Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente que tiene a su cargo el Segundo grado de Primaria, el presente documento denominado - Unidad Didáctica 01 - Área Matemática - Segundo Grado de Primaria 2015: “Nos organizamos para aprender” La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados. Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada

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UNIDAD DIDÁCTICA
Matemática
1

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Dirección de Educación Básica Regular
Luis Adrián Bretel Bibus
Dirección (E) de Educación Primaria
Cecilia Luz Ramírez Gamarra
Unidad didáctica y sesiones de aprendizaje
MATEMÁTICA
Segundo grado
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Av. De la Arqueología, cuadra 2. San Borja.
Lima, Perú
Teléfono: 6155800
www.minedu.gob.pe
Edición: Primera edición
CRÉDITOS TÉCNICOS
Equipo Pedagógico:
Lady Danytza Cadillo Sandoval
Luis Justo Morales Gil
Giovanna Karito Piscoya Rojas
Diseño gráfico: Dante Quiroz Jara
Con la colaboraciónde Hungria Alipio
Corrección de estilo: Gustavo Pérez Lavado
Ministerio de Educación
Derechos Reservados
2015
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

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Segundo Grado - Unidad Didáctica 1
Nos organizamos para
aprender
Los niños y las niñas de segundo grado inician una nueva etapa escolar, en la cual vivirán
experiencias que les permitirán reencontrarse con sus compañeros, conocer un nuevo
ambientedetrabajoyexplorarlosmaterialesquelosayudaránaaprender.Enestesentido,
requieren de un aula acogedora y organizada según sus necesidades de aprendizaje y sus
preferencias, donde se sientan cómodos y compartan actividades con alegría. Uno de los
principales retos que se les presenta en esta unidad comprende la siguiente pregunta:
¿cómo y dónde podrían ubicar sus materiales para utilizarlos apropiadamente?
En virtud de lo expuesto, se proponen situaciones problemáticas en las que los
estudiantes explorarán ubicaciones, ordenamientos, clasificación y uso de sus materiales
en el sector de Matemática, implementarán La tiendita, elaborarán materiales que los
ayudarán a construir y usar nociones matemáticas prenuméricas —como la clasificación
y la seriación—, y otras relacionadas con la representación de cantidades (decena), la
lateralidad y la ubicación espacial; todo ello, mediante la participación en actividades
lúdicas y vinculadas con su vida cotidiana (por ejemplo, compra y venta en contextos
auténticos como mercados, ferias, tienda escolar, etc.), en un ambiente de disfrute,
amistad y respeto entre compañeros.
Organización de los equipos de
trabajo.
Implementación de La tiendita en el
sector de Matemática.
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
II. PRODUCTOS

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Segundo Grado - Unidad Didáctica 1
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
forma, movimiento
y localización.
Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas
matemáticas.
Identifica datos de ubicación de objetos
en entornos cercanos, según un
referente, expresándolos con material
concreto y gráfico.
Describe la ubicación de objetos y
personas con relación a sí mismo, usando
las expresiones “encima de”, “debajo de”,
“arriba”, “abajo”, “derecha” e “izquierda”.
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
cantidad.
Comunica y representa ideas
matemáticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.
Expresa las propiedades de los objetos
según dos atributos (por ejemplo: es
cuadrado y rojo) usando las expresiones
"todos", "algunos" y "ninguno".
Representa la agrupación de objetos con
dibujos, íconos y gráficos.
Expresa de forma oral o escrita el uso
de los números en contextos de la vida
diaria (conteo, estimación de precios,
cálculo de dinero, etc.).
Elabora representaciones de números de
hasta dos cifras, de forma concreta (Base
Diez, regletas de colores, monedas y
billetes), pictórica y simbólica (números,
palabras, composición y descomposición
aditiva, valor posicional en decenas y
unidades).
Emplea procedimientos para contar y
estimar cantidades de hasta dos cifras.
Explica los criterios usados al agrupar
objetos empleando las expresiones
“todos”, “algunos” y “ninguno”.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS

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Segundo Grado - Unidad Didáctica 1
Sesión 1: Señalamos la ubicación de los
objetos
En esta sesión, se espera que los niños
y las niñas identifiquen posiciones de
objetos que se encuentran “arriba”, “abajo”,
“encima de” y “debajo de”, estableciendo
diferencias entre ellas. Además, se les
comunicará qué estrategias usarán y qué
actividades se realizarán durante las sesiones
de aprendizaje, así como también de qué
manera serán evaluados.
Sesión 2: Ubicamos objetos y personas
En esta sesión, se espera que los niños y
las niñas aprendan a resolver problemas
de ubicación utilizando las nociones de
lateralidad “derecha” e “izquierda”.
Sesión 3: Jugamos a encontrar objetos
En esta sesión, los niños y las niñas
resolverán, a través del juego, situaciones
que involucran las nociones espaciales
“encima de”, “debajo de”, “arriba” y “abajo”,
así como las nociones de lateralidad
“izquierda” y “derecha”.
Sesión 4: Agrupamos de diversas maneras
En esta sesión, se espera que los niños y
las niñas aprendan a realizar agrupaciones
utilizando un criterio o una característica
común.
Sesión 5: Formamos grupos y subgrupos
con materiales del sector de
Matemática
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a formar grupos y subgrupos
de objetos de acuerdo a dos criterios de
clasificación y sabrán cómo explicarlos.
Sesión 6: Contamos utilizando diversas
estrategias
En esta sesión, se espera que los niños y
las niñas aprendan a contar cantidades de
objetos utilizando diversas estrategias.
Sesión 7: Encontramos una manera rápida de
contar
En esta sesión, se espera que los niños y las
niñas aprendan a contar cantidades de 10 en
10.
Sesión 8: Construimos La tiendita (parte 1)
En esta sesión, se espera que los niños y
las niñas aporten ideas para planificar y
organizar la construcción de La tiendita
aplicando la estimación y la escritura de
números.
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

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Segundo Grado - Unidad Didáctica 1
Sesión 9: Construimos La tiendita (parte 2)
En esta sesión, se espera que los niños y las
niñas observen cómo se organiza una tienda
o un puesto en el mercado y verifiquen o
registren los precios de los productos.
Sesión 10: Construimos La tiendita (parte 3)
En esta sesión, se espera que los niños y
las niñas representen de diversas formas el
precio de un producto usando monedas y
billetes.
Sesión 11: Representamos un número de
diversas formas
En esta sesión, se espera que los niños y las
niñas representen números de dos cifras de
diversas formas, apoyándose en el uso de
materiales concretos.
Sesión 12: Averiguamos cuánto hemos
aprendido
El propósito de esta sesión es evaluar el
aprendizaje de los niños y las niñas en la
Unidad 1.

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Segundo Grado - Unidad Didáctica 1
Situación de
evaluación/
Instrumento
Competencia Capacidad Indicador
Se evaluará
con una
situación de
aprendizaje
propuesta,
que tiene
relación con
reorganizar
La tiendita.
Se usará
una hoja de
aplicación
para
comprobar
los
aprendizajes
logrados
por los
estudiantes.
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones
de forma,
movimiento y
localización.
Comunica y
representa ideas
matemáticas.
Describe la ubicación de objetos y
personas con relación a sí mismo,
usando las expresiones “encima de”,
“debajo de”, “arriba”, “abajo”, “derecha”
e “izquierda”.
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
cantidad.
Comunica y
representa ideas
matemáticas.
Representa la agrupación de objetos con
dibujos, íconos y gráficos.
Elabora representaciones de números
de hasta dos cifras, de forma concreta
(monedas y billetes), pictórica y
simbólica (números, palabras).
Elabora representaciones de números
de hasta dos cifras, de forma simbólica
(composición y descomposición aditiva,
valor posicional en decenas y unidades).
Libro Matemática 2
Cuaderno de trabajo.
Materiales concretos: Base Diez, ábaco, billetes y monedas, regletas de
colores, tapitas, semillas, etc.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013a). Fascículo 1. Número y operaciones. Cambio
y relaciones. III ciclo. Lima.
V. EVALUACIÓN
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD