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教育部資科司簡報:遠距教育議題

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行政院蔡政務委員玉玲於103年6月6日召開「研商虛擬世界發展法規調適工作計畫(草案)第1次會議」,會議決議由於網路科技快速及持續發展,針對虛擬世界議題,政府現行法律制度及政策方向,須有新的思維及調適

在虛擬世界,國與國之界線將愈形模糊,傳統及實體世界的法律制度具備的明確國界及管轄權,在虛擬世界都將面臨挑戰,希望透過推動該計畫工作,面對及解決未來虛擬世界可能面對的問題。

教育部負責遠距教育部分,因應上述未來趨勢與數位學習新發展,試圖盤點未來生活及教育樣態,並做為因應。

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教育部資科司簡報:遠距教育議題

  1. 1. 虛擬世界發展法規調適 遠距教育議題 教育部 104年4月14日
  2. 2. 政策背景 議題簡述 我國法制現況 未來可能調適方向 2
  3. 3. 政策背景 • 行政院蔡政務委員玉玲於103年6月6日召開「研商虛擬世界發展法 規調適工作計畫(草案)第1次會議」,會議決議由於網路科技快速 及持續發展,針對虛擬世界議題,政府現行法律制度及政策方向, 須有新的思維及調適 • 在虛擬世界,國與國之界線將愈形模糊,傳統及實體世界的法律制 度具備的明確國界及管轄權,在虛擬世界都將面臨挑戰,希望透過 推動該計畫工作,面對及解決未來虛擬世界可能面對的問題。 • 教育部負責遠距教育部分,因應上述未來趨勢與數位學習新發 展,試圖盤點未來生活及教育樣態,並做為因應。 3
  4. 4. 政策背景─數位學習認證法規 4 大學遠距教學實施辦法 (95年9月8日公布) 數位學習碩士在職專班申請審核及作業要點 (最新版103年8月22日公布) 數位學習碩士在職專班審查及認證申請須知 數位學習碩士在職專班 審查指標及評定規準 數位學習課程 認證指標及評定規準 數位學習課程與教材認證 審查及認證申請須知 數位學習教材 認證指標及評定規準 教育部數位學習 認證會設置要點 (最新版101年11月12日公布) 5個規範21個指標 8個規範37指標 4個規範28個指標 ※相關指標及評定規準最新版:101年8月9日公布 104年 起停止 受理
  5. 5. 政策背景─數位學習認證法規 • 認證作業說明--停止受理教材認證申請 • 為數位學習教材品質回歸各校管理機制,本部「教材」認證業務, 自104年起 (104年度第1梯次) 停止受理教材認證申請,已於103年 5月1日函知全國各大專校院。 5
  6. 6. 政策背景─數位學習成效評估 實施規劃 • 為全面了解大專校院數位學習實施情形,以為政策參考,業將數位學習課程實施 成效列為大專統合視導項目之一,於104年起,以4年為1周期,進行161所公私 立大專校院視導(扣除2所空大),每年約視導40所大專校院。 評估項目 • 依據大學遠距教學實施辦法訂定,訪視項目共分 3 大項 (總分100 分): • 行政程序及教學支援(45%) • 教學平臺及教材製作服務(29%) • 課程與教學(26%) 6
  7. 7. 政策背景─國際MOOCs課程 • 國際教育機構於2012年開始推動大型線上開放式課程(Massive Open Online Courses, MOOCs, 我國採音譯「磨課師」),其特 色在於: 提高課程品質:著眼最佳化教與學效益, 符合學習專注力的課程長度(如6~18週) 上課內容(如6~15分鐘小單元) 輔以測驗、作業、討論。 學習主動權轉變:學習者依照課程進度,在規定時間內自主學習。 彈性多元應用:國際名校競相投入,改變數位學習生態。 7
  8. 8. 8 Poster, entitled "MOOC, every letter is negotiable," exploring the meaning of the words "Massive Open Online Course"
  9. 9. 政策背景─國內磨課師課程推動計畫 • 103年開始推動磨課師計畫(103-106),以補助大學教師發展磨課 師課程(含課程開授)為主,同時引導大學以校務的角度投入,建 立學校磨課師課程發展支援機制。 • 103年共補助41所大學校院校發展87門磨課師模式課程。課程種 類多元,有資電、藝術、工程、生態、醫藥衛生、物理、數學、 哲學等類課程。 • 各校規劃推動方式多元,有學校採全線上教學、有學校採部分線 上教學加實體測驗,並有學校規定畢業學分中採認1~2門課修讀 磨課師課程。 9
  10. 10. 10
  11. 11. 11 在數位科技廣泛應用於教育的 發展趨勢下,我國高等教育教 學實施模式如何因應?例如教 學模式改變或線上學分採計?
  12. 12. 議題簡述─教育科技的發展 • 資通科技及應用技術的進步,提供以人為本的生活型態,已是世 界各國競相發展方向 • 行動化、智慧化、全球化、全時性、跨域性的服務 • 全球教育趨勢:透過ICT科技及其應用技術,發展符合人性 (專 注力、精熟度、主動性等)的學習模式 • 翻轉學習、MOOC、SPOC… • 線上學習學位學程 12
  13. 13. 13 議題簡述─未來學習的可能型態 未來學習可能是左圖全部線上線習,學生不用跟教師面對面,或 是右圖科技只是老師教學工具之一?或者虛實整合模式進行?
  14. 14. 議題簡述─國際發展 • 採認線上課程學分 • San Jones University與Udacity平臺合作開設多門課程,達完課標準,即可獲得學分。 • 美國教育委員會(American Council on Education; ACE) 推薦採計5 門Coursera 課程的學分。 • 德國iversity 平臺與Lübeck University of Applied Sciences和Osnabrück University合作開設2 門課程,學生通過測驗即可獲得全歐洲認可的ECTS學分。 14
  15. 15. 議題簡述─國際發展 • 保證課程品質 • 澳大利亞對MOOC學分採認,除依其高等教育法規辦理外,須經TEQSA評估。 • 喬治亞理工學院(Georgia Tech)與Udacity平臺合作,已於2014年1月開始提供電腦科 學(Computer Science) 全線上碩士學位學程。開放全球學員申請,對申請的學員有 嚴格資格限定及審核。學位取得約需3-6年。 15
  16. 16. 議題簡述─遠距教育方向評估 • 從國際數位學習發展現況來看,有關學分採認、學位授予雖由大 學自主推展,然各大學基於課程及學位品質之維護,均以個案 式嚴謹規劃實施。 • 我國現行遠距教學實施相關法規,對於跨校、跨國學分採認,碩 士在職專班學位授予,在符合相關規範下,已可以實施,與國際 發展現況無顯著落差。 • 基於學位品質之維護,在規劃相關法規調適修訂之同時,並應建 立我國遠距教育品質保證機制 16
  17. 17. 我國法制現況 17 • 大學遠距教學實施辦法 遠距教學學分數不得超過畢業總學分數1/2 • 大學法施行細則 授課滿18小時為1學分 修讀他校課程應經本校及他校同意 • 專科以上學校推廣教育實施辦法 推廣教育每一學分至少應修讀18小時,不得以 短期密集授課方式進行
  18. 18. 未來調整可能方向 • 教育部刻正蒐集資訊及透過本會議研擬在國內教育機構修習線上 課程,取得修業證明或學分證明,國內大學可據以評估,採認學 分或透過遠距教學方式取得國內大學以上的學位等事宜。 大學教育可能的創新或轉變 面對數位學習之趨勢,在維護教學品質的原則下,大學遠距教學 相關法規可再調整之處 18
  19. 19. 報告完畢 敬請指教 19 network open LEARN computer classroom classroom classroom network computer computer

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