Pasos a seguir para un estudio eficiente

1. “Universidad central del ecUador”
Técnicas de estudio
Tema: el método i.p.l.e.r
Curso:
segundo
“a”
Dr. Telmo Maldonado

2. Método
Etimológicamente, la palabra método, procede
de dos vocablos griegos: meta, <mas allá>, <a
través>; y odós, <camino>, camino que se
recorre.
Por tanto, en ele estudio, el método incluirá los
pasos necesarios para alcanzar el fin, que no es
otro que el aprendizaje de la materia o
propuestos.

3. EL MÈTODO IPLER
Se define como un proceso o un método
de autorregulación para leer, señalado
como un proceso para obtener un buen
rendimiento académico.

4. METODO IPLER
Inspeccionar
Preguntar
Leer
Expresar
Revisar

5. ANTES DE LA LECTURA
-Inspeccionar
-Preguntar
DURANTE LA LECTURA
-Leer y Valorar
-Expresar
DESPUES DE LA LECTURA
-Revisar y Consolidar

6. ANTES DE LA LECTURA
INSPECCIONAR
Consiste en dar una mirada rápida al
capítulo para obtener una información global
sobre el tema.
La etapa de inspeccionar constituye la
entrada del lector al tema, a la que se debe
dedicar el menor tiempo posible.
programar la sesión de estudio y tener una
perspectiva general del capítulo que se va a
estudiar.

8. PREGUNTAR
La segunda etapa del método de
estudio es la de preguntar, consiste
en cuestionarse sobre lo que se va
a estudiar para que el
lector desarrolle motivación por el
tema y defina la naturaleza de su
incertidumbre en el sistema
procesal.

9. PREGUNTAR
SE PUEDE
REALIZAR
TRANSFORMANDO
TITULOS
PLANTEANDO
OBJETIVOS
CURIOSIDAD
SUBTITULOS
EN PREGUNTAS
ATENCION
INVESTIGAR

10. LEER Y VALORAR
• Trata de la lectura propiamente dicha. Implica
fundamentalmente dos aspectos : percepción
y comprensión mental. Lograr la máxima
comprensión es el objetivo de la lectura de
estudio. analizando párrafo por párrafo
identificando la jerarquía de ideas e
interpretando los gráficos. Dicha lectura debe
ser: completa, silenciosa, analítica, dinámica
y crítica.

11. EXPRESAR
• Consiste en reproducir el contenido de la
lectura con las propias palabras. puede ser
mental, oral o escrita, siendo esta última la
forma más eficaz. El objetivo de la etapa de
expresar es retener o sea codificar en la
memoria la información leída. Contribuye al
perfeccionamiento de la comprensión, logra
estructurar los conocimientos y desarrollar
fluidez verbal.

12. REVISAR
• Consiste en hacer un repaso inmediato.
Conviene además cuestionar todo lo
estudiado y proyectar los conocimientos
aprendidos hacia la práctica. La revisión sirve
para fijar con precisión los conocimientos en
la memoria, detectar y llenar
lagunas, recordar la secuencia completa de la
sesión de estudio y comprobar si se aprovechó
con eficacia el tiempo.

14. INSPECCIONAR
Inspección procede del latín inspectĭo y hace
referencia a la acción y efecto de inspeccionar
(examinar, investigar, revisar). Se trata de una
exploración física que se realiza principalmente a
través de la vista.
La inspección desempeña la
función de activador y organizador
cognitivo que ayuda al lector a
identificar el conocimiento que ya
posee sobre el tema.

15. Objetivos
Formarse una idea del tema global de la
lectura y, hasta donde sea posible.
Como el título del texto, no siempre
refleja el tema del escrito, ayúdese con
un recorrido relámpago de los subtítulos,
el resumen, las preguntas de repaso y
todo otro elemento que utiliza el autor
para presentar sus mensajes, tales como
nomencladores, símbolos, cuadros,
gráficos, figuras, etc.

16. INSPECCIONAR
En esta etapa se pide que el
estudiante dé una mirada rápida al
texto para obtener una información
general sobre el tema que trata.
.
1.- Leer
los títulos y subtítulos.

17. •.
2.-Si encuentras un resumen, léelo.
3.-Observe las
fotografías, gráficas, map
as y tablas.
4.-Lea la primera oración
en cada párrafo.

18. 5.-Explore rápidamente
tratando de encontrar
las palabras y oraciones
claves. Observe las
frases en negrilla.
.
VENTAJAS:
•Familiarizarse con el tema Facilita la lectura.
•Tener visión general Ubicación del tema.
•Programar sesión de trabajo Materiales y tiempo.
• Fijarse metas.

19. La heurística dentro de la
inspección.
Se puede definir Heurística como un arte, técnica o
procedimiento práctico o informal, para resolver problemas.
Según el matemático George Polya la base de la heurística
está en la
experiencia de
resolver problemas
y en ver cómo otros
lo hacen.

20. Ejemplos extraídos del libro de George
Pólya .
1.-Si no consigues
entender un problema,
dibuja un esquema.

21. Si no encuentras la
solución, haz como si
ya la tuvieras y mira
qué puedes deducir
de ella (razonando a
la inversa).
Si el problema es
abstracto, prueba a
examinar un ejemplo
concreto.

22. Intenta abordar
primero un problema
más general.
la “paradoja del inventor”: el
propósito más ambicioso es el
que tiene más posibilidades
de éxito.

23. Pedir una persona a otra
cierta información acerca de
una cosa que le despeje una
duda o que le niegue o le
afirme algo; se realiza
mediante un conjunto de
palabras pronunciadas con
una entonación determinada
o escritas entre los signos
de interrogación (¿?).

24. Desarrollar INTERÉS por el tema de estudio,
y formular preguntas sobre el mismo
utilizando las interrogantes comunes:

25. Elementos constitutivos
Forma en que sucede
Cuestiona el tiempo
Cuestiona el lugar
Cuestiona los personajes
Cuestiona las circunstancias

26. La etapa de preguntar
en sí es un proceso en
el
cual
nosotros
averiguamos lo que no
sabemos.
Las preguntas nos dan una
orientación de tal manera que
no
se
efectúen
ideas
cualquieras; sino por el
contrario nos permita saber
con exactitud lo que buscamos
cuando estudiamos.
Ciertas preguntas despiertan
curiosidad, ya que inducen a
leer con agrado, y así los
estudiantes
ponemos
más
atención lo que nos permite
concentrarnos
de
mejor
manera.

27. PREGUNTAS INICIALES: antes de la lectura
PREGUNTAS MEDIAS: durante la lectura
PREGUNTAS FINALES: al final de la lectura

28. Desarrollar INTERÉS por el tema de estudio,
y formular preguntas sobre el mismo
utilizando las interrogantes comunes:

29. Elementos constitutivos
Forma en que sucede
Cuestiona el tiempo
Cuestiona el lugar
Cuestiona los personajes
Cuestiona las circunstancias

30. La etapa de preguntar
en sí es un proceso en
el
cual
nosotros
averiguamos lo que no
sabemos.
Las preguntas nos dan una
orientación de tal manera que
no
se
efectúen
ideas
cualquieras; sino por el
contrario nos permita saber
con exactitud lo que buscamos
cuando estudiamos.
Ciertas preguntas despiertan
curiosidad, ya que inducen a
leer con agrado, y así los
estudiantes
ponemos
más
atención lo que nos permite
concentrarnos
de
mejor
manera.

31. PREGUNTAS INICIALES: antes de la lectura
PREGUNTAS MEDIAS: durante la lectura
PREGUNTAS FINALES: al final de la lectura

32. Leer
Leer es un proceso de interacción
entre el lector y el texto, proceso
mediante el cual el primero intenta
satisfacer los objetivos que guían su
lectura.
leer es conocer, es divertirse, es
aprender. Leer es vivir.

33. 1. Elige un
libro.
4.Toma notas. Si
eres dueño de
un libro debes
sentirte libre de
escribir en el
libro en sí.
Pasos para leer
3. Lee el
libro, debes
sentirte libre
para saltar a las
partes que te
interesan.
2. Lee la
portada del
libro y la
solapa.

34. Tipos de Lectura
Características
lectura mecánica:
habilidad para únicamente leer determinado contenido que resulte interesante o
importante para el lector, ignorando todo lo demás, usualmente los lectores lo
realizamos de manera involuntaria cuando leemos un periódico, una revista, un
anuncio o cartel.
lectura fonológica:
se lee un libro, texto o párrafo en voz alta, conservando las reglas de lectura que
son; voz modulada, pronunciación correcta de vocales, consonantes, acentos y el
respeto de comas y puntos y aparte.
lectura denotativa:
lectura en el cual una persona expone el contenido de una investigación o libro y
trata de dar claridad a su lectura incluyendo el significado de determinada palabra
que aparece en el contenido, es como descomponer el texto agregando más
información, opinión, etc
lectura connotativa:
El lector considera a dar su lectura de cierto contenido, toma en cuenta también
graficas o imágenes que aparezcan y tratará de dar explicación a conceptos y al final
dar una conclusión del tema.
Lectura oral:
se manifiesta en voz alta, siendo agradable para quien lee y quien
escucha, y respetando las reglas de lectura.
Lectura reflexiva:
lectura en la cual buscamos aprender algo nuevo, tratando de complementar con
nuestra experiencia o bien investigando.

35. Subrayar
Tiene la finalidad de resaltar las ideas principales, fundamentales
o primarias del texto. El objetivo de trazar una raya por debajo
de las ideas principales, es el de destacar o resaltar lo más
importante del texto, para facilitarle su estudio.
Reglas para el subrayado
1.- Sólo se comenzará a subrayar tras una primera lectura.
2.- Es conveniente ir subrayando párrafo a párrafo.
3.- Se subrayan únicamente palabras claves y no frases enteras.
4.- Se pueden utilizar un par de colores, uno de ellos para destacar lo
más relevante.
No es conveniente emplear múltiples colores:
Se puede emplear también un único color, utilizando dos tipos de trazo
para diferenciar.
5.- El subrayado no debe limitarse a la línea sino que puede incluir
otros tipos de señales: flechas relacionando ideas, diagramas, pequeños
esquemas, signos de interrogación, llamadas de atención, etc. Todo
aquello que sirva para llamar la atención.

36. Como Subrayar Libros De Texto?
• El subrayar tiene la finalidad de resaltar las
ideas principales, fundamentales o primarias
del texto

37. ¿Por qué es indispensable subrayar
un libro para leerlo?
• En primer lugar, porque así nos mantenemos
despiertos, totalmente despiertos y no sólo
conscientes.
• En segundo lugar, leer, si lo hacemos
activamente equivale a pensar, y el
pensamiento tiende a expresarse en palabras,
escritas o habladas.
• En tercer lugar, el subrayado evita tener que
leer de nuevo todo el texto.

38. Ventajas del subrayado:
• Desarrolla su comprensión lectora
• Facilita la concertación. Ayuda a concentrase en lo más
importante
• Fija su atención en las ideas más importantes
• Economiza el tiempo en la lectura
• Incrementa su sentido critico
• Desarrolla su capacidad de análisis
• Facilita la elaboración de esquemas, resúmenes o ensayos
• Ayuda a entender, retener y aprender con más facilidad lo
leído en el texto.

39. Expresar
• Expresar es una de las
etapas mas
importantes. El
requisito principal de
elaboración de un
resumen esquemático
de modo que el
aprendizaje sea mas
afectivo, esto es
reproducir el
contenido de la lectura
con palabras propias.

40. Características:
• La cuarta etapa del método consiste en reproducir con tus propias
palabras cada uno de los párrafos de la lección sin mirarlos.
• en forma mental, oral o escrita. La expresión mental por si sola
puede engañarte
• Oral: requiere demasiado tiempo, produce cansancio al estudiar
• La expresión escrita realizada en forma de esquema facilita el
repaso del contenido en poco tiempo
• Utilización de funciones cognitivas percepción clara y precisa,
definir, conceptualización, organización jerarquiza ideas puede ser
a través de organizadores gráficos

41. Ejecución
• Reconstruir sección
subrayado, ideas
principales y resumen
esquemático
• Intentar dar respuesta a
las preguntas planteadas
• Volver a la selección y
precisar tiempo si algo
se escapa

42. VENTAJAS
• Contribuye a perfeccionar la
compresión de lo leído
• Te sirve para saber si has
comprendido bien y
averiguar el grado de
eficacia del estudio
• El esquema te permite
entender la organización del
escrito y estructurar tus
conocimientos.
• Al expresarte con tus
propias palabras adquieres
facilidad de expresión en el
aula de clases

43. OBJETIVOS
• El objetivo de la etapa de
expresar es retener en la
memoria la información
leída y luego
decodificarla para
grabarla
• Tomar notas en forma de
organizador gráfico
inmediatamente después
de leer cada sección es la
forma más perfecta.

44. RECOMENDACIONES:
• Después de leída responda
con sus propias palabras
• Si usted no puede expresar
sinópticamente lo que acaba
de leer quiere decir que aun
no lo ha comprendido por ello
es necesario aprovechar la
ocasión para ejercitar las
habilidades de interpretación
• hay que darle el suficiente,
dedicar un tiempo alrededor
de 20 a 30 minutos

45. CONCLUSIÓN
Ayuda también a comprobar si
hemos entendido lo que hemos
leído. Esto a la vez contribuye
mucho a nuestra codificación
de información, ya que no solo
repetimos mentalmente, sino
que lo hacemos oralmente, y
con esto se logra que la
información "salga" a través
del habla de nosotros mismos,
y "entre" de nuevo a nosotros.

46.  Repasar ( Releer): esta parte es fundamental, no
sólo en los últimos minutos antes del examen,
sino después de cada tema, para que todos los
conocimientos queden fijados.
 Sin embargo, no debemos olvidar que es más
importante:
– Captar y comprender lo estudiado, más que leer y
repetir de forma mecánica.
– Así, para memorizar algo, lo más recomendable es
entenderlo primero.

47. • Asimilar los conceptos que se estudian.
• Refrescar lo que se memorizó.
• Afianzar el conocimiento de los temas y en
base a eso dar confianza y seguridad respecto
al examen a rendir.
• Si se repasa al comienzo de la jornada de
estudio, permite arrancar con temas
conocidos a modo de precalentamiento.

48. • Al empezar la jornada de estudio.
• Antes de asistir a una clase. Esto sirve para
estar al día con los temas que se dictan.
• Todos los días cuando se prepara un examen.
• Ahora veamos algunas claves de cómo hacer
un buen repaso.

49. • Escribir el esquema de memoria.
• Hacer la repetición mental activa mirándolo (oral
o escrito).
• Consultar con el resumen las posibles lagunas.
• Hecho esto, repetir mentalmente de nuevo.
• Aunque es optativo, resulta aconsejable hacerse
preguntas de examen y responderlas.

50.  Recordar:
Mirar las notas tomadas y evocar mentalmente o en
forma oral el contenido que las originó
Cuando no puede recordar algo vuelve al texto original y
relee el fragmento de información correspondiente.
Reelaborar:
Basándose en las notas tomadas, reelabora el contenido
original de una manera nueva y que abarca, no ya una
sola sección o subtema, sino la totalidad del material
estudiado
Puede incorporarse redes de concepto (mapa conceptual)

51. •
•
•
Este método de estudio sistemático ha sido considerado como una ayuda de primer orden en
muchas universidades norteamericanas. Ideado por Francis
Robinson en 1970 y es mundialmente conocido y usado. Han aparecido otros métodos pero en
realidad son traducciones y adaptaciones del mismo.
EPL2R es una sigla que recoge los cinco momentos o fases fundamentales de este proceso
metodológico:
1. Inspeccionar
o
Pre lectura
5. Repasar o
Releer
4. Expresar o
Recitar
2. Preguntar o
Cuestionar
3. Leer o
Lectura
Analítica

53. • Los organizadores gráficos son insumos para el
método de estudio .
• Son técnicas activas de aprendizaje por las
que se representan los conceptos en
esquemas visuales.
• Es un método que permite organizar la
información usando estímulos visuales para
facilitar la retención, organización y
comprensión de contenidos, favoreciendo el
Aprendizaje Visual.

54. Los organizadores gráficos tienen
como objeto:
ayudar a los estudiantes, mediante el
trabajo con ideas y
conceptos, a pensar y a aprender
más efectivamente.

55. LA ELABORACIÓN DE DIAGRAMAS VISUALES AYUDA A
LOS ESTUDIANTES A PROCESAR, ORGANIZAR,
PRIORIZAR, RETENER Y RECORDAR NUEVA
INFORMACIÓN, A SU BASE DE CONOCIMIENTOS
PREVIOS.

57. CUADRO
SINÓPTICO
-> Es una síntesis
lógica y gráfica, que
señala relaciones y
dependencias
entre
ideas principales y
secundarias.
-> Facilita la visión de
la estructura textual al
hacerlo en “un golpe
de vista”.
-> Se lee de izquierda a
derecha.

58. MAPA
CONCEPTUAL
-> Es un organizador
Gráfico que revela la
forma en que se
relacionan
los
conceptos entre sí.
-> Va de lo general a
lo particular y se lee
de
arriba
hacia
abajo.

59. LÍNEA DE
TIEMPO
Es una herramienta que se utiliza para registrar y ordenar
datos cronológicos como fechas y períodos de tiempo.
->
-> Podemos relacionar acontecimientos importantes y los
personajes que participaron con la fecha en que ocurrieron.

60. SECUENCIA
DE HECHOS
Se utiliza para
ordenar una
historia en
determinado
número de
eventos o
episodios que se
suceden
cronológicamente.

61. GRÁFICAS
Son
las
denominaciones
de
la representación de
datos, generalmente
numéricos, mediante
recursos
gráficos
(líneas,
vectores,
superficies
o
símbolos), para que se
manifieste
visualmente
la
relación
que
guardan entre sí.

62. LA RUEDA DE
ATRIBUTOS
Este instrumento
provee una
representación
visual del
pensamiento
analítico, dado que
invita a profundizar
en las
características de
un objeto
determinado.

63. DIAGRAMAS DE VENN
->
Permite entender las
relaciones entre
conjuntos.
-> Diagrama de Venn
utiliza círculos que
sobreponen para
representar grupos de
ideas que comparten
o no propiedades
comunes.
A
B

64. ESPINA DE
PESCADO
La espina de pescado fue elaborada
para establecer las causas de un
problema.
En la cabeza del pez se coloca el
problema y en la columna vertebral las
causas.

65. TELARAÑAS
Las
telarañas
incrementan
el
aprendizaje mediante la
visualización
de
conceptos
y
sus
correspondientes
relaciones, en formato
estructurado y visible. Y
sirven
mucho
para
relacionar y asociar
palabras en un mismo
contexto y generar lluvia
de ideas.