Інноваційні методи навчання як засіб активізації пізнавальної діяльності молодших школярів
1.
2. Сучасні діти дуже змінилися в порівнянні з тим часом, коли
створювалася нині діюча система освіти. В першу чергу
змінилася соціальна ситуація розвитку дітей нинішнього
століття:
- різко зросла інформованість дітей;
- сучасні діти мало читають;
- характерна обмеженість спілкування з однолітками;
- більшість дітей не беруть участь в діяльності дитячих
організацій;
- спостерігається поляризація дітей за рівнем розумового
розвитку;
- сьогодні діти більш відкрито висловлюють і відстоюють
свою думку.
Останнім часом інтерес школярів до навчання різко
впав, чому, в певній мірі, сприяли застарілі форми і методи
уроку.
3. Дитина – це сонце, навколо
якого мають обертатися всі
засоби навчання. Учитель
повинен створювати лише
атмосферу, в якій дитина має
можливість висловлюватись.
(Ш. О. Амонашвілі)
4. Учитель прагне до прогресу, хоче змінити свою
діяльність на краще – саме цей процес є
інновацією. Винахідлива діяльність вчителя на
інноваційному уроці розкривається в
різноманітних, незвичайних завданнях,
неординарних діях, конструктивних
пропозиціях, цікавих вправах, конструюванні
ходу уроку, створенні навчальних ситуацій,
дидактичних матеріалів, підборі наукових
фактів, організації творчої роботи учнів.
10. Мета: набуття учнями певних умінь і навичок за
допомогою кількаразового повторення одних і
тих же знань або дій.
Необхідні елементи уроку:
• підбір незвичайних завдань,
• різноманітність дидактичного матеріалу;
• організація змагань;
• організація взаємного контролю тощо.
11. Може включати роботу в мікрогрупах, за варіантами,
класний конвеєр, залік в парах тощо.
Мета: навчання вмінню працювати в колективі і
засобами колективу.
12. УРОК ДОСЛІДНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ:
Мета: використання, розвиток й узагальнення
досвіду учнів та їх уявлень про світ.
ОСОБЛИВОСТІ УРОКУ:
•самостійна навчальна діяльність школяра;
•орієнтація навчання на кінцевий результат;
•зміна урочної, замкнутих форм відносин між
педагогом і учнями на більш відкриті,
спрямовані на спільну діяльність і співпрацю.
13. Мета: розвиток і формування здібностей кожного учня.
УМОВИ РЕАЛІЗАЦІЇ ТАКИХ УРОКІВ:
- визначення рівнів знань учнів і їх здібностей до навчання;
- виділення базового обсягу знань, необхідного для закріплення;
- визначення способів навчання для кожного учня;
- підготовка дидактичного матеріалу;
- підготовка блоків навчального матеріалу;
-встановлення регламенту для виконання тих чи інших завдань;
-визначення механізму контролю навчальних дій учнів під час
самостійної роботи з метою позначення подальших кроків або етапів
організації навчання.
14.
15.
16.
17. дозволяють розв'язувати одразу кілька завдань:
• розвивають комунікативні вміння й навички;
• допомагають встановленню емоційних
контактів між учасниками процесу;
забезпечують виховне завдання, оскільки
змушують працювати в команді, прислухатися до
думки кожного;
знімають нервове напруження, дають
можливість змінювати форми діяльності,
переключати увагу на основні питання.