Este documento discute los roles de docentes y estudiantes ante las nuevas tecnologías de información y comunicación aplicadas a la educación. Explora las funciones, competencias y formación necesarias para que los docentes aprovechen efectivamente las TIC en la enseñanza. También analiza las causas potenciales de frustración para estudiantes y docentes en entornos virtuales, y las medidas que los centros educativos deben tomar para prevenir esto.

1. ROL DE DOCENTES Y ESTUDIANTES ANTE
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APLICADAS
A LA EDUCACIÓN
Presentado por:
Elmer Camarena

2. TEMAS A CONSIDERAR:
1. Docentes ante las tics.
2. Estrategias didácticas en el uso de las tics.
3. Nuevas exigencias al profesorado ante la sociedad de
información.
4. Rol del profesor ante las tics.
5. Frustración de los estudiantes en ambientes virtuales.
«La educación cambiará si lo hace el profesorado»
Beltrán Llera

3. LOS DOCENTES: FUNCIONES, ROLES, COMPETENCIAS
NECESARIAS, FORMACIÓN
Aspectos fundamentales que deberán desarrollar los docentes hacia sus
estudiantes:
 Papel de formadores
 Aprender a aprender
 Fomentar el desarrollo cognitivo y personal
 Actividades críticas y aplicativas
 Construcción de conocimientos a través de la investigación

4. PRINCIPALES
FUNCIONES
DE LOS
DOCENTES
Planificación de
los cursos
Diseñar
estrategias de
aprendizaje
Preparación de
las clases

5. Diagnosticar las
necesidades de
formación
Diseño del
curriculum
Conocer
características
individuales y
grupales
PLANIFICACION DE CURSOS
Procesos

6. DISEÑO DE
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Procesos
Preparación de
estrategias
didácticas
Promover el
aprendizaje
autónomo
Diseño de
entornos de
aprendizaje
Provecho
múltiple de
recursos
didácticos
Fomento de
objetivos y
logros
académicos

7. ELABORACION
DE LA WEB
DOCENTE
Búsqueda y
preparación de
material didáctico
Diseño del
material didáctico
Recursos
relacionados a la
asignatura
Utilización de
lenguajes
disponibles
Estructura
hipertextual de la
información

8. MOTIVACIÓN
DEL ALUMNO
Incentivar la
participación del
estudiante en
clases
Establecer un
clima afectivo
entre todos
Despertar el
deseo de
aprender

9. DOCENCIA
CENTRADA EN EL
ESTUDIANTE
Proporcionar
información
Asesorar el uso
de recursos
Facilitar la
comprensión de
los contenidos
Fomentar la
participación de
los estudiantes
Orientar la
realización de
las actividades
Clases con
orden

10. OFRECER
TUTORIAS
Y
EJEMPLOS
Utilización de
las Tics
Utilización de
feed-back
entre docente
y estudiante Recursos
tecnológicos
con fines
didácticos

11. DESARROLLO
PROFESIONAL
CONTINUO
Innovar en el proceso de
aprendizaje
Formación continua
Mejorar habilidades
didácticas
Actitud positiva hacia las
tics
Realizar trabajos con los
alumnos

12. COLABORACION
EN LA GESTION
DEL CENTRO
Control de
asistencia
Ayudas
tecnológicas
Organización de
actividades
extracurriculares
Control de
evaluaciones

13. FASES DE APLICACION DE LAS TICS EN LOS
DOCENTES
1. Fase PRE-ACTIVA: búsqueda de información para planificar las intervenciones
formativas y definir y actualizar los contenidos de los programas formativos; para
preparar o seleccionar apuntes, materiales didácticos y actividades formativas para los
estudiantes; para buscar páginas web, bibliografía y otros materiales de repaso o
ampliación de conocimientos; para documentarse sobre lo que hacen otros colegas y
otras instituciones con el fin de mejorar la propia práctica; para elaborar la propia web
Docente.

14. 2. Fase ACTIVA: de intervención formativa, cuando la formación se imparte en
línea, a través de un entorno virtual de aprendizaje (EVA), las TIC constituyen la
infraestructura básica imprescindible, la plataforma tecnológica que facilita los recursos
para el aprendizaje y la interacción entre formadores y estudiantes (materiales
didácticos, aulas virtuales, foros, tutorías...). Si la formación es presencial, el apoyo de
las TIC cada vez resulta más indispensable: utilización de materiales informativos y
didácticos digitalizados en las actividades de enseñanza y aprendizaje que se realicen
con los estudiantes, utilización de infraestructuras tecnológicas de apoyo didáctico
como la pizarra digital y las aulas informáticas, tutorías complementarias on-line, foros
de discusión entre formadores y alumnos, asesoramiento a los estudiantes en el uso de
las TIC, tal vez ejercicios auto correctivos y alguna prueba de evaluación on-line, etc.

15. 3. Fase POST ACTIVA: las TIC facilitan la propuesta de actividades
complementarias a realizar, la recepción de trabajos y envío de comentarios y
correcciones on-line, la atención de nuevas consultas mediante la tutoría virtual, la
realización de algunas gestiones administrativas del formador (entrada de notas...)
telemáticamente, etc.

16. COMPETENCIAS TECNOLOGICAS QUE DEBEN
MANIFESTAR LOS DOCENTES
1. Conocer el uso de las TIC en el campo de su área de conocimiento.
2. Adquirir el hábito de planificar el currículum integrando las TIC (como medio
instrumental en el marco de las actividades propias de su área de
conocimiento, como medio didáctico, como mediador para el desarrollo
cognitivo).
3. Proponer actividades formativas a los alumnos que consideren el uso de TIC.
4. Conocer los usos de las TIC en el ámbito educativo.
5. Evaluar el uso de las TIC.

17. LA FORMACIÓN
DE LOS
DOCENTES
Formación
desde el
propio centro
educativo
Consideración
de sus
necesidades
académicas
Capacitación
orientada a la
práctica
Asesoramiento
continuo
Actualización
didáctica

18. CARACTERISTICA DEL BUEN DOCENTE
1. Motivar a los estudiantes.
2. Utilizar diversos materiales y métodos para hacer las clases interesantes.
3. Claridad expositiva.
4. Mantener la disciplina y el orden.
5. Tratar a los alumnos con respeto.
6. Interesarse por los estudiantes, preguntarles sobre lo que hacen e intentar
ayudarles.
7. Ayudar a los estudiantes a ser independientes y organizar su aprendizaje.
8. Investigar en el aula, aprender con los alumnos.
9. Dominar la materia y actualizar sus conocimientos sobre la asignatura.
10. Colaborar en la gestión del centro.

19. EL ROL DEL PROFESOR
ANTE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN
Gestionar el
ambiente de
aprendizaje
Facilitador
de
contenidos
Moderador y
tutor virtual
Diseñador
de medios
Investigador

20. DE LA ERA DE LA INFORMACION A LA ERA DE LA
COMUNICACION: NUEVAS EXIGENCIAS AL PROFESOR
UNIVERSITARIO

21. PUNTOS FUNDAMENTALES SOBRE LA INFORMATIZACIÓN
EN LA SOCIEDAD
1. Las tecnologías informáticas son fundamentales para un mundo reformado.
2. Las tecnologías informáticas si son más avanzadas pueden reformar más la
sociedad.
3. Nadie pierde por la informatización, ya que ésta es consecuente con cualquier
orden social.
4. No hay límites conceptuales para la informatización adecuada.
5. Las organizaciones rígidas son las principales barreras para las reformas sociales
a través de la informática.

22. FRUSTRACION DE
LOS ESTUDIANTES EN
AMBIENTES
VIRTUALES
Responsabilidad del
centro educativo
Trámites
administrativos
Organización
del curso
Orientación al
estudiante
Capacitación
del docente

23. CAUSAS DE
FRUSTRACION
DEL ESTUDIANTE
VIRTUAL
No disponer de
suficiente
tiempo
Falta de
motivación por el
curso matriculado
Poca presencia
en el aula virtual
No participar en
actividades
colaborativas
Desconocimiento de
los canales de ayuda

24. CAUSAS DE
FRUSTRACION
DEL DOCENTE
VIRTUAL
No haber sido
estudiante
virtual
Repuesta
tardía a sus
estudiantes
Presencia
esporádica o
nula
No mostrar
claridad en las
indicaciones
Ser
excesivamente
rígido
No fomentar la
interacción entre
todos

25. SITUACIONES QUE
DEBE PREVENIR LOS
CENTROS
EDUCATIVOS
Contribuir a la
sobrecarga del
estudiante
Establecer trámites
administrativos
complicados
No tener en cuenta la
situación del
estudiante
Ofrecer una
asistencia técnica
deficiente
No proporciona
capacitación y
actualización al
docente