1. TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN
Coursera
Las nuevas
tecnologías: cuarta
revolución
educativa

2. PRESENTA
María Cristina Wade Trujillo

3. SITUACIÓN ACTUAL DEL AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
La Escuela Nacional Preparatoria es una Institución de
carácter público y modelo educativo de la enseñanza
media superior.
Forma parte del sistema educativo mexicano y es uno de
los dos sistemas de bachillerato de la UNAM. Cuenta con
nueve planteles a los que asisten 48,000 alumnos y 2,400
profesores, cuyo nivel académico va desde la licenciatura
y maestría hasta doctorado. Los cuales pertenecen a
diversos niveles socioeconómicos y áreas del
conocimiento.
Cuenta con la infraestructura necesaria para el desarrollo
y atención de la comunidad preparatoriana, entre ellos:
laboratorios LACE, centros de cómputo, biblioteca,
mediateca, servicio médico, orientación educativa,
opciones técnicas, actividades artísticas y deportivas.

4. ENTORNOS DE APRENDIZAJE

5. ENTORNOS DE APRENDIZAJE EN LA
ENP
Los entornos de aprendizaje que se
generan en la ENP se caracterizan por ser
el entorno del Conocimiento, la
Colaboración, las Asesorías, la
Experimentación y la Gestión, los cuales
funcionan de acuerdo al área del
conocimiento en la práctica educativa.
En la UNAM y, por tanto, en la ENP existen
tendencias en la generación de entornos
de aprendizaje digitales.
En cada plantel de la ENP se cuenta con
una MEDIATECA, centro de aprendizaje
autodirigido para estudiar lenguas
extranjeras, bibliotecas, centros de
cómputo y laboratorios LACE.

6. ÁREAS DE OPORTUNIDAD
PROPUESTA
PARA
M
EJORAR

7. PROPUESTAS PARA MEJORAR
Incorporar los
avances
tecnológicos y
que no sean un
factor más de la
desigualdad
social y educativa
que prevalece.

8. Las Tic
Introducción
Es imprescindible establecer la
relación de las TIC con el desarrollo
en los alumnos de su capacidad
para aprender a aprender, para
buscar información de forma
selectiva y para tener una posición
crítica ante la información
disponible en la red.

9. adquirir habilidades de
búsqueda, selección y análisis
de la información.
desarrollar criterios para
valorar el tipo de inormación.
aprender a comunicarse y
trabajar de manera
colaborativa, aprender a
aprender desde (videos,
blogs, revistas digitales).
ampliar la capacidad crítica y
comunicativa, al superar las
limitaciones geográficas
mediante: redes sociales,
videoconferencias, chats, etc.
PROMUEVEN
Las Tic

10. Las Tic: desarrollo de
habilidades
Considerar que son herramientas
útiles para construir conocimientos
a partir de las múltiples
posibilidades digitales que ofrece
la Web.
Adquirir habilidades de
búsqueda, selección y análisis de
la información.
Desarrollar criterios para valorar
el tipo de información.
Aprender a comunicarse y
trabajar de manera colaborativa.

11. HERRAMIENTAS Y TECNOLOGÍA
SELECCIÓN

12. ¿Qué herramientas digitales es
factible incorporar?
Blog. Herramienta para
estudiantes y profesores que
funciona como una bitácora del
proceso educativo, un espacio
para subir información relevante,
dar instrucciones, insertar
presentaciones en Power Point o
videos y registrar enlaces sobre
recursos.
Wikis. Es una herramienta que
permite la escritura colectiva y,
por lo tanto, posibilita el trabajo
colaborativo.
Youtube. Herramienta de video.
Esta herramienta nos permite el
uso de grabaciones, entrevistas,
o acceder a actividades
audiográficas que consideremos
relevantes. Mismas que pueden
subirse al blog.
Programas: JClic, Exe-learning y
Hot Potatoes. Permiten trabajo
interactivo.

13. IMPLICACIONES
PROFESORES
La formación de los
profesores para que
desarrollen las
competencias que les
permitan incorporar las TIC
en su práctica
pedagógica.
Estar dispuestos a
incorporar las TIC’S a su
práctica docente, no
sólo para aplicar
exámenes.
Reconocer el impacto de
las TIC’S en la educación.
ALUMNOS
Recurrir al programa de
Tutorías.
Considerar las TIC’S
como una herramienta
Acceder a programas de
actualización.
Inducción en TIC’S para
estudiantes en (Habitat
Puma)

14. DINÁMICA DE TRABAJO
La incorporación innovadora de las
TIC’S en la enseñanza es una
estrategia que debe reforzarse.
Profesionalizar al docente y
capacitarlo en el empleo de las TIC’S.
Llegar a una nueva concepción
multidisciplinaria, multilingüística,
multimediática y orientada a las
actividades de aprendizaje a
ejecutar por el estudiante
fortalecidas con los diferentes
entornos.

15. Título de la actividad TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: La literatura española de los siglos de oro
Selección y justificación del
recurso
Los recursos seleccionados son la búsqueda en internet, el uso del procesador de textos, y la creación
de un Blog y una Wiki, lo que permitirá desarrollar habilidades de búsqueda eficiente, manejo avanzado
del procesador de textos y el trabajo colaborativo a través de la Wiki.
Momento en que se inserta
la actividad
Primera actividad para abordar los temas de la Unidad I del programa de estudios de Lengua Española
Habilidades digitales 1. Búsqueda eficiente de información en Internet. Análisis de resultados. Selección de sitios,
exploración, selección y valoración de la información obtenida.
2. Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto,
inserción de imágenes desde el disco duro)
3. Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video)
Descripción de la actividad Investigarán tanto en la biblioteca tradicional como en bibliotecas digitales los datos sobre la época, los
movimientos literarios del siglo de oro, así como los autores y sus obras.
Se discutirá en el aula, mediante lluvia de ideas, para decidir las palabras claves que permitirán
encontrar información adecuada sobre los elementos indispensables para el aprendizaje de la literatura
del siglo de oro, su contexto histórico-social y cultural, así como sus características y autores
representativos, en sus dos corrientes Renacimiento español en sus dos etapas y el Barroco; se analizan
de manera colaborativa los resultados tomando en cuenta las direcciones que tengan respaldo
institucional; una vez seleccionados varios sitios se revisa la información para determinar su validez. La
búsqueda puede hacerse en los centros de cómputo del plantel o en el mismo salón de clase usando
para ello una Lap top y el cañón instalado en el aula.
La investigación deberán entregarla en fichas de trabajo: de extracto o digesto, de citas textuales y de
resumen, las cuales estarán digitalizadas; para lo que utilizarán el procesador de textos.
Se practicará la argumentación y discusión colectiva a través del entorno virtual mediante la
participación en un foro o un blog en el cual podrán comentarse las características, contexto, y temas
utilizados por los autores representativos del siglo de oro.
Duración El tiempo requerido para la actividad dos clases de dos horas y cuatro horas de trabajo extraclase.