1.
«Сучасні підходи до навчання дітей з
особливими освітніми потребами в
Торговицькому НВО»

2.
Знедолена природою дитина не
повинна знати, що в неї слабкий
розум, слабкі сили. Виховання такої
дитини має бути в сто разів
ніжнішим, чуйнішим, дбайливішим.
В.Сухомлинський

3.
Інклюзивна освіта – перспектива нова,
хоч різні можливості – рівні права.
Кожна дитина – це цілий світ,
освіта, повага, рівність для всіх!
Наше призначення ми вбачаємо
у відповідальності за долю цих особливих дітей,
виховання і навчання яких нам довірило суспільство

4.
розробляється групою
фахівців з обов’язковим
залученням батьків або
осіб, які їх замінюють,
для визначення
конкретних навчальних
стратегій і підходів до
навчання дитини з
особливими освітніми
потребами

5.
батьки
мед-
працівники
логопед
психолог
соціальний
педагог
адміністрація
асистент
вчителя
вчитель
дитина з
особливими
потребами

6.
Навчанням дітей
з особливими по-
требами займа-
ються вчителі за-
гального профі-
лю в звичайних
класах
Впровадженням
інклюзивних
програм займа-
ється весь персо-
нал школи, який
забезпечує все-
бічний розвиток
особистості кож-
ної дитини
Батьки активно
залучаються
до прийняття
рішень, що
стосуються
навчання та ви-
ховання їхніх
дітей
Плани роботи з
дітьми розроб-
ляються коман-
дою фахівців,
які
співпрацюють
один з одним
Ролі та
відповідальність
всіх працівників
чітко
визначені
Ефективність
програм
постійно
оцінюється
Навчальні плани
розробляються
з врахуванням
сильних сторін,
якостей, інтересів
дитини, а також
її потреб

7.
Впевненість в собіРозуміння суспільством
проблем інвалідності
Інклюзивна
освіта Спілкування з
однолітками
Виховання чуйності
Повноцінна освіта Адаптація та інтеграція
в суспільстві

8.
У 2017-2018 навчальному році в
Торговицькому НВО на інклюзивній
формі навчання навчається 8 учнів
0
1
2
3
1 клас 2 клас 3 клас 4 клас 5 клас 6 клас 7 клас 8 клас 9 клас 10 клас 11 клас
2 2
3
1

9.
31 жовтня 2017 року на базі
Торговицької ЗШ І-ІІІ ст.
ім. Є.Ф.Маланюка було проведено
засідання методичного об'єднання
вчителів інклюзивного та
індивідуального навчання на тему:
«Корекційна спрямованість
навчального процесу для дітей з
особливими потребами».

10.
План роботи психологічної служби:
1. Спостереження за дитиною в динаміці.
2. Здійснення соціально-педагогічного супроводу
розвитку особистості.
3. Надання методичної допомоги педагогічним
працівникам.
4. Консультування з питань актуального психічного
розвитку.
5. Організація просвітницької роботи для батьків.

11.
В нас діти з особливими освітніми потребами здобувають
соціальний досвід, товаришують з ровесниками,
перемагають труднощі в навчанні, радіють своїм успіхам –
живуть звичайним шкільним життям.

12.
Забезпечує рівний доступ до якісної освіти. Забезпечує можливість навчатися на
основі ширшого набору форм і методів роботи.
Дає змогу покращувати навчальні результати.
Створює можливості для навчання в реалістичному природному
середовищі.
Допомагає формувати комунікативні, соціальні й академічні навички.
Забезпечує відповідні їхній віковій категорії рольові моделі в особі
однолітків.
Розширює можливості для налагодження нових дружніх стосунків.
Допомагає розвинути в собі такі риси, як творчість і винахідливість.

13.
Глущенко С. навчається в Торговицькому
ПТУ №30 на кухара-кондитера
Катаула К. навчається в Торговицькому
ПТУ №30 на кухара-кондитера
Катаула В. навчається в Торговицькому
ПТУ №30 на механізатора

14.
Критерієм результативності є
позитивні зміни в почуттях , емоціях ,
мисленні, практичній діяльності
педагогів, учнів ,що навчаються на
інклюзивній формі навчання та їх
батьків, їх комфортний стан в
навчальному процесі і освітньому
просторі в цілому, відношення
усіх до школи