Vervoort & Van den Berg (2007)

De ontwikkeling van een analyse-instrument voor praktijkkennis in de professionele dialoog Maaike Vervoort & Ellen van den Berg ORD 2007, Groningen

Onderzoeksvraag ,[object Object],[object Object],[object Object]

Aanleiding ,[object Object],[object Object],[object Object],Kennis-valley

Aanleiding Theoretische kennis Handelen Achterliggende overwegingen

Aanleiding Verbinden van opleidingstheorie en stagepraktijk praktijkkennis theoretische kennis ?

Multimediacases als intermediair tussen praktijkkennis & theoretische kennis STUDENT MENTOR PABO-DOCENT

Onderwijsarrangement Lessen pabo Gesprek student & mentor Les student Video- verslag student Presentatie video- verslag Multimedia - casus innovatieve taaldidactiek

Typen kennis ,[object Object],[object Object],[object Object]

Ontwerpgericht onderzoek ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Wat leren studenten van mentoren? Wat is een leuke taalles voor kleuters? of voorlezen… Iets met stempelen.. dat boek over Kikker past mooi in het thema

Praktijkkennis ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Deelvragen ,[object Object],[object Object],[object Object]

Begrippen ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Begrippen ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

De interventie Beginnende geletterdheid Selectie videocases Opdracht

Onderzoeksopzet Steekproef 4 opleidingsscholen, 6 student-mentor-koppels Criteria: Ervaring als opleidingsschool Gebruikte methodes (innoverend) Schoolpopulatie (opleiding ouders/taalvaardigheid) 3 cases uitgewerkt, aanvullende criteria: Ervaren mentor Jaargroep

Onderzoeksopzet Dataverzameling en - verwerking Professionele dialoog student & mentor video-opname gespreksprotocol open interview met student open interview met student

Onderzoeksopzet Data-analyse ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Toepassen gespreksanalyse een voorbeeld

Gesprekspatroon ‘instemmen met stellingname’ Instemming (3) [demonstratie van begrip (4)] Stellingname (1) Toelichting stellingname (2) interactie Taalhandeling Student Taalhandeling Mentor

Gesprekspatroon ‘indirecte afwijzing van stellingname’ Stellingname (2) Toelichting stellingname (3) Stellingname (1) Instemming (4) interactie Taalhandeling Mentor Taalhandeling Student

Gesprekspatroon ‘retorische vraag’ Stellingname (2) Toelichting stellingname (4) [ demonstreren/claimen van begrip (4b)] Vraag = indirect verzoek om stellingname (1) Verzoek om toelichting (3) [ alternatieve stellingname 4a] Instemming (5) interactie Taalhandeling Student Taalhandeling Mentor

Resultaten & c onclusies s tructuur professionele dialoog _ X X ‘ Indirecte afwijzing stellingname’ _ X X ‘ Instemmen met stellingname’ X _ _ ‘ Voorstel door student’ X _ _ ‘ Voorstel door mentor’ X _ _ ‘ Retorische vraag’ case 3 case 2 case 1 gesprekspatroon

Resultaten & c onclusies s tructuur professionele dialoog ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Resultaten & c onclusies Inhoud professionele dialoog

videocases 0,78 min videocases 21,12 min videocases 22,17 min bepalen beginsituatie bepalen lesidee concretiseren les evalueren lesontwerp bepalen lesidee concretiseren les bepalen lesdoel evalueren lesontwerp oriënteren opdracht bepalen lesidee concretiseren les bepalen lesdoel evalueren lesontwerp uitwerken 29,02 min uitwerken 7,33 min uitwerken 10,8 min lezen tekst video 3 bekijken video 3 bespreken video 3 bekijken video 3 bespreken video 3 lezen tekst video 2 bekijken video 2 bespreken video 2 bekijken video 2 bespreken video 2 Lezen tekst video 1 oriënteren Lezen tekst video 1 bekijken video 1 bespreken video 1 bekijken video 1 oriënteren bespreken video 1 Case 3 Case 2 Case 1

Resultaten & c onclusies Inhoud professionele dialoog ,[object Object],[object Object],[object Object]

Resultaten & c onclusies meerwaarde volgens studenten ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

C onclusies ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Maaike Vervoort [email_address] Hogeschool Edith Stein/OCT ORD 7 juni 2007 De ontwikkeling van een analyse-instrument voor praktijkkennis in de professionele dialoog

Conclusies pilot 2003-2004 ,[object Object],[object Object],[object Object]

Conclusies evaluatie 2004-2005 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Taalonderwijs in de onderbouw (minor werkplekbekwaam) Lessen pabo Gesprek student & mentor Activiteiten student Portfolio student Multimedia - casus Didactiek beginnende geletterdheid

Lesvoorbereidingsgesprek met je mentor Bekijk samen selectie videoclips met ‘good practices’ voor beginnende geletterdheid Vertaal deze samen naar activiteiten voor je stagegroep

Vervoort & Van den Berg (2007)

Vervoort & Van den Berg (2007)

Recommandé

Contenu connexe

En vedette

En vedette(20)

Similaire à Vervoort & Van den Berg (2007)

Similaire à Vervoort & Van den Berg (2007)(20)

Plus de Saxion

Plus de Saxion(9)

Vervoort & Van den Berg (2007)