RED INCLUSIVA 29 de Mayo de 2008 Encuentro con Coordinadores Escolares Tecnológicos
Punto de partida Las TIC son  herramientas para construir, comunicarse, divertirse y producir.  Son  un  medio  y  jamás  ...
“ F ormar en las nuevas tecnologías es formar la opinión, el sentido crítico, el pensamiento hipotético y deductivo, las f...
Acerca de los alumnos con NEE <ul><ul><li>Presentan otras necesidades diferentes al del conjunto de los alumnos de la mism...
Algunas concepciones <ul><ul><li>Partimos de  lo que se puede , no de lo que &quot;no se puede”.  </li></ul></ul><ul><ul><...
Entonces...Las Tics en la escuela posibilitan… Fomentar la  intersubjetividad Mostrar  potencialidades Pasar  del NO PUEDO...
Lo copio y lo repito hasta que lo tengo fijado Reorganizo mi campo perceptivo destacando como figura lo que me resulta sig...
Algunas decisiones didácticas Las usamos… Para producir, Para ejercitar, Para promover conflictos socio-cognitivos, Para p...
Acerca de las Formas de utilizar las TIC para la inclusión <ul><ul><li>REDES :   permite la construcción colaborativa  </l...
Tecnología Adaptativa <ul><li>Recursos de hardware y de software que posibilitan el acceso a la computadora por personas q...
Las dificultades pueden presentarse en Periféricos de entrada Periféricos de salida
Teclados adaptados y virtuales Teclados adaptados y virtuales
Mouses y Trackball adaptados Mouses virtuales
Pulsadores o switchs SE UTILIZAN CON PROGRAMAS DE BARRIDO O ESCANEO
Magnificadores Lectores de texto y de pantalla,  Impresoras Braille
Metas de la Red Inclusiva <ul><li>Aprovechar el potencial de las Tecnologías de la Información y Comunicación a favor de l...
Líneas de intervención de la Red Inclusiva <ul><li>Formación Laboral en TIC  </li></ul><ul><li>Uso de las TIC para el acce...
<ul><li>“ Instruir puede significar dos cosas exactamente opuestas:  </li></ul><ul><li>confirmar una incapacidad en el act...
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Jornada 29 De Mayo

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Jornada 29 De Mayo

  1. 1.   RED INCLUSIVA 29 de Mayo de 2008 Encuentro con Coordinadores Escolares Tecnológicos
  2. 2. Punto de partida Las TIC son  herramientas para construir, comunicarse, divertirse y producir. Son  un medio y jamás son un fin. Permiten imaginar lo que se puede hacer con ellas y cómo lograrlo, cuál es el papel del mediador y del aprendiz.
  3. 3. “ F ormar en las nuevas tecnologías es formar la opinión, el sentido crítico, el pensamiento hipotético y deductivo, las facultades de observación y de investigación, la imaginación, la capacidad de memorizar y clasificar, la lectura y el análisis de textos e imágenes, la representación de las redes, desafíos y estrategias de comunicación.”                                                        Perrenoud; 2004
  4. 4. Acerca de los alumnos con NEE <ul><ul><li>Presentan otras necesidades diferentes al del conjunto de los alumnos de la misma edad para acceder a los aprendizajes marcados en su curriculum. </li></ul></ul><ul><ul><li>La intervención educativa debe dirigir su esfuerzo en conseguir apoyos y recursos para favorecer el equilibrio entre las necesidades del alumno y la respuesta educativa. </li></ul></ul>
  5. 5. Algunas concepciones <ul><ul><li>Partimos de lo que se puede , no de lo que &quot;no se puede”. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se apuesta a la capacidad . </li></ul></ul><ul><ul><li>Proponemos un modelo de intervención </li></ul></ul><ul><ul><li>que habilite oportunidades </li></ul></ul><ul><ul><li>Adaptamos la herramienta al sujeto </li></ul></ul><ul><ul><li>Consideramos la igualdad como </li></ul></ul><ul><ul><li>derecho que implica intervenciones </li></ul></ul><ul><ul><li>diferentes y respuestas no necesariamente homogéneas . </li></ul></ul>
  6. 6. Entonces...Las Tics en la escuela posibilitan… Fomentar la intersubjetividad Mostrar potencialidades Pasar del NO PUEDO al ASI PUEDO Lograr mayor independencia Ampliar estrategias de aprendizaje Integración pedagógica y social
  7. 7. Lo copio y lo repito hasta que lo tengo fijado Reorganizo mi campo perceptivo destacando como figura lo que me resulta significativo Pruebo, ensayo, me equivoco, vuelvo a probar, acierto y lo recuerdo Formulo hipótesis, las pongo a prueba y si no las confirmo tengo un conflicto cognitivo para resolver Si logro hacerlo me dan ganas de aprender más cosas Y esto… ¿cómo lo aprendo? Lo que hoy logro con ayuda, mañana lo voy a poder hacer sólo Antes de pensar como usar las herramientas Diapositiva tomada de “Cuando la Tecnologìa hace a la integración presentada por Jarmila Havlik en la 1era Jornada Red Inclusiva- año 2006
  8. 8. Algunas decisiones didácticas Las usamos… Para producir, Para ejercitar, Para promover conflictos socio-cognitivos, Para progresar en los aprendizajes… La escuela es responsable de la ALFABETIZACION DIGITAL TIC para la producción Utilitarios Software educativo Internet Aplicaciones de la web 2.0
  9. 9. Acerca de las Formas de utilizar las TIC para la inclusión <ul><ul><li>REDES : permite la construcción colaborativa </li></ul></ul><ul><ul><li>y la participación en la generación </li></ul></ul><ul><ul><li>del conocimiento a partir del colectivo </li></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>FOROS Y CHAT : como opción formativa </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>y de aprendizaje accesible </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><li>SERVICIOS WEB : en sustitución </li></ul></ul><ul><ul><li>del multimedia distribuido en soportes </li></ul></ul><ul><ul><li>físicos </li></ul></ul><ul><ul><li>TECNOLOGIAS ADAPTADAS : </li></ul></ul><ul><ul><li>la discapacidad está en el medio </li></ul></ul><ul><ul><li>más que en la persona. </li></ul></ul>
  10. 10. Tecnología Adaptativa <ul><li>Recursos de hardware y de software que posibilitan el acceso a la computadora por personas que tienen algún tipo de discapacidad </li></ul>
  11. 11. Las dificultades pueden presentarse en Periféricos de entrada Periféricos de salida
  12. 12. Teclados adaptados y virtuales Teclados adaptados y virtuales
  13. 13. Mouses y Trackball adaptados Mouses virtuales
  14. 14. Pulsadores o switchs SE UTILIZAN CON PROGRAMAS DE BARRIDO O ESCANEO
  15. 15. Magnificadores Lectores de texto y de pantalla, Impresoras Braille
  16. 16. Metas de la Red Inclusiva <ul><li>Aprovechar el potencial de las Tecnologías de la Información y Comunicación a favor de la enseñanza y el aprendizaje de las personas con Necesidades Educativas Especiales (NEE) </li></ul><ul><li>Favorecer los procesos de integración curricular, social y pedagógica. </li></ul>
  17. 17. Líneas de intervención de la Red Inclusiva <ul><li>Formación Laboral en TIC </li></ul><ul><li>Uso de las TIC para el acceso a la Cultura y al Curriculum </li></ul><ul><li>Las TIC y las áreas curriculares. </li></ul><ul><li>Potenciar la enseñanza a través de la tecnología. </li></ul><ul><li>Las TIC y el uso de códigos comunes </li></ul><ul><li>Alternativas pedagógicas con TIC </li></ul><ul><li>Conectados con la escuela y el mundo </li></ul><ul><li>Asesoramiento a escuelas para la Integración de alumnos que requieran tecnología adaptativa </li></ul>
  18. 18. <ul><li>“ Instruir puede significar dos cosas exactamente opuestas: </li></ul><ul><li>confirmar una incapacidad en el acto mismo que pretende reducirlo, </li></ul><ul><li>a la inversa, </li></ul><ul><li>forzar a una capacidad, que se ignora o se niega a reconocerse </li></ul><ul><li>y a desarrollar todas las consecuencias de este reconocimiento . </li></ul>En el prólogo del “Maestro Ignorante” ,2002 El primer acto se llama ATONTAMIENTO, el segundo EMANCIPACIÓN “

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