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Guía Aprendizaje Cooperativo, Los Futuprofes

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Guía Aprendizaje Cooperativo, Los Futuprofes

  1. 1. Aprendizaje cooperativo Los Futuprofes Irene Albor Sandra Alucha Jorge Arturo Arellano Teresa Cabeza Andrea Guillén Adrián Rodríguez
  2. 2. ÍNDICE PLAN DE EQUIPO OBJETIVOS COMPROMISOS PERSONALES MICROTAREAS APRENDIZAJE COOPERATIVO ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL AULA TÉCNICAS DE APRENDIZAJE GUÍA ACTIVIDAD MATERIALES SESIONES AUTOEVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
  3. 3. Plan de equipo FUTUPROFES NOMBRES Y APELLIDOS RESPONSABILIDAD DENTRO DEL EQUIPO IRENE ALBOR PALOMO Planificadora y distribuidora de tiempo SANDRA ALUCHA MOLINOS JORGE ARTURO ARELLANO ORTIZ Diseño gráfico TERESA CABEZA HERNANDO ANDREA GUILLÉN RODRÍGUEZ ADRIAN RODRÍGUEZ MOLINA Pasar a limpio el trabajo y enviar al resto Responsable del material Redactora y diseño gráfico Ayudante del responsable VALORACIÓN
  4. 4. Objetivos del equipo FUTUPROFES OBJETIVOS DEL EQUIPO Todos los miembros del equipo muestren un progreso en el aprendizaje Conocernos e interaccionar entre los miembros del grupo Aplicar de forma correcta las técnicas del aprendizaje cooperativo Descubrir y analizar nuestros aspectos negativos y corregirlos VALORACIÓN
  5. 5. Compromisos personales FUTUPROFES COMPROMISOS PERSONALES Venir a clase todos los días Llevar al día la tarea NOMBRE Y FIRMA Llevar al día la tarea SANDRA Ser puntual JORGE ARTURO Participar más TERESA Ser puntual ANDREA ADRIÁN IRENE VALORACIÓN
  6. 6. Microtareas FUTUPROFES MICROTAREA FECHA TIEMPO TIEMPO RESPONSABLE PREVISTO REAL Creación del blog 28/01/14 20 min 20 min Irene, Andrea, Teresa, Sandra y Arturo. Logotipo 29/01/14 15 min 15 min Sandra. Lectura 29/01/14 45 min 30 min Andrea, Teresa, individual Sandra y Arturo. Tabla plan de 30/01/14 20 min 30 min Todos. equipo Puesta en común 4/02/14 15 min 15 min Todos.
  7. 7. Elección de actividad Resumen aprendizaje cooperativo Redacción de la actividad Búsqueda de material Puesta en común Elaboración Power Point 4/02/14 10 min 15 min Todos. 4/02/14 1 hora 1 hora Sandra, Arturo y Teresa. 4/02/14 1 hora 1 hora 4/02/14 30 min 20 min Andrea, Adrián. Todos. 6/02/14 6/02/14 10 min 2 horas y 30 min 20 min Todos. 3 horas Sandra, Teresa, Irene y Andrea Irene y
  8. 8. Autoevaluación FUTUPROFES Cómo funciona nuestro equipo Necesita mejorar Bien 1. Terminamos las tareas 2. Utilizamos el tiempo adecuadamente 3. Hemos progresado todos en nuestro aprendizaje. 4. Hemos avanzado en los objetivos del equipo 5. Cumplimos los compromisos personales 6. Hace cada miembro las tareas de su cargo 7. Qué es lo que hacemos especialmente bien: aportación de ideas 8. Qué debemos mejorar: reparto de tareas Muy bien
  9. 9. Aprendizaje cooperativo • Forma o estilo de trabajo que se realiza mediante grupos de alumnos. • Importante para desenvolverse en la sociedad.
  10. 10. Organización del trabajo en el aula Distribución de los alumnos en equipos •Equipos de base: Parejas de Rendimiento alto (1). hombro > zona Rendimiento medio (2). -Grupos de 4 a 6 alumnos de desarrollo Rendimiento bajo (1). próximo. Son permanentes y de composición heterogénea.
  11. 11. • Equipos esporádicos: -Grupos de 2 a 4 alumnos Se forman durante una clase y duran una sesión. Composición: homogénea o heterogénea. • Equipos de expertos Redistribución de los equipos base. Cooperan, interaccionan y aprenden juntos y después transmiten el conocimiento o habilidad trabajados a sus respectivos equipos base. Se forma otro grupo> especialización en un conocimiento o materia.
  12. 12. Distribución del mobiliario de la clase Equipos de Base Equipos de Expertos
  13. 13. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN Ofrece gran variedad de formas de valorar el trabajo de los alumnos, así como su proceso de enseñanza/aprendizaje. PLAN DE EQUIPO AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL DIARIO DE APRENDIZAJE PROFESOR
  14. 14. Técnicas de Aprendizaje La técnica TAI ("Team Assisted Individualization") • APRENDIZAJE COOPERATIVO + INSTRUCCIÓN INDIVIDUALIZADA. Presentan un tema común. Cada miembro ejerce un programa específico personalizado. Los miembros se ayudan mutuamente. OBJETIVO: respetar el ritmo y nivel de aprendizaje de cada alumno. Todos se benefician del trabajo en grupo
  15. 15. La Tutoría entre Iguales (“Peer Tutoring”) COLABORACIÓN ENTRE DOS COMPAÑEROS. > Tutor - Alumno Hay una demanda de ayuda. El tutor le explica al alumno de forma detallada lo que no entiende. El alumno asignado como tutor recibirá una sesión por parte del maestro en la que le enseñará cómo debe enseñar a su compañero. PROCESO DE RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA O DEL CONTENIDO QUE NO SE COMPRENDA.
  16. 16. Los Grupos de Investigación (“Group-Investigation”) Todos participan y desarrollan aquello para lo que mejor preparados están Los alumnos eligen un subtema específico dentro de un tema general, según: •Sus intereses. •Sus aptitudes. •Planificación de los objetivos. •Distribución de las tareas. •Realización del plan de equipo. Analizan, evalúan y sintetizan la información obtenida: Resumen. EXPOSICIÓN. CONTINUA SUPERVISIÓN DEL PROFESOR Evaluación colectiva: •Trabajo en grupo. •Exposición. Puede completarse con EVALUACIÓN INDIVIDUAL. Eligen los grupos: •3 miembros. •5 miembros. sigue el progreso del grupo y les ofrece su ayuda
  17. 17. La técnica TGT (“Teams - Games Tournaments”) OBJETIVO: todos los miembros aprendan el material asignado EQUIPOS BASE Estudian juntos el apartado asignado El juego finaliza cuando se acaban las fichas. Se reparten las fichas de acuerdo a unas normas Los puntos obtenidos por cada uno se suman al Equipo Base. Habrá diferentes tipos de ganadores para que todos los equipos ganen y no sea una Comienza un TORNEO Fichas con preguntas Hoja con respuestas Se forman grupos de 3 (de mismo nivel). Cogen uno a uno una ficha del montón, leen la pregunta y la responden. Si la respuesta: •Es correcta se queda la ficha. •Es errónea se devuelve al montón. Los otros dos pueden intentar responder la pregunta del primero
  18. 18. Actividad Guía • • • • • • Técnica escogida- Rompecabezas. Asignatura- Educación Física. Tema- Las Capacidades Físicas Básicas. Tercer Ciclo- 5º de Primaria. Alumnos- 24. Duración 6 sesiones de 1 hora. 3 semanas. • 6 Grupos base de 4 personas. • 4 Grupos expertos de 6 personas. • Espacios utilizados aula habitual. gimnasio. pistas del colegio.
  19. 19. MATERIALES
  20. 20. Sesión 1 EXPLICACIÓN del trabajo OBJETIVO: aprender y desarrollar las capacidades físicas básicas que se dan en el ser humano MODO DE TRABAJO Formación de grupos Grupo Base heterogéneo de 4 personas: •Cada miembro se encargará de una capacidad física. •Establecerán en conjunto un Plan de Equipo: (objetivos, compromisos, normas, plazos…) TAREA FINAL: realizar un circuito propio donde se trabajen todas ellas de forma efectiva y correcta Grupo Experto de 6 personas: •Formados por los alumnos que deben trabajar sobre una misma capacidad física
  21. 21. Sesión 1 ¿Cómo crear los Grupos Bases? •Partiremos de los CONOCIMIENTOS PREVIOS. Realización de un circuito preparado por el profesor en el gimnasio del colegio Los alumnos se pondrán por parejas, cada uno deberá: •Anotar las puntuaciones que ambos tienen en una libreta. •Enseñar y ayudar al otro en aquellas pruebas que no sepan hacer. •Al finalizar el circuito, deberán rellenar un cuestionario sobre la actuación de su pareja. El profesor hará preguntas como: • ¿Qué capacidad trabajáis con este ejercicio? •¿Qué me podéis decir sobre esta capacidad? •¿Qué otras maneras de trabajar esta capacidad conocéis? Compaginando toda la información, podremos diseñar los Grupos Base > de acuerdo al nivel alto, medio y bajo.
  22. 22. Cuestionario ¿Te ha ayudado tu compañero? ¿Te ha respetado tu compañero? ¿Cómo valoras la aportación de tu pareja? ¿Cuál ha sido la prueba que más te ha gustado? ¿Y en la que más dificultades has encontrado?
  23. 23. CIRCUITO A MODO DE EJEMPLO PARA LOS ALUMNOS Contará con 7 postas 1- (FUERZA DINÁMICA) lanzamiento balón medicinal (3Kg). 2- (FUERZA ESTÁTICA) Mantenerse agarrados a una espaldera de forma vertical durante el mayor tiempo posible. 7 PRUEBAS: 3- (VELOCIDAD DE DESPLAZAMIENTO) 4- (VELOCIDAD DE REACCIÓN) Recorrer 50 metros (diagonal de un campo de futbol sala) en el menor tiempo posible. Recorrer una distancia de 5 metros saliendo desde posición de tumbado mirando al techo con las palmas de las manos hacia el suelo en el menor tiempo posible. Tendrán que avanzar hacia adelante y retroceder hacia atrás cada metro, estando esto delimitado por unos conos.
  24. 24. CIRCUITO A MODO DE EJEMPLO PARA LOS ALUMNOS 5- (FLEXIBILIDAD ESTÁTICA) 7- (RESISTENCIA) El alumno se colocara sentado con las piernas extendidas y separadas desplazando el objeto con la punta de los dedos lo más lejos posible del cuerpo. Test de Cooper > recorrer la mayor distancia posible durante 12 minutos. 6- (FLEXIBILIAD DINÁMICA) Salto vertical parado marcando con la punta de los dedos manchadas de tiza la longitud antes del salto y la alcanzada tras este.
  25. 25. Sesión 2 Sesión dedicada a: Que los alumnos entren en contacto con los demás miembros de su Grupo Base. Reparto de las capacidades físicas básicas. Elección de un coordinador. Rellenar las fichas del Plan de Equipo. OBJETIVOS COMPROMISOS MODO DE TRABAJO: NORMAS MICROTAREAS •División de tareas (capacidades físicas) •Plan de Equipo en común. TODO EN CONJUNTO, COLABORANDO Y AYUDANDO A AQUELLOS •Puesta en común de la teoría. COMPAÑEROS QUE LO NECESITEN Mapas conceptuales. •Elaboración circuito. SIN DEJAR A NADIE ATRÁS.
  26. 26. Plan de equipo NOMBRES Y APELLIDOS RESPONSABILIDAD DENTRO DEL EQUIPO Coordinador Secretario Responsable del material Ayudante del material VALORACIÓN
  27. 27. Objetivos del equipo OBJETIVOS DEL EQUIPO ¿Qué esperáis conseguir con esta actividad? ¿Qué conocimientos esperáis obtener? ¿Esperáis obtener algún valor trabajando en equipo? Menciónalos. VALORACIÓN
  28. 28. Compromisos COMPROMISOS PERSONALES Llevar al día la tarea Traer el material adecuado Ser puntual Participar más NOMBRE Y FIRMA VALORACIÓN
  29. 29. Microtareas MICROTAREA Plan de equipo Buscar la información necesaria Explicar la capacidad física correspondiente Realizar la autoevaluación Mapa conceptual de grupos expertos Realización del circuito FECHA TIEMPO TIEMPO RESPONSABLE PREVISTO REAL
  30. 30. Normas de funcionamiento Normas de funcionamiento del grupo para el trabajo en equipo Compartirlo todo (Es necesario pedir permiso previamente). Pedir la palabra antes de hablar. Aceptar las decisiones de la mayoría. Ayudar a los compañeros. Pedir ayuda cuando se necesita. No rechazar la ayuda de un compañero. Cumplir las tareas que me toquen. Participar en todos los trabajos y actividades del equipo. Cumplir estas normas y hacerlas cumplir a los demás Trabajar en silencio y, cuando sea necesario, hablar en voz baja. Conseguido/no conseguido
  31. 31. Sesión 2 Tras esto, casi al final de la sesión… Los alumnos tomarán un primer contacto con su Grupo Experto. El profesor les pedirá a cada Grupo de Expertos para el día siguiente: • Imágenes de deportes, lugares o deportistas relacionados con su capacidad física. •Información capacidad. adicional sobre su Explicándoles que con esa información podrán trabajar mejor y ayudar a sus compañeros del Grupo Base a entender su capacidad mejor.
  32. 32. ¿CÓMO VAN A TRABAJAR DENTRO DEL GRUPO EXPERTO? Dividirán el trabajo en partes Con ayuda del profesor 1. Recopilar y ordenar toda la información adquirida. 2. Repartir y leer la información, subrayando lo más importante. 3. Hacer un resumen de lo leído. 4. Contar al resto de compañeros lo que han leído, subrayado y resumido. 5. Poner en común y valorar ideas: Unir toda la información> CREAR SUBTEMA y MAPA CONCEPTUAL. Teniendo en cuenta que dentro del grupo experto son 6 personas… En conjunto. En parejas de hombro > zona de desarrollo próximo. nivel alto- nivel medio (3) nivel medio- nivel bajo(3) En conjunto.
  33. 33. Sesión 3 Los alumnos se reunirán en el grupo experto Con el FIN de crear un subtema acerca de la capacidad física básica que les haya tocado Mediante su información y la que les da el profesor
  34. 34. Sesión 3 es la capacidad de vencer una resistencia exterior mediante un esfuerzo muscular. TIPOS DE FUERZA: Ej.- levantamiento de peso Ej.- lanzamiento de balones medicinales
  35. 35. Sesión 3 es la capacidad de realizar un esfuerzo de mayor o menor intensidad durante el mayor tiempo posible. TIPOS DE RESISTENCIA: Ej.- carrera de 10.000 m Ej.- carrera de 50 m
  36. 36. Sesión 3 es la capacidad de recorrer una distancia en el menor tiempo posible. TIPOS DE VELOCIDAD: Ej.- salida en una carrera tras un efecto sonoro Ej.- una prueba de 100m en el menor tiempo posible
  37. 37. Sesión 3 es la capacidad de extensión máxima en un movimiento que puede tener un musculo, grupo muscular o articulación. TIPOS DE FLEXIBILIDAD: Ej.- sentado en el suelo con las piernas rectas intentar llegar a las punteras sin doblar rodillas Ej.- al intentar coger un rebote en baloncesto
  38. 38. Sesión 4 Los alumnos se juntan en grupos expertos Con el FIN de Realizar un mapa conceptual sobre la capacidad física en cuestión
  39. 39. Sesión 4 CAPACIDADES FÍSICAS
  40. 40. Sesión 5 Grupos base Exposición individual sobre lo que han estado trabajando. Sesión 6 Trabajo cooperativo de la tarea final Añadir dibujos y fotos Realizar una autoevaluación tanto grupal como individual
  41. 41. Autoevaluación
  42. 42. Bibliografía  Pere Pujolàs Maset, 2003, El aprendizaje cooperativo: algunas ideas prácticas.  Imágenes Google.

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