PROYECTO MAESTRO MAS MAESTRO

1. PROYECTO
MAESTRO MÁS MAESTRO
Escuela Nº 3 María Orticochea
Bella Unión

2. Fundamentación
Nuestra escuela pertenece al área urbana común, ubicada en el
centro de la ciudad de Bella Unión. A la misma asisten niños de
todos los barrios de la ciudad, con muy diferentes situacione s
sociales, económicas y educativas.
Este año, nuestra escuela está trabajando con una
experiencia en Nuevos Formatos Pedagógicos, un docente por
área dividida en tres niveles, inicial; 1er, 2do y 3ero; 4to, 5to y
6to. Se ha detectado que :
17 alumnos de primer año y
11 alumnos de segundo año
demuestran rezago escolar, especialmente en el área de lengua
Nuestro desafío es lograr avances en todos, porque
consideramos que todos pueden aprender.
Focalizamos nuestra atención en los alumnos con nivel
descendido de primeros y segundos años
¿Cómo?
 TRABAJANDO EN FORMA PERSONALIZADA O EN PEQUEÑOS
GRUPOS CON EL PROYECTO MAESTRO MAS MAESTRO
 BUSCANDO ESTRATEGIAS ADECUADAS A SU NIVEL DE APRENDIZAJE
 CONSIDERANDO SUS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, COMO
SERES ÚNICOS QUE SON.
 ATENDIÉNDOLOS CONJUNTAMENTE EN EL ÁREA FAMILIAR Y
SOCIAL, CON EL APOYO DE INSTITUCIONES DE LA ZONA.
Conocemos los resultados, que dan cuenta de que: la atención
personalizada, la asistencia regular de niños y niñas a la

3. escuela, contribuye a generar mejores logros educativos y en
consecuencia: menor repetición
Nuestro compromiso, es respetar esas difer encias individuale s
y a partir de los conocimientos previos que trae ese alumno,
lograr avances significativos así como acompañar a estos
alumnos y alumnas que se encuentran en mayor riesgo de
repetir.
OBJETIVO GENERAL
 Lograr que los alumnos en situación de riesgo en los primeros y
segundos años, mediante una atención individualizada y en
pequeños grupos, logren avances en sus aprendizajes.
Áreas a trabajar:
Lengua:
 Lectura
 Escritura
Recursos:
 Libros de cuentos , juegos de mesa, juegos de alfombra, XO
 Papelógrafo , marcadores, lápices, cuadernos, filmadoras ,
Proyector

4. Actividades a realizar :
Primera etapa
Objetivo específico:
Mediante la evaluación diagnóstica detectar con exactitud las
dificultades de cada uno de los alumnos para una intervención adecuada.
Líneas de acción:
 Integrarlos en pequeños grupos de 5 o 6 alumnos trabajando
con ellos una hora diaria.
 Mediante el juego realizar una evaluación diagnóstica de las
necesidades específicas de cada uno y de los conocimientos que
poseen en lectura y escritura
 Crear espacios de atención individual si fuera necesario.
Planificar acciones en conjunto con la maestra del grado.
Segunda etapa
Objetivo específico:
 Lograr que un 80 % de los alumnos comprenda lo que lee
y escriba solo.
Líneas de acción:
 Lectura y escritura usando la Xo ( Hablando con Sara,
escribir, juegos interactivos plataforma CREA y otros)
 Lectura de libros de cuento

5.  Uso de tarjetas, fichas, juegos didácticos
 Escritura en hojas, cuadernos, papelógrafo, computadoras, arena,
pizarrones.
Tercera etapa:
Objetivo específico:
Lograr que el niño en el grupo se sienta seguro independientemente
de los logros alcanzados
Actividades a realizar
 Acompañar los avances de estos alumnos a nivel de aula,
trabajando con ellos en el salón de clase
 Talleres con padres
Evaluación
 Se realizarán evaluaciones periódicas durante el proceso
,muestreo a los padres y a sus compañeros de sus logros
Bibliografía
 Programa de Educación Inicial y Primaria –
Año 2008
 Construir la Escritura – Cassany, D.
 Tras las líneas – Cassany, D

6.  Estrategias de Lectura y Escritura de textos -
Martínez, M, C