1. ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL PRESIDENTE TANCREDO DE ALMEIDA NEVES
PROJETO DE FORMAÇÃO CONTINUADA
“SALA DE PROFESSOR”
“Construindo Saberes, sabores e valores no Ensino Médio”.
São Félix do Araguaia
2010

2. Identificação:
Escola Estadual Presidente Tancredo de Almeida Neves
Diretor: Bartolomeu Pereira de Sousa
Coordenadora: Nilza Pereira Maranhão
Professores participantes:
Aelso Oliveira Moura
Anderson Mayso M. Toledo
Carivaldo A. da Silva
João Pereira Miranda
Karla Vanessa Araújo
Laura Neide de S. Ferreira
Leonor Alves dos Santos
Maria de Fátima Lima
Maria Gleci A. S. Pires
Moisés Silva Pereira
Rosa de Lima P. Rodrigues
Nília Santana
Ialene
Suênia Mª Silvana
Modalidade:
Ensino Médio Regular e Ensino Médio Integrado a Educação Profissional:
Curso Técnico em Informática

3. São Félix do Araguaia
2010
Apresentação:
A Escola Estadual Presidente Tancredo de Almeida Neves está situada à Av.
Governador José Fragelli, Bairro Vila Nova, a 1 km do Centro da cidade, no município de
São Félix do Araguaia. Foi construída em 1985 pelo município para atender alunos de 1º
a 4º série e transferida para o Estado em 1988 com autorização para o funcionamento de
1º a 8º série. Em 1996, a Escola passou a atender somente o ensino médio, resultado do
processo da reorganização da rede estadual de ensino, a polarização, política implantada
pelo então governo, autorizada através da Portaria 180/98 CEE/MT.
A Escola hoje atende um publico de aproximadamente 650 alunos, sendo 255 na
sede e 360 em salas anexas (extensões) em espaços das escolas municipais, zona rural,
numa distancia que varia de 36 km a 200 km desta Escola. Os estudantes, tanto da sede
como das extensões, são em sua maioria jovens, registrando também um pequeno grupo
de adultos e de adolescentes. Os turnos de funcionamento das aulas são nos períodos
matutino, vespertino e noturno.
A clientela que estuda nesta Escola, é em sua maioria filhos de pessoas que
trabalham no serviço público (estadual, municipal e federal), de comerciantes,
domésticas, braçais e até de desempregados. Grande parte dos alunos do ensino noturno
trabalha fora de casa, como estagiários nos órgãos públicos, em serviços domésticos,
entregas, diárias, etc.
A partir deste ano, 2010, a escola passou a oferecer o curso Técnico Em
Informática Integrado ao Ensino Médio, Atendendo inicialmente uma clientela de 90
alunos, distribuída em três turmas de 1º ano.
Encontra-se organizado o Grêmio Estudantil com grandes perspectivas de
atuação em prol do sucesso estudantil. A Escola conta também como potencialidade
pedagógica, um laboratório de Informática Educativa – LIED que tem como objetivo
estimular e promover o conhecimento das novas tecnologias de informação e
comunicação aplicadas às áreas de conhecimento em geral aos discentes, docentes e
comunidade e o projeto EDUCOMUNICAÇÃO (Radio), sob a coordenação de uma
Professora de Letras e tem como proposta desenvolver outras formas de comunicação no
interior da escola visando enriquecer as relações de interação e comunicação entre todos
os agentes que a compõem.
Os professores que fazem parte do atual quadro (as turmas da sede) são quatro
efetivos e os demais interinos sendo todos habilitados e com atuação na sua área de
formação.

4. Justificativa
Concebemos a “Formação Continuada”- Sala do Professor como espaço de
reflexão crítica, coletiva e constante sobre a prática de sala de aula, onde pode e dar: a
troca de experiência,a leitura, a pesquisa, a elaboração de projetos, a avaliação e o
replanejamento.
Hoje é necessário investirmos na formação continuada de professores e, especialmente,
na formação consistente dos futuros profissionais da educação, para que a curto e médio
prazo, possam construir conhecimentos, realizar pesquisas e desenvolver suas
metodologias e concepções construtivistas-interacionista e histórico-social(...), na sala de
aula. ( Salto para o Futuro: Construindo a escola cidadã, 1998: p.10)
Considerando que o objetivo do Ensino Médio é desenvolver competências e
habilidades para a interação e transformação do mundo, guiada por uma proposta
inovadora de formar indivíduos criativos e pensantes, capazes de enfrentar os novos
desafios universitários e profissionais que o mercado de trabalho exige, pautados pela
participação ativa do aluno no processo de aprendizagem preparando-os para a vida,
qualificando-os para a cidadania e capacitando-os para o aprendizado permanente, seja
no prosseguimento dos estudos ou no mundo do trabalho.
Tendo em vista o compromisso de preparar o aluno do Ensino Médio para o mundo
do trabalho, definimos um conjunto de competências, habilidades, valores e atitudes que
deverão ser desenvolvidos por todas as disciplinas:
• Capacidade para lidar com situações-problema;
• Trabalho em equipe;
• Espírito de cooperação;
• Aceitação de críticas;
• Poder de auto-avaliação;
• Trabalhar positivamente o interpessoal;
• Responder prontamente às solicitações;
• Respeitar as diferentes opiniões;
• Responsabilidade com prazos e tarefas;
• Apresentação pessoal;
• Cuidados com o ambiente de trabalho;
• Informações sobre higiene e segurança do trabalho;
• Capacidade de negociação;
• Tomada de decisão;
• Ter iniciativa própria;
• Boa comunicação oral e escrita;
• Ética profissional;
• Consciência ambiental;
• Conhecimento de tecnologias de ponta;
• Conhecimentos de aspectos sócio-econômicos atuais ( nacionais e internacionais );

5. • Autonomia e gerenciamento da pesquisa;
• Construção de um projeto pessoal para carreira profissional;
• Administração do projeto de vida;
Considerando que a Escola Tancredo Neves adota como prática educativa o
desenvolvimento de projetos que envolve toda a Escola e engloba as diversas áreas do
conhecimento com temáticas como: “Projeto Mulheres”,Semana de Mato –Grosso, Meio-
Ambiente, Gincana Junina, Folclore, Juventude e Consciência Negra.
Além destes há os projetos específicos dos professores por disciplinas e por área
de conhecimento que são definidos a partir das necessidades apresentadas através de
diagnóstico realizados pelos professores.
Para o I Semestre as demandas apresentadas sugerem às seguintes propostas
de intervenção:
Área de Linguagens: Projeto Leitura e Escrita, Linguagem Verbal e não Verbal;
Área de Ciências da Natureza e Matemática: Projeto Impactos Ambientais;
Área de Ciências Humanas: Projeto Identidade;
Considerando o trabalho com projetos como possibilidade do professor sair da rotina
(método mecanizado) podendo assim desenvolver atividades interdisciplinares sala / extra
sala que englobem vários conteúdos, dando ênfase a coletividade, a opinião e o interesse
dos alunos desde a escolha do tema à conclusão do mesmo.
Para Nogueira (2004, 6ª ed.) o ensino mediado por projetos proporciona ao
discente autonomia durante a pesquisa, ou seja, ele passa a ser o autor de todo
processo. Já o professor é tão somente o mediador, direcionador das etapas da pesquisa,
pois o processo de ensino aprendizagem tem como objetivo maior capacitar os
estudantes a humanizarem-se melhor como cidadãos inteligentes, criativos, reflexivos,
críticos e responsáveis, no coletivo, por melhores qualidades culturais, com ética e
respeito pela diversidade.
Conforme observa Fagundes (1999) algumas competências/habilidades são
fundamentais para a execução de um projeto de aprendizagem, dentre elas destacamos:
respeito às identidades e as diferenças; o uso da linguagem como meio de expressão;
inter-relacionar pensamentos, idéias e conceitos, desenvolver a criatividade, saber
conviver em grupo, enfim aprender a aprender.
Neste caso, a prática educativa requer processos de comunicação entre colegas,
explicar o que acontece: o fazer, o não fazer e o que deu resultado, compartilhar as
alegrias e os sofrimentos que surgem no difícil processo de ensinar e aprender.
Assim, o projeto “Sala de Professor”, proporciona a formação continuada com
base na experiência profissional dos professores, de forma que os estimule a uma postura
crítico – reflexiva em relação aos seus conhecimentos teóricos metodológicos e busquem
soluções para necessidades específicas de seus alunos e de suas práticas no cotidiano.
Portanto a presente proposta de trabalho baseia-se na pedagogia de
intervenção, cujas necessidades, primeira, consiste no pressuposto de que os alunos
devem buscar a construção autônoma do conhecimento através da pesquisa, leitura e
produção escrita e com intuito de adquirem o hábito de ler, pesquisar e escrever com
prazer, com reflexão e criticidade, sabendo criar e recriar suas produções nas diversas
áreas do conhecimento, tomaremos como referências principais as Orientações
Curriculares para o Ensino Médio, organizadas por área de conhecimento, na perspectiva
de proposição de atividades pedagógicas interdisciplinares que possibilitem a construção
do conhecimento significativo para a formação de cidadãos conscientes e assim
atingirmos o objetivo que nos propomos.
Diante disso, propomos desenvolver o Projeto “Construindo Saberes, Sabores e

6. Valores no Ensino Médio", priorizando como foco o desafio do domínio das habilidades da
leitura, interpretação e escrita, pois Ler e escrever são tarefas da escola, questões para
todas as áreas, uma vez que são habilidades indispensáveis para a formação de um
estudante, que é responsabilidade da escola. ( LER E ESCREVER ,2007 p. 17)
Objetivo Geral
 Oportunizar aos discentes a elevação do nível de aprendizagem através de
atividades que explorem as competências e habilidades nas diversas áreas do
conhecimento, priorizando o trabalho com a leitura/interpretação e escrita, buscando
formar indivíduos criativos e pensantes, capazes de enfrentar os novos desafios
universitários e prepará-los para a vida, qualificando-os para a cidadania e
capacitando-os para o aprendizado permanente, seja no prosseguimento dos
estudos ou no mundo do trabalho.
– Objetivos Específicos
 Criar estratégias de intervenção nas diferentes áreas do conhecimento para
solucionar os problemas apresentados tendo como foco principal as habilidades de
leitura, interpretação, produção e escrita dos alunos;
 proporcionar aos discentes práticas pedagógicas diferenciadas que os
qualifiquem para a cidadania, oportunizando o desenvolvimento de suas
capacidades para continuarem seus estudos.
Metodologia
- Criar grupos de estudo por área de conhecimento;
-Realizar estudos tendo como base as Orientações Curriculares para o Ensino Médio;
-Elaborar Projetos específicos para a intervenção e melhora no desempenho da
aprendizagem dos alunos por área de conhecimento;
-Desenvolver atividades que possibilitem a Integração entre as disciplinas por área de
conhecimento;
-Desenvolver estudos voltados para o desenvolvimento da prática de leitura,
interpretação, produção e escrita;
- Elaborar Instrumento de avaliação para verificar o desenvolvimento e a aprendizagem
dos alunos ;
-Realizar ao final do I semestre a avaliação do “Projeto Sala do Professor”

7. Recursos:
Os recursos para o desenvolvimento do projeto Sala de Professor será amparado
pelo Plano de Desenvolvimento da Escola – PDE.
O projeto contará com a orientação do coordenador de formação do
CEFAPRO/SFA e o subsídio dos professores formadores das áreas de conhecimento
quanto a elaboração dos projetos, a indicações bibliográficas, e o desenvolvimento de
estratégias que auxiliem os professores na superação dos problemas apresentados;
Certificação:
Os participantes da Formação Continuada receberão a certificação da Escola
e que será chancelado pelo CEFAPRO e terão direito a certificação do “Projeto Sala de
Professor” todos os participantes com freqüência a partir 75% nos grupos de estudo de
cada semestre.
O profissional que obtiver freqüência entre 50% e 75% receberá certificação
referente à Formação Continuada e não terá validade como “Sala de Professor”;
Avaliação
A avaliação tem a função de alimentar, sustentar e orientar a intervenção
pedagógica, auxiliar o professor ao repensar contínuo sobre sua prática. Acontecerá
sistematicamente por meio da interpretação qualitativa do conhecimento construído pelos
alunos; a avaliação se dará através de instrumento avaliativo aplicado aos alunos com a
finalidade de obter informações sobre o que o aluno aprendeu, considerando as ações
propostas no projeto para o I SEMESTRE.
As ações para o II Semestre serão apresentadas posteriormente, tendo como base a
avaliação do I Semestre, considerando os resultados alcançados e os problemas de
aprendizagem dos alunos.

8. Cronograma de Execução
MÊS C.H AÇÕES
FEVEREIRO 02 - Criar grupos de estudo por
área de conhecimento;
MARÇO 11 -Realizar estudos tendo
como base as Orientações
Curriculares para o Ensino
Médio;
-Elaborar Projetos
específicos para a
intervenção e melhora no
desempenho da
aprendizagem dos alunos
por área de conhecimento;
ABRIL 07 - Realizar projetos de
intervenção que auxiliem no
desempenho da
aprendizagem dos alunos
por área de conhecimento;
MAIO 09 -Desenvolver atividades que
possibilitem a Integração
entre as disciplinas e o
desempenho dos alunos de
acordo com os projetos de
cada área de conhecimento;
JUNHO 11 -Realizar estudos com
temas que auxiliem no
desenvolvimento dos
projetos de intervenção das
áreas de conhecimento;
-Elaborar Instrumento de
avaliação para verificar o
desenvolvimento e a
aprendizagem dos alunos ;
-Realizar ao final do I
semestre a avaliação do
“Projeto Sala do Professor”
C.H :TOTAL - 40 HORAS

9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ARROYO,Miguel. Ofício de Mestre. Vozes: Petrópolis,2000.
LER E ESCREVER: compromisso de todas as áreas / organizado por Iara Conceição
Bitencourt Neves, Jusamara Vieira souza, Neiva Otero Schaffer, Paulo Coimbra Guedes e
Renita klusener. - 8. ed. - Porto alegre: Editora da UFRGS, 2007
FAGUNDES, Léa da Cruz, ET, alli. Aprendizes do futuro: as inovações começaram.
Cadernos Informática para a Mudança em Educação. MEC/SEED/PROINFO, 1999.
MACEDO, de Lino Desafios à Prática Reflexiva na Escola
NOGUEIRA, Nilbo Ribeiro. Pedagogia de Projetos – uma jornada interdisciplinar rumo ao
desenvolvimento das múltiplas inteligencias. 6ª ed. São paulo: Editora Érica. 2004. v. 01
200p.
PRATICAS DE LEITURA E ESCRITA / Maria Angélica Freire de Carvalho, Rosa Helena
Mendonça (orgs.).-Brasília: Ministério da Educação, 2006.
SECRETARIA de Estado de Educação, Orientações Curriculares para a Educação
Básica(Ensino Médio) do Estado de Mato Grosso
VASCONCELLOS,Celso dos Santos,Coordenação do Trabalho Pedagógico:Do Projeto
Político- Pedagógico ao cotidiano da sala de aula,9ª ed-São Paulo:Libertad Editora,2008.