Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Sexto grado de Primaria 2015: “Dialogamos para planificar nuestras actividades”

1. SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 02
Usamos el lenguaje para intercambiar ideas, opiniones,
experiencias en forma ordenada, y escuchar al otro,
sobre un tema de interés común como se hace en
situaciones de intercambio oral en la vida cotidiana.
¿Para qué usamos el lenguaje al participar
en un diálogo?
Dialogamos para planificar
nuestras actividades
Revisa las páginas 66 y 67 del libro de
Comunicación 6- Sexto grado de primaria.
Lee el fascículo “Comprensión y expresión de
textos orales” V ciclo- Ministerio de Educación.
Pág. 62 a la 65
Ten listo un papelógrafo para anotar las
actividades que acuerden.
Antes de la sesión
Papelotes.
Plumones de diversos colores.
Cinta masking tape.
Libro de Comunicación 6-Sexto grado de primaria-
Ministerio de Educación.
Fascículo “Comprensión y expresión de textos orales”
V ciclo- Ministerio de Educación. Pág. 62 al 65
Materiales o recursos a utilizar
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2. Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 02
Diles que cada uno de ellos presentará las dos actividades que
consideran se pueden realizar en nuestras aulas, para ver con cuál de
ellas nos quedamos, pero para ello nos pondremos de acuerdo en las
En grupo clase
70minutos
DESARROLLO2.
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
En grupo clase
Competencia(s), Capacidad(es) e Indicador(es)
a Trabajar en la Sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende
textos orales.
Escucha
activamente
diversos textos
orales.
Presta atención activa y sostenida dando señales
verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las
formas de interacción propias de su cultura al participar
en un diálogo.
Se expresa
oralmente.
Expresa con
claridad sus
ideas.
Ordena sus ideas en torno al diálogo a partir de sus
saberes previos y fuentes de información.
Recuerda a los estudiantes lo realizado en la sesión anterior en la que
elaboraron las normas de convivencia.
Pídeles que comenten de forma voluntaria algunas ideas sobre la tarea
que dejaste. Anima a algunos estudiantes que permanecen en silencio
para que puedan expresar lo que hicieron sobre el tema que dejaste en
la tarea.
Dialoga con ellos a partir de la siguiente pregunta: ¿qué vamos a hacer
en esta unidad?, ¿cómo podríamos hacer para saberlo? Las respuestas
de los estudiantes deben llevar a la planificación de las actividades en
forma conjunta.
Comunica el propósito de la sesión: dialogar para planificar nuestras
actividades a desarrollar durante la unidad.
Área curricular de Comunicación
27

3. Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 02
En grupo clase
Analiza con los estudiantes la situación de
comunicación y planifica con ellos el contenido
del diálogo. Para ello presenta un esquema
como el que aparece a continuación:
¿Cuál es el propósito de nuestro diálogo?
¿Quiénes serán los participantes del
diálogo?, ¿sobre qué vamos a dialogar?,
¿qué aspectos creen que necesitamos para
mejorar nuestra convivencia en el aula?,
¿cómo lograremos mantener el hilo de la conversación?
Establece con los estudiantes cómo se organizarán para el diálogo,
diles que primero compartirán en grupos pequeños y luego con toda
la clase. Recuédales que al dialogar deben pensar en cómo van a
iniciar su participación, qué van a decir primero, de qué manera van
a introducir el tema, cómo se deben expresar (de manera clara y con
oraciones completas).
Diles que como oyentes presten atención a las ideas que expresan
sus compañeros con respecto de las actividades que proponen,
dando señales a través de sus gestos que están escuchando como por
ejemplo asentir con la cabeza; y como hablantes expresen sus ideas y
las expliquen a sus compañeros. Por ejemplo: digamos cómo podemos
ayudarnos cuando vemos que hay una pelea porque a veces nos
metemos y nos dicen que no debemos hacerlo. También deben cuidar
de no hacer pausas largas o repeticiones innecesarias.
pautas que hay que seguir durante el diálogo. Revisan las páginas 66 y
67 de su libro de comunicación.
El diálogo planificado, tiene un tema
señalado, se da con una finalidad, se
definen los roles, se toma en cuenta
la alternancia de turnos y se utiliza un
tono formal.
Recuerda: El
propósito de
un diálogo es
intercambiar
ideas, opiniones,
experiencias o
sentimientos sobre
un tema de interés
común.
Antes del diálogo
28

4. Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 02
En grupos pequeños
En grupos clase
Forma grupos de cuatro o cinco integrantes y pídeles que se sienten
en círculos para que puedan establecer contacto visual al dialogar, que
elijan un representante del grupo que dé la palabra, que establezcan los
turnos de participación y centren el tema del diálogo y que presenten
las actividades que han seleccionado (tarea anterior) para que sean
trabajadas por ellos durante la unidad.
Píde que cuando todos han presentado, se pongan de acuerdo para ver
cuáles son las que elijan por grupo, las escriben en un papelote para
ser presentados a toda la clase.
Ve pasando por los grupos para ver el nivel del diálogo, si están
respetando los acuerdos establecidos, registra lo que vas viendo.
Solicita a los niños y niñas que vuelvan a ubicar sus sillas en media luna
y que el representante de cada grupo presente los papelotes que han
acordado. Precisa que al momento de presentar sus situaciones tengan
en cuenta las condiciones acordadas para su rol de hablantes.
Dales un tiempo para que luego de la presentación de cada compañero
observen los papelógrafos que han pegado con todas las actividades
para trabajarlas durante la unidad, e identifiquen las que son comunes.
Pregunta: ¿qué actividades comunes encuentran?
Orienta para que entre todos vayan eligiendo, a partir de las ideas
que expresen, las actividades que necesitan trabajar para mejorar
su convivencia en el aula. Los niños pueden decir: formar nuestros
grupos de trabajo, elaborar nuestras normas de convivencia, saber qué
reponsabilidades tendremos por grupo y de forma individual, elegir a
nuestro representante del aula,etc.
Después de ponerse de acuerdo en cuáles serán las actividades que
han propuesto realizar, elabora con ellos un planificador que incluya el
cronograma.
Planifica con ellos dialogando sobre las actividades, las fechas posibles
de hacerlas, los materiales que necesitarán y los responsables. El
cuadro puede ser como el siguiente:
Durante el diálogo
Actividades
Cronograma
Materiales Responsables
Cuadro de
responsabilidades
Papelotes
Cinta
adhesiva
Todos
29

5. Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 02
Recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión:
dialogar y planificar las actividades que realizaremos para mejorar
nuestra convivencia en el aula.
Propiciaundiálogoconlosestudiantessobrelaimportanciaynecesidad
de la participación de todos en esta sesión. Conversa con ellos que cada
uno es parte del grupo y que si queremos mejorar todos tenemos que
comprometernos a cumplir con estas actividades.
Decide el cronograma con los niños y niñas de acuerdo al tiempo que
cuentan: puedes hacerlo por día o por semana.
Coloca el papelógrafo con la planificación de las actividades en un lugar
visible del aula, para que lo tomen en cuenta durante el desarrollo de
la unidad.
En grupos clase
Pregunta ¿el diálogo fue constructivo?, ¿por qué?, ¿a qué producto
llegamos dialogando y poniéndonos de acuerdo?, ¿qué habilidades
creen que debemos mejorar para presentar nuestras ideas para
dialogar más fluidamente?, ¿cómo fue la participación de los mimebros
del grupo?
Individualmente
Entrega una ficha e indica a los estudinates que deben anotar en ella
aquella actitud que más les dificultó asumir durante el diálogo. Luego
de completarla la pegan en su cuaderno o lo colocan en el folder de sus
trabajos.
Después del diálogo
Nombre:
Participar en el diálogo requiere del que habla …
y del que escucha …
La actitud que debo mejorar durante el diálogo
es…
10minutos
CIERRE3.
30

6. Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 02
Genera la metacognición a través de preguntas. ¿Qué aprendimos
al participar en el diálogo?, ¿qué tuvimos en cuenta como hablantes
y oyentes antes de dialogar?, ¿todos hemos participado?, ¿qué
actividades elegimos?
Ayúdalosacontinuarlareflexiónsobrelosespaciosdondeesimportante
participar. Puedes preguntarles, ¿en qué otros lugares necesitamos del
diálogo y de la planificación de actividades?
31
Pide a los estudiantes que compartan con su familia lo que aprendieron el día
de hoy acerca de la atención al que habla y el ordenamiento de las ideas para que
el que escucha pueda comprender, que les cuenten las actividades que quedaron
elegidas y cuál de ellas necesitarán de su apoyo.
Tarea a trabajar en casa

7. Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 02
Anexo 1
Sexto Grado
Lista de cotejo
UNIDAD 1
SESIÓN 02
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente.
N.
Nombres y apellidos
de los estudiantes
Escucha activamente
diversos textos
orales
Expresa con claridad
sus ideas
Comentarios/observaciones
Presta atención activa
y sostenida dando
señales verbales y no
verbales según el tipo
de texto oral y las
formas de interacción
propias de su cultura
al participar en un
diálogo.
Ordena sus ideas en
torno al diálogo a
partir de sus saberes
previos y fuentes de
información.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
...
Logrado No logrado• En proceso
32

8. Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 02
Anexo 2
Sexto Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 02
Participar en el diálogo requiere del que habla … y del que escucha …
La actitud que debo mejorar durante el diálogo es…
Nombre:
33