Encuesta a docentes sobre trabajo por áreas

1. Encuesta a docentes
Prefieres trabajar
76% SI en todos
los grados
10% de 2do
en adelante
En Nuevos Formatos
14% de 3ero en
adelante

2. Analiza desde el aprendizaje de los niños
Aspectos positivos Aspectos negativos Cambios posibles
.-Se adaptan fácilmente
.- No cuentan con apoyo
.-Tienen la misma cantidad
personalizado en caso de
horaria en todas las áreas
dificultad de aprendizaje
.- Se adaptan para secundaria
.-En primer año, muy corto el
.- Despierta el interés
tiempo
.- Se aprende y profundiza más
.- Poco tiempo con el maestro
.- Profundización de conceptos
.-No se atienden los tiempos
.- Frecuentación de todas las
de aprendizaje de cada área
áreas
.- Cambio de salón del docente
.- No se pasa a la rutina,
.- Carga horaria insuficiente
menos aburrimiento y
.-Otras áreas ( inglés ,
monotonía
portugués, italiano)
.- Manejan todas las áreas
.- Se dilata mucho en el tiempo
.-Estimula las inteligencias
un trabajo con un solo
múltiples
concepto
.-Niños motivados
.-Se le brinda al niño un
conocimiento global de todas
las áreas. Uso de tics
.- En primero y segundo se
trabajara en talleres con
intercambio docente, para
familiarizarlos con los nuevos
formatos
.- Reformular horarios
.- Más tiempo en cada área
.- Menos días en cada área y
más tiempo
.- Este año no me parece
conveniente realizar cambios
.- .- Reducir horas de idiomas
.- Asesoramiento sobre cuales
son los conceptos básicos para
el año y que al año siguiente
se trabajen otros
.-Grupos pequeños
.- Centrarnos más en lo
programático
.-Contar con maestra de apoyo

3. Rol docente
Aspectos positivos Aspectos negativos Cambios posibles
.-Profundización y
especialización en un área
.- Afirmación de conceptos
.-Facilita la planificación,
graduación y secuenciación de
contenidos
.- Reconoce inteligencias
múltiples
.-Conoce más a los alumnos
.- Inserción del Idioma
Portugués
.- Mayor tiempo para organizar
su clase
.-
.- No conoces en profundidad
a los alumnos
.-Evaluar a más de una clase
.-Se destaca únicamente una
materia
.- Dificultad en la corrección
.-Poco tiempo para la atención
individual
.- Muchos alumnos para
conocerlos bien a todos
.-Tiempo
.- Cambiar de área de un año a
otro
.- Falta de espacio para la
coordinación pedagógica
.- No permite actualización en
todas las áreas
.- No sabemos lo que pasa
dentro de nuestras aulas con
nuestros alumnos
.- Establecer las actividades a
desarrollar a principio de año
.- No recargar con actividades
que requieran de tiempo extra
.- Reformular horarios
.- Rotación de maestros , no de
niños
.- Reducir horas extras de
algunos idiomas
.- Establecer un horario para
coordinación docente por
áreas y niveles
.-Exposición de experiencias
de los compañeros sobre
modalidad de trabajo en cada
área

4. Autoevaluación y reformulación
 Me siento cómoda, al principio me pareció mucho , pero ahora estoy trabajando muy a gusto, me preocupa la
frecuencia semanal y la continuidad
 Considero que es muy bueno, pero con Idiomas y Educación Física el tiempo es muy poco. No se puede atender
a los niños con dificultad, no se respetan los tiempos y se pierde la profundización
 Es difícil lograr avances con la carga horaria
 En primeros años afirmar contenidos de lengua y matemática, eso requiere más tiempo
 Se trabaja bien, si tuviéramos más tiempo podríamos profundizar más contenidos. Deberíamos trabajar 2 áreas y
no 4 por día.
 A esta altura del año imposible reformular
 A mi me gusta, funciona, si todos cumplimos con el programa. En algunos niveles el tiempo es poco por otras
actividades
 Dedicar menos tiempo a cuentos y actividades extracurriculares
 Permiten al docente actualizarse más sobre el área. Se necesita mayor tiempo pedagógico. La selección de
contenidos es importante, así como la interacción y compromiso entre los docentes.
 Es muy válido, nos cuesta adaptarnos al comienzo, pero luego trabajamos con normalidad
 Exceso de actividades extras
 Poco tiempo para enseñar lo programático
 Necesitamos tiempo para conocer a nuestros alumnos y para corregir sus actividades.

5. Acuerdos realizados
• Consideramos que los alumnos ya están
adaptados a los cambios de salones, por lo
tanto se debe continuar de la misma manera.
• Coordinar con los maestros del grupo de
trabajo,cf el envío de deberes a los hogares