1. En esta sesión, se evaluará el
desempeño de los niños y las niñas y se
registrará el logro de los aprendizajes en
una Lista de cotejo.
Prepara la hoja de aplicación (Anexo 1) y la Lista
de cotejo (Anexo 2) de acuerdo al número de
estudiantes.
Antes de la sesión
Valoramos nuestros
aprendizajes
Papelógrafos y plumones.
Hojas de aplicación (Anexo 1)
Lápices y colores.
Materiales del sector de Matemática (regletas de
fracciones).
Lista de cotejo (Anexo 2).
Materiales o recursos a utilizar
cuarto GRADO - Unidad 2 - Sesión 15
375

2. Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 15
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES SITUACIÓN
Actúa y piensa
matemáticamente en situaciones
de cantidad.
Matematiza
situaciones.
Organiza datos
en problemas,
expresándolos en un
modelo de solución
multiplicativo con
números naturales
hasta cuatro cifras.
Problema 1
Elabora y usa
estrategias.
Emplea estrategias
heurísticas como
hacer un esquema al
resolver problemas
multiplicativos con
números naturales con
cantidades.
Problema 2
Matematiza
situaciones.
Plantea relaciones
entre los datos en
problemas de una
etapa, expresándolos
en un modelo de
solución aditiva de
hasta cuatro cifras.
Problema 3
Comunica y representa
ideas matemáticas.
Elabora
representaciones de
números hasta cuatro
cifras en forma gráfica
(recta numérica) y
simbólica (números,
palabras, composición
y descomposición,
valor posicional).
Problema 4
Actúa y piensa
matemáticamente en situaciones
de regularidad, equivalencia y
cambio.
Matematiza
situaciones.
Propone patrones
aditivos o
multiplicativos con
números de hasta
cuatro cifras.
Problema 5
376

3. Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 15
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES SITUACIÓN
Actúa y piensa
matemáticamente en situaciones
de gestión de datos e
incertidumbre.
Comunica y representa
ideas matemáticas.
Organiza los datos en
tablas y los representa
en gráficos de barras.
Problema 6
20minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Propicia un diálogo con los niños y las niñas mediante la siguiente
pregunta: ¿qué aprendieron en esta unidad? Se espera que ellos
respondan que aprendieron a conocerse más a sí mismos y a sus
compañeros mediante encuestas, problemas en los que aplicaron
diversas estrategias, multiplicaron y dividieron, y elaboraron
patrones.
Comunica el propósito de la sesión: hoy resolverán una ficha de
aplicación aplicando lo que han aprendido en la Unidad 2.
Indica que en esta sesión tendrán la oportunidad de trabajar en
forma individual diferentes situaciones. Si desean, pueden utilizar
algunos materiales del sector de Matemática.
Comenta con los estudiantes que antes de resolver la hoja de
aplicación deben recordar algunas normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar y a aprender mejor:
Normas de convivencia
Mantener el orden.
Respetar el trabajo de sus compañeros.
Usar los materiales de forma individual.
377

4. Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 15
60minutos
DESARROLLO2.
Entrega a cada niño o niña la hoja de aplicación. Indica que anoten
los datos que se solicitan.
Reitera que la resolverán individualmente y agrega que lo harán en
un tiempo determinado.
Indica que revisen libremente cada problema.
Problema 1
Pide a los estudiantes que lean el problema.
Orienta la comprensión mediante las siguientes preguntas: ¿cuántos
paquetitos de galletas prepararon Ana y Sandra?, ¿cuántas galletas
colocaron en cada paquete?, ¿qué deben hacer?, ¿qué material
pueden usar para resolver el problema?
Solicita que realicen la actividad de forma individual.
Solicita que en el recuadro en blanco realicen un gráfico que les
ayude para responder cada pregunta.
Problema 2
Pide a los estudiantes que lean el problema.
Orienta la comprensión mediante las siguientes preguntas: ¿qué
datos tenemos?, ¿qué nos preguntan?, ¿cuántos ancianos hay en el
albergue?, ¿cuántas bolsas con llaveros preparó Raúl?
Solicita que en el recuadro en blanco realicen un esquema que les
ayude para responder cada pregunta.
378

5. Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 15
Problema 3
Pide que lean el problema.
Orienta la comprensión mediante las siguientes preguntas: ¿qué
dice Juan?, ¿qué es lo que Juan hizo?, ¿en tu aula hay niños con esta
habilidad?, ¿qué pueden hacer para resolver el problema?
Indica que pueden usar el material Base Diez para representar y
resolver el problema.
Problema 4
Pide que lean el problema y analicen la información presentada en la
tabla.
Orienta la comprensión mediante las siguientes preguntas: ¿qué
datos se han presentado en la tabla?, ¿qué significa UM?, ¿qué
significa “D”?
Indica que completen la tabla, de acuerdo con lo acordado.
Problema 5
Pide que lean el problema.
Orienta la comprensión mediante las siguientes preguntas: ¿qué
se pide?, ¿cómo lo pueden resolver?, ¿cómo pueden empezar la
secuencia?, ¿tienen posibilidades de usar un material concreto?,
¿qué material podrían usar?
Indica que tomen del Sector de Matemática los materiales en
cantidad suficiente para resolver el problema.
Problema 6
Orienta la comprensión mediante las siguientes preguntas: ¿cuántas
personas fueron encuestadas?, ¿cómo podemos organizar la tabla
con la información obtenida?, ¿cuáles son los resultados de la
encuesta?,
Solicita que elaboren la tabla para posteriormente desarrollar el
gráfico de barras requerido.
379

6. Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 15
Conversa con los niños y las niñas sobre las dificultades que tuvieron
y, si consideras conveniente, resuelve junto con ellos las actividades.
Recoge sus opiniones sobre los aprendizajes que les parecieron
más interesantes.
Felicita a todos y promueve una actitud reflexiva sobre lo que están
aprendiendo.
Revisa con ellos si se cumplieron las normas de convivencia que
debían tener presentes y, de ser el caso, conversen sobre qué
podrían hacer para mejorar.
10minutos
3. CIERRE
380

7. Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 15
Nombre: .................................................................................................................................................................................
Raúl, Mili y sus amigos están organizando una visita de ayuda a un albergue de ancianos; para
ello, están preparando varias actividades poniendo en práctica sus cualidades y habilidades
personales.
1. Ana y Sandra han preparado paquetitos de galletas para entregar a los ancianos. Ellas
prepararon 15 paquetes de galletas y en cada paquete colocaron 7 galletas. ¿Cuántas galletas
prepararon? Haz un gráfico que te ayude a resolver el problema.
2. Raúl elabora llaveros con material reciclable como tiras de plástico y chapitas. En el albergue
hay 240 ancianos. Raúl preparó muchos llaveros y colocó la misma cantidad de llaveros en 20
bolsas. ¿Cuántos llaveros colocó en cada bolsa? Haz un esquema para representar el problema
y resuelve.
Anexo 1
Cuarto Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 15
381

8. Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 15
3. Juan, Sandra, Elisa y Luis tejieron varias chalinas para entregarlas durante la visita al albergue.
Juan dice que si Luis olvida llevar dos chalinas al albergue, ambos tendrían la misma cantidad.
Juan presentó el siguiente gráfico.
4. Rodrigo y Manuela son muy hábiles organizando actividades. Ellos han organizado una
campaña para recolectar donativos para el albergue. Completa la información presentada en
la tabla.
Juan
Luis
¿Es correcto lo que dijo Juan? ¿Por qué? Argumenta tu respuesta.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Existe otra forma de representar el problema? Proponla.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Donativo Cantidad
Descomposición
según valor posicional
En palabras
1 723 Pañales
……… Envases de algodón Tres mil veintisiete
2 105 Vasos de plástico
1 204 Polos
……. Paquetes de galletas 1UM 4C 8D 2U
382

9. Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 15
5. Sonia y Juan expresaron su creatividad elaborando un diseño con patrón multiplicativo. Este
diseño servirá para preparar una tarjeta para los ancianos del albergue, ¿cómo podría ser el
patrón de ese diseño? Propón uno.
6. Los estudiantes querían averiguar cuáles son las actividades que prefieren realizar los ancianos
del albergue, por ello realizaron una encuesta y averiguaron que 228 ancianos prefieren
realizar actividades físicas y 302 prefieren participar en los talleres de manualidades. Registra
los datos en una tabla de doble entrada y haz un gráfico estadístico para representarlo. Luego
menciona tres ideas principales.
Describe la regla de formación.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
383

10. Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 15
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
cantidad
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
gestión de datos
e incertidumbre.
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones
de regularidad,
equivalencia y
cambio.
Matematiza situaciones
Elabora y usa
estrategias
Comunica y representa
Comunica y representa ideas
matemáticas
Matematiza
situaciones
Organizadatosenproblemas,
expresándolosenunmodelo
desoluciónmultiplicativo
connúmerosnaturaleshasta
cuatrocifras.
Plantearelacionesentrelos
datosenproblemasdeuna
etapa,expresándolosenun
modelodesoluciónaditivade
hastacuatrocifras.
Empleaestrategiasheurísticas
alresolverproblemas
multiplicativosconnúmeros
naturalesconcantidades.
Elaborarepresentacionesde
númeroshastacuatrocifrasen
formasimbólica.
Organizalosdatosentablasy
losrepresentaengráficosde
barras.
Proponepatronesaditivoso
multiplicativosconnúmerosde
hastacuatrocifras.1.
2.
3.
4.
5.
6.
..
Estudiantes
Indicadores
para evaluar los aprendizajes esperados en la Unidad 2
Logrado No logrado• En proceso
Anexo 2
Cuarto Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 15
Lista de cotejo
384