1. DiscipliningDisciplining
youryour
preschoolerpreschooler

2. La clave esLa clave es
entenderles…entenderles…
 Tienen limitadas habilidades deTienen limitadas habilidades de
comunicacióncomunicación
 Prueban su pacienciaPrueban su paciencia
 No saben compartirNo saben compartir
 No pueden planear su propio díaNo pueden planear su propio día

3. ¿Cómo ayudar?¿Cómo ayudar?
 Establezca un ambiente seguro.Establezca un ambiente seguro.
 Establezca una rutinaEstablezca una rutina
 Remueva o recójalo de ambientes peligrosos.Remueva o recójalo de ambientes peligrosos.
 DistraigaDistraiga
 RedireccioneRedireccione
 IgnoreIgnore
 Use consecuencias naturales o lógicasUse consecuencias naturales o lógicas
 Muestre un buen ejemploMuestre un buen ejemplo

4.  Ayúdele a entender “compartir”Ayúdele a entender “compartir”
 ¿castigo físico?¿castigo físico?
 Los más grandes: modificación deLos más grandes: modificación de
conducta por refuerzos.conducta por refuerzos.
 Tiempo fueraTiempo fuera

5. Modificación deModificación de
conductaconducta
RefuerzoRefuerzo
positivopositivo
RefuerzoRefuerzo
aversivoaversivo
RefuerzoRefuerzo
positivopositivo
RefuerzoRefuerzo
aversivoaversivo
++ --
ConductaConducta

6. EjemplosEjemplos
de cuadros dede cuadros de
conductaconducta

11. RabietasRabietas

12. Edades yEdades y
etapasetapas
 Bebé: llora mucho pero no esBebé: llora mucho pero no es
rabietarabieta
 1-2años: rabieta por frustración1-2años: rabieta por frustración
 Preescolar: rabieta por manipulaciónPreescolar: rabieta por manipulación

13. Pasos...Pasos...
 Trate de estar en calmaTrate de estar en calma
 Deténgase y piense su proceder:Deténgase y piense su proceder:
DistraerleDistraerle
Llevarle a otro lugarLlevarle a otro lugar
IgnorarIgnorar
RestricciónRestricción
 Hablar hasta que esté en calma. Enseñarle aHablar hasta que esté en calma. Enseñarle a
manejar las situaciones.manejar las situaciones.
 Mostrarle cariño y aceptación físicamenteMostrarle cariño y aceptación físicamente

14. Para prevenir...Para prevenir...
 Estudie sus rabietas: cuando, con quién, queEstudie sus rabietas: cuando, con quién, que
pasa antes, durante, después.pasa antes, durante, después.
 Establezca límites realistas y una rutinaEstablezca límites realistas y una rutina
regular.regular.
 Ofrezca opciones realistas.Ofrezca opciones realistas.
 Escoja sus batallas.Escoja sus batallas.
 De algunos minutos de preaviso en cambiosDe algunos minutos de preaviso en cambios
de actividad.de actividad.
 Ayudele a no involucrarse en actividades queAyudele a no involucrarse en actividades que
sobrepasen en mucho su capacidad, evitandosobrepasen en mucho su capacidad, evitando
la frustración y fracaso.la frustración y fracaso.

15. Niñ@s queNiñ@s que
muerdenmuerden

16. ¿Porqué muerden?¿Porqué muerden?
 ExploraciónExploración
 Dentición 4-7 mesesDentición 4-7 meses
 Causa y efecto 12 mesesCausa y efecto 12 meses
 AtenciónAtención
 ImitaciónImitación
 IndependenciaIndependencia
 FrustraciónFrustración
 StressStress

17. Que hacer…Que hacer…
 Si es dentición o exploración: provea algo para morder,Si es dentición o exploración: provea algo para morder,
una ropa o un anillo de dentición.una ropa o un anillo de dentición.
 Si pareciera cansado o con hambre revise su rutinaSi pareciera cansado o con hambre revise su rutina
diaria.diaria.
 Si es por no compartir, el intentar que comparta noSi es por no compartir, el intentar que comparta no
funciona, no tiene las habilidades ni la empatía.funciona, no tiene las habilidades ni la empatía.
 Si es atención, pase tiempo de calidad con él.Si es atención, pase tiempo de calidad con él.
 Si es estrés, trate de hacer su rutina de vida lo másSi es estrés, trate de hacer su rutina de vida lo más
predecible y normal posible.predecible y normal posible.
 Muestre su desaprobación con gestos y tono de voz yMuestre su desaprobación con gestos y tono de voz y
enseñe nuevas conductas: decir lo que quiere, ayudarenseñe nuevas conductas: decir lo que quiere, ayudar
a curar al herido…a curar al herido…

18. RivalidadRivalidad
entreentre
herman@sherman@s

19. Peleas entre herman@sPeleas entre herman@s
 Permitales expresar sus sentimientos sobrePermitales expresar sus sentimientos sobre
cada uno.cada uno.
 No compare sus hijos.No compare sus hijos.
 Tratelos individulamente no de igual manera.Tratelos individulamente no de igual manera.
 Sea imparcial, no tome lugar por alguno.Sea imparcial, no tome lugar por alguno.
 Permitales resolver sus problemas. Ignore,Permitales resolver sus problemas. Ignore,
aislese, aislelos.aislese, aislelos.
 Intervenga cuando ellos no pueden resolver.Intervenga cuando ellos no pueden resolver.
 Detenga peleas peligrosasDetenga peleas peligrosas

20. PrevenciónPrevención
 Considere edades y desarrolloConsidere edades y desarrollo
 Defina reglas de la familiaDefina reglas de la familia
 Establezca un ambiente adecuado para unaEstablezca un ambiente adecuado para una
buena conducta:buena conducta:
Cuando tienen cuarto propioCuando tienen cuarto propio
Cuando comparten cuartoCuando comparten cuarto
En el bañoEn el baño
En la cocinaEn la cocina
En áreas de juegoEn áreas de juego

21. Niños enojadosNiños enojados
 El enojo es parte de nuestra vida. EnEl enojo es parte de nuestra vida. En
ocasiones es de beneficio en otras esocasiones es de beneficio en otras es
hiriente.hiriente.
 Vivimos en un mundo violento: Familia,Vivimos en un mundo violento: Familia,
comunidad, televisión, músicacomunidad, televisión, música

22. Tomando control delTomando control del
enojoenojo
 Aprender a relajarseAprender a relajarse usando los 5usando los 5
sentidos:sentidos:
““quizás pueda ayudar si haces un dibujo dequizás pueda ayudar si haces un dibujo de
cómo te sientes”cómo te sientes”
““Un baño caliente a veces ayuda a lavar losUn baño caliente a veces ayuda a lavar los
sentimientos enojados”sentimientos enojados”
““siéntate y toma respiros profundos hasta quesiéntate y toma respiros profundos hasta que
sientas que te has calmado”sientas que te has calmado”

23.  Aprender a comunicarse:Aprender a comunicarse:
““ me siento_____ cuando_____me siento_____ cuando_____
porque___”porque___”
““ dile a Sara... ¿Puedo jugar contigo?”dile a Sara... ¿Puedo jugar contigo?”
 Aprender a resolver problemas:Aprender a resolver problemas:
Paro - pienso – actúoParo - pienso – actúo
 Cambiar de ambiente: distraerse, hacerCambiar de ambiente: distraerse, hacer
otra cosa, recoger lo quebrado...otra cosa, recoger lo quebrado...
 Use el humor: sonría, cuente algoUse el humor: sonría, cuente algo
chistoso...chistoso...
 Cuide sus propios enojosCuide sus propios enojos

24. RecursosRecursos
 www.mipediatra.comwww.mipediatra.com
 www.myrewardchart.comwww.myrewardchart.com
 www.family.orgwww.family.org Libros de enfoque a laLibros de enfoque a la
familia:familia:
atrévete a disciplinaratrévete a disciplinar
criando niños seguros de si mismoscriando niños seguros de si mismos
como criar niños de voluntad firmecomo criar niños de voluntad firme

25. Instruye al niño en elInstruye al niño en el
camino correcto,camino correcto,
y aún en su vejez noy aún en su vejez no
lo abandonará.lo abandonará.
Proverbios 22:6Proverbios 22:6