UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
Expresión corporal
CALISPA VALERIA
2do “A”

LATERALIDAD
Conceptos
• Tendencia natural a utilizar un lado del cuerpo con
preferencia al otro, en todas las tareas que requieren acción
unilateralizada.

• Es el conjunto de predominancias particulares
de una u otra de las diferentes partes
simétricas del cuerpo
• Es la preferencia que muestran la mayoría de
los seres humanos por un lado de su propio
cuerpo.

• Es un predominio motor relacionado con las
partes del cuerpo, que integran sus mitades
derechas e izquierda.
• Es el predominio funcional del un lado del
cuerpo humano sobre el otro, determinando
la supremacía que un hemisferio cerebral
ejerce sobre el otro.

LATERALIZACION
Conceptos
• Es el proceso por el que se desarrolla la lateralidad.
• La lateralización es una característica específicamente
humana, que afecta de forma específica al lenguaje y que
guarda relación directa con la dominancia de un hemisferio
cerebral sobre el otro, al menos en cuanto a actividad
lingüística se refiere.

• La lateralización es el proceso de maduración
mediante el cual los niños desarrollan su
preferencia lateral. El cuerpo humano pese a
ser anatómico o simétrico presenta una
funcionalidad asimétrica.
• El proceso de lateralización forma parte del
desarrollo del esquema corporal y es una
consecuencia de la actividad motriz y la
percepción de sus resultados.

EL CEREBRO HUMANO
El cerebro humano es un órgano
cuyo desarrollo e integración
neurológica se inicia desde su
gestación y continúa por lo
menos hasta los ocho años;
consta de dos hemisferios
derecho e izquierdo. El
proceso de lateralización tiene
una base neurológica, y es una
etapa más de la maduración
del sistema nervioso, por el
que la dominancia de un lado
del cuerpo sobre el otro va a
depender del predominio de
uno u otro hemisferio.

EL CEREBRO DEL NIÑO
La mente del niño que está en proceso de
organización y estructuración
continua, tiene una base material de la
cual depende, esta es: el CEREBRO.
Este es "un lugar grandísimo encerrado
en un espacio muy reducido", y lo que
sucede realmente en ese pequeño
espacio es tan misterioso y
maravilloso, que constituye un gran
desafío al entendimiento humano,
particularmente para los
investigadores y especialistas. Según
los neurólogos, el crecimiento del
cerebro humano durante los tres
primeros años de vida es realmente
espectacular. Ese cerebro que en el
recién nacido pesa tan sólo 340
gramos, a los tres años pesa nada
menos que UN KILO Y DOSCIENTOS
gramos, sólo 200 gramos menos que el
cerebro de un adulto de 20 años.

HEMISFERIOS CEREBRALES
HEMISFERIO IZQUIERDO
La principal función constituye el
control de la conducta verbal,
lo cual incluye la capacidad
para leer, escribir, hablar y
entender el material verbal.
También es responsable de la
coordinación bilateral de los
dos lados del cuerpo. Lesiones
en este hemisferio provocan
generalmente problemas
motores más profundos que
las provocadas en el H.D.

HEMISFERIO DERECHO
Se lo considera no verbal o viso-
espacial. Es el responsable de la
ubicación del espacio
tridimensional y de trabajar con
las coordenadas espaciales así
como de dibujar. Recuerda
material visual y auditivo no
verbal. Dirige las aptitudes
rítmicas relacionadas con la
altura del sonido y discrimina
entre matices de color.
El hemisferio derecho es el
responsable de ejecutar
funciones automáticas y de
controlar las aptitudes
sensoriales y motrices del lado
izquierdo del cuerpo. Dirige la
orientación tridimensional y la
resolución de problemas donde
interviene el razonamiento
espacial.

UNIÓN DE LOS DOS HEMISFERIO
Cada uno de los hemisferios se puede tomar como el
complemento del otro. Están conectados por fibras que
transmiten la información del uno al otro. De esta forma se
logran respuestas equilibradas que producen una
percepción del mundo particular en cada individuo, quien
tendrá su propia escena mental. Hay una parte encargada
del funcionamiento sensorial y del funcionamiento motor.
En cada hemisferio hay neuronas que se especializan en
diferentes labores y éstas se integran relacionando el
proceso que realiza cada hemisferio. Del buen balance
entre estos "doscolosos", dependen en gran parte los
niveles cognitivos superiores, los cuales permiten en los
seres humanos conductas equilibradas.

FACTORES QUE DETERMINAN LA
LATERALIDAD
 Factores
neurofisiológicos
 Factores sociales
 Factores
ambientales
 Factores genéticos

FACTORES NEUROFISIOLÓGICOS
Basándose en la existencia de dos
hemisferios cerebrales y la
predominancia de uno sobre el otro,
se determinará la lateralidad del
individuo. Esta dominancia de un
hemisferio sobre el otro, según los
investigadores, se puede deber a una
mejor irrigación de sangre con uno u
otro hemisferio.

FACTORES SOCIALES
• La significación religiosa:
Antiguamente se forzaba el uso de la mano derecha,
porque el uso de la izquierda se consideraba un pacto con
las fuerzas malévolas y misteriosas, considerando la
derecha como divina y pura.
• Lenguaje:
En el lenguaje escrito, la escritura la realizamos de
izquierda a derecha, de tal forma que, el zurdo, tapa lo que
va escribiendo. En el lenguaje oral, diestro se ha
considerado como algo bueno y zurdo como siniestro. De
ahí expresiones como “es su ojito derecho” o “se ha
levantado con el pie izquierdo”,...

FACTORES AMBIENTALES
Se da en dos ámbitos, en el familiar,
basado en la posición en la que la madre
mece al bebe, la forma de amamantarlo,
de acunarlo y en los utensilios y objetos,
de tal forma que la sociedad esta hecha y
organizada para diestros, teniendo los
zurdos grandes complicaciones para
adaptarse a ellas.

FACTORES GENÉTICOS
Se ha podido constatar mediante diversos estudios clínicos
que la preferencia lateral, en gran medida, viene
determinada por la herencia, de tal forma, que, la
Lateralidad de los hijos vendría influenciada por la de los
padres.
Todos los estudios que hemos encontrado, coinciden en que
un tanto por ciento de niños zurdos nacidos de padres que
también lo eran, fue de un 46%, mientras que si tan solo
uno de los padres era zurdo, el porcentaje disminuía a un
17%, y a un 2% en el caso de que ambos padres fueran
diestros. Estos porcentajes varían de unos estudios a otros
pero todos confirman lo mismo. Actualmente se tiende a
pensar que la Lateralidad viene determinada por un
conjunto de todos los factores anteriormente expuesto.

ETAPAS PRELATERALES
MONOLATERALIZACIÓN
Este período comprende
desde el nacimiento hasta
los 6 primeros meses de
vida. Esta etapa viene
marcada por el reflejo tónico
del cuello no poseen aún la
lateralización, son
completamente ambidiestros.

DUOLATERALIZACIÓN
En su desarrollo evolutivo entre
los seis meses y el año el niño
aprende a usar partes de ambos
lados del cuerpo al mismo tiempo
y de manera predeterminada; a
esto se llama “patrón cruzado”:
gatear , caminar.
El “patrón cruzado” es necesario
y previo a la etapa de la
lateralización completa. Muchos
problemas de lectura, se
deben a que el niño no ha
gateado lo necesario .

CONTRALATERALIZACIÓN
Esta comprendida desde el
año hasta los 5 o 6 años se
produce un funcionamiento
coordinado, voluntario pero
asimétrico. Hay preferencias
pero no hay dominancias,
durante esta etapa aprende
la coordinaciones motrices,
control motor y equilibrio
postural.

Unilateralización
Es el proceso final de
la elección
hemisférica. Ya se
puede hablar de
lateralización ya que
un hemicuerpo dirige
la acción y el otro la
apoya.

TIPOS DE LATERALIDAD
LATERALIDAD
HOMOGENEA
DIESTRA Es
cuando una
determinada
persona , tiene
predominio del ojo
,la mano, el oído,
el pie derecho

LA LATERALIDAD HOMOGENIA ZURDO
Es cuando el
ojo, la mano, el
oído, el pie,
predominante
están en el
lado izquierdo

LATERALIDAD CRUZADA
Es cuando el predominio de
una mano, el ojo, el oído ,el
pie no se ubican en el mismo
lado del cuerpo. Un niño o
niña con lateralidad cruzada,
cuando esta leyendo, se
suele saltar las líneas
necesita utilizar el apoyo del
dedo para seguir el texto.

ZURDERÍA CONTRARIADA
Son aquellos niños que
siendo su lado izquierdo el
dominante, por influencias
sociales pasa a encubrirse
con una falsa dominancia
diestra. La zurdería en sí no
es un trastorno; sí el
imponer al niño la
lateralidad no dominante
para él.

AMBIDEXTRISMO
El niño utiliza
indistintamente los dos
lados de su cuerpo para
realizar cosas; también
origina serios trastornos
espaciales en el niño y
en sus aprendizajes.

LATERALIDAD CONTRARIADA
Zurdos o diestros que por
imitación u obligación utilizan
la otra mano o pie se
produce cuando un niño o niña
elige erróneamente una mano
para los procesos de
aprendizaje por imitar a una
persona que resulte
significativa para él como el
padre, la madre o una maestra
importante en su desarrollo
escolar.

EVOLUCIÓN DE LA LATERALIDADPERÍODO DE 0 A 3
AÑOS
 En las primeras semanas de vida, a través
del reflejo tónico−cervical del cuello, es
posible observar una dominancia.
 De la 5ª a la 10ª semana, se observa la
abertura de la mano y presión.
 De la 12 a la 16 semana, hay una
estabilización de la presión al tacto, aparecen
los movimientos rígidos.
 En el 4º mes, el niño es capaz de dirigir con
la visión el movimiento de la mano. Hasta el
año sigue una serie de manipulaciones y
movimientos bilaterales y unilaterales.

 Entre los 9 y 12 meses, utiliza
indiscriminadamente la mano derecha e
izquierda. La conducta normal a partir del año,
es el uso frecuente de las dos manos.
 A los dos años predomina el uso bilateral,
siendo los 2 años y medio el momento en que
la diferencia entre uno y otro lado está
adquirida, una buena lateralización supone una
buena evolución del lenguaje,
 De los 2 a 3 años se observa un
desplazamiento de la lateralidad a favor del uso
de la derecha y a favor de la izquierda.
 De 3 a 4 años este periodo se caracteriza
porque el niño siente los dos lados de su
cuerpo.

PERÍODO DE 3 A 6 AÑOS
A partir de los 4 años se define la lateralidad o el
uso preferente hay que diferenciar entre uso y
conocimiento, es muy difícil, hacer un diagnóstico
de la lateralidad antes de los 5 años.
 El niño es capaz de tomar conciencia de su
derecha e izquierda entre los 5 y 6 años sobre sí
mismo. Este periodo se caracteriza porque el niño
toma conciencia de que las extremidades se
encuentran a los lados del cuerpo, pero no de su
ubicación derecha – izquierda.

FASES DE LA LATERALIDAD
FASE DE IDENTIFICACIÓN
Entre (0-2 años) La
lateralidad no está
definida y el niño va
descubriendo poco a
poco que tiene dos
manos, que estas le
pertenecen y que gracias
a sus posibilidades
manipulativas, le permiten
interaccionar con el
medio.

Fase de alternancia (2-4 años).
Durante este periodo
el niño se encuentra
especialmente
interesado en
explorar todo lo que
le rodea, utiliza las
dos manos
indistintamente para
realizar sus
actividades
cotidianas.

Fase de automatización (4-7 años).
Poco a poco el niño va
automatizando sus
gestos y es posible
observar que utiliza
más un lado en las
distintas actividades
que realiza, tiene
preferencia
instrumental.

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
• El fracaso escolar en
niños y adolescentes es
un tema que preocupa a
un alto porcentaje de la
sociedad porque implica a
niños, padres y
profesionales del ámbito
educativo. Existen a priori
cuatro causas que pueden
inducir al fracaso escolar:

• Retraso mental.
• Trastornos por déficit
de atención, con o sin
hiperactividad.
• Trastornos de la
conducta.
• Trastornos en el
aprendizaje.

DISLEXIA
• Afecta mayoritariamente a varones
(proporción de 3 a 1). En un porcentaje
alto existen antecedentes familiares
similares. Es la dificultad para obtener
una lectura funcional eficiente, en
ausencia de deficiencia mental que la
explique y con un régimen de escolaridad
normal. Estos niños difieren en casi todas
las funciones preceptocognitivas
necesarias para el desarrollo de la lectura
(percepción visual, secuenciación del
orden temporal, desarrollo del lenguaje,
dominancia cerebral...). Estos niños
confunden letras parecidas, permutan
sílabas o añaden letras al leer o escribir,
tienen dificultades para entender lo que
leen, presentan una lectura silábica,
monótona y entrecortada. La ortografía
suele ser también deficiente

DISORTOGRAFÍA
• A menudo es el
testimonio residual de
una dislexia en fase de
mejora. Si no es así
suele estar relacionado
con trastornos en la
organización espacial,
con mala memorización
visual.

DISCALCULIA
• Es la dificultad
específica para manejar
números y cifras con
facilidad. Suele ir
asociada a trastornos
del esquema corporal y
mala noción
derecha/izquierda.

DISGRAFÍA
• Se trata de un trastorno
en el que el niño tiene
grandes dificultades
para escribir de manera
inteligible. Este
problema suele ser
debido a un bloqueo
psicomotor de origen
emocional o
neurológico.

TRASTORNOS DEL DESARROLLO DEL
LENGUAJE
• TRASTORNOS DEL HABLA( PROCESO
DE EXPRESIÓN VERBAL)
Son aquellos trastornos que limitan la
mecánica de la pronunciación verbal,
y que no afectan a la estructuración
lógica o sintáctica del lenguaje.
Puede manifestarse como:
Dislalias: So n los trastornos de la
articulación debido a perturbaciones
mecánicas en la emisión de algunos
sonidos. Pueden interferir en el
aprendizaje de la lectoescritura.
Disfasia de producción Es un retraso en
el desarrollo de la locución. Hay un
fallo a la hora de integrar los fonemas
que componen una palabra, sucesión
y calidad.

TRASTORNOS EN LA ESTRUCTURACIÓN
LINGÜÍSTICA O SINTÁCTICA DEL
LENGUAJE
• Puede manifestarse como un
retraso en el lenguaje, que se
caracteriza por una
organización muy rudimentaria
de las frases. Otro problema
más grave es la disfasia, que es
una alteración grave del
desarrollo sintáctico y
conceptual del lenguaje. Esta
última tiene graves
repercusiones sobre el
aprendizaje escolar y debe
remitirse al especialista.