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Equipo multidisciplinario
- 1. FUNCIONES DEL EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO
- 2. ¿Por qué los Equipos Multidisciplinarios? • Por que han tenido éxito en los intentos de prevenir las discapacidades. • Implica que los padres y profesionales trabajen juntos. • Un profesional con mucho talento y experiencia, no logra éxito si el E.M. que conforma no es eficaz.
- 3. ¿Quiénes conforman los Equipos Multidisciplinarios? Profesionales que cubren cuatro sectores: • El campo médico y paramédico. • El campo psicológico • El campo educativo • El campo social.
- 4. ¿Qué especialidades se pueden encontrar? • Obstetra • Neonatólogo • Pediatra • Enfermera • El Psicólogo
- 5. ¿Qué especialidades se pueden encontrar? • Profesoras de educación especial • Profesoras de educación regular • Los Trabajadores Sociales • Los Foniatras
- 6. ¿Qué especialidades se pueden encontrar? • Los Fisioperapeutas • Los Audiólogos • Especialistas en Nutrición • Especialistas de la visión.
- 7. Tareas del Equipo Multidisciplinario Una de la tareas: • Clarificar los papeles de sus miembros en cuanto a los servicios que proporcionarán y respecto a su desempeño como integrantes eficaces y cooperativos del equipo.
- 8. Tipo de trabajo de los equipos • Equipos Multidisciplinarios. • Equipos Interdisciplinarios. • Equipos Transdisciplinarios.
- 9. ADVERTENCIA: “Los profesores de la educación infantil, en su ansiedad de alcanzar los importantes objetivos del desarrollo, no deben presionar en exceso a los padres para lograr su intervención. Al dia, estos educadores van a destinar a los niños a otros programas educativos, y cuando los niños lleguen a la edad escolar, su misión habrá concluido. Pero para la familia, esto sólo será el inicio de toda una vida de responsbilidades” (Weyhing, 1983) H. Rosa Moscoso moscoso.hr@pucp.edu.pe rossy_moscoso@yahoo.es
Notas del editor
- El éxito que han tenido los intentos de prevenir las discapacidades de los niños y de justificar, evaluar e intervenir lo antes posible las necesidades especiales de los niños, requiere de la intervención de una amplia variedad de profesionales. Se impone un enfoque interdisciplinario, en que los padres y los profesionales trabajan juntos para: Evaluar las necesidades de los niños Desarrollar programas individuales. Proporcionar los servicios educativos Estimar sus resultados
- Profesionales que cubren cuatro sectores. El campo médico y paramédico. Se ocupa de las funciones orgánicas y la rehabilitación. Juega un papel fundamental, especialmente al realizar la evaluación antes y después del nacimiento, y también dependiendo del tipo de discapacidad. El campo psicológico, y El campo educativo. Ambos tienen como objetivo el desarrollo mental, cognitivo e intelectual; y El campo social. Se centra en el entorno social y su familia. Los cuatros campos cubren los diferentes aspectos del desarrollo del ser humano.
- El Obstetra . Puede observar, durante el embarazo, cualquier problema e indicar las medidas necesarias a fin de reducir los problemas al nacer. Durante el parto puede contribuir a prevenir problemas en el recién nacido y/o identificarlos a tiempo. El Neonatólogo Proporciona cuidados médicos a los niños con necesidades especiales. El Pediatra . Al tener contacto con el bebe poco después del nacimiento y durante sus primeros meses de vida, puede identificar a los niños con alto riesgo. Desempeñan un papel muy importante. Las enfermeras . Aplican los tratamientos médicos indicados- Los Psicólogos . Evalúan las capacidades socioemocionales y el desarrollo cognitivo del niño.
- Profesores de educación especial. Al igual que los de educación ordinaria, conocen los objetivos educativos de los alumnos, las estrategias y actividades que permitan alcanzarlos, y los progresos diarios del alumno. Deben estar capacitados para la observación, el análisis, la selección y la secuenciación de las tareas educativas, de modo que el niño supere su retraso. Profesores de educación ordinaria . Pueden ser los primeros en identificar ciertos retrasos en el desarrollo y otros problemas. Así mismo, en la integración a la escolaridad, en aulas ordinarias o especiales, el papel de los profesores cobra gran importancia por la ayuda que puedan proporcionarles. Las Trabajadoras Sociales . Pueden colaborar con el niño para que reciba los servicios que necesitan. Los Foniatras . Evalúan las capacidades de la comunicación oral del niño.
- Los Fisioterapeutas o Terapista Físicos . Realizan un importante trabajo en niños con discapacidades físicas o múltiples, colaborando en la prevención de un mayor deterioro muscular y enseñándoles coordinación motora gruesa o fina. Audiólogos. Evalúan la percepción auditiva, el tipo de pérdidas auditivas, infecciones del oído medio, a fin de recomendar las medidas terapéuticas pertinentes. Especialistas en nutrición . Desarrollan planes de nutrición por medio de la evaluación del estado nutritivo, la modalidad de ingestión, la conducta alimenticia y las capacidades de alimentación de los niños. Especialistas de la visión. Evalúan la visión funcional a fin de recomendar sistemas de asistencia para los deficientes visuales.
- Para que la Intervención Temprana funcione bien, no se debe olvidar a los más importantes actores: LOS PADRES. Cuando éstos reciben suficiente información, pueden prevenir muchos de los riesgos y causas de la discapacidad que se presentan antes del embarazo y antes del nacimiento. Pueden impedir que los niños pasen meses o años sin la atención que necesitan. Los programas más exitosos para los niños con discapacidad son los que integran a los padres. Son los EDUCADORES NATURALES del niño.
- Todos los miembros del equipo deberán coordinar entre ellos a fin de poder garantizar un trabajo eficiente que no repita tareas, que no confunda ni agote al padre de familia con la información que cada uno pudiera darle desde el punto de vista de su especialidad. Por tanto, dichos equipos generalmente se comunican e interactúan de acuerdo al tipo establecido entre sus miembros. Golin y Ducanis (1981) para identificar tres tipos de equipos: Equipos multidisciplinares . La comunicación se limita a un simple intercambio de información entre los miembros del equipo. Las decisiones se toman individualmente y cada miembro del equipo elabora sus informes. Equipos interdisciplinares . Las tareas son realizadas individualmente, dependiendo de la competencia de cada miembro del equipo, pero, puesto que se comparte la información, está se realiza para completar la labor de cada uno de sus miembros. Las decisiones se toman en equipo, considerando las opiniones individuales. Uno de los miembros actúa como coordinador o proveedor de información. Equipos transdisciplinares . Mantienen interacciones más ricas pero presentan más dificultades para constituirse. En este equipo se comparte y coordina tanto la información como los puestos. Los equipos están conformados por profesionales de varias disciplinas que realizan contribuciones dentro de su propia competencia, y además aprenden de los otros miembros incorporando a su práctica individual los conocimientos adquiridos. Algunas tareas son realizadas por un solo miembro del equipo y los otros actúan como observadores. Los resultados se discuten en equipo. Todos se responsabilizan de los objetivos y del programa de trabajo. Se redacta un único informe. En la práctica estos métodos pueden ser combinados entre sí, es decir, algunas veces se trabaja con un planteamiento y en otros casos, con otro.