Minedu

1. RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
• Hojas de reúso ocuadernos
• Lápiz o lapicero
• Khan Academy: https://bit.ly/3eH9riE
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
En la actividad anterior reconociste la importancia de las áreas protegidas en el
equilibrio con el ambiente. En la actividad de hoy aprenderás a usar la noción de
adición y multiplicación. Para ello utilizaremos cantidades de especies animales y las
extensiones de algunos parques nacionales en el Perú.
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden
de la misma manera y al mismo tiempo.
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el
apoyo de un familiar.
Nuestra meta:
- Aplicar nociones aditivas y multiplicativas usando estrategias de cálculo
para resolver problemas con cantidades de especies animales y la extensión
de algunos parques nacionales en el Perú.

2. EDUCACIÓN PRIMARIA
6.° grado
EDUCACIÓN PRIMARIA
6.o
grado
Difundimos la importancia del equilibrio entre
los seres humanos y la vida animal
2
Te invitamos a leer el siguiente problema:
Mateo continuó con su investigación de la semana anterior y encontró el informe del
inventario nacional forestal y de fauna silvestre, realizado por el Servicio Nacional
Forestal y de Fauna Silvestre – SERFOR en el año 2019. Este informe hace un recuento
de cantidad de especies animales que existen en el Perú y las registró en la siguiente
tabla. También, Mateo anotó lo siguiente en su cuaderno de campo:
“Si multiplico por 9 la cantidad de especies de mamíferos, faltarían 14 para ser igual a la
cantidad de especies de aves”. ¿Cuál es la cantidad total de especies animales, según el
inventario del SERFOR?
Clases de animales Cantidad de especies
Aves 779
Mamíferos 85
Anfibios 84
Reptiles 93
TOTAL 1041
• Luego de leer el problema, reflexiona y responde:
¿Sobre qué está investigando Mateo?
Está investigando sobre la cantidad de especies animales que existen en el Perú.
¿Qué dato le falta para conocer la cantidad total de especies animales señaladas en
el inventario?
Saber la cantidad de aves.
¿Qué información tiene en su cuaderno de campo?
Tiene las cantidades de mamíferos, anfibios y reptiles.
¿Para qué le servirá dicha información?
Para poder saber la cantidad de aves y el total de especies de animales.
• Recuerda tus aprendizajes anteriores y responde lo siguiente:
¿Qué estrategias de cálculo conoces?
Suma, resta, multiplicación y división.
¿Qué recursos utilizas para sumar y multiplicar números naturales?
Uso una tabla de valor posicional y gráficos.
¿Hay una sola forma de descomponer números naturales?
Hay varias formas de descomponer un número.
¿Qué forma de descomponer ayuda mejor a un cálculo rápido?
Usando el tablero de valor posicional.
• Ahora, piensa en la manera de cómo resolverías el problema. Puedes apoyartede
algún material concreto, usar tarjetas de colores o taps para representar cantidades
en centenas, decenas y unidades. Anota tus procedimientos en tu cuaderno y
resuelve el problema.

3. EDUCACIÓN PRIMARIA
6.° grado
EDUCACIÓN PRIMARIA
6.o
grado
Difundimos la importancia del equilibrio entre
los seres humanos y la vida animal
3
¡Vamos! ¡Tú puedes!
• Ahora que resolviste el problema, verifiquemos tus resultados:
Según el informe se tiene …85. especies de mamíferos, especies de anfibios .84.
Y …93…especies de reptiles. Anota en una hoja de reúso o en tu cuaderno.
Para responder a la pregunta del problema, utilizamos el registro que hizo Mateo en
su cuaderno de campo: “Si multiplico por 9 a la cantidad de especies de mamíferos,
faltaría 14 para ser igual a la cantidad de especies de aves”.
- Esto significa que hay más especies de …reptiles…, que especies de ………mamíferos….
La anotación de Mateo la representamos de la siguiente manera:
X +85 9 14

4. EDUCACIÓN PRIMARIA
6.° grado
EDUCACIÓN PRIMARIA
6.o
grado
Difundimos la importancia del equilibrio entre
los seres humanos y la vida animal
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Por descomposición aditiva, el 85
sería 80+5.
Luego, multiplicamos 9x8 y 9x5.
Finalmente, sumamos los productos
y obtenemos 765.
- Luego, resolvemos primero la multiplicación de 85 x 9 y a este resultado le
sumaremos 14, así:
Finalmente tenemos: 85 x 9 + 14 = 765 + 14 = 779
- Ahora reflexiona: ¿por qué se hizo la descomposición del número 80 como 80 +
5? , ¿habrá otra forma de expresar el número 9 y descomponer el número 85 para
resolver el problema?, ¿cómo? Puedes intentarlo y tu resultado será el mismo.
- Entonces, según el informe de SERFOR, en el Perú hay 779 especies de aves.
• Ahora ya podemos hallar el número total de especies de animales de estas cuatro
clases taxonómicas que hay en el Perú. Para ello, realizamos una suma de las
cantidades de especies señaladas. Nos apoyamos en el siguiente tablero de valor
posicional.
• Entonces, según el informe de SERFOR, en el Perú hay 1041 especies de animales,
entre aves, mamíferos, anfibios y reptiles.
• Luego que has resuelto este problema, reflexiona en base a las siguientes preguntas:
¿Son las únicas especies de animales que hay en el Perú?
No porque en el Perú hay más de 2.000 especies de animales
¿Cuántas especies más conoces?
La cortarama peruana, la rana de Titicaca, el huapo colorado, el delfín rosado, el
gallito de las rocas etc.
¿Estasespeciesdeanimalesestánenpeligro? ¿cómolosabes?
Si están en peligro de extinción y lo sé porque en las noticias y en los libros nos
informan sobre las especies de animales que están en extinción.
¿Suhábitat es respetado por el ser humano?
no porque el comercio ilegal de animales cada vez más se va empeorando haciendo
que los animales mueran por el cambio de habitad y usan el lugar para construir
las cosas.
¿Qué podemos hacer para que estas especies de animales no se extingan?
Debemos de informar a las personas sobre la importancia de mantener las especies
de animales y que debemos preservarlas porque es patrimonio de nuestro país.
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7
0
7
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5. EDUCACIÓN PRIMARIA
6.° grado
EDUCACIÓN PRIMARIA
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Difundimos la importancia del equilibrio entre
los seres humanos y la vida animal
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¡Seguimos aprendiendo!
Mateo, en la semana anterior, investigó sobre la extensión de las áreas naturales
protegidas del Perú. En esta oportunidad encontró que existen 15 parques nacionales.
De ellos le llamaron la atención cuatro, porque en casa, sus padres comentaron sobre
las grandes extensiones de dichos parques nacionales. Registró la extensión de estos
parques en la siguiente tabla. También hizo la siguiente anotación en su cuaderno de
campo: “La extensión del Manu es mayor que la extensión de la Cordillera Azul en 363
104 ha. Si sumo las extensiones del Parque Nacional Huascarán y del Parque Nacional
Cerros de Amotape, faltarían 861 424 ha para tener la misma extensión del Parque
Nacional Cordillera Azul”. ¿Cuál es la extensión del Parque Nacional Manu y del Parque
Nacional Cordillera Azul?
Parque Nacional Extensión en Hectareas (ha)
Manu 1 716 295
Huascarán 340 000
Cerros de Amotape 151 767
Cordillera Azul 1 353 191

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6.° grado
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Difundimos la importancia del equilibrio entre
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• Luego de leer el problema, reflexiona y responde:
- ¿Qué le llamó la atención a Mateo?
Los cuatro parques nacionales Manu, Huascarán, cordillera azul Y cerros de
Amotape.
¿Qué información tiene en su cuaderno de campo?
Que tiene en su cuaderno es “La extensión del Manu es mayor que la
extensión de la Cordillera Azul en 363 104 ha. sí sumo las extensiones del
parque nacional Huascarán y del Cerro De Amotape, faltarían 861 424 ha para
tener la misma extensión del Parque Nacional Cordillera Azul
¿Para qué le servirá dicha información?
Para resolver cuantas hectáreas tienen Manu y Cordillera azul
¿Qué debe hacer para conocer la extensión del Parque Nacional Manu y del
Parque Nacional Cordillera Azul?
Debe sumar 340 000 +151 767 igual 491 767 luego sumarlo con 861 424 igual
1 353 791 ese es el resultado de cordillera azul y luego sumar 1 353 191 + 363
104 igual a 1 716 295 y listo.
• Ahora piensa en la manera cómo resolverías el problema, puede haber diferentes
formas de hacerlo. Escoge una y anota los pasos que seguirías en tu cuaderno.
¡Vamos! ¡Tú puedes!
• Ahora que resolviste el problema, verifiquemos tus resultados:
Según la información obtenida por Mateo, el Parque Nacional Huascarán tiene
……340 000……ha de extensión y el Parque Nacional Cerros de Amotape tiene
……151 767…………ha de extensión.
Para conocer la extensión del Parque Nacional Manu y del Parque Nacional Cordillera
Azul, tenemos el registro que hizo Mateo en su cuaderno de campo: “La extensión
del Manu es mayor que la extensión de la Cordillera Azul en 363 104 ha. Si sumo las
extensiones del Parque Nacional Huascarán y Cerros de Amotape, faltaría 861 424
ha para ser igual a la extensión de Cordillera Azul”.
- Hallamos las extensiones del Parque Nacional Huascarán y Cerros de Amotape.
Para ello, realizamos la operación de 340 000 +151 767 . Nos apoyamos en el
siguiente tablero de valor posicional, para organizar la información y realizar la
operación correspondiente.
- La extensión de ambos parques es 491 767 ha. Según el registro de Mateo a esta
extensión le faltaría 861 424 ha para ser igual a la extensión del Parque Nacional
Cordillera Azul.
3 4 0 0 0 0
1 5 1 7 6 7
4 9 1 7 6 7

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EDUCACIÓN PRIMARIA
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- Eso significa que la extensión de Cordillera Azul es mayor que la suma de las
extensiones de los parques Huascarán y Cerros de Amotape en…863 454...ha.
Completamos el gráfico y realizamos la operación de ...491 767 + 861 424.para
conocer la extensión del Parque Nacional Cordillera Azul. Nos apoyamos en la
cuadrícula para organizar la información y realizar la operación correspondiente.
1913531
861 424
1 353 191

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seres humanos y la vida animal
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- ¡Muy bien! La Cordillera Azul tiene 1 353191 ha.
- Ahora ya podemos hallar la extensión del Parque Nacional Manu.
- Según el registro de Mateo, la extensión del Manu es mayor que la extensión de
Cordillera Azul en …363 104...ha. Completamos el gráfico y realizamos la
operación de…1 353191 + 363 104…para conocer la extensión del Parque Nacional
Manu. Nos
apoyamos en la cuadrícula para organizar la información y realizar la operación
correspondiente.
- Entonces la extensión del Parque Nacional Manu es 1 716 295 ha.
• Con ello encontramos las extensiones de ambos parques nacionales. El Parque
Nacional Cordillera Azul tiene una extensión de 1 353 191 ha y el Parque Nacional
Manu, tiene una extensión de 1 716 295 ha.
• Ahora que has resuelto el problema, reflexiona en base a las siguientes preguntas:
¿Conoces Algún Parque Nacional En El Perú?
Aún no conozco
¿Qué función cumplen los parques nacionales en el Perú?
Su función es preservar las especies para que no se extingan, ya sea en flora y
fauna.
¿Qué puede ocurrir si no se cuidan los parques nacionales y las áreas naturales
protegidas?
Nos quedaríamos sin especies en flora y fauna, es por eso que es muy importante
cuidar de la naturaleza que nos rodea ya que dependemos mucho de ella.
• Anota las reflexiones en tu cuaderno para que amplíes información en las siguientes
actividades de aprendizaje.
• Para seguir aprendiendo sobre la noción de multiplicación ingresa a la página de
Khan Academy, cuyo enlace está en “Recursos para la actividad”.
Con la familia:
- Conversa con tus familiares, y preséntales la información que encontraste sobre
las especies de animales que hay en el Perú y la extensión de los cuatro parques
nacionales que investigaste.
- Dialoguen sobre la importancia del equilibrio del hombre con la naturaleza, y
asuman compromisos para conocer más sobre las especies de animales y nuestros
parques nacionales a fin de contribuir en su conservación y cuidado.
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9. EDUCACIÓN PRIMARIA
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EDUCACIÓN PRIMARIA
6.o
grado
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seres humanos y la vida animal
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ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO
• Si la niña o el niño tiene dificultad para realizar cálculos matemáticos, lo primero que
debes hacer es asegurarte de que comprenda las consignas y ayudarle a organizar
la información. Por ejemplo, la actividad plantea el problema de Mateo. En este caso,
te sugerimos resaltar o subrayar los conceptos claves para ayudarla o ayudarlo a
comprender dicho problema. Primero, lean todo el problema y luego subrayen las
palabras o números claves, luego conversen al respecto para que quede clara la
situación planteada.
• Si la niña o el niño tiene dificultad para mantener la atención por periodos largos,
sugerimos fraccionar la actividad del día. Por ejemplo: en un primer momento
pueden desarrollar la actividad hasta antes de ¡Seguimos aprendiendo! En un
segundo momento retomen el trabajo. No se olviden de revisar lo trabajado en el
primer momento antes de iniciar el segundo.
• Revisen la secuencia de actividades y acompañen a la niña o al niño a realizar cada
paso. Pregúntenle: “¿Y ahora qué sigue?". Luego, lean la nueva indicación y
pídanle que la repita.
Organiza la información desarrollada para incluirla en tu portafolio y así reflexiones
sobre tus avances. Si cuentas con recursos, toma fotografías o graba un video para
compartir con tus compañeras, compañeros y tu profesora o profesor.
En caso de que la niña o el niño tenga dificultades de aprendizaje,
consideren estas recomendaciones: