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Oficina - Construção de jogos digitais aplicada ao ensino de física

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Slides apresentados na Oficina de construção de jogos digitais oferecida aos alunos da Pós-Graduação Lato Sensu em Ensino de Física da Universidade Cruzeiro do Sul - SP - em 24/05/2014

Publié dans : Formation
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  • muito legal! Parabéns!
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Oficina - Construção de jogos digitais aplicada ao ensino de física

  1. 1. Construção de jogos digitais aplicada ao ensino de Física Prof. Dr. Thiago Schumacher Barcelos Universidade Cruzeiro do Sul Pós-Graduação em Ensino de Física 24/05/2014
  2. 2. Apresentação Thiago Schumacher Barcelos Professor e pesquisador no Instituto Federal de São Paulo Doutor em Ensino de Ciências e Matemática (2011-2014) Universidade Cruzeiro do Sul Mestre em Ciência da Computação (2003-2005) Universidade de São Paulo Bacharel em Ciência da Computação (1999-2002) Universidade de São Paulo
  3. 3. Agenda Jogos: por que e quando? Usar jogos x Construir jogos Construindo e aprendendo Alternativas para construção de jogos Construindo jogos com o ambiente Scratch
  4. 4. Jogos: por que e quando? LEVEL 1 Press start
  5. 5. Jogos digitais Qual o papel dos jogos no desenvolvimento humano?
  6. 6. Johan Huizinga Um jogo é: • Atividade livre, conscientemente tomada • “Não-séria” e exterior à vida habitual • No entanto, capaz de absorver o jogador de maneira intensa e total • Praticada dentro de limites temporais e espaciais próprios • Segue uma determinada ordem e regras • Provome a formação de grupos sociais com características próprias
  7. 7. Roger Callois Um jogo é: • Atividade livre e voluntária; • Separada por um limite de tempo e espaço; • Incerta, pois seus resultados não podem ser previstos; • Improdutivo, pois não gera bens nem objetos; • Controlado por regras próprias, alheias ao mundo real; • Existente em uma realidade fictícia, voluntariamente criada para o propósito de jogar
  8. 8. Agon Alea Mimicry Ilinx Do grego, competição e concurso Do latim, “jogo de dados” Do inglês, mimetismo Do grego, “turbilhão”
  9. 9. Piaget O jogo promove a organização da cognição e do afeto Divisão de acordo com o estágio do desenvolvimento da criança: • Jogo de exercício sensório-motor • Jogo simbólico • Jogo de regras Vygotsky Os jogos e suas regras, exercitadas por meio da interação social, permitem o desenvolvimento de funções cognitivas superiores
  10. 10. Jogos digitais Como os jogos digitais se inserem no cotidiano?
  11. 11. Faturamento da indústria de jogos supera o faturamento da indústria de cinema Ex: Grand Theft Auto V US$ 1 bilhão nos primeiros três dias 29 milhões de unidades vendidas Aumento do acesso à internet em países em desenvolvimento Fenômeno crescente em todas as classes sociais, apesar do acesso ser maior à medida que aumenta a renda familiar
  12. 12. Mark Prensky Nativos digitais Geração em constante contato com a tecnologia, incluindo jogos digitais Demanda por atuar sobre o mundo, e não apenas assistir Esperam respostas rápidas e imediatas
  13. 13. Para refletir... Jane McGonigal “Gaming can make a better world” - Palestra no TED 2010
  14. 14. Usar jogos x Construir jogos LEVEL 2 Press start
  15. 15. Construcionismo Construção de estruturas de conhecimento através da construção de artefatos públicos e compartilhados (PAPERT E HAREL, 1991) Situa o construtivismo no contexto da cultura digital O uso de jogos digitais ainda segue de forma mais frequente um enfoque instrucionista do que um enfoque construcionista (KAFAI, 2006)
  16. 16. Construindo e aprendendo LEVEL 3 Press start
  17. 17. Construção de jogos digitais: aprendendo o quê? A avaliação de estratégias didáticas baseadas na construção de jogos digitais é baseada tipicamente no desempenho acadêmico (i.e. notas) ou na auto avaliação dos alunos sobre sua motivação com o curso. Rizvi et al. (2011); Leutenegger (2006); Bayliss e Strout (2006) Porém, há um crescente interesse de pesquisa em compreender o que os alunos podem aprender com a construção de jogos digitais
  18. 18. Construção de jogos digitais: aprendendo o quê? Programação baseada em eventos, inicialização de estado de objetos, sincronização (FRANKLIN et al., 2013) Estruturas condicionais, paralelismo, usabilidade (DENNER, WERNER E ORTIZ, 2012) Noções de matemática e geometria, colaboração, seleção de ideias (MARINHO et al., 2011) Conceitos de interação com o usuário, laços de repetição, sincronização, sem a participação de instrutores (MALONEY et al., 2008)
  19. 19. Alternativas para construção de jogos LEVEL 4 Press start
  20. 20. Ambiente 3D Código em blocos Direcionamento para a programação orientada a objetos
  21. 21. Ambiente 3D Focado na construção de jogos Programação por regras do tipo “quando”...”faça”
  22. 22. Software comercial (com versão grátis) Focado na construção de jogos Programação por regras e configuração
  23. 23. Programação por blocos Ambiente 2D Possibilidade de publicação online dos projetos
  24. 24. Para refletir... code.org Introdução à iniciativa “Hour of code”
  25. 25. Construindo jogos com o ambiente Scratch LEVEL 5 Press start
  26. 26. Oficina Modificação de games - a lógica de programação como você nunca viu SNCT - IFSP Guarulhos 2012 http://prezi.com/6q8qtl1xel70/?utm_campaign=share&utm_ medium=copy&rc=ex0share
  27. 27. GAME OVER Obrigado! tsbarcelos@gmail.com

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