SlideShare une entreprise Scribd logo

انتل4

•Télécharger en tant que PPT, PDF•
•
و
وائل السفاسفة
1  sur  25
‫الفصل الرابع‬ ‫إنتل‬ ‫التعليم للمستقبل‬
‫الفصل االرابع‬ ‫الهدف العام للدورة‬ ‫تركز هذه الدورة على تحفيز مهارات التفكير العليا‬ ‫باستخدام مجموعة من أدوات التفكير المجانية عبر‬ ‫النترنت والمتوفرة في موقع الويب إنتل للتربية‬ ‫‪www.intel.com/education‬‬ ‫2‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
‫الفصل االرابع‬ ‫الهداف الخاصة‬ ‫سوف يقوم المشاركون في هذه الدورة بما يلي:‬ ‫‪ ‬تعلم استراتيجيات التدريس لتناول وتقييم مهارات التفكير باستخدام التقنية لزيادة‬ ‫فرص التشارك الفعال بين الطل،ب، والتفاعل بين الطالب والمعلم، وكذلك في عملية‬ ‫التساؤل.‬ ‫‪ ‬وضع خطة تعليمية وعينة مشاريع وتقييمات تقوم بتوظيف استخدام أدوات التفكير‬ ‫عبر النترنت، وتكون متوافقة مع المعايير وتقوم بدعم منحى التعلم بالمشروع .‬ ‫‪ ‬فهم أدوات التفكير عبر النترنت ومناطق العمل الخاصة بهم وكيفية إدارة مشروع‬ ‫صفي باستخدام بيئة عبر النترنت.‬ ‫‪ ‬تطبيق المشروع الجاهز للستخدام بشكل فعال باستخدام ادوات التفكير.‬ ‫3‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
‫الفصل االرابع‬ ‫: اهداف الدورة سيتم تحقيقها - ان شاء ال – من خل ل النجندة التالية‬ ‫الفصل )1(:‬ ‫الفصل )2(:‬ ‫تصميم المشاريع المبنية على المعايير‬ ‫الفصل )3(:‬ ‫تكوين أسئلة صياغة المنهاج لدعم مهارات التفكير‬ ‫الفصل )4(:‬ ‫تخطيط التقييم المتمحور حول الطالب‬ ‫الفصل )5(:‬ ‫4‬ ‫استهداف التفكير في الغرفة الصفية‬ ‫دراسة أداة التدريج المرئي لوحدتك الدراسية‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
‫الفصل االرابع‬ ‫تابع .......النجندة‬ ‫الفصل )6(:‬ ‫الفصل )7(:‬ ‫دراسة أداة إدراك السبب لوحدتك الدراسية‬ ‫الفصل )8(:‬ ‫استخدام أداة تقديم الدليل لستهداف مهارات التفكير‬ ‫الفصل )9(:‬ ‫دراسة أداة تقديم الدليل لوحدتك الدراسية‬ ‫الفصل )01(:‬ ‫5‬ ‫استخدام أداة إدراك السبب لستهداف مهارات التفكير‬ ‫إنهاء وحدتك الدراسية‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
‫الفصل الرابع‬ ‫)الفصل )4‬ ‫تخطيط التقييم‬ ‫المتمحور حو ل‬ ‫الطالب‬ ‫إنتل‬ ‫التعليم للمستقبل‬
‫الفصل االرابع‬ ‫الفصل )4(‬ ‫تخطيط التقييم‬ ‫المتمحور حول‬ ‫الطالب‬ ‫السؤا ل الساسي:‬ ‫ما هي أفضل طريقة لتصميم التدريس الذي يحفز التفكير؟‬ ‫أسئلة الفصل:‬ ‫‪ ‬كيف أخطط لتقييم ذي جودة عالية على امتداد الوحدة الدراسية؟‬ ‫‪ ‬كيف يمكن أن يحفز التدريج المرئي التواصل والتشارك في المواقف‬ ‫التعليمية‬ ‫7‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
‫الفصل االرابع‬ ‫الفصل )4(‬ ‫تخطيط التقييم‬ ‫المتمحور حول‬ ‫الطالب‬ ‫النشاط )1(‬ ‫استكشاف خطة للتقييم – الفصل 10.4‬ ‫الخطوة )1(: مناقشة طرق التقييم‬ ‫‪ ‬ما هي بعض الطرق النمطية التي تجعل طلبك من‬ ‫خللها يعبرون عن تعلمهم؟‬ ‫8‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
‫الفصل االرابع‬ ‫النشاط )1(‬ ‫استكشاف خطة للتقييم –‬ ‫الفصل 10.4‬ ‫تصنيفات طرق التقييم – صفحة 20.4‬ ‫ طرق مراقبة سير العمل‬‫ طرق مراجعة الفهم أو تشجيع ما وراء المعرفة‬‫ طرق عرض الفهم والمهارة بشكل عملي‬‫‪ ‬تفحص جداول طرق وأغراض وأدوات التقييم الموجودة على الصفحات 30.4-‬ ‫31.4.‬ ‫‪‬‬ ‫للطل ع على الجداول انقر هنا‬ ‫‪ ‬عند مراجعتك للطرق في كل مجموعة، قم بالاشارة إلى درجة اهتمامك: ‪,+ ,‬‬ ‫, ?‬‫9‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
‫الفصل االرابع‬ ‫النشاط )1(‬ ‫استكشاف خطة للتقييم –‬ ‫الفصل 10.4‬ ‫الخطوة )2(: إلقاء نظرة على خطط تقييم المشروع قيد التنفيذ‬ ‫‪ ‬اختر موقفا تعليميا للقراءة في من صفحة 41.4 إلى 51.4‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫‪ ‬اختر موقفا تعليميا واحدا وناقش مع زميل التقييمات الموجودة في صفحة 11.4‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫الخطوة )3(: تحديد التقييمات لغرفتك الصفية‬ ‫‪‬‬ ‫01‬ ‫ادرس طرق التقييم التي ستكون مفيدة لطلبك في صفحة 31.4‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
‫الفصل االرابع‬ ‫النشاط )2(‬ ‫استخدام أداة تقديم الدليل في تحليل أفكار خطة التقييم –‬ ‫الفصل 22.4‬ ‫الخطوة )1(: استخدام أداة تقديم الدليل لبثبات قضية‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫11‬ ‫بعد مراجعة جميع الدلة، حلل قوة الدليل‬ ‫يمكن أن تقدر مدى اعتقادك بأن‬ ‫من خلل اختيار النجوم‬ ‫الدعاء قم تم دعمه‬ ‫وضح لماذا قمت بتقدير الدعاء بهذا العدد من النجوم‬ ‫في أسفل منطقة العمل، اكتب استنتاجك:‬ ‫- هل ستجعل الطريقة/الطرق مشمولة في خطة التقييم؟‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
‫الفصل االرابع‬ ‫النشاط )2(‬ ‫استخدام أداة تقديم الدليل في تحليل أفكار خطة التقييم –‬ ‫الفصل 22.4‬ ‫الخطوة )2(: التأمل في عملية التفكير‬ ‫‪ ‬ما هو نو ع الدليل الذي كان أكثر إقناعا في دعمه للدعاء؟‬ ‫ ً‬ ‫‪ ‬ماذا تعلمت من الدليل الذي نفى ادعاءك؟ ما هي النقاط الصحيحة التي أثارها؟‬ ‫‪ ‬هل ساعدتك أداة تقديم الدليل )والعضو في فريقك، إذا كنت تعمل مع زميل(‬ ‫في مناقشة وتقييم أفكار التقييم؟‬ ‫‪ ‬ما هي الدلة الخرى التي أضفتها إلى سلة الدلة؟‬ ‫‪ ‬ما الذي استنتجته حول إدعاءك/ ادعاءاتك؟‬ ‫21‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
‫الفصل االرابع‬ ‫النشاط ) 3(‬ ‫عمل مسودة لمخطط أولي لخطة‬ ‫التقييم– الفصل 62.4‬ ‫‪‬‬ ‫استعرض مثال الطار الزمني‬ ‫‪‬‬ ‫افتح خطة الوحدة الدراسية وراجع مهارات التفكير العليا )تصنيفك‬ ‫لنماط التعلم( المعايير والهداف‬ ‫- راجع أولويات مشروعك على الصفحات 02.2- 42.2.‬ ‫31‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
‫الفصل االرابع‬ ‫مثال على خط التقييم‬ ‫الزمني‬ ‫بعد النتهاء من المشروع‬ ‫خلل العمل على‬ ‫قبل البدء بالمشروع‬ ‫المشروع‬ ‫• جدول ) أ-‬ ‫• قائمة‬ ‫• سجل‬ ‫• إعداد • طرح‬ ‫ت- ت(‬ ‫مراجعة‬ ‫النباتات‬ ‫السيناريو السئلة‬ ‫• طرح‬ ‫الرسالة‬ ‫• جدول • الخطة • دفتر‬ ‫السئلة‬ ‫الخبارية‬ ‫العلوم‬ ‫الجماعية‬ ‫) ‪(T‬‬ ‫• جدول ) أ- • الرسالة‬ ‫• التعريف • مؤتمر‬ ‫• جدول‬ ‫الخبارية‬ ‫ت- ت(‬ ‫المعلم‬ ‫بدليل‬ ‫) أ- ت- ت(‬ ‫• ملحظات للتقييم‬ ‫• طرح‬ ‫التقييم‬ ‫التشاركي‬ ‫تسلسل‬ ‫السئلة‬ ‫ومناقشته‬ ‫• المتحان‬ ‫الحداث‬ ‫• التغذية‬ ‫الراجعة‬ ‫من الزملء‬ ‫41‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬ ‫• التقييم‬ ‫الذاتي‬ ‫• والتأمل‬ ‫• دليل تقييم‬ ‫محتوى‬ ‫مادة‬ ‫العلوم‬
‫الفصل االرابع‬ ‫النشاط )4(‬ ‫التعريف بأداة التدريج المرئي – الفصل 92.4‬ ‫الخطوة )1(: مراجعة فوائد أدوات التفكير‬ ‫راجع‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫51‬ ‫الفوائد العائدة على الطالب‬ ‫الفوائد العائدة على المعلم‬ ‫الفوائد العائدة على إدارة المشروع‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
‫الفصل االرابع‬ ‫الفصل )4( تخطيط التقييم المتمحور حول الطالب‬ ‫)4(: التعريف بأداة التدريج المرئي – الفصل 03.4‬ ‫النشاط‬ ‫الخطوة )2(: التمهيد للتدريج في قوائم في الغرفة الصفية‬ ‫تساعد أداة التدريج المرئي الطل ب على:‬ ‫‪ ‬تحليل وتقييم المفردات في قائمة ما عن طريق:‬ ‫ تحديد محك التدريج‬‫ وضع المفردات حسب الولوية‬‫ توضيح التحليل المنطقي‬‫‪ ‬مقارنة القوائم بشكل مرئي عن طريق:‬ ‫ التباحث والتعديل‬‫- رؤية اليشياء من وجهات نظر مختلفة‬ ‫61‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
‫الفصل االرابع‬ ‫الفصل )4( تخطيط التقييم المتمحور حول الطالب‬ ‫)4(: التعريف بأداة التدريج المرئي – الفصل 33.4‬ ‫النشاط‬ ‫الخطوة )3(: العصف الذهني لقائمة‬ ‫‪ ‬العصف الذهني لقائمة‬ ‫‪ ‬في مجموعات صغيرة، اعصف ذهنيا قائمة من الهزهار‬ ‫ ً‬ ‫ يشارك قائمتك مع المجموعة‬‫- تخلص من المفردات المتشابهة‬ ‫الخطوة )4(: تسجيل الدخول كطالب‬ ‫‪ ‬سجل للدخول كطالب‬ ‫ انقر على تدريج الهزهار‬‫71‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
‫الفصل االرابع‬ ‫الفصل )4( تخطيط التقييم المتمحور حول الطالب‬ ‫النشاط‬ ‫)4(: التعريف بأداة التدريج المرئي – الفصل 53.4‬ ‫الخطوة )5(: التدريج ومقارنة القائمة‬ ‫‪ ‬درج القائمة وقارنها‬ ‫‪ ‬أضف التفسير المنطقي لهذا التدريج في مربعات التعليقات‬ ‫‪ ‬قارن قائمتك مع فريق آخر وناقشها معه‬ ‫‪ ‬استعرض وناقش "معدل الصف"‬ ‫81‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
‫الفصل االرابع‬ ‫الفصل )4( تخطيط التقييم المتمحور حول الطالب‬ ‫النشاط‬ ‫)4(: التعريف بأداة التدريج المرئي – الفصل 63.4‬ ‫الخطوة )6(: التأمل في استخدام الداة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫91‬ ‫تأمل في استخدامك للداة‬ ‫راجع فوائد أداة التدريج المرئي‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
‫الفصل االرابع‬ ‫الفصل )4( تخطيط التقييم المتمحور حول الطالب‬ ‫)5(: استعراض أفكار للمشاريع – الفصل 73.4‬ ‫النشاط‬ ‫الخطوة )1(: مراجعة فعالية التدريج المرئي‬ ‫مراجعة فعالية أداة التدريج المرئي‬ ‫‪ ‬لقد تم تصميم التدريج المرئي لدعم النشطة التي تغطي مهارات معرفية‬ ‫متعددة‬ ‫الخطوة )2(: دراسة طريقة توظيف أداة التدريج المرئي في‬ ‫مشروع صفي‬ ‫‪ ‬إن أداة التدريج المرئي أداة مفتوحة ول تشتمل على محتوى‬ ‫‪ ‬يمكن توظيفها في مجموعة مختلفة من الفصول وخطط المشاريع الموجودة‬ ‫‪ ‬هناك العديد من الستراتيجيات للدراسة‬ ‫02‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
‫الفصل االرابع‬ ‫الفصل )4( تخطيط التقييم المتمحور حول الطالب‬ ‫النشاط‬ ‫)5(: استعراض أفكار للمشاريع – الفصل 04.4‬ ‫الخطوة )3( :استعراض عينات لمشاريع‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫12‬ ‫اذهب إلى: ‪www.intel.com/education/visualranking‬‬ ‫اختر مثالين أو ةثلةثة من المثلة على المشاريع أو الوحدات الدراسية‬ ‫ لحظ كيف تستخدم أداة التدريج المرئي في كل مشروع‬‫دون أفكارك‬ ‫نّ‬ ‫- انظر الفكار الضافية للمشاريع الموجودة في ملحق د. 30‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
‫الفصل االرابع‬ ‫الفصل )4( تخطيط التقييم المتمحور حول الطالب‬ ‫النشاط‬ ‫)5(: استعراض أفكار للمشاريع – الفصل 04.4‬ ‫الخطوة )4(: التفكير بالوحدة الدراسية‬ ‫‪ ‬اعصف ذهنيا بعض الكفكار للتستخدامات الفعالة للتدريج المرئي كفي‬ ‫ ً‬ ‫الوحدة الدراتسية‬ ‫‪ ‬ارجع إلى دليل تقييم المشروع على صفحة 61.2 للمساعدة على توضيح‬ ‫الكفكار‬ ‫22‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
‫الفصل االرابع‬ ‫الفصل )4( تخطيط التقييم المتمحور حول الطالب‬ ‫ملخص الفصل— الفصل 24.4‬ ‫النقاط الساسية للفصل )4(:‬ ‫• ترسم خطة التقييم الطرق والدوات التي تحدد‬ ‫ توقعات ومعايير واضحة للجودة كفي المنتجات والعروض‬‫- تقديم نقاط وطرق لمراقبة المشروع‬ ‫•‬ ‫يمكن تنظيم طرق التقييم والرغراض والدوات في ةثلةثة تصنيفات‬ ‫- طرق مراقبة تسير العمل‬ ‫ طرق التأكد من الفهم أو تشجيع ما وراء المعركفة‬‫ طرق إظهار الفهم والمهارة‬‫• أي مشروع يتضمن وضع أولويات والختيار من مجموعة خيارات و/ أو تقييم وجهات‬ ‫النظر المختلفة يمكن أن يستفيد من استخدام أداة التدريج المرئي.‬ ‫32‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
‫الفصل االرابع‬ ‫الفصل ) 5 (‬ ‫الجلسة القادمة‬ ‫دراسة أداة التدريج المرئي لوحدتك الدراسية‬ ‫‪ ‬إنشاء منطقة عمل المعلم‬ ‫• تجريب فكرة مشروع توظف أداة التدريج المرئي.‬ ‫• تكوين تدريج تطبيقي ومشاركته والتأمل فيه.‬ ‫• تنقيح خطة الوحدة الدراسية.‬ ‫• مناقشة تجربة استخدام التدريج المرئي.‬ ‫الفصل ) 6 (‬ ‫إستخ دام أداة إدراك السبب لستهداف مهارات التفكير‬ ‫‪ ‬فهم السبب والنتيجة‬ ‫‪ ‬تمثيل العلقات السببية بشكل مرئي‬ ‫‪ ‬مناقشة أفضل استخدامات أداة إدراك السبب‬ ‫‪ ‬تطوير فكرة مشروع تستخدم إدراك السبب ومشاركتها‬ ‫‪ ‬التخطيط لمشروع باستخدام إدراك السبب‬ ‫‪ ‬هل هناك أية أسئلة؟‬ ‫42‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
‫حقوق المؤلف © 6002 شركة إنتل. جميع الحقوق محفوظة‬

Recommandé

انتل1
انتل1انتل1
انتل1وائل السفاسفة
 
انتل3
انتل3انتل3
انتل3وائل السفاسفة
 
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميمراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميzeinab khalifa
 
أهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميأهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميamalasa
 
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitive
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitiveاستراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitive
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitiveYasser Alsuliman
 
أدوار وكفايات ومهارات المصمم التعليمى ومطور المحتوى
أدوار وكفايات ومهارات المصمم التعليمى ومطور المحتوىأدوار وكفايات ومهارات المصمم التعليمى ومطور المحتوى
أدوار وكفايات ومهارات المصمم التعليمى ومطور المحتوىRe Mÿ
 
تنمية المهارات بوربوينت
تنمية المهارات بوربوينتتنمية المهارات بوربوينت
تنمية المهارات بوربوينتzuhairbq
 
مشروع انتل الاصدار 10
مشروع انتل الاصدار 10مشروع انتل الاصدار 10
مشروع انتل الاصدار 10hassanayoub
 

Recommandé

انتل1
انتل1انتل1
انتل1وائل السفاسفة
 
انتل3
انتل3انتل3
انتل3وائل السفاسفة
 
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميمراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميzeinab khalifa
 
أهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميأهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميamalasa
 
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitive
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitiveاستراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitive
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitiveYasser Alsuliman
 
أدوار وكفايات ومهارات المصمم التعليمى ومطور المحتوى
أدوار وكفايات ومهارات المصمم التعليمى ومطور المحتوىأدوار وكفايات ومهارات المصمم التعليمى ومطور المحتوى
أدوار وكفايات ومهارات المصمم التعليمى ومطور المحتوىRe Mÿ
 
تنمية المهارات بوربوينت
تنمية المهارات بوربوينتتنمية المهارات بوربوينت
تنمية المهارات بوربوينتzuhairbq
 
مشروع انتل الاصدار 10
مشروع انتل الاصدار 10مشروع انتل الاصدار 10
مشروع انتل الاصدار 10hassanayoub
 
عناصر انتل للتعليم
عناصر انتل للتعليمعناصر انتل للتعليم
عناصر انتل للتعليمMahmoud Abdelaal
 
صعوبات التعلم النمائية
صعوبات التعلم النمائيةصعوبات التعلم النمائية
صعوبات التعلم النمائيةTeaching Skills
 
مذكرة مقرر الحاسوب 2013 الفصل الأول
مذكرة مقرر الحاسوب 2013 الفصل الأولمذكرة مقرر الحاسوب 2013 الفصل الأول
مذكرة مقرر الحاسوب 2013 الفصل الأولDr.Abdullah Alfailakawi
 
نموذج توصيف المقرر وسائل الطفل.............مندور
نموذج توصيف المقرر وسائل الطفل.............مندورنموذج توصيف المقرر وسائل الطفل.............مندور
نموذج توصيف المقرر وسائل الطفل.............مندورMandour Abdel-salam (E-mail)
 
٢١ سؤال تساعدك في التفكير النقدي Critical Thinking
٢١ سؤال تساعدك في التفكير النقدي Critical Thinking٢١ سؤال تساعدك في التفكير النقدي Critical Thinking
٢١ سؤال تساعدك في التفكير النقدي Critical ThinkingAbdulrahman Hariri
 
أهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميأهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميamalasa
 
المشروع
المشروعالمشروع
المشروعAmeera Alrashdi
 
تقنيات التنشيط
تقنيات التنشيطتقنيات التنشيط
تقنيات التنشيطhayaahealth
 
مذكرة مقرر الحاسوب في التربية
مذكرة مقرر الحاسوب في التربيةمذكرة مقرر الحاسوب في التربية
مذكرة مقرر الحاسوب في التربيةDr.Abdullah Alfailakawi
 
تصميم التعليم الإلكتروني
تصميم التعليم الإلكترونيتصميم التعليم الإلكتروني
تصميم التعليم الإلكترونيDr. Almodaires
 
مهارات التفكير1
مهارات التفكير1مهارات التفكير1
مهارات التفكير1Doaa Hariri
 
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية Dr.Mohamed Shaltout
 
علم التصميم التعليمي -The Discipline of Instructional Design
علم التصميم التعليمي -The Discipline of Instructional Design علم التصميم التعليمي -The Discipline of Instructional Design
علم التصميم التعليمي -The Discipline of Instructional Design Reham Alhaylan
 
مشاريع التخرج
مشاريع التخرجمشاريع التخرج
مشاريع التخرجSabir Ahmed
 
خطة درس7
خطة درس7خطة درس7
خطة درس7Ibrahim Suliman
 
Assure Model نموذج آشور
Assure Model نموذج آشورAssure Model نموذج آشور
Assure Model نموذج آشورDr.Abdullah Alfailakawi
 
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي arwa88
 
نماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريسنماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريسTamam Jaradat
 
محاضرة+تصميم+ماجستير
محاضرة+تصميم+ماجستيرمحاضرة+تصميم+ماجستير
محاضرة+تصميم+ماجستيرDr-marwa Zaki
 
التعلم القائم على المشاريع Project based learning
التعلم القائم على المشاريع Project based learning التعلم القائم على المشاريع Project based learning
التعلم القائم على المشاريع Project based learning khames abdelkrim
 
إعداد الرياض 29
إعداد الرياض 29إعداد الرياض 29
إعداد الرياض 29lama12345
 
مبادئ التصميم التعليمي
مبادئ التصميم التعليميمبادئ التصميم التعليمي
مبادئ التصميم التعليميMohammadAlqarni8
 

Contenu connexe

Tendances

عناصر انتل للتعليم
عناصر انتل للتعليمعناصر انتل للتعليم
عناصر انتل للتعليمMahmoud Abdelaal
 
صعوبات التعلم النمائية
صعوبات التعلم النمائيةصعوبات التعلم النمائية
صعوبات التعلم النمائيةTeaching Skills
 
مذكرة مقرر الحاسوب 2013 الفصل الأول
مذكرة مقرر الحاسوب 2013 الفصل الأولمذكرة مقرر الحاسوب 2013 الفصل الأول
مذكرة مقرر الحاسوب 2013 الفصل الأولDr.Abdullah Alfailakawi
 
نموذج توصيف المقرر وسائل الطفل.............مندور
نموذج توصيف المقرر وسائل الطفل.............مندورنموذج توصيف المقرر وسائل الطفل.............مندور
نموذج توصيف المقرر وسائل الطفل.............مندورMandour Abdel-salam (E-mail)
 
٢١ سؤال تساعدك في التفكير النقدي Critical Thinking
٢١ سؤال تساعدك في التفكير النقدي Critical Thinking٢١ سؤال تساعدك في التفكير النقدي Critical Thinking
٢١ سؤال تساعدك في التفكير النقدي Critical ThinkingAbdulrahman Hariri
 
أهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميأهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميamalasa
 
تقنيات التنشيط
تقنيات التنشيطتقنيات التنشيط
تقنيات التنشيطhayaahealth
 
مذكرة مقرر الحاسوب في التربية
مذكرة مقرر الحاسوب في التربيةمذكرة مقرر الحاسوب في التربية
مذكرة مقرر الحاسوب في التربيةDr.Abdullah Alfailakawi
 
تصميم التعليم الإلكتروني
تصميم التعليم الإلكترونيتصميم التعليم الإلكتروني
تصميم التعليم الإلكترونيDr. Almodaires
 
مهارات التفكير1
مهارات التفكير1مهارات التفكير1
مهارات التفكير1Doaa Hariri
 
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية Dr.Mohamed Shaltout
 
علم التصميم التعليمي -The Discipline of Instructional Design
علم التصميم التعليمي -The Discipline of Instructional Design علم التصميم التعليمي -The Discipline of Instructional Design
علم التصميم التعليمي -The Discipline of Instructional Design Reham Alhaylan
 
مشاريع التخرج
مشاريع التخرجمشاريع التخرج
مشاريع التخرجSabir Ahmed
 
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي arwa88
 
نماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريسنماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريسTamam Jaradat
 
محاضرة+تصميم+ماجستير
محاضرة+تصميم+ماجستيرمحاضرة+تصميم+ماجستير
محاضرة+تصميم+ماجستيرDr-marwa Zaki
 
التعلم القائم على المشاريع Project based learning
التعلم القائم على المشاريع Project based learning التعلم القائم على المشاريع Project based learning
التعلم القائم على المشاريع Project based learning khames abdelkrim
 

Tendances (20)

عناصر انتل للتعليم
عناصر انتل للتعليمعناصر انتل للتعليم
عناصر انتل للتعليم
 
صعوبات التعلم النمائية
صعوبات التعلم النمائيةصعوبات التعلم النمائية
صعوبات التعلم النمائية
 
مذكرة مقرر الحاسوب 2013 الفصل الأول
مذكرة مقرر الحاسوب 2013 الفصل الأولمذكرة مقرر الحاسوب 2013 الفصل الأول
مذكرة مقرر الحاسوب 2013 الفصل الأول
 
نموذج توصيف المقرر وسائل الطفل.............مندور
نموذج توصيف المقرر وسائل الطفل.............مندورنموذج توصيف المقرر وسائل الطفل.............مندور
نموذج توصيف المقرر وسائل الطفل.............مندور
 
٢١ سؤال تساعدك في التفكير النقدي Critical Thinking
٢١ سؤال تساعدك في التفكير النقدي Critical Thinking٢١ سؤال تساعدك في التفكير النقدي Critical Thinking
٢١ سؤال تساعدك في التفكير النقدي Critical Thinking
 
أهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميأهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليمي
 
المشروع
المشروعالمشروع
المشروع
 
تقنيات التنشيط
تقنيات التنشيطتقنيات التنشيط
تقنيات التنشيط
 
مذكرة مقرر الحاسوب في التربية
مذكرة مقرر الحاسوب في التربيةمذكرة مقرر الحاسوب في التربية
مذكرة مقرر الحاسوب في التربية
 
تصميم التعليم الإلكتروني
تصميم التعليم الإلكترونيتصميم التعليم الإلكتروني
تصميم التعليم الإلكتروني
 
مهارات التفكير1
مهارات التفكير1مهارات التفكير1
مهارات التفكير1
 
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية
 
علم التصميم التعليمي -The Discipline of Instructional Design
علم التصميم التعليمي -The Discipline of Instructional Design علم التصميم التعليمي -The Discipline of Instructional Design
علم التصميم التعليمي -The Discipline of Instructional Design
 
مشاريع التخرج
مشاريع التخرجمشاريع التخرج
مشاريع التخرج
 
خطة درس7
خطة درس7خطة درس7
خطة درس7
 
Assure Model نموذج آشور
Assure Model نموذج آشورAssure Model نموذج آشور
Assure Model نموذج آشور
 
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي
 
نماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريسنماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريس
 
محاضرة+تصميم+ماجستير
محاضرة+تصميم+ماجستيرمحاضرة+تصميم+ماجستير
محاضرة+تصميم+ماجستير
 
التعلم القائم على المشاريع Project based learning
التعلم القائم على المشاريع Project based learning التعلم القائم على المشاريع Project based learning
التعلم القائم على المشاريع Project based learning
 

Similaire à انتل4

إعداد الرياض 29
إعداد الرياض 29إعداد الرياض 29
إعداد الرياض 29lama12345
 
مبادئ التصميم التعليمي
مبادئ التصميم التعليميمبادئ التصميم التعليمي
مبادئ التصميم التعليميMohammadAlqarni8
 
Albrameg Altalemia
Albrameg AltalemiaAlbrameg Altalemia
Albrameg Altalemiaguest84f071
 
Lecture10
Lecture10Lecture10
Lecture10todary
 
Principles of instructional design
Principles of instructional designPrinciples of instructional design
Principles of instructional designAdlalshhry5
 
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training RoadmapA.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training RoadmapGamal Mansour
 
دورة البحث المستقل
دورة البحث المستقلدورة البحث المستقل
دورة البحث المستقلjamal22
 
علم التصميم التعليمي
علم التصميم التعليميعلم التصميم التعليمي
علم التصميم التعليميMaali Mohmmed
 
تصميم المقررات الالكترونية
تصميم المقررات الالكترونيةتصميم المقررات الالكترونية
تصميم المقررات الالكترونيةmalhelo
 
6-1-برامج الحاسب التّعليميّة
6-1-برامج الحاسب التّعليميّة6-1-برامج الحاسب التّعليميّة
6-1-برامج الحاسب التّعليميّةد.فداء الشنيقات
 
ورشة عمل المنهج القائم على الكفايات .. د. بدر الفليج
ورشة عمل المنهج القائم على الكفايات .. د. بدر الفليج ورشة عمل المنهج القائم على الكفايات .. د. بدر الفليج
ورشة عمل المنهج القائم على الكفايات .. د. بدر الفليجDr. Bader Alflaij
 
عرض استراتيجية الاستقصاء
عرض استراتيجية الاستقصاءعرض استراتيجية الاستقصاء
عرض استراتيجية الاستقصاءAbdalziz Al-gragheer
 
إدارة أنشطة التعلم والمشاركات الصفية بصورة منظمة.pptx
إدارة أنشطة التعلم والمشاركات الصفية بصورة منظمة.pptxإدارة أنشطة التعلم والمشاركات الصفية بصورة منظمة.pptx
إدارة أنشطة التعلم والمشاركات الصفية بصورة منظمة.pptxmamdouh28
 
البرمجيات التعليمية نوره &عزة
البرمجيات التعليمية نوره &عزةالبرمجيات التعليمية نوره &عزة
البرمجيات التعليمية نوره &عزةnourasaud22
 
Timorainio mission 5 v5 3 arabic
Timorainio mission 5 v5 3 arabicTimorainio mission 5 v5 3 arabic
Timorainio mission 5 v5 3 arabicTimo Rainio
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيHna-1
 
التدريب الجيد
التدريب الجيدالتدريب الجيد
التدريب الجيدdido10_10
 
منهاج التكنولوجيا
منهاج التكنولوجيامنهاج التكنولوجيا
منهاج التكنولوجياdranabta
 
نواتج التعلم R
نواتج التعلم Rنواتج التعلم R
نواتج التعلم Rmidomando
 

Similaire à انتل4 (20)

إعداد الرياض 29
إعداد الرياض 29إعداد الرياض 29
إعداد الرياض 29
 
مبادئ التصميم التعليمي
مبادئ التصميم التعليميمبادئ التصميم التعليمي
مبادئ التصميم التعليمي
 
Ent tot day1
Ent tot day1Ent tot day1
Ent tot day1
 
Albrameg Altalemia
Albrameg AltalemiaAlbrameg Altalemia
Albrameg Altalemia
 
Lecture10
Lecture10Lecture10
Lecture10
 
Principles of instructional design
Principles of instructional designPrinciples of instructional design
Principles of instructional design
 
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training RoadmapA.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
 
دورة البحث المستقل
دورة البحث المستقلدورة البحث المستقل
دورة البحث المستقل
 
علم التصميم التعليمي
علم التصميم التعليميعلم التصميم التعليمي
علم التصميم التعليمي
 
تصميم المقررات الالكترونية
تصميم المقررات الالكترونيةتصميم المقررات الالكترونية
تصميم المقررات الالكترونية
 
6-1-برامج الحاسب التّعليميّة
6-1-برامج الحاسب التّعليميّة6-1-برامج الحاسب التّعليميّة
6-1-برامج الحاسب التّعليميّة
 
ورشة عمل المنهج القائم على الكفايات .. د. بدر الفليج
ورشة عمل المنهج القائم على الكفايات .. د. بدر الفليج ورشة عمل المنهج القائم على الكفايات .. د. بدر الفليج
ورشة عمل المنهج القائم على الكفايات .. د. بدر الفليج
 
عرض استراتيجية الاستقصاء
عرض استراتيجية الاستقصاءعرض استراتيجية الاستقصاء
عرض استراتيجية الاستقصاء
 
إدارة أنشطة التعلم والمشاركات الصفية بصورة منظمة.pptx
إدارة أنشطة التعلم والمشاركات الصفية بصورة منظمة.pptxإدارة أنشطة التعلم والمشاركات الصفية بصورة منظمة.pptx
إدارة أنشطة التعلم والمشاركات الصفية بصورة منظمة.pptx
 
البرمجيات التعليمية نوره &عزة
البرمجيات التعليمية نوره &عزةالبرمجيات التعليمية نوره &عزة
البرمجيات التعليمية نوره &عزة
 
Timorainio mission 5 v5 3 arabic
Timorainio mission 5 v5 3 arabicTimorainio mission 5 v5 3 arabic
Timorainio mission 5 v5 3 arabic
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
 
التدريب الجيد
التدريب الجيدالتدريب الجيد
التدريب الجيد
 
منهاج التكنولوجيا
منهاج التكنولوجيامنهاج التكنولوجيا
منهاج التكنولوجيا
 
نواتج التعلم R
نواتج التعلم Rنواتج التعلم R
نواتج التعلم R
 

انتل4

  • 2. ‫الفصل االرابع‬ ‫الهدف العام للدورة‬ ‫تركز هذه الدورة على تحفيز مهارات التفكير العليا‬ ‫باستخدام مجموعة من أدوات التفكير المجانية عبر‬ ‫النترنت والمتوفرة في موقع الويب إنتل للتربية‬ ‫‪www.intel.com/education‬‬ ‫2‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
  • 3. ‫الفصل االرابع‬ ‫الهداف الخاصة‬ ‫سوف يقوم المشاركون في هذه الدورة بما يلي:‬ ‫‪ ‬تعلم استراتيجيات التدريس لتناول وتقييم مهارات التفكير باستخدام التقنية لزيادة‬ ‫فرص التشارك الفعال بين الطل،ب، والتفاعل بين الطالب والمعلم، وكذلك في عملية‬ ‫التساؤل.‬ ‫‪ ‬وضع خطة تعليمية وعينة مشاريع وتقييمات تقوم بتوظيف استخدام أدوات التفكير‬ ‫عبر النترنت، وتكون متوافقة مع المعايير وتقوم بدعم منحى التعلم بالمشروع .‬ ‫‪ ‬فهم أدوات التفكير عبر النترنت ومناطق العمل الخاصة بهم وكيفية إدارة مشروع‬ ‫صفي باستخدام بيئة عبر النترنت.‬ ‫‪ ‬تطبيق المشروع الجاهز للستخدام بشكل فعال باستخدام ادوات التفكير.‬ ‫3‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
  • 4. ‫الفصل االرابع‬ ‫: اهداف الدورة سيتم تحقيقها - ان شاء ال – من خل ل النجندة التالية‬ ‫الفصل )1(:‬ ‫الفصل )2(:‬ ‫تصميم المشاريع المبنية على المعايير‬ ‫الفصل )3(:‬ ‫تكوين أسئلة صياغة المنهاج لدعم مهارات التفكير‬ ‫الفصل )4(:‬ ‫تخطيط التقييم المتمحور حول الطالب‬ ‫الفصل )5(:‬ ‫4‬ ‫استهداف التفكير في الغرفة الصفية‬ ‫دراسة أداة التدريج المرئي لوحدتك الدراسية‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
  • 5. ‫الفصل االرابع‬ ‫تابع .......النجندة‬ ‫الفصل )6(:‬ ‫الفصل )7(:‬ ‫دراسة أداة إدراك السبب لوحدتك الدراسية‬ ‫الفصل )8(:‬ ‫استخدام أداة تقديم الدليل لستهداف مهارات التفكير‬ ‫الفصل )9(:‬ ‫دراسة أداة تقديم الدليل لوحدتك الدراسية‬ ‫الفصل )01(:‬ ‫5‬ ‫استخدام أداة إدراك السبب لستهداف مهارات التفكير‬ ‫إنهاء وحدتك الدراسية‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
  • 6. ‫الفصل الرابع‬ ‫)الفصل )4‬ ‫تخطيط التقييم‬ ‫المتمحور حو ل‬ ‫الطالب‬ ‫إنتل‬ ‫التعليم للمستقبل‬
  • 7. ‫الفصل االرابع‬ ‫الفصل )4(‬ ‫تخطيط التقييم‬ ‫المتمحور حول‬ ‫الطالب‬ ‫السؤا ل الساسي:‬ ‫ما هي أفضل طريقة لتصميم التدريس الذي يحفز التفكير؟‬ ‫أسئلة الفصل:‬ ‫‪ ‬كيف أخطط لتقييم ذي جودة عالية على امتداد الوحدة الدراسية؟‬ ‫‪ ‬كيف يمكن أن يحفز التدريج المرئي التواصل والتشارك في المواقف‬ ‫التعليمية‬ ‫7‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
  • 8. ‫الفصل االرابع‬ ‫الفصل )4(‬ ‫تخطيط التقييم‬ ‫المتمحور حول‬ ‫الطالب‬ ‫النشاط )1(‬ ‫استكشاف خطة للتقييم – الفصل 10.4‬ ‫الخطوة )1(: مناقشة طرق التقييم‬ ‫‪ ‬ما هي بعض الطرق النمطية التي تجعل طلبك من‬ ‫خللها يعبرون عن تعلمهم؟‬ ‫8‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
  • 9. ‫الفصل االرابع‬ ‫النشاط )1(‬ ‫استكشاف خطة للتقييم –‬ ‫الفصل 10.4‬ ‫تصنيفات طرق التقييم – صفحة 20.4‬ ‫ طرق مراقبة سير العمل‬‫ طرق مراجعة الفهم أو تشجيع ما وراء المعرفة‬‫ طرق عرض الفهم والمهارة بشكل عملي‬‫‪ ‬تفحص جداول طرق وأغراض وأدوات التقييم الموجودة على الصفحات 30.4-‬ ‫31.4.‬ ‫‪‬‬ ‫للطل ع على الجداول انقر هنا‬ ‫‪ ‬عند مراجعتك للطرق في كل مجموعة، قم بالاشارة إلى درجة اهتمامك: ‪,+ ,‬‬ ‫, ?‬‫9‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
  • 10. ‫الفصل االرابع‬ ‫النشاط )1(‬ ‫استكشاف خطة للتقييم –‬ ‫الفصل 10.4‬ ‫الخطوة )2(: إلقاء نظرة على خطط تقييم المشروع قيد التنفيذ‬ ‫‪ ‬اختر موقفا تعليميا للقراءة في من صفحة 41.4 إلى 51.4‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫‪ ‬اختر موقفا تعليميا واحدا وناقش مع زميل التقييمات الموجودة في صفحة 11.4‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫الخطوة )3(: تحديد التقييمات لغرفتك الصفية‬ ‫‪‬‬ ‫01‬ ‫ادرس طرق التقييم التي ستكون مفيدة لطلبك في صفحة 31.4‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
  • 11. ‫الفصل االرابع‬ ‫النشاط )2(‬ ‫استخدام أداة تقديم الدليل في تحليل أفكار خطة التقييم –‬ ‫الفصل 22.4‬ ‫الخطوة )1(: استخدام أداة تقديم الدليل لبثبات قضية‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫11‬ ‫بعد مراجعة جميع الدلة، حلل قوة الدليل‬ ‫يمكن أن تقدر مدى اعتقادك بأن‬ ‫من خلل اختيار النجوم‬ ‫الدعاء قم تم دعمه‬ ‫وضح لماذا قمت بتقدير الدعاء بهذا العدد من النجوم‬ ‫في أسفل منطقة العمل، اكتب استنتاجك:‬ ‫- هل ستجعل الطريقة/الطرق مشمولة في خطة التقييم؟‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
  • 12. ‫الفصل االرابع‬ ‫النشاط )2(‬ ‫استخدام أداة تقديم الدليل في تحليل أفكار خطة التقييم –‬ ‫الفصل 22.4‬ ‫الخطوة )2(: التأمل في عملية التفكير‬ ‫‪ ‬ما هو نو ع الدليل الذي كان أكثر إقناعا في دعمه للدعاء؟‬ ‫ ً‬ ‫‪ ‬ماذا تعلمت من الدليل الذي نفى ادعاءك؟ ما هي النقاط الصحيحة التي أثارها؟‬ ‫‪ ‬هل ساعدتك أداة تقديم الدليل )والعضو في فريقك، إذا كنت تعمل مع زميل(‬ ‫في مناقشة وتقييم أفكار التقييم؟‬ ‫‪ ‬ما هي الدلة الخرى التي أضفتها إلى سلة الدلة؟‬ ‫‪ ‬ما الذي استنتجته حول إدعاءك/ ادعاءاتك؟‬ ‫21‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
  • 13. ‫الفصل االرابع‬ ‫النشاط ) 3(‬ ‫عمل مسودة لمخطط أولي لخطة‬ ‫التقييم– الفصل 62.4‬ ‫‪‬‬ ‫استعرض مثال الطار الزمني‬ ‫‪‬‬ ‫افتح خطة الوحدة الدراسية وراجع مهارات التفكير العليا )تصنيفك‬ ‫لنماط التعلم( المعايير والهداف‬ ‫- راجع أولويات مشروعك على الصفحات 02.2- 42.2.‬ ‫31‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
  • 14. ‫الفصل االرابع‬ ‫مثال على خط التقييم‬ ‫الزمني‬ ‫بعد النتهاء من المشروع‬ ‫خلل العمل على‬ ‫قبل البدء بالمشروع‬ ‫المشروع‬ ‫• جدول ) أ-‬ ‫• قائمة‬ ‫• سجل‬ ‫• إعداد • طرح‬ ‫ت- ت(‬ ‫مراجعة‬ ‫النباتات‬ ‫السيناريو السئلة‬ ‫• طرح‬ ‫الرسالة‬ ‫• جدول • الخطة • دفتر‬ ‫السئلة‬ ‫الخبارية‬ ‫العلوم‬ ‫الجماعية‬ ‫) ‪(T‬‬ ‫• جدول ) أ- • الرسالة‬ ‫• التعريف • مؤتمر‬ ‫• جدول‬ ‫الخبارية‬ ‫ت- ت(‬ ‫المعلم‬ ‫بدليل‬ ‫) أ- ت- ت(‬ ‫• ملحظات للتقييم‬ ‫• طرح‬ ‫التقييم‬ ‫التشاركي‬ ‫تسلسل‬ ‫السئلة‬ ‫ومناقشته‬ ‫• المتحان‬ ‫الحداث‬ ‫• التغذية‬ ‫الراجعة‬ ‫من الزملء‬ ‫41‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬ ‫• التقييم‬ ‫الذاتي‬ ‫• والتأمل‬ ‫• دليل تقييم‬ ‫محتوى‬ ‫مادة‬ ‫العلوم‬
  • 15. ‫الفصل االرابع‬ ‫النشاط )4(‬ ‫التعريف بأداة التدريج المرئي – الفصل 92.4‬ ‫الخطوة )1(: مراجعة فوائد أدوات التفكير‬ ‫راجع‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫51‬ ‫الفوائد العائدة على الطالب‬ ‫الفوائد العائدة على المعلم‬ ‫الفوائد العائدة على إدارة المشروع‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
  • 16. ‫الفصل االرابع‬ ‫الفصل )4( تخطيط التقييم المتمحور حول الطالب‬ ‫)4(: التعريف بأداة التدريج المرئي – الفصل 03.4‬ ‫النشاط‬ ‫الخطوة )2(: التمهيد للتدريج في قوائم في الغرفة الصفية‬ ‫تساعد أداة التدريج المرئي الطل ب على:‬ ‫‪ ‬تحليل وتقييم المفردات في قائمة ما عن طريق:‬ ‫ تحديد محك التدريج‬‫ وضع المفردات حسب الولوية‬‫ توضيح التحليل المنطقي‬‫‪ ‬مقارنة القوائم بشكل مرئي عن طريق:‬ ‫ التباحث والتعديل‬‫- رؤية اليشياء من وجهات نظر مختلفة‬ ‫61‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
  • 17. ‫الفصل االرابع‬ ‫الفصل )4( تخطيط التقييم المتمحور حول الطالب‬ ‫)4(: التعريف بأداة التدريج المرئي – الفصل 33.4‬ ‫النشاط‬ ‫الخطوة )3(: العصف الذهني لقائمة‬ ‫‪ ‬العصف الذهني لقائمة‬ ‫‪ ‬في مجموعات صغيرة، اعصف ذهنيا قائمة من الهزهار‬ ‫ ً‬ ‫ يشارك قائمتك مع المجموعة‬‫- تخلص من المفردات المتشابهة‬ ‫الخطوة )4(: تسجيل الدخول كطالب‬ ‫‪ ‬سجل للدخول كطالب‬ ‫ انقر على تدريج الهزهار‬‫71‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
  • 18. ‫الفصل االرابع‬ ‫الفصل )4( تخطيط التقييم المتمحور حول الطالب‬ ‫النشاط‬ ‫)4(: التعريف بأداة التدريج المرئي – الفصل 53.4‬ ‫الخطوة )5(: التدريج ومقارنة القائمة‬ ‫‪ ‬درج القائمة وقارنها‬ ‫‪ ‬أضف التفسير المنطقي لهذا التدريج في مربعات التعليقات‬ ‫‪ ‬قارن قائمتك مع فريق آخر وناقشها معه‬ ‫‪ ‬استعرض وناقش "معدل الصف"‬ ‫81‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
  • 19. ‫الفصل االرابع‬ ‫الفصل )4( تخطيط التقييم المتمحور حول الطالب‬ ‫النشاط‬ ‫)4(: التعريف بأداة التدريج المرئي – الفصل 63.4‬ ‫الخطوة )6(: التأمل في استخدام الداة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫91‬ ‫تأمل في استخدامك للداة‬ ‫راجع فوائد أداة التدريج المرئي‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
  • 20. ‫الفصل االرابع‬ ‫الفصل )4( تخطيط التقييم المتمحور حول الطالب‬ ‫)5(: استعراض أفكار للمشاريع – الفصل 73.4‬ ‫النشاط‬ ‫الخطوة )1(: مراجعة فعالية التدريج المرئي‬ ‫مراجعة فعالية أداة التدريج المرئي‬ ‫‪ ‬لقد تم تصميم التدريج المرئي لدعم النشطة التي تغطي مهارات معرفية‬ ‫متعددة‬ ‫الخطوة )2(: دراسة طريقة توظيف أداة التدريج المرئي في‬ ‫مشروع صفي‬ ‫‪ ‬إن أداة التدريج المرئي أداة مفتوحة ول تشتمل على محتوى‬ ‫‪ ‬يمكن توظيفها في مجموعة مختلفة من الفصول وخطط المشاريع الموجودة‬ ‫‪ ‬هناك العديد من الستراتيجيات للدراسة‬ ‫02‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
  • 21. ‫الفصل االرابع‬ ‫الفصل )4( تخطيط التقييم المتمحور حول الطالب‬ ‫النشاط‬ ‫)5(: استعراض أفكار للمشاريع – الفصل 04.4‬ ‫الخطوة )3( :استعراض عينات لمشاريع‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫12‬ ‫اذهب إلى: ‪www.intel.com/education/visualranking‬‬ ‫اختر مثالين أو ةثلةثة من المثلة على المشاريع أو الوحدات الدراسية‬ ‫ لحظ كيف تستخدم أداة التدريج المرئي في كل مشروع‬‫دون أفكارك‬ ‫نّ‬ ‫- انظر الفكار الضافية للمشاريع الموجودة في ملحق د. 30‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
  • 22. ‫الفصل االرابع‬ ‫الفصل )4( تخطيط التقييم المتمحور حول الطالب‬ ‫النشاط‬ ‫)5(: استعراض أفكار للمشاريع – الفصل 04.4‬ ‫الخطوة )4(: التفكير بالوحدة الدراسية‬ ‫‪ ‬اعصف ذهنيا بعض الكفكار للتستخدامات الفعالة للتدريج المرئي كفي‬ ‫ ً‬ ‫الوحدة الدراتسية‬ ‫‪ ‬ارجع إلى دليل تقييم المشروع على صفحة 61.2 للمساعدة على توضيح‬ ‫الكفكار‬ ‫22‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
  • 23. ‫الفصل االرابع‬ ‫الفصل )4( تخطيط التقييم المتمحور حول الطالب‬ ‫ملخص الفصل— الفصل 24.4‬ ‫النقاط الساسية للفصل )4(:‬ ‫• ترسم خطة التقييم الطرق والدوات التي تحدد‬ ‫ توقعات ومعايير واضحة للجودة كفي المنتجات والعروض‬‫- تقديم نقاط وطرق لمراقبة المشروع‬ ‫•‬ ‫يمكن تنظيم طرق التقييم والرغراض والدوات في ةثلةثة تصنيفات‬ ‫- طرق مراقبة تسير العمل‬ ‫ طرق التأكد من الفهم أو تشجيع ما وراء المعركفة‬‫ طرق إظهار الفهم والمهارة‬‫• أي مشروع يتضمن وضع أولويات والختيار من مجموعة خيارات و/ أو تقييم وجهات‬ ‫النظر المختلفة يمكن أن يستفيد من استخدام أداة التدريج المرئي.‬ ‫32‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
  • 24. ‫الفصل االرابع‬ ‫الفصل ) 5 (‬ ‫الجلسة القادمة‬ ‫دراسة أداة التدريج المرئي لوحدتك الدراسية‬ ‫‪ ‬إنشاء منطقة عمل المعلم‬ ‫• تجريب فكرة مشروع توظف أداة التدريج المرئي.‬ ‫• تكوين تدريج تطبيقي ومشاركته والتأمل فيه.‬ ‫• تنقيح خطة الوحدة الدراسية.‬ ‫• مناقشة تجربة استخدام التدريج المرئي.‬ ‫الفصل ) 6 (‬ ‫إستخ دام أداة إدراك السبب لستهداف مهارات التفكير‬ ‫‪ ‬فهم السبب والنتيجة‬ ‫‪ ‬تمثيل العلقات السببية بشكل مرئي‬ ‫‪ ‬مناقشة أفضل استخدامات أداة إدراك السبب‬ ‫‪ ‬تطوير فكرة مشروع تستخدم إدراك السبب ومشاركتها‬ ‫‪ ‬التخطيط لمشروع باستخدام إدراك السبب‬ ‫‪ ‬هل هناك أية أسئلة؟‬ ‫42‬ ‫إنتل‬ ‫‪www.intel.com/arabic/education‬‬ ‫التعليم للمستقبل‬
  • 25. ‫حقوق المؤلف © 6002 شركة إنتل. جميع الحقوق محفوظة‬

Notes de l'éditeur

  1. Point out the table of contents and icon definitions on Overview xii.