Los estudiantes aprenderán sobre los cuidados necesarios para las plantas y animales de su comunidad y cómo contribuir a su conservación. Realizarán actividades en grupos para identificar estas necesidades y luego compararán sus respuestas con información de un libro, concluyendo cómo deben cuidarse los seres vivos locales.

1. Cuidamos las plantas y animales
de nuestra localidad
Hojas de aplicación.
Tarjetas de colores.
Plumones, lápices y colores.
Libro Ciencia y Ambiente 2 (págs. 90 y 91).
Lista de cotejo.
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán los
cuidados que deben recibir las plantas y los animales de
su comunidad para lograr su conservación, y así contribuir
al mejoramiento de su espacio. Además, se evaluarán los
aprendizajes adquiridos durante la Unidad 5.
Fotocopia la Hoja de aplicación en cantidad suficiente para los
estudiantes (Anexo 1).
Lee las páginas 90 del libro Ciencia y Ambiente 2 para tener más
información sobre el tema de la sesión.
Elabora tarjetas pequeñas de cartulina de diferentes colores.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 2).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
210
segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 29

2. Recuerda con los estudiantes las actividades realizadas en las sesiones
deCienciayAmbientedurantelaUnidad5.Conestefin,pregunta:¿qué
temas hemos aprendido en esta unidad?, ¿cuántas investigaciones
hemos realizado y sobre qué temas?, etc.
Formula estas interrogantes: ¿en su localidad hay jardines o parques?,
¿quiénes son los responsables de cuidarlos?, ¿cómo los cuidan?,
¿también cuidan a los animales?; ¿ustedes tienen mascota?, ¿cómo
cuidan a sus mascotas? Escucha sus respuestas muy atentamente.
Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán los cuidados que
deben recibir las plantas y los animales de nuestra localidad para
lograr su conservación, y así contribuir al mejoramiento de su espacio.
Además, se evaluarán los aprendizajes que adquirieron durante las
sesiones de la Unidad 5.
Comenta con los estudiantes que antes de empezar la sesión, deben
recordar algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar
y a aprender mejor: mantener el orden, respetar el trabajo de sus
compañeros, usar los materiales de forma individual.
Momentos de la sesión
10
minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.
Problematiza situaciones. Propone posibles explicaciones,
basadas en sus ideas o en
las ideas de sus pares, a la
pregunta seleccionada por el
docente.
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos
científicos y argumenta
científicamente.
Describe las características
externas de los animales.
Identifica plantas y animales
nativos y foráneos del Perú en
su localidad.
Identifica los componentes con
y sin vida de un ecosistema.
211
Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 29

3. Preséntales la situación de la página 90 del libro de Ciencia y Ambiente 2.
Cuéntales la siguiente historia con entonación y pronunciación adecuada:
Después de la lectura, pregunta: ¿quiénes son los personajes en esta
historia?, ¿por qué los tucanes se entristecieron al regresar al lugar donde
vivían?; ¿por qué creen que cortaron el árbol?, ¿en qué creen que lo
habrán utilizado?; ¿estarán cuidando las plantas y los animales en esa
localidad?, ¿por qué?
70minutos
DESARROLLO2.
Dos hermosos tucanes tenían su nido en las ramas de un frondoso y fuerte
árbol que vivía en un hermoso parque. Ellos pasaban los días conversando
protegidos del sol, hasta que una mañana escucharon muy cerca el sonido
de una máquina. Como se asustaron, volaron a protegerse. Lo que pasaba
en esos instantes era que un trabajador estaba cortando el árbol que había
sido el hogar de muchas aves y había dado sombra a varios animales de ese
parque. Al regresar al lugar de su nido, los tucanes se dieron con la sorpresa
de que ya no estaba su amigo el árbol. Ellos se entristecieron mucho por
este hecho.
Somos curiosos
Descubro y aprendo
1 2
3 4
¿Cómo debemos cuidar
a los animales y a las plantas?
• ¿Dónde están los tucanes en la escena 1?
• ¿Quién aparece en la escena 2? ¿Qué está haciendo?
• ¿Qué creen que ocurrió con los tucanes en la escena 3?
• ¿De qué manera esta acción perjudica a los tucanes?
• ¿Qué mensaje nos deja esta historia?
Ingresa a (Ciencias, Geografía e Historia) http://ares.
cnice.mec.es/ciengehi/a/01/animaciones/a_fa10_
04.html
• Realiza las actividades que propone esta página.
Observen y narren lo que sucede.
90 Sección de proceso
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
212
Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 29

4. Plantea la siguiente pregunta: ¿cómo debemos cuidar las plantas y los
animales de nuestra localidad?
Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes. Para ello,
entrega a cada estudiante una tarjeta de color. Luego, da la orden de
que se agrupen todos aquellos que tienen el mismo color de tarjeta.
Recomienda que nombren en cada grupo a un coordinador y un
secretario para el trabajo.
Indica que la respuesta a la pregunta planteada deben presentarla,
previo diálogo grupal, en un papelote y luego exponerla a los demás
grupos en plenario.
Cuando terminen las presentaciones, formula preguntas como
estas: ¿qué tenemos que hacer ahora?, ¿debemos aceptar todas las
respuestas y pensar que es verdad todo lo que han dicho?; si cada
grupo ha escrito diferentes respuestas, ¿cuál tiene la razón? Escucha
sus opiniones.
Pide que escriban en medio papelote qué harán para saber cuál es la
respuesta adecuada. Orienta a los estudiantes para que sus respuestas
sean similares a las siguientes:
• Buscar en un libro de ciencias.
• Buscar en internet.
• Busca en libros de la biblioteca.
• Observar y manipular una maqueta.
• Entrevistar a un veterinario.
Determina la realización de la exposición de los trabajos. Cuando todos
terminen de exponer, cuestiona sus resultados con estas preguntas:
¿es posible que realicen en el aula todas esas actividades que han
propuesto?, ¿cuáles de ellas son posibles de realizar?, ¿por qué?
Propicia la revisión del libro Ciencia y Ambiente 2 o algunos libros de
la biblioteca. También puedes brindar una ficha informativa sobre
el cuidado de las plantas y animales o presentar un papelote con
información referente al tema.
Planteamiento del Problema
Planteamiento de hipótesis:
Elaboración del Plan de indagación
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Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 29

5. Al finalizar la lectura del libro Ciencia y Ambiente 2 o de la ficha
informativa, indica que tienen que decidir cómo presentar la
información encontrada.
Invita a los grupos a exponer lo que encontraron sobre el cuidado de
las plantas y los animales a sus compañeros(as).
Promueve el análisis de la información recopilada a través de las
siguientes preguntas: ¿para qué les sirve la información que han leído
del libro (o de la ficha o del papelote)?, ¿qué tenemos que hacer
ahora con esa información?, ¿por qué es necesario que contrasten sus
respuestas iniciales con la información encontrada?; si al contrastar
las respuestas iniciales con la información encontrada observamos
que hay diferencias, ¿qué tenemos que hacer? Escucha sus respuestas
y felicítalos por su participación.
Solicita que escriban sus conclusiones finales en su cuaderno e
indiquen las fuentes en las que se han basado para llegar a ellas.
Entrega la Hoja de aplicación (Anexo 1) a cada estudiante y pide que la
resuelvan, primero, en forma individual y, luego, en forma grupal.
Orienta el proceso de desarrollo de cada actividad:
Actividad 1
• Pide a los estudiantes que lean la actividad.
• Busca la comprensión de la actividad mediante las siguientes
preguntas: ¿qué representa la escena?, ¿de qué lugar se trata?,
¿qué seres observan?, ¿cuáles son conocidos?, ¿cuáles les cuesta
reconocer?
• Dispón del tiempo necesario para que observen por unos minutos
la escena.
• Indica que escriban en el cuadro los nombres de los seres vivos y
no vivos.
Actividad 2
• Lee junto con los estudiantes la actividad 2.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Argumentación
Evaluación y Comunicación
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Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 29

6. Actividad 3
• Solicita que lean la actividad 3 y pregunta sobre los animales que
conocen: ¿tienen mascota?, ¿cómo es?, ¿qué características tiene?
• Señala que escriban las características externas de los animales.
Actividad 4
• Propicia que recuerden los términos aprendidos en la presente
unidad: “nativo” y “foráneo”.
• Da la orden de que lean la actividad y luego dibujen lo que se
solicita y escriban las características correspondientes.
Actividad 5
• Invita a que lean la actividad 5, primero, en forma grupal y, luego,
en forma individual.
• Recomienda que usen colores y plumones para trabajar la
actividad.
• Establece el tiempo para que resuelvan.
Conversa con los niños y las niñas sobre las dificultades que tuvieron
al desarrollar las actividades de la Hoja de aplicación; si consideras
conveniente, resuélvelas junto con ellos.
Recoge sus opiniones sobre los aprendizajes que les parecieron más
interesantes.
Felicita a todos y promueve una actitud reflexiva sobre lo que están
aprendiendo.
Revisa con ellos si se cumplieron las normas de convivencia que debían
tener presentes y, de ser el caso, conversen sobre qué podrían hacer
para mejorar.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
• Pide que recuerden cómo una semilla se desarrolla y crece.
Pregunta: ¿recuerdan cómo fue la experiencia del cultivo
hidropónico con las semillas de alfalfa y el crecimiento de una
semilla en algodón?
• Brinda algunos minutos para que observen el dibujo y luego
escriban su explicación.
215
Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 29

7. Anexo 1
Segundo Grado
Ficha de actividad
Nombres: ___________________________________-_____ Grado y sección:__________
Actividad 1: Observa la siguiente imagen y escribe en el cuadro, según las indicaciones, los
nombres de los seres que la conforman.
Actividad 2: Escribe en cada línea la explicación de cómo se forma una planta. Toma estas
imágenes como referencia para que realices adecuadamente tu explicación.
a) ________________________________________________________________
b) ________________________________________________________________
c) ________________________________________________________________
d) ________________________________________________________________
e) ________________________________________________________________
f) ________________________________________________________________
Seres con vida (seres vivos) Seres sin vida (seres no vivos)
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Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 29

8. Actividad 3: Los animales forman parte de un ecosistema. ¿Cuáles son sus principales
características externas?
Actividad 4: Dibuja dos plantas y animales nativos de tu comunidad. Escribe su nombre y
caracteristicas:
Actividad 5: Realiza un dibujo que exprese una forma de cuidar las plantas y los animales.
Explica el mensaje del dibujo con una oración.
Características
Plantas
Animales
217
Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 29

9. N°
Nombres y apellidos de los
estudiantes
Problematiza
situaciones
Diseña
estrategias
para hacer
indagación
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente
Proponeposiblesexplicaciones,
basadasensusideasoenlas
ideasdesuspares,alapregunta
seleccionadaporeldocente
Escogeinformacióndelasfuentes
proporcionadas,queleayude
aresponderlapreguntade
indagación.
Describelascaracterísticas
externasdelosanimales
Identificaplantasyanimales
nativosyforáneosdelPerúensu
localidad.
Describirloscomponentescony
sinvidadeunecosistema
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
...
Logrado. No logrado.
Competencias:
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos
Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia
Anexo 2
Segundo Grado
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Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 29