تحليل وتنظيم محتوى عملية التدريس

1. ‫ت‬‫ى‬‫املحتو‬ ‫وتنظيم‬ ‫حليل‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫عملية‬
JSK

2. •‫ا‬‫ز‬‫وأج‬ ‫عناصر‬‫من‬ ‫ن‬‫يتكو‬ ‫الذي‬ ‫النص‬‫أو‬ ‫املوضوع‬ ‫ذلك‬ ‫فهو‬ ‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫ى‬‫املحتو‬،‫ء‬
‫أك‬‫في‬ ‫أو‬‫واحدة‬ ‫حصة‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫مع‬‫اضه‬‫ر‬‫واستع‬ ‫يسه‬‫ر‬‫تد‬‫بصدد‬ ‫نحن‬‫والذي‬‫من‬ ‫ثر‬
‫حصة‬.
•‫ى‬‫املحتو‬ ‫تعريف‬:
•"‫األغ‬ ‫تحقق‬ ‫أن‬‫يمكن‬ ‫التي‬‫واإلتجاهات‬ ،‫والقيم‬ ، ‫ات‬‫ر‬‫املها‬، ‫ف‬‫ر‬‫املعا‬ ‫مجموعة‬‫اض‬‫ر‬
‫التربوية‬"
•‫أنه‬‫على‬ ‫ى‬‫املحتو‬‫هذا‬ ‫نفهم‬‫أال‬، ‫املناهج‬ ‫ى‬‫محتو‬ ‫عن‬‫نتحدث‬ ‫عندما‬ ‫علينا‬‫لذا‬
‫وكفاءات‬ ‫ات‬‫ر‬‫ومها‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫أهداف‬ ‫مجموعة‬‫وإنما‬ ، ‫للتعليم‬ ‫مواد‬ ‫مجموعة‬،
•‫ويفيد‬ ‫املتعلم‬ ‫يكتسبها‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫التي‬ ‫العامة‬ ‫السلوك‬‫وآداب‬ ‫قيم‬ ‫وكذلك‬‫تحديد‬
‫تعلم‬‫ائق‬‫ر‬‫وط‬ ‫املتعلم‬ ‫بها‬ ‫يلم‬ ‫أن‬‫يريد‬ ‫التي‬‫ات‬‫ر‬‫الخب‬ ‫معرفة‬‫في‬ ‫ى‬‫املحتو‬‫لهذه‬ ‫املتعلمين‬
‫ات‬‫ر‬‫الخب‬.

3. ‫ى‬‫املحتو‬‫تحليل‬ ‫من‬‫الفائدة‬
•1.‫ج‬ ‫كل‬ ‫على‬‫خالله‬ ‫من‬ ‫التحليل‬‫بعملية‬ ‫القائم‬ ‫املعلم‬ ‫يتعرف‬‫زئيات‬
‫املوضوع‬.
•2.‫و‬ ‫أي‬‫ر‬‫ال‬ ‫إلبداء‬ ‫؛‬ ‫التحليل‬ ‫بعملية‬ ‫القائم‬ ‫أمام‬ ‫املجال‬ ‫يفتتح‬‫تسجيل‬
‫املؤل‬ ‫أو‬ ‫الكاتب‬ ‫ألفكار‬ ‫ـ‬
ً
‫أحيانا‬‫ـ‬ ‫والرفض‬ ‫ل‬‫والقبو‬‫املالحظات‬‫ف‬.
•3.‫ومحددة‬ ‫دقيقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصو‬‫س‬‫ر‬‫الد‬‫أهداف‬ ‫صياغة‬ ‫عملية‬‫يسهل‬.
•4.‫شموليتها‬ ‫ويحقق‬ ، ‫التقويم‬ ‫عملية‬‫يسهل‬.
•5.‫امل‬ ‫لدى‬ ‫الخبرة‬ ‫ينمي‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫املادة‬ ‫موضوعات‬ ‫جميع‬ ‫تحليل‬‫بكل‬ ‫علم‬
‫املادة‬ ‫تحتويه‬ ‫ما‬

4. ‫ى‬‫املحتو‬‫نحلل‬ ‫ملاذا‬‫؟‬
•‫واليومية‬ ‫الفصلية‬ ‫التعليمية‬ ‫الخطط‬ ‫إعداد‬.
•‫التعلمية‬ ‫التعليمية‬‫األهداف‬ ‫اشتقاق‬.
•‫املناسبة‬ ‫التعلمية‬ ‫التعليمية‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫االست‬ ‫اختيار‬.
•‫املناسبة‬ ‫والتقنيات‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫اختيار‬.
•‫العلمية‬ ‫الخطوات‬‫وفق‬ ‫التحصيلية‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬ ‫بناء‬.

5. :‫التالية‬‫العناصر‬‫من‬‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬‫ى‬‫املحتو‬
• :
•1-‫املفردات‬:‫س‬‫ر‬‫الد‬ ‫أو‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الوحدة‬‫في‬ ‫دة‬‫ر‬‫الوا‬ ‫والفرعية‬ ‫الرئيسة‬ ‫العناوين‬ ‫وهي‬.
•2-‫واملصطلحات‬‫املفاهيم‬:‫بأنها‬‫املفاهيم‬ ‫تعرف‬(‫م‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬‫ذهنية‬ ‫ر‬‫صو‬‫العاصر‬‫ن‬
‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫بكلمة‬‫عنها‬ ‫ويعبر‬ ‫بة‬‫ر‬‫املتقا‬)‫إط‬‫على‬ ‫االتفاق‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫فهي‬‫املصطلحات‬ ‫أما‬‫يء‬ ‫ش‬‫على‬ ‫القه‬
‫معين‬.
•3-‫واألفكار‬‫الحقائق‬:‫ثبت‬ ‫ظواهر‬ ‫أو‬ ‫أحداث‬ ‫أو‬ ‫بيانات‬‫عن‬‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫بأنها‬‫الحقيقة‬‫تعرف‬‫صحتها‬ ‫ت‬
‫العالقات‬ ‫أو‬ ‫الظواهر‬ ‫تفسر‬‫عامة‬ ‫حقائق‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬ ‫واألفكار‬،.
•4-‫التعميمات‬:‫أ‬ ‫مفهومين‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫توضح‬ ‫أو‬‫تربط‬‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫بأنه‬‫التعميم‬ ‫تعرف‬‫أكثر‬ ‫و‬.
•.

6. •5-‫واالتجاهات‬ ‫القيم‬:‫أ‬ ‫املواقف‬‫على‬‫الحكم‬ ‫ضوءها‬ ‫في‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫املعايير‬ ‫هي‬ ‫القيم‬، ‫السلوك‬ ‫و‬
‫أو‬‫األشخاص‬ ‫أو‬‫األشياء‬ ‫نحو‬‫اإلنسان‬‫ل‬‫ميو‬ ‫يحدد‬‫ي‬ ‫شخص‬ ‫فردي‬ ‫مفهوم‬ ‫فهو‬‫االتجاه‬‫أما‬
‫املخ‬ ‫املواقف‬‫في‬ ‫السلوك‬ ‫هذا‬ ‫توجيه‬‫على‬ ‫ويعمل‬ ‫نحوها‬ ‫سلوكه‬‫في‬ ‫فيؤثر‬ ‫املواقف‬‫تلفة‬.
•6-‫ات‬‫ر‬‫املها‬:‫تعرض‬ ‫ن‬‫وتكو‬ ‫الطلبة‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫والعلمية‬ ‫العقلية‬‫سات‬‫ر‬‫املما‬‫وهي‬‫الطلبة‬
‫لها‬ ‫ومخطط‬‫مقصودة‬ ‫تربوية‬‫ات‬‫ر‬‫لخب‬.
•7-‫التوضيحية‬‫واألشكال‬ ‫ر‬‫والصو‬‫الرسومات‬