1. AMBIENTES DE
APRENDIZAGEM
EMI MÔNICA

2. IDENTIFICAÇÃO
 Escola :Escola Municipal Infantil Mônica
 Público de Atendimento:360 crianças
 Curso oferecido :Jardim I e II
 Horário : 7h às 11h(Manhã)
11h às 15h(Intermediário)
15h ás 19h(Vespertino)
 Supervisora :Águeda Bacchi
 Diretora :Priscilla Jensen Doimo
 Coordenadora Pedagógica:Lucivania de Andrade Hessel
 Professores :Cléa, Cristina, Doraci, Elzenir, Greice,
Karina, Lucimara , Mécia ,Sandra Alcântara, Sandra
Bleinat, Sandra Regina,Sheila e Stephanie

3. O INÍCIO
 Para refletir sobre o espaço escolar foi preciso :
 Convidar o grupo de professor a participar;
 Olhar cuidadosamente para todos os espaços utilizados e
os não utilizados;
 Refletir sobre o que podemos aprender em cada um deles;
 Refletir se os espaços oferecem outras possibilidades de
aprendizagem;
 E os espaços não utilizados para aprendizagem, podem
oferecer alguma possibilidade?
 Reflexão sobre algumas mudanças;
 Reflexão sobre custo e tempo para a mudança;

4. REFLETINDO E DISCUTINDO
Formação em
HTPC

5. ORGANIZANDO O ESPAÇO EXTERNO
PÁTIO LATERAL

6. DECISÕES
Após analise, reflexão e discussões, decidimos:
 Transformação dos espaços externos e
refeitório;
 Combinamos que uma vez por mês o espaço será
modificado para uma proposta diferenciada de
aprendizagem;
 Os espaços externos criados deveriam ter
mobilidade, pois dependiam do tempo(clima)para
ser utilizado;

7. INDICADORES
 Acesso dos alunos ao acervo literário da escola
 A escola não possui biblioteca e o acervo de
livros fica guardado no almoxarifado, o
professor escolhe os títulos que serão
direcionados para os alunos.

8. LOCAL
 O local escolhido foram as árvores do pátio da
escola. Este local oferecia a sombra diária .

9. AÇÕES
Transformações:
 Organização das tarefas para a modificação do
espaço;
 Utilizamos a árvore como varal literário;
 Árvore foi ornamentada com enfeites, cordões,
pregadores e ao redor foram dispostos tatames
criando um ambiente acolhedor e atrativo;
 Antes de ir para o local, os professores
explicaram a atividade para que as crianças
tivessem autonomia para sua escolhas literárias;
 Os alunos puderam escolher os títulos de sua
preferência e interagir com os colegas trocando
livros e imitando comportamento leitor ;

10. PREPARANDO O AMBIENTE
ORNAMENTAÇÃO
DO ESPAÇO
ORGANIZAÇÃO DOS
MATERIAIS
ATENÇÃO COM OS DETALHES

11. ANTES DEPOIS
Espaço que as crianças e
professores utilizavam como
sombra durante as atividades no
pátio
Ambiente convidativo a
proposta de leitura e manuseio de
livros.

12. ENVOLVIMENTO

13. ORGANIZANDO O ESPAÇO INTERNO
FUNDOS DO REFEITÓRIO

14. LOCAL
 Parte dos fundos do refeitório, local vago, sem
utilização para atividades pedagógica e muitas
vezes usado para armazenamento de materiais;

15. AMBIENTE TRANSFORMADO PARA LEITURA
FOCANDO AUTONOMIA , PRIVACIDADE E
INTERAÇÃO
ANTES DEPOIS
Espaço do refeitório de circulação
e armazenamento de materiais.
Ambiente para promover a
autonomia ,privacidade e
interação.

16. AÇÕES
 Transformação:
 Organização das tarefas para a modificação do
espaço;
 Confecção das casinhas com os alunos;
 Montagem e organização do novo espaço;
 Antes de ir para o local os professores
explicaram a atividade para que as crianças
tivessem autonomia para suas escolhas literárias;
 Os alunos puderam escolher os títulos de sua
preferência e interagir com os colegas trocando
livros;

17. PREPARANDO O AMBIENTE
Participação das crianças foi fundamental no processo de
construção.

18. ENVOLVIMENTO

19. ORGANIZANDO ESPAÇO EXTERNO
APRENDIZAGENS MUSICAIS (PÁTIO DE ENTRADA DA
ESCOLA).

20. INCADORES
 A escola não possui um ambiente destinado ao
trabalho com a música e durante o planejamento
do início do ano, houve uma orientação sobre o
Ensino da Música que vem sendo esquecida na
Educação infantil .
 O trabalho com instrumentos musicais tem sido
substituído por DVD’S .

21. LOCAL
oPátio localizado na entrada da escola .

22. PREPARANDO O AMBIENTE
Para preparar este ambiente os educadores se preocuparam em
trazer instrumentos musicais, tapetes e ornamentaram a árvore
com CD usados , notas musicais e disco de vinil, criando um ar de
discoteca .

23. ANTES DEPOIS
Pátio de entrada não era
explorado como ambiente de
aprendizagem voltado à
música.
Depois de organizado pelas
educadoras,os alunos exploraram
os diferentes instrumentos
musicais e sons.

24. ENVOLVIMENTO

25. “Quando criamos um novo ambiente
ou mudamos sua
organização, pensamos em torná-los
mais acolhedores e envolventes, pois
sabemos que para promover a
aprendizagem é necessário aguçar a
curiosidade e o prazer em aprender”
Equipe E.M.I Mônica