1. Le Conseil consultatif
Fadi EL HAGE – Faculté des sciences de l’éducation
Le Conseil consultatif de la Faculté des
sciences de l’éducation :
une véritable articulation entre
formation, recherche et terrain professionnel
Fadi EL HAGE
Faculté des sciences de l’éducation

2. Le Conseil consultatif
Fadi EL HAGE – Faculté des sciences de l’éducation
1– Contexte :
• Au niveau de la littérature :
 Ecart théorie-pratique ressenti par tous les enseignants, de tous les
degrés, dans tous les pays, et indépendamment de la longueur et du
contenu de leur formation (Berg & Donaldson, 2005 ; Larcher
Klee, 2005 ; Darling-Hammond, 2006 ; Gelin, Rayou & Ria, 2007 ; etc.)
 Transparence et articulation entre le monde de la formation et le
monde du travail devenues incontournables (Grundstein, M. 2002)
• Au niveau de la Faculté : Faculté jeune fondée en 2002 – mise en place
de nouveaux cursus et départements (formation continue et
recherche)

3. Le Conseil consultatif
Fadi EL HAGE – Faculté des sciences de l’éducation
2 – Aperçu historique de la mise en place du Conseil consultatif
Stratégie en 4 temps :
A. Assurer une articulation entre l’offre de formation et
les besoins du terrain : des associations éducatives
vers la Faculté
B. Etat des lieux du terrain : de la Faculté vers les
associations éducatives
C. Signatures de conventions et de partenariats
D. Mise en place du Conseil consultatif

4. Le Conseil consultatif
Fadi EL HAGE – Faculté des sciences de l’éducation
A – Assurer une articulation entre l’offre de formations et les besoins du terrain :
des associations éducatives vers la Faculté
• A l’échelle locale : s’adresser à un bureau de
consultation pour une étude du marché (identifier les
besoins en termes de formations)
• A l’échelle internationale : solliciter les entités
d’accréditation des facultés des sciences de l’éducation
francophones (à la recherche d’un référentiel des
compétences pour la formation des enseignants) -
Inexistantes

5. Le Conseil consultatif
Fadi EL HAGE – Faculté des sciences de l’éducation
A – Assurer une articulation entre l’offre de formations et les besoins du terrain :
des associations éducatives vers la Faculté
• Mener une recherche pour étudier les besoins des
établissements scolaires, en termes de formation
(Suzanne Abourjeily)
 Principal résultat : Besoin d’articuler davantage entre
les besoins des établissements scolaires et les
institutions universitaires qui assurent la formation des
enseignants scolaires

6. Le Conseil consultatif
Fadi EL HAGE – Faculté des sciences de l’éducation
B- Etat des lieux du terrain : de la Faculté vers les associations éducatives
• Nada Moghaizel-Nasr (Doyen de la Faculté entre
2004 et 2012) visite les grandes associations
éducatives, dans un double objectif :
 Mieux identifier les besoins du terrain, en
termes de formations des enseignants et des
cadres scolaires
Expliciter et donner du sens aux formations
proposées par la Faculté

7. Le Conseil consultatif
Fadi EL HAGE – Faculté des sciences de l’éducation
C – Signatures de conventions et de partenariats
• Signature de conventions et de partenariats avec des
associations éducatives
• Etablissement d’un cadre formel : climat de confiance
mutuel

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D – Mise en place du Conseil consultatif à la Faculté
• Première réunion en novembre 2010
• Plateforme structurelle au sein de la Faculté
• Place reconnue dans l’organigramme de la Faculté

9. Le Conseil consultatif
Fadi EL HAGE – Faculté des sciences de l’éducation
3 - Objectifs
• Assurer un lien structurel entre les établissements scolaires, les
responsables de la politique éducative nationale et la Faculté
• Assurer une fonction consultative concernant les référentiels de
compétences, les cursus, l’ingénierie des formations et leurs
contenus, les stages et les recherches, etc.
• Constituer une interface entre le monde universitaire (formation et
recherche) et le monde du travail (experts et décideurs du terrain)
• Identifier les besoins du terrain en termes de formation et de
recherche
• Adapter l’ingénierie de formation et les thématiques de recherche en
fonction des propositions récoltées

10. Le Conseil consultatif
Fadi EL HAGE – Faculté des sciences de l’éducation
4 – Membres du Conseil consultatif
• Le Conseil est formé de vingt-cinq personnes regroupant :
 Des représentants de la Faculté et de l’Institut libanais
d’éducateurs
 Des représentants des établissements privés : responsables
d’établissements scolaires appartenant au rassemblement des
institutions privées et responsables d’écoles privées avec
lesquelles la Faculté a signé des partenariats privilégiés
 Des représentants du secteur public
 Un représentant de l’Agence universitaire de la francophonie
(AUF) et de l’Institut français au Liban (IF)

11. Le Conseil consultatif
Fadi EL HAGE – Faculté des sciences de l’éducation

12. Le Conseil consultatif
Fadi EL HAGE – Faculté des sciences de l’éducation
5 – Thématiques abordées dans les 4 premières rencontres : 2010-2013
• Passage du CAPES au Master professionnel pour
l’enseignement secondaire
• La recherche-action
• Evolution du système éducatif libanais : enjeux et défis
• Stratégie de formation des enseignants et des cadres
scolaires : de Beyrouth vers les régions

13. Le Conseil consultatif
Fadi EL HAGE – Faculté des sciences de l’éducation
6 – Mode de fonctionnement : approche cyclique (deux réunions par an)
1- Présentation des
activités et des
6- Réajustement formations
proposées par la 2- Echange et/ou
des référentiels, des travail en ateliers
cursus, des Faculté
formations, des
thématiques de 3- synthèse faite
recherches, etc. sous la forme d’un
compte-rendu
5- Décisions prises 4- Discussion des détaillé
par le Conseil de propositions dans
Faculté les différentes
Unités de la Faculté

14. Le Conseil consultatif
Fadi EL HAGE – Faculté des sciences de l’éducation
Les formations sont
basées sur des résultats
de recherches Importance de la
hautement articulées formation par la
avec le terrain recherche
Formation
Approche
Le terrain est Les recherches
holiste et
mieux informé transparente universitaires
des recherches répondent aux
universitaires Terrain besoins du terrain
professionnel
Recherche

15. Le Conseil consultatif
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7 – Quelques résultats
 Modification de la structure des stages : contenu des conventions
et modalités de collaboration, contenu des séminaires de stage
plus professionnalisant, modalité d’évaluation des stages
 Accent mis sur les recherches-actions et les recherches
collaboratives : conventions de recherche, implication des
enseignants scolaires dans la recherche
 Rendre certaines matières obligatoires : Ethique en
éducation, Législation éducative
 Signatures de conventions et de partenariats

16. Le Conseil consultatif
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8 – Evaluation
• Points forts
 Représentativité des associations éducatives
 Motivation des participants impliqués dans le développement de la Faculté
 Réajustement des formations et des recherches à la lumière des besoins identifiés
 Modèle transférable à toutes les disciplines
 Plateforme de communication entre les différents partenaires
 Sentiments d’appartenance à la Faculté
 Articulation structurelle (et non ponctuelle) entre la « formation » et le « terrain »
• Points à améliorer
 Manque de disponibilité des participants
 Nombre réduit des réunions
 Plateforme très formelle (lourdeur dans la communication)

17. Titre de la présentation
Nom et institution
9– Liens entre cette pratique et la culture des Résultats d’apprentissage
• Contribuer au développement de la stratégie éducative
de la Faculté
• Proposer des modifications aux niveaux des cursus, des
formations et des thématiques
• Identifier les besoins du terrain en termes de
formations et de recherche
• Promouvoir des projets innovateurs à partir de
l’expérience professionnelle et institutionnelle

18. Le Conseil consultatif
Fadi EL HAGE – Faculté des sciences de l’éducation
10 – Pour plus d’informations…
Contacter Fadi El Hage :
fadi.el-hage@usj.edu.lb
Site de la Faculté :
www.fsedu.usj.edu.lb