2013 MELS
    Cette initiative est mise en œuvre par le Centre de recherche LICEF de la Télé-université (TÉLUQ) et la Vitrine technologie-éducation (VTÉ) du Collège de Bois-de-Boulogne, avec la collaboration du projet ORI-OAI (France) et du GTN-Québec.Cette initiative est mise en œuvre par le Centre de recherche LICEF de la Télé-université (TÉLUQ) et la Vitrine technologie-éducation (VTÉ) du Collège de Bois-de-Boulogne, avec la collaboration du projet ORI-OAI (France) et du GTN-Québec.
  • Outil de Référencement et d’Indexation (ORI) - Open Archive Initiative (OAI)
  • Cours en Ligne Ouvert et Massif (CLOM)
    http://rel2014.mooc.ca/
    Université de Moncton (Robert Grégoire)

  • UFC Oran 2014 Tami Belhadj

    1. 1. Modalités techno-pédagogique de formation/apprentissage en mode hybride UFC Oran, 10 Décembre 2014 Tami A. Belhadj, M.Ed., Ph.D. Faculté d’Éducation, Université de Sherbrooke Courriel : tami.belhadj@usherbrooke.ca
    2. 2. Contenu de la présentation La veille techno-pédagogique ● Les outils d’enseignement et d'apprentissage ● Les modèles d'intégration des TIC ○ TPACK-SAMR-ASPID Les scénarios d'apprentissage hybride ● Ingénierie pédagogique ● Le project BASAR ● Le SSF - Université de Sherbrooke La valorisation du patrimoine numérique - le REFRER (ORI-OAI) - Evolution des MOOC Webographie
    3. 3. La veille techno-pédagogique
    4. 4. Les outils d’enseignement et d'apprentissage 1. Tableau blanc interactif (TBI - TNI); 2. Tablette numérique (iPad); 3. Environnement numérique d’apprentissage (ENA); plateformes d’enseignement interactif (Moodle, Via, Google Hangouts); 4. Télévoteur (clicker, Mimio, Turning point, Poll everywhere); 5. Classe d’apprentissage actif (inversée, iClass); 6. Portfolio numérique d’apprentissage (potentiel pédagogique SHERPA, EDU-portfolio, etc.;
    5. 5. Les modèles d'intégration des TIC Mischa & Koehler (2006) Puentedura (2003) Karsenti (2014)
    6. 6. Ingénierie pédagogique (G. Paquette, Télé-Université, Canada)
    7. 7. La définition adoptée par l'équipe du projet BASAR est celle de Gilbert Paquette : « Un ensemble ordonné d'activités, régies par des acteurs qui utilisent et produisent des ressources, et utilisent des services et supports TIC ». Le caractère "hybride“ d'un scénario peut être lié soit à l'utilisation de dispositifs différents (téléphone, tablette, ordinateur, etc…), soit à la combinaison de différents modes de communication et/ou de travail (distanciel/présentiel, synchrone/asynchrone, proactive/réactive, individuel/collaboratif, etc.) Les scenarios d'apprentissage hybride
    8. 8. Le project BASAR (BAnque de Scenarii d’Apprentissage Hybrides Réutilisables et Interopérables)
    9. 9. Service de Soutien à la Formation (SSF) Université de Sherbrooke FAD 101 : presque tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur la formation à distance…
    10. 10. La valorisation du patrimoine numérique
    11. 11. La valorisation du patrimoine numérique http://www.ori-oai.org/Positionnement
    12. 12. Evolution des MOOC
    13. 13. Ulibre de TELUQ
    14. 14. Webographie - ‘Offline and falling behind:Barriers to internet adoption’, McKinsey & Company (Sept 2014) - ‘La tablette, facteur d'équité intergénérationnelle’, Cursus.Edu (Oct 2014) - FAD 101 : presque tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur la formation à distance…, Service de Soutien à la Formation (SSF) Université de Sherbrooke - ‘L’ingénierie pédagogique à base d’objets et le référencement par les compétences’ G.Paquette (2004) - YouTube Vidéo de Gilbert Paquette - Rencontre synchrone hebdomadaire (12/03/2014)

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