ทฤษฎีหรือแนวคิด

1. นวัตกรรมการศึกษา
ประเภททฤษฎีหรือแนวคิด

2. การเรียนรู้ตามทฤษฎี
ของบรูเนอร์(Bruner)

3. การเรียนรู้ตามทฤษฎีของบรูเนอร์(Bruner)
ทฤษฎีการเรียนรู้ (learning theory) การเรียนรู้คือกระบวนการที่ทา
ให้คนเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม ความคิด คนสามารถเรียนได้จากการได้ยิน
การสัมผัส การอ่าน การใช้เทคโนโลยี การเรียนรู้ของเด็กและผู้ใหญ่จะ
ต่างกัน เด็กจะเรียนรู้ด้วยการเรียนในห้อง การซักถาม ผู้ใหญ่มักเรียนรู้ด้วย
ประสบการณ์ที่มีอยู่ แต่การเรียนรู้จะเกิดขึ้นจากประสบการณ์ที่ผู้สอน
นา เสนอ โดยการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สอนและผู้เรียน ดังนั้น ผู้สอนจะต้อง
พิจารณาเลือกรูปแบบการสอน รวมทั้งการสร้างปฏิสัมพันธ์กับผู้เรียน

4. การเรียนรู้ตามทฤษฎีของบรูเนอร์(Bruner)
 ความรู้ถูกสร้างหรือหล่อหลอมโดยประสบการณ์
 ผู้เรียนมีบทบาทรับผิดชอบในการเรียน
 ผู้เรียนเป็นผู้สร้างความหมายขึ้นมาจากแง่มุมต่างๆ
 ผู้เรียนอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เป็นจริง
 ผู้เรียนเลือกเนื้อหาและกิจกรรมเอง
 เนื้อหาควรถูกสร้างในภาพรวม
 ทฤษฎีการเรียนรู้ (บรูเนอร์)

5. ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้เกิดจากแนวคิดของนักปรัชญาหรือปรัชญา
การศึกษา ซึ่งแบ่งออกเป็น 5 กลุ่มใหญ่ ๆ ด้วยกันคือ
1.กลุ่มสารถนิยม
สารัตถนิยม(Essentialism)มาจากภาษาละตินว่า Essentia หมายถึง
สาระ หรือ เนื้อหาที่เป็นหลัก เป็นแก่น เป็นสิ่งสาคัญปรัชญาสารัตถนิยม
ในทางการศึกษา คือ ปรัชญาที่ยึดเนื้อหา (Subject Matter) เป็นหลักสา คัญ
ของการศึกษาและเนื้อหาที่สา คัญนั้นก็ต้องเน้นเนื้อหาที่ได้มาจากมรดกทาง
วัฒนธรรม ที่ควรได้รับการถ่ายทอดต่อไป

6. 2. กลุ่มนิรันดรนิยม (Perennialism)
แนวความคิดหลักทางการศึกษาของสัจวิทยานิยม ได้แก่ความเชื่อ
ที่ว่า หลักการของความรู้ จะต้องมีลักษณะจีรังยั่งยืนอย่างแท้จริง คงที่ ไม่
เปลี่ยนแปลง ซึ่งเราควรอนุรักษ์และถ่ายทอดให้ใช้ได้ในปัจจุบันและ
อนาคต

7. 3. กลุ่มพิพัฒนาการนิยม
พิพัฒนาการนิยมเชื่อว่าการศึกษาคือชีวิตไม่ใช่เป็นการเตรียมตัวเพื่อ
ชีวิต หมายความว่า การที่จะให้ได้มาซึ่งความรู้ก็โดยการลงมือกระทา จริง ๆ
ที่จะก่อให้เกิดประสบการณ์กับผู้เรียน กิจกรรมการเรียนการสอนจึงมุ่งการ
พัฒนาทางด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาไปพร้อม ๆ กัน สามารถ
ปรับตัวให้อยู่ในสังคมได้อย่างเป็นสุข
4. กลุ่มปฏิรูปนิยม
ปฏิรูปนิยม เชื่อว่า การศึกษาคือการจัดประสบการณ์ ที่ส่งเสริมให้นา
ความรู้ มาช่วยแก้ปัญหาสังคมและสร้างสรรค์สังคมใหม่ เชื่อว่า การศึกษามี
ความสัมพันธ์กับสังคมอย่างแยกไม่ออก

8. 5. กลุ่มอัถภาวนิยม
ในการจัดการศึกษาเพื่อมุ่งให้ผู้เรียนมีเสรีภาพอย่างเต็มที่โดยไม่ก้าว
ก่ายเสรีภาพของผู้อื่นมุ่งให้ผู้เรียนเป็นตัวของตัวเองในการกาหนดความ
เป็นอยู่ของตนเองให้ได้มากที่สุด มุ่งให้ผู้เรียนเติบโตด้วยความสุข เรียนรู้
ชีวิตและสังคมอย่างมีความสุข มุ่งให้เด็กรู้จักตนเองและเข้าใจตนเอง มุ่งให้
ผู้เรียนพัฒนาตนเองอย่างเต็มที่

9. ทฤษฎีการเรียนรู้โดยการค้นพบ
เน้นที่พัฒนาการเกี่ยวกับความสามารถในการรับรู้และความเข้าใจ
ของผู้เรียนโดยนา หลักการพัฒนาทางสติปัญญาของเพียเจต์มาเป็นพื้นฐาน
ในการพัฒนาของตนเองบรูเนอร์เชื่อว่า ครูสามารถช่วยพัฒนาให้ผู้เรียนเกิด
ความพร้อมได้ โดยไม่ต้องรอเวลา ซึ่งสามารถที่จะสอนได้ในทุกช่วงของ
อายุ ขั้นตอนพัฒนาการทางปัญญาของบรูเนอร์มี 3 ขั้นตอน ดังนี้

10. ขั้นท1ี่Enactive representation
(แรกเกิด - 2 ขวบ)
เด็กจะแสดงการพัฒนาทางสมอง หรือทางปัญญาด้วยการกระทา
และยังคงดาเนินต่อไปเรื่อยๆตลอดชีวิต วิธีการเรียนรู้ในขั้นนี้จะเป็นการ
แสดงออกด้วยการกระทา เรียกว่า Enactive mode จะเป็นวิธีการปฏิสัมพันธ์
กับสิ่งแวดล้อม โดยการสัมผัส จับต้องด้วยมือ ผลัก ดึง รวมถึงการใช้ปาก
กับวัตถุสิ่งของที่อยู่รอบๆตัว สิ่งที่สา คัญเด็กจะต้องลงมือกระทา ด้วยตนเอง

11. ขั้นที่2 Iconic representation
ในขั้นพัฒนาการทางความคิด จะเกิดจากการมองเห็น และการใช้
ประสาทสัมผัสแล้ว เด็กสามารถถ่ายทอดประสบการณ์ต่างๆเหล่านั้นด้วย
การมีภาพในใจ แทน พัฒนาการทางความรู้ความเข้าใจจะเพิ่มตามอายุเด็กที่
โตขึ้นก็จะสามารถสร้างภาพในใจได้มากขึ้น วิธีการเรียนรู้ในขั้นนี้ เรียกว่า
Iconic mode เมื่อเด็กสามารถที่จะสร้างจินตนาการ หรือ มโนภาพ
(Imagery) ในใจได้ เด็กจะสามารถเรียนรู้สิ่งต่างๆในโลกได้ด้วย Iconic
mode ดังนั้นในการเรียนการสอน เด็กสามารถที่จะเรียนรู้โดยการใช้ภาพ
แทนของการสมัผัสจากของจริง

12. ขั้นท3ี่ Symbolic representation
ในขั้นพัฒนาการทางความคิดที่ผู้ เรียนสามารถถ่ายทอด
ประสบการณ์หรือเหตุการณ์ต่างๆโดยใช้สัญลักษณ์ หรือ ภาษา บรูเนอร์ถือ
ว่าการพัฒนาในขั้นนี้เป็น ขั้นสูงสุด ของพัฒนาการทางความรู้ความเข้าใจ
เช่น การคิดเชิงเหตุผล หรือการแก้ปัญหา และเชื่อว่า การพัฒนาการทาง
ความรู้ความเข้าใจจะควบคู่ไปกับภาษา วิธีการเรียนรู้ในขั้นนี้เรียกว่า
Symbolic mode ซึ่งผู้เรียนจะใช้ในการเรียนได้เมื่อมี ความสามารถที่จะ
เข้าใจในสิ่งที่เป็นนามธรรม หรือความคิดรวบยอดที่ซับซ้อน

13. บรูเนอร์กล่าวว่า คนทุกคนมีพัฒนาการทางความรู้ความเข้าใจ หรือ
การรู้คิด โดยผ่านกระบวนการที่เรียกว่า Acting, Imagine และ Symbolizing
ซึ่งอยู่ใน ขั้นพัฒนาการทางปัญญาคือ Enactive, Iconic และ Symbolic
representation ซึ่งเป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นตลอดชีวิต มิใช่เกิดขึ้นช่วงใด
ช่วงหนึ่งของชีวิตเท่านั้น

14. แหล่งอ้างอิง
 http://ednet.kku.ac.th/~sumcha/cognitive/pages/re3.htm
 http://pirun.ku.ac.th/~g4786027/download/content/content1/content12/c
ontent121/content121.1/content121.1.1.doc
 http://ednet.kku.ac.th/~sumcha/cognitive/pages/bruner.htm
 http://ednet.kku.ac.th/~sumcha/cognitive/pages/re1.html
 http://www.oknation.net/blog/print.php?id=132971