Pesquisa
educacional
U m olhar atencioso para análise de
dados em pesquisa qualitativa.

Integrantes do seminário:

P R IN C IP A IS P O N TO S D IS C U TI D O S
N O S E M I N Á R I O :
•A análise de conteúdos em pesquisa
qualitativa ;
•trabalhando com categorias;
•A análise de conteúdos;
•Um a proposta dialética para a análise de
conteúdos.

A análise de dados em pesquisa
qualitativa:
•Retomar a fase de coleta de dados
•Não tenhamos uma fundamentação teórica
bem estruturada;
•Essas situações mencionadas, não
acontecendo, estaremos realmente na fase
de análise.

Três obstáculos para uma análise
eficiente
1Ilusão do pesquisador em ver as
conclusões
2Se envolver muito com os
métodos e as técnicas a ponto de
esquecer os significados
presentes em seus dados
3Dificuldade que o pesquisador
pode ter em articular as
conclusões que surgem dos dados
concretos com conhecimentos
mais amples ou mais abstratos

Trabalhando categorias
1
.O que seria categoria?
É a classificação de elementos
de uma pesquisa.
2.O que é trabalhar com
categorias?
É o agrupamento de elementos que
a patir das características em
comum é possível formar conjunto de
categorias.
3.Em que situação posso
utilizar as categorias?
•Antes do trabalho;
•Na fase exploratória da pesquisa;
•Na coleta de dados.

V A M O S
E X E M P L I F I C A R !
•pesquisa em uma fábrica;
•Tema do trabalho de campo;
•categoria geral;
•objetivo geral;
•objetivo específico;
•procedimento de pesquisa;
•Após pesquisa;
•conjunto de categorias.

Três princípios de classificação:
Para os conjuntos de categorias
1
.ter um único princípio
de classificação.
3.mutuamente
exclusivo.
2.Exaustivo.

A análise de conteúdo é também
conhecida como conjunto de
técnicas

A análise de conteúdos
•Funções na aplicação da técnica
•Verificação de hipóteses
•Descobrir o que está por trás
dos conteúdos manifestos
•Unidades de registro
•Unidades de contexto
•Elaboração de categorias

FA S ES D A A N Á LIS E D E
C O N T E Ú D O S
•Pré-análise
•Exploração de materiais
•Articular os dados obtidos e
interpretação

• Nesse método a fala dos atores sociais é situada em seu contexto, para melhor ser
compreendida. Essa compreensão tem, como ponto de partida, o interior da fala. E
como ponto de chegada, o campo da especificidade histórica e totalizante que
produz a fala.” p.77
• Podemos destacar dois pressupostos: O primeiro diz respeito à ideia de que não há
consenso e nem ponto de chegada no processo de produção de conhecimento.
• Já o se segundo se refere ao fato de que a ciência se constrói numa relação
dinâmica entre a razão daqueles que a praticam e a experiência que surge na
realidade concreta.” p.77
MÉTODO HERMENÊUTICO-DIALÉTICO

• Ordenação dos dados
• Classificação dos dados
• Análise final
OPERACIONALIZAÇÃO
DA PROPOSTA

Exemplo para compreender melhor!
• Um estudo sobre o impacto da
tecnologia na educação, pode-se usar
uma abordagem dialética para
analisar as diferentes perspectivas em
relação aos efeitos positivos e
negativos da tecnologia na
aprendizagem dos alunos.

REFERÊNCIAS
MINAYO, Maria Cecília de Souza; DESLANDES, Suely
Ferreira; CRUZ NETO, Otávio; GOMES, Romeu.
Pesquisa social. 21. ed. Petrópolis: Vozes, 2002. 41 p.