1. Instrumento elaborado para fins planejamento, de estudo, análise, acompanhamento
PLANO DE CURSO ANUAL
1. IDENTIFICAÇÃO
IDE
NTI
FIC
AÇ
ÃO
Unidade Escolar: Colégio Estadual Professora Maria de Lourdes Ferreira da Silva
NTE: 17 MUNICIPIO: Nova Soure – BA
Professores Autores (as): Cintia Moreira Santos, João Paulo Santos, Wagner Luiz Costa Santos
Série: 3º Turma: A,B Turno: Matutino, Vespertino,
Noturno.
Área do conhecimento (BNCC)
(x) Linguagens e suas Tecnologias
( ) Matemática e suas Tecnologias
( ) Ciências da Natureza e suas Tecnologias
( ) Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Componente Curricular (BNCC): Língua Portuguesa
2. COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC
ARTICULAÇÃO ENTRE AS AREAS DE CONHECIMENTO (BNCC)
Competências Gerais da BNCC a serem exploradas no decorrer das unidade em articulação as outras áreas.
1.Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digita
entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a
análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver
problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3.Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas
diversificadas da produção artístico-cultural.
Instrumento elaborado para fins planejamento, de estudo, análise, acompanhamento – PPP/SAGA / Coordenação Pedagógica: Robélia Aragão da Costa
PLANO DE CURSO ANUAL – NOVO ENSINO MÉDIO
Colégio Estadual Professora Maria de Lourdes Ferreira da Silva
BA Código (UEE/SEC): 1177006 Código (UEE/INEP):
Cintia Moreira Santos, João Paulo Santos, Wagner Luiz Costa Santos
: Matutino, Vespertino,
Noturno.
Carga Horária Anual: 80 h
Equipe Diretiva/Pedagógica
Diretor(a): Jucelino Moreira de Carvalho
Vice- Diretor (a) 1: Tarcizio Vitório de Souza
Vice – Diretor(a) 2:
Vice – Diretor(a) 3:
Coordenação Pedagógica: Robélia Aragão da Costa
Língua Portuguesa
ARTICULAÇÃO ENTRE AS AREAS DE CONHECIMENTO (BNCC)
em exploradas no decorrer das unidade em articulação as outras áreas.
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para
entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a
análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver
problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas
1
PPP/SAGA / Coordenação Pedagógica: Robélia Aragão da Costa
Código (UEE/INEP):290784
Jucelino Moreira de Carvalho
: Tarcizio Vitório de Souza
Robélia Aragão da Costa
Relacionar as outras áreas
em exploradas no decorrer das unidade em articulação as outras áreas.
1ª
Unid.
2ª Unid. 3ª Unid.
Com quais áreas dialogará?
(Usar a SIGLA)
entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e
LGG CHS CHS LGG CHS
investigação, a reflexão, a CNT
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas CHS LGG LGG LGG

2. 2
Instrumento elaborado para fins planejamento, de estudo, análise, acompanhamento – PPP/SAGA / Coordenação Pedagógica: Robélia Aragão da Costa
4.Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –,
bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
LGG LGG LGG
5.Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e
ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar,acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
MAT CHS LGG
6.Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe
possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da
cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
CHS
7.Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de
vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e
do planeta.
CHS
8.Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e
reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
CNT CNT
9.Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação,fazendo-se respeitar e promovendo o respeito
ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus
saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
CHS
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando
decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
CHS CHS CHS
3. COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA:
__________________________________________________________________________________
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA

3. 3
Instrumento elaborado para fins planejamento, de estudo, análise, acompanhamento – PPP/SAGA / Coordenação Pedagógica: Robélia Aragão da Costa
C1. Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepçãoe
produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as
possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.
C2. Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitar as diversidades, a
pluralidade de ideias e posições e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos,
exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza.
C3. Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e
coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global.
C4. Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-as e
vivenciando-as como formas de expressões de valores identitárias, pessoais e coletivas, bem como respeitando as variedades linguísticas e agindo no
enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza.
C5. Compreender os processos de produção e negociação de sentidos nas práticas corporais de movimento, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas
de expressão de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade.
C6. Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e culturais, considerando suas características locais, regionais e globais, e mobilizar seus
conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir produções autorais individuais e coletivas, exercendo o protagonismo de
maneira crítica e criativa, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
C7. Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de
produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida
pessoal e coletiva.
4. HABILIDADES ESPECÍFICAS RELACIONADAS ÀS COMPETÊNCIAS DA ÁREA (OU HABILIDADES ESPECÍFICAS DE LÍNGUA PORTUGUESA
RELACIONADAS ÀS COMPETÊNCIAS DA ÁREA)
HABILIDADES DE/DA: COMPETÊNCIA UNIDADES
DIDÁTICAS
ESPECÍFICA 1ª 2ª 3ª

4. 4
Instrumento elaborado para fins planejamento, de estudo, análise, acompanhamento – PPP/SAGA / Coordenação Pedagógica: Robélia Aragão da Costa
(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu
contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social
do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise
crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
C1
(EM13LP28) Organizar situações de estudo e utilizar procedimentos e estratégias de leitura adequados aos objetivos e à
natureza do conhecimento em questão. C 3 e 7
X X X
(EM13LP44) Analisar formas contemporâneas de publicidade em contexto digital (advergame, anúncios em vídeos, social
advertising, unboxing, narrativa mercadológica, entre outras), e peças de campanhas publicitárias e políticas (cartazes,
folhetos,anúncios, propagandas em diferentes mídias, spots, jingles etc.), identificando valores e representações de situações,
grupos e configurações sociais veiculadas, desconstruindo estereótipos, destacando estratégias de engajamento e viralização e
explicando os mecanismos de persuasão utilizados e os efeitos de sentido provocados pelas escolhas feitas em termos de
elementos e recursos linguístico-discursivos, imagéticos, sonoros, gestuais e espaciais, entre outros.
C 1,7 X X
(EM13LP48) Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de constituição da literatura brasileira e ao longo de sua trajetória, C1,6 X X X
por meio da leitura e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em especial da literatura portuguesa, para perceber a historicidade de
matrizes e procedimentos estéticos.
(EM13LP52) Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e
a latino-americana, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros critérios
relacionados a diferentes matrizes culturais, considerando o contexto de produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em
movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo como dialogam com o presente.
C 1,2
X X X
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de
atuação social.
X X X
(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta seus
funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos. X X X
(EM13LGG302) Posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo presentes nos discursos em diferentes linguagens,levando em conta seus contextos de
produção e de circulação. X X X
(EM13LGG401) Analisar criticamente textos de modo a compreender e caracterizar as línguas como fenômeno (geo)político,histórico, social, cultural, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso. X X X

5. 5
Instrumento elaborado para fins planejamento, de estudo, análise, acompanhamento – PPP/SAGA / Coordenação Pedagógica: Robélia Aragão da Costa
(EM12LIBA02) Apropriar-se de conhecimento sobre estruturas gramaticais com objetivo de compreender as funções e sentidos que elas empregam aos
contextos/discursos.
X X X
(EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais.
X X
(EM12ARBA01) Reconhecer as formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes contextos culturais e históricos,compreendendo o teatro como
possibilidade crítico-reflexiva de leitura de mundo e emancipação social. X
5. PLANEJAMENTO DA I UNIDADE DIDÁTICA - 13/02/2023 a 05/05/2023
SELEÇÃO DE ESTUDOS PARA A UNIDADE PROCESSOS AVALIATIVOS
EIXOS/CAMPO OBJETO DE CONHECIMENTO DO
COMPONENTE CURRICULAR
ESTRATÉGIAS/ATIVIDADE INSTRUMENTOS CRITERIOS
CAMPO DA
VIDA PESSOAL
−
−
−
−
Frase- Oração –Período
Período composto por orações
subordinadas Substantivas
Período composto por orações
subordinadas adjetivas
Pré- Modernismo
Vanguardas Européias Semana de
Arte Moderna.
Análise sintática das orações;
Análise da gramática no texto;
Apreciação de obras literárias
próprias;
Debate sobre leitura pictóricas
e sua associação com a
literatura.
Produção textual;
Estudo dirigido;
Debate;
Leitura e interpretação
textual;
Simulado;
Aferição de leitura.
Coesão
Coerência
Interpretação
Oralidade
Escrita
Comprometimento
Criatividade
Disciplina
Participação
5.1 TEMAS DA UNIDADE
DIÁLOGO COM OS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS/ TEMAS INTEGRADORES - BA
Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) na BNCC:

6. 6
Instrumento elaborado para fins planejamento, de estudo, análise, acompanhamento – PPP/SAGA / Coordenação Pedagógica: Robélia Aragão da Costa
Mei
o
Am
bien
te
( ) Educação Ambiental (
)Educação para o consumo.
( ) Outro:
E
c
o
n
o
m
ia
( ) Trabalho
( ) Educação
Financeira ( )
Educação Fiscal ( )
Outro:
Ciên
cia e
Tec
nolo
gia
( ) Ciência e Tecnologia
( ) Outro:
S
a
ú
d
e
( ) Saúde
( )Educação Alimentar e Nutricional
( ) Outro:
Multiculturalismo Cidadania e Civismo
( x ) Diversidade Cultural
( ) Educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes
históricas e culturais Brasileiras
( ) Vida Familiar e Social
( ) Educação para o Trânsito
( x) Educação em Direitos Humanos
( x ) Direitos da Criança e do Adolescente
( ) Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso.
EDUCAÇÃO PARA A DIVERSIDADE/DCRB
Educação para as relações de gênero e sexualidade ( )
Educação das relações étnico-racial ( )
EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS/DCRB ( x )
EDUCAÇÃO AMBIENTAL/DCRB ( )
SAÚDE NA ESCOLA/DCRB ( )
EDUCAÇÃO FISCAL/DCRB ( )
Práticas contextualizadas com as TCTs/Temas Integradores a serem desenvolvidas na Unidade Didática:
6. PLANEJAMENTO DA II UNIDADE DIDÁTICA - 08/05/2023 a 18/08/2023
SELEÇÃO DE ESTUDOS PARA A UNIDADE PROCESSOS AVALIATIVOS
EIXOS/CAMPO OBJETO DE CONHECIMENTO DO
COMPONENTE CURRICULAR
ESTRATÉGIAS/ATIVIDADE INSTRUMENTOS CRITERIOS

7. 7
Instrumento elaborado para fins planejamento, de estudo, análise, acompanhamento – PPP/SAGA / Coordenação Pedagógica: Robélia Aragão da Costa
CAMPO DA
VIDA PESSOAL
Orações subordinadas
adverbiais;
Orações coordenadas:
assindéticas, sindéticas.
Modernismo: Portugal Fernando
Pessoa e seus Heterônimos;
Modernismo: Brasil
Geração de 30( Prosa-Poesia)
Aula expositiva;
Bingo de sintagmas;
Debate sobre as principais
características do Modernismo;
Leitura e interpretação textual;
Análise de obras literárias
Reescrita de textos com
adequação sintática.
Produção textual;
Estudo dirigido;
Debate;
Leitura e interpretação
textual;
Simulado;
Aferição de leitura;
Coesão
Coerência
Interpretação
Oralidade
Escrita
Comprometimento
Criatividade
Disciplina
6.1 TEMAS DA UNIDADE DIDÁTICA
DIÁLOGO COM OS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS/ TEMAS INTEGRADORES - BA
Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) na BNCC:
Mei
o
Am
bien
te
( ) Educação Ambiental (
)Educação para o consumo.
( ) Outro:
E
c
o
n
o
m
ia
( ) Trabalho
( ) Educação
Financeira ( )
Educação Fiscal ( )
Outro:
Ciên
cia e
Tec
nolo
gia
( ) Ciência e Tecnologia
( ) Outro:
S
a
ú
d
e
( ) Saúde
( )Educação Alimentar e Nutricional
( ) Outro:
Multiculturalismo Cidadania e Civismo
( ) Diversidade Cultural
( X) Educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes
históricas e culturais Brasileiras
( X) Vida Familiar e Social
( ) Educação para o Trânsito
( x ) Educação em Direitos Humanos
( ) Direitos da Criança e do Adolescente
( ) Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso.
EDUCAÇÃO PARA A DIVERSIDADE/DCRB
Educação para as relações de gênero e sexualidade ( )
Educação das relações étnico-racial ( )
EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS/DCRB ( x )
EDUCAÇÃO AMBIENTAL/DCRB ( )
SAÚDE NA ESCOLA/DCRB ( )
EDUCAÇÃO FISCAL/DCRB ( )
Práticas contextualizadas com as TCTs/Temas Integradores a serem desenvolvidas na Unidade Didática:

8. 8
Instrumento elaborado para fins planejamento, de estudo, análise, acompanhamento – PPP/SAGA / Coordenação Pedagógica: Robélia Aragão da Costa
Compreensão dos direitos humanos como garantias para o exercício da cidadania e desenvolvimento de uma nação livre, igualitária e equânime. Análise
desses pressupostos através das obras literárias do Modernismo e as manifestações sociais e históricas desse período.
7. PLANEJAMENTO DA III UNIDADE DIDÁTICA - 21/09/2023 a 15/12/2023
SELEÇÃO DE ESTUDOS PARA A UNIDADE PROCESSOS AVALIATIVOS
EIXOS/CAMPO OBJETO DE CONHECIMENTO
DO COMPONENTE
CURRICULAR
ESTRATÉGIAS/ATIVIDADE INSTRUMENTOS CRITERIOS
CAMPO DA
VIDA PESSOAL
Regência: Verbal e Nominal;
Concordância: Nominal e
Verbal;
Colocação pronominal;
Literatura: Geração de 45;
Literatura
contemporanea(BR);
Literatura Africana e afrobrasileira.
Aula expositiva;
Bingo de sintagmas;
Debate sobre as principais
características da literatura
contemporânea;
Leitura e interpretação textual;
Análise de obras literárias
Reescrita de textos com
adequação sintática.
Produção textual;
Estudo dirigido;
Debate;
Leitura e interpretação
textual;
Simulado;
Aferição de leitura;
Produções
textuais:
oralidade,
criatividade,
coesão,
coerência e
argumentaçã
o.
7.1 TEMAS DA UNIDADE
DIÁLOGO COM OS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS/ TEMAS INTEGRADORES - BA
Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) na BNCC:
Mei
o
Am
bien
te
( ) Educação Ambiental
( )Educação para o
consumo.
( ) Outro:
E
c
o
n
o
m
ia
Trabalho ( )
Educação Financeira ( )
Educação Fiscal ( )
( ) Outro:
Ciên
cia e
Tec
nolo
gia
( ) Ciência e Tecnologia
( ) Outro:
S
a
ú
d
e
( ) Saúde
( )Educação Alimentar e Nutricional
( ) Outro:
Multiculturalismo Cidadania e Civismo

9. 9
Instrumento elaborado para fins planejamento, de estudo, análise, acompanhamento – PPP/SAGA / Coordenação Pedagógica: Robélia Aragão da Costa
( x ) Diversidade Cultural
( x ) Educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes
históricas e culturais Brasileiras
( ) Vida Familiar e Social
( ) Educação para o Trânsito
( ) Educação em Direitos Humanos
( ) Direitos da Criança e do Adolescente
( ) Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso.
EDUCAÇÃO PARA A DIVERSIDADE/DCRB
Educação para as relações de gênero e sexualidade ( x )
Educação das relações étnico-racial ( x )
EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS/DCRB ( )
EDUCAÇÃO AMBIENTAL/DCRB ( )
SAÚDE NA ESCOLA/DCRB ( )
EDUCAÇÃO FISCAL/DCRB ( )
Práticas contextualizadas com as TCTs/Temas Integradores a serem desenvolvidas na Unidade Didática:
Compreender a diversidade e o multiculturalismo como manifestação orgânica da sociedade, respeitando as diferenças e promovendo a tolerância a culturas
e modos de vida distintos, respeitando suas peculiaridades e diferentes manifestações. Análise e debate de obras literárias afrolusofonas e afrobrasileiras de
diferentes gêneros.
8. RECURSOS
I UNIDADE DIDÁTICA II UNIDADE DIDÁTICA III UNIDADE DIDÁTICA
Livro didático;
Livros paradidáticos;
Papel de oficio;
Papel cartão;
Emborrachado;
Canetas coloridas;
Cola;
Tesoura;
Computador;
Smartfone;
Internet.
Livro didático;
Livros paradidáticos;
Papel de oficio;
Papel cartão;
Emborrachado;
Canetas coloridas;
Cola;
Tesoura;
Computador;
Smartfone;
Internet.
Livro didático;
Livros paradidáticos;
Papel de oficio;
Papel cartão;
Emborrachado;
Canetas coloridas;
Cola;
Tesoura;
Computador;
Smartfone;
Internet.

10. 10
Instrumento elaborado para fins planejamento, de estudo, análise, acompanhamento – PPP/SAGA / Coordenação Pedagógica: Robélia Aragão da Costa
9. REFERENCIAIS
REFERÊNCIAS:
ORMUNDO, Wilton. SINISCALCHI, Cristiane. Se liga nas linguagens - Português.Editora Moderna,1ª Edição. São Paulo: 2020.
ORMUNDO, Wilton. Literatura, caderno de revisão. Editora Moderna. São Paulo: 2020
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