Este documento presenta una introducción a la literatura infantil y juvenil. Explica que la literatura infantil es un género especial que se dirige a niños y jóvenes utilizando fantasía, imaginación y magia. También describe los géneros literarios comunes como lírico, narrativo, dramático y didáctico. Finalmente, discute aspectos a considerar en la literatura infantil como el título, calidad, estética y lenguaje apropiado para las edades.

1. 1

2. Teoría de la Literatura
Infantil y Juvenil
infantil y juvenil
Mgs. Beatriz Vera T.

3. CONTENIDOS
Algunas consideraciones
respecto de la LIJ
Géneros literarios usuales Lírico, Narrativo, Dramático y Didáctico
en la LIJ
Qué tomar en cuenta en la Título , calidad, estética, No
Literatura Infantil y tintes didácticos o moralizantes, sencillez,
Juvenil transparencia, incentive la creatividad,
lenguaje apropiado, con linealidad,
brevedad, claridad
Descripciones limitadas y mucha acción.
LA LIJ en sus diferentes Como medio social, medio estético, medio
funciones didáctico
Intereses por edades Rítmica, imaginativa, heroica,
romántica
Lo que debemos saber los
maestros

4. Algunas consideraciones
La Literatura Infantil es un género especial forma parte
de la Literatura Universal, pero está dirigida a los niños y
niñas, hace referencia a una infinidad de relatos,
cuentos, historias y libros, convirtiéndose en una
herramienta adecuada dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje con niveles de fantasía,
imaginación y hasta magia que superan la realidad que
nos llena de gozo y placer

5. La Literatura Infantil tiene origen en el
folklore de los pueblos, por lo tanto conlleva
un conjunto de valores y costumbres, que se
transmitieron inicialmente en forma verbal.
Los cuentos para niños y niñas se han nutrido
en una fuente común, la de las tradiciones
populares; otra, es que luego fueron
transcripciones de antiguos relatos.

6. La Literatura Infantil es la literatura a la que
tienen acceso placentero, enriquecedor y
liberador, niños y jóvenes. Las cualidades
adjetivas de este concepto tienen un profundo
significado como esencia misma de lo que les
gusta a este inmenso sector de la humanidad,
pues el placer que provoca, la riqueza educativa
que imparte y la liberación de sentimientos y
acciones que desencadena, llena ya su gran
cometido.
RODRÍGUEZ CASTELO, H., Claves y secretos de la literatura infantil y juvenil, 1981,

8. Cuentos: Cuento literario
Popular o
tradicional
Género
Narrativo Mitos
Leyendas
Novela

9. Teatro
Teatro de títeres
Género Dramático Teatro de
marionetas
Teatro de sombras
Fábula
Género Didáctico Adivinanza
Refrán

10. QUÉ TOMAR EN CUENTA EN LA LIJ
Un título sugestivo
De calidad
Tenga estética
Ausencia de tintes didácticos o moralizantes
Su sencillez
La transparencia
Que incentive la creatividad
Que posea un lenguaje apropiado, con linealidad, brevedad y
claridad
Descripciones limitadas o ausentes y mucha acción.
PAZTORIZA DE ETCHERBARNE, Dora, El cuento en la Literatura Infantil, Buenos Aires, Kapeluzs,
1972

11. Baquer Goyanes considera al cuento como el
más antiguo de los géneros literarios, por lo que
supone extraño y curioso observar cómo el más
antiguo de los géneros literarios en cuanto a
creación oral, viene a ser el más moderno en
cuanto a obra escrita y publicable.

12. Los cuentos, su magia, nos hacen vivir aventuras,
despiertan diversos sentimientos, reflexiones, nos
divierten y provocan la imaginación para
protagonizar nuevas historias.
Enriquecen la vida de niños y niñas, fortaleciendo
hábitos, valores y actitudes para un mejor
desenvolvimiento en su entorno.
Su uso favorece el desarrollo del lenguaje y el
pensamiento, afianzando la imaginación y la actitud
creadora; su validez está dada como herramienta
para docentes.

13. El cuento infantil contemporáneo tiene una
prolongación en el tiempo, es decir, ya no es
la historia del bosque, del castillo; se
contextualiza, se vuelve citadino y se puede
desarrollar en cualquier parte.
Oquendo, Xavier, Varios Autores, MANUAL PARA EL EDUCADOR INFANTIL, Primera
Edición, McGraw Hill, Colombia, 1997.

14. LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL COMO
MEDIO SOCIAL
Contribuye al conocimiento de la realidad
Permite interrelaciones afectivas y efectivas
Despierta la sociabilidad
Desarrollo de la conciencia solidaria
Permite crear y recrear el conocimiento
Fomenta la investigación
Contribuye a fortalecer los valores éticos y
sociales

15. LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL COMO
MEDIO ESTÉTICO
Distingue rasgos de belleza física y
espiritual
Encuentra belleza narrativa como proceso
secuencial que determina la comprensión.
Analiza y potencia la creatividad con
recursos de originalidad.

16. LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL COMO
MEDIO DIDÁCTICO
Desarrolla el conocimiento del lenguaje, fin principal
de la literatura
Cognoscitivo, socio afectivo y sicomotor.
Crea nexos entre personajes y lector
Despierta su capacidad creadora haciendo uso de
normas establecidas en la educación
Contribuye al manejo de los tiempos
Desecha ambigüedades
No permite imposiciones

17. INTERESES DADOS POR LA EDAD
En la literatura para niños solo hay que
tener en cuenta las fases de la evolución
del psiquismo del niño en lo que se
refiere a la capacidad de comprensión,
de la inteligencia y a la madurez
afectiva.
Enrique Díaz y Francisco Cubelles, Lectura del niño y Literatura infantil,
Madrid, Publicaciones ICCE, 1973,

18. Edad rítmica (3-6 años)
Etapa preescolar en el período según Aurora Medina esta
etapa se da el desarrollo motor y animista.
Se da gran importancia a la lectura de imágenes, ya que es
el período de prelectura y, en la segunda el niño da
personalidad a animales y seres inanimados.
Se centra en lo cotidiano inmediato, prefiriendo historias
sencillas y temas que presenten la realidad que le rodea.
En cuanto a las figuras literarias el niño gusta de la
reiteración, la rima y la onomatopeya.

19. Edad Imaginativa o Maravillosa (6-7 años)
Es capaz de trascender lo inmediato para
ejercitar su imaginación, gusta de historias
fantásticas, son entonces apropiados los cuentos
clásicos que le dan elementos para moldear
historias de su propia inventiva.

20. Edad Heroica (8-12 años)
Pierde interés por la fantasía y siente la
necesidad de buscar sus propias aventuras, es
el momento de brindarle las epopeyas
nacionales, personajes heroicos de la
mitología, biografías. Aún en esta etapa no hay
interés por lo romántico.

21. Edad Romántica (12-15 años)
Es el lector adolescente y refina su gusto afectivo
y espíritu crítico, gusta de libros románticos y
caballerescos. Período sentimental se acentúa
en la niña, mientras que el niño cambia lo
romántico a la aventura y el heroísmo como
rezago de la etapa anterior

22. La narratología
 Es importante tomar en cuenta el
mundo narrado dentro del texto, las
prioridades que se den a los elementos
de un texto es absoluta libertad del
autor.
 Lo indispensable en una narración es:
personajes, tiempo, espacio y conflicto
 Debe haber un narrador.
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23. Tipos de narradores
Narrador autobiográfico
Tiende a confundirse con el autor de la obra.
Ejemplo:
"Ahora estoy muerto, soy un cadáver en el fondo de un
pozo. Hace mucho que exhalé mi último suspiro y que
mi corazón se detuvo pero, exceptuando el miserable
de mi asesino, nadie sabe lo que me ha ocurrido".
Me llamo Rojo de Orham Pamuk
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24.  Narrador protagonista
Es un narrador en primera persona, se llama protagonista
porque es el personaje principal quien narra su propia
historia.
«En la casa hubo, nuevamente, otro asalto. Se llevaron 40 florines y
el suministro de azúcar. Koophuis cree que fueron los mismos
ladrones de hace 6 semanas»
El Diario de Ana Frank
 Narrador Testigo
Se halla dentro de la acción novelada, pero no es parte de la misma,
solamente es observador y lo que cuenta es lo que vio, no es
parte de los hechos.
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25.  Narrador Omnisciente
Narra los hechos en tercera persona, no los ha vivido
pero lo conoce todo, puede introducirse en los
pensamientos de los demás.
Ejemplo:
«La angustia resecaba su garganta, le temía a la obscuridad, el
pecho le saltaba cada dos por tres, el solo pensamiento de lo que
le esperaba al acercarse al rincón de la alcoba, le causaba un
frío sudor que le cubría la piel»
Temores del rincón de Bárbara Donier
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26. Otros elementos importantes
 EL ambiente: espacio físico donde se
desarrollan las acciones
 El tono: se evidencia el punto de vista del
narrador que puede ser romántico, religioso,
burlesco, irónico, etc.
 El tiempo: duración del relato, que
pueden ser horas, días o meses; así como el
manejo de los saltos en el tiempo.
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27. La disposición
Se trata de la forma de narrar que adopta un
escritor para hacernos conocer su historia.
Ad ovo: desde el inicio, es decir es una narración
clásica que sigue el orden de la narración de inicio a final.
Ejemplo: Caperucita Roja
In media res: inicia aproximadamente por la parte
media de la narración y luego da saltos en el tiempo hasta
volver al punto de partida, los mismos que son como
recuerdos y es la parte de mayo acción de la obra.
Ejemplo: El Arupo de la abuela
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28.  In extrema res: narra la historia desde el final
hacia adelante, regresa en el tiempo hasta llegar a
contar detalladamente el porqué llegó a ese
desenlace.
Ejemplo:
Amigo se escribe con H
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29. La intertextualidad en la literatura
Es el conjunto de relaciones que acercan un texto
determinado a otros textos de variada
procedencia: del mismo autor o de otros, de la
misma época o de épocas anteriores, con una
referencia explícita (literal o alusiva, o no) o la
apelación a un género, a un arquetipo textual o a
una fórmula imprecisa o anónima.
Se debe tomar en cuenta que existe
intertextualidad natural entre las diferentes
manifestaciones artísticas.
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30. Augusto Monterroso: La tela de
Penélope o quién engaña a quién.
Hace muchos años vivía en Grecia un hombre llamado Ulises (quien a pesar de ser
bastante sabio era muy astuto), casado con Penélope, mujer bella y singularmente
dotada cuyo único defecto era su desmedida afición a tejer, costumbre gracias a la cual
pudo pasar sola largas temporadas.
Dice la leyenda que en cada ocasión en que Ulises con su astucia observaba que a pesar
de sus prohibiciones ella se disponía una vez más a iniciar uno de sus interminables
tejidos, se le podía ver por las noches preparando a hurtadillas sus botas y una buena
barca, hasta que sin decirle nada se iba a recorrer el mundo y a buscarse a sí mismo.
De esta manera ella conseguía mantenerlo alejado mientras coqueteaba con sus
pretendientes, haciéndoles creer que tejía mientras Ulises viajaba y no que Ulises
viajaba mientras ella tejía, como pudo haber imaginado Homero, que, como se sabe, a
veces dormía y no se daba cuenta de nada.
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31. Elementos comparativos de
intertextualidad
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32. TIPOS DE INTERTEXTUALIDAD
Intratextualidad:
Relación de un texto literario con otros,
puntualmente del mismo autor, generalmente se
realiza para completar algo pendiente en una obra
anterior.
Ejemplo: La Ilíada y la Odisea de Homero
Las dos obras concuerdan en personajes, historia,
ambientes, época, estructura y género.
La suma de los días y Paula de Isabel Allende
Metatextualidad 32

33. La extratextualidad:
La relación de un texto literario con otro, cabe
señalar que pertenecen a diferentes autores, aquí
se hace presente la influencia de obras leídas con
anterioridad. (huellas involuntarias)
Ejemplos:
La Eneida de Virgilio y La Ilíada y la Odisea de
Homero
Confieso que he vivido de Pablo Neruda
Vivir para contarla de Gabriel García Márquez
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34. La interdiscursividad.
La relación semántica de un texto literario con una
pieza musical, una obra pictórica o
cinematográfica.
El mago de Oz de Lyman Frank como obra literaria
y la película realizada por la Metro-Goldwyn-Mayer,
y la pieza musical (opereta) realizada con el mismo
nombre.
La anunciación del Ángel a María en el Evangelio de
San Lucas, como texto literario y la obra pictórica
titulada la Anunciación de Pico de la Mirándola o
Sandro Botticelli. 34

35. La Paratextualidad
Relación implícita que se da entre todos los
componentes de la misma obra.
Ejemplo:
El título, estará en relación con la
introducción o prólogo, la presentación, el
índice, las ilustraciones, etc.
Todos estos elementos complementan el
contenido central de la obra.
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36. Metatextualidad
Relación que existe entre una obra
literaria con otro al que critica o ataca.
Ejemplo:
Memoria de mis putas tristes de Gabriel
García Márquez , en el que ridiculiza y
critica a los grupos de hombres
nonagenarios que pretenden ser jóvenes
aun cuando su cuerpo no resiste más.
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37. Lo que debemos saber los maestros
 La literatura no es un componente
académico que debe ser aprobado o
reprobado.
 La literatura es un medio para el disfrute
 Se puede aprender de la literatura
 No funciona con esquemas como la
gramática
 Su valoración debe ser cualitativa y no
cuantitativa

38.  La literatura se lee, no se estudia
 El maestro debe ser lector, no saber
leer
 El maestro es mediador entre el lector
y el texto (no lo sabe todo)
 El maestro sintetiza, no analiza

39. LO QUE DEBEMOS DESPERTAR EN LOS NIÑOS
Sensibilidad en cada niño o adolescente, lo logramos a
través de la lectura y su conexión con las imágenes
El respeto a los valores y desprecio por los antivalores
Motivación por exteriorizar los afectos, relación
personajes-lector.
Mejora la comunicación entre lectores
Apreciar al lenguaje desde su ámbito comunicativo,
como educativo
Ambición por aprender nuevas cosas
Formar un hábito lector

40. Tips para elegir un texto
 El maestro, el padre de familia deben
ser los mediadores entre el libro y el
niño
 Deben haberlo leído para poder sugerir
 Dar pequeñas dosis de su contenido,
haciendo énfasis en las partes más
llamativas del texto
 No contarle todo el argumento
 Hablarle de la presentación física

41. Lo que no debemos hacer con la lectura
de los niños y jóvenes
 No contrariar al niño o joven en su
interpretación, mas bien darle nuevas
posibilidades
 No hablarle del aspecto moralizante, sino de
lo que le produjo su lectura
 No hablar de argumento, sino de lo que le
recuerda o gustó esa lectura
 No exigir comprensión total, sino reflexión.

42. Escritores de literatura infantil y
juvenil
Pilar Mateos: Historias de ninguno
Lucy Daniels: Erizos en el recibidor
Consuelo Armijo: Los batautos
María Fernanda Heredia: Cupido es un murciélago
Edna Iturralde: Verde fue mi selva
Edgar Alán García: Leyendas del Ecuador
Paulina Jaramillo Valdivieso: Cáscaras de lluvia
Marieta Cuestta Rodríguez: Sonatinas y canciones

43. ¡SOMOS PADRES!
¡SOMOS MAESTROS!
¡SOMOS ESCRITORES!
¡SOMOS EDITORES!
BIEN….tomemos en cuenta que
“LA LITERATURA NO ES UN
BIEN MATERIAL, ES UNA
HERENCIA CULTURAL”