1. Чудеса находятся не в методиках,
а в самом ребенке, но нужно иметь
Око, чтобы увидеть их.
«Развитие творческих способностей у
детей с недоразвитием
речи, используя режиссерскую игру»

2. Режиссёрская игра актуальна в дошкольном возрасте. Так как играть в эти игры дети
начинают ещё в раннем возрасте, а рассвет их происходит уже на младшей школьной
группе. Игра у дошкольников - это ведущий вид деятельности, поэтому очевидно, что
режиссёрская игра занимает значительное место в игровом опыте ребёнка.
В чём же состоит особое значение режиссёрских игр в развитии детей?
Почему следует обратить на неё внимание:
•
•
•
•
•
•
•
Наиболее яркая особенность режиссёрских игр -это их огромная тематическое
разнообразие, несравнимое с прочими сюжетно-ролевыми играми.
Режиссёрская игра она индивидуальна.
Будучи индивидуальной, режиссёрская игра требует от ребёнка максимальной
степени проявления его инициативы, фантазии творчества.
Возможность переигрывать, повторять и проигрывать по-другому одни и те же
эпизоды также является специфической особенностью режиссёрской игры.
Ребёнок учиться искать гибкий подход к самостоятельному решению проблемных
ситуаций, выстраивать множество вариантов их разрешение и выбирать из них
оптимальный.
Так же важное значение режиссёрская игра имеет в работе с детьми, страдающими
отклонениями в эмоционально волевой сфере: тревожностью, агрессивностью,
замкнутостью, застенчивостью, с задержкой речевого развития.
Режиссёрская игра является средством формирования различных знакомых систем:
образно-двигательной, вербальной, познавательной, эмоциональной, речевой.

3. Цель: формирование внутренней позиции, которая
помогает ребенку быть уверенным в себе, осмыслить
ситуацию с позиции режиссера, способствовать более
продуктивному общению с детьми в группе.
Задачи:
•
Развитие целенаправленности поведения за счёт наглядности игровой ситуации: всё
пространство у ребёнка перед глазами, все передвижения, длительность пути. Ребёнок
видит целиком и легко отслеживает.
•
Развитие образного мышления за счёт конструирования целого мира кукол.
•
Развитие самосознания - переключение между ролями и удержание отстранённой
позиции. Ребёнок в этой ситуации легко удерживает границу между реальностью и
воображаемой ситуацией.
•
Развитие монологической и диалогической речи.
•
Расширение и активизация речевого запаса детей на основе познания об окружающем.
•
Развитие свободной самостоятельной речи детей, правильное грамматическое
оформление её.
•
Развивать фантазию, воображение, выразительность речи и движений.

4. Получила свое название из-за специфики
игровых действий ребенка и схожести с
действиями режиссера в театре. Здесь
ребенок выступает один за всех. Он и
режиссер, и сценарист, и актер, и зритель.

5. • Не навязывать своего мнения
• Не перегружать ребенка
• Не позволять одним детям вмешиваться в
действия других.
• Дать возможность всем попробовать себя
в разных ролях.

6. Наличие у ребёнка индивидуального
пространства для игр.
Наличие у ребёнка мелкого игрового
материала
Умелое руководство развитием этой игры.

12. Сформировать у родителей устойчивый интерес к сотрудничеству с
ДОУ.
Развивать умения и способности во взаимодействии с ребенком в
режиссерской игре в условиях семьи.
 Помочь родителям создать условия для проведения режиссерской игры в
условиях семьи.
 Повысить педагогическое просвещение родителей по формированию у
детей гуманного отношения к сверстникам в режиссёрской игре в
условиях семьи.
 Способствовать возникновению ощущения значимости каждого ребёнка в
коллективной режиссерской деятельности.
 Побуждать родителей отличать и поддерживать успехи детей и помогать
им, правильно оценивать полученные результаты.

18. Режиссерская игра – это целенаправленный процесс формирования
личности, способствующий развитию умения воспринимать,
оценивать, чувствовать прекрасное в окружающем мире и передать
свое отношение к нему , умение воспринимать предметы такими
какие они есть, приспосабливаться к той или иной социальной
обстановке. Прежде всего, режиссерская игра – это радость, смех,
яркая вспышка эмоций, удовольствие от игры. Это деятельность, в
которой осуществляется и проигрываются мечты, желания и многое
другое. Именно она предоставляет уникальные возможности для
гармоничного развития личности ребенка.
Таким образом, по результатам данной работы можно увидеть, что
вовлечение детей в режиссерскую игру способствовало развитию у
них творческих способностей.
Умение создавать образ персонажа, используя различные средства
выразительности ( слово, мимика, жесты, движения).
Умение действовать с партнером.
Умение действовать с кукольным персонажем.

19. Автор работы:
Корчагина Юлия Леонидовна
Воспитатель логопедической группы
Муниципальное Автономное Дошкольное
Образовательное Учреждение
«Детский сад №16»
г.Кириши, Ленинградская область, Россия.