Este documento resume o livro "Pedagogia da Autonomia" de Paulo Freire, discutindo três capítulos centrais sobre ensinar e aprender, a formação docente, e conceitos como diálogo e esperança. Ele também reflete sobre implicações pedagógicas como a importância da curiosidade e autonomia do estudante.

1. Políticas e Politicidade da Educação: o pensamento de Paulo Freire 2010/11
Apresentação, análise e discussão crítica
Pedagogia da Autonomia
Saberes Necessários à Prática Educativa
Paulo Freire
Paz e Terra, 1996
Andreia Dias e Miguel Martins

2. Políticas e Politicidade da Educação: o pensamento de Paulo Freire
2010/11
Estrutura:
pedagogia da autonomia
Três capítulos:
 Não há docência sem discência
 Ensinar não é transferir conhecimento
 Ensinar é uma especificidade humana
Cada capítulo está dividido em 9 partes enunciando as
exigências do ensinar
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3. Políticas e Politicidade da Educação: o pensamento de Paulo Freire
2010/11
Temática central
 Formação docente e análise/reflexão sobre os saberes
de uma prática para a autonomia
Concebido como um ‘manual’ dirigido aos
professores/educadores (prática docente)
progressistas e mesmo, em certas
dimensões, conservadores.
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4. Políticas e Politicidade da Educação: o pensamento de Paulo Freire
2010/11
Referenciando:
a bibliografia dentro do livro
de Paulo Freire
Pedagogia do oprimido, 1967-1968 ++++
A Educação na Cidade, 1991 +
Pedagogia da Esperança, 1992 +++++
Professora, sim. Tia, não., 1993 +++
Cartas a Cristina, 1994 +++
À Sombra desta mangueira, 1995 ++
Álvaro Vieira Pinto, Ciência e Existência.
David Crystal, The Cambridge Encyclopedia of Language
François Jacob, Nous sommes programmés, mais pour
appendre, 1991
Joseph Moermann, La globalization de l’economie provoquera-t-
elle un mai 68 mondiale?
Neil Postman, Technopoly – The Surrender of Culture to
Technology.
Wright Mills, A Elite do Poder 3

5. Políticas e Politicidade da Educação: o pensamento de Paulo Freire
2010/11
Revisitando:
conceitos, teorias e mundivisões
 Originalidade e singularidade da presença humana no mundo
Constituição social e histórica da natureza humana;
Co-construção da identidade e do reconhecimento de
si.
 Condicionamento (não determinação) do ser humano
Decisão, avaliação, liberdade, ruptura, opção:
fundamento da necessidade da ética e da
responsabilidade
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6. Políticas e Politicidade da Educação: o pensamento de Paulo Freire
2010/11
Revisitando:
conceitos, teorias e mundivisões
 Ética universal enquanto marca da natureza humana
indispensável à convivência; inseparável da
prática educativa; capacidade de ouvir e aprender
com o diferente
 Vocação ontológica para o “ser mais”
Inconclusão do ser humano
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7. Políticas e Politicidade da Educação: o pensamento de Paulo Freire
2010/11
Revisitando:
conceitos, teorias e mundivisões
Politicidade do acto educativo:
 Dialogicidade
Postura comunicacional e princípio generativo para
a reconfiguração do poder
Fundamento para a articulação de um projecto
político radical
 Crítica do fatalismo e assunção da esperança
Crítica do neoliberalismo; pós-modernidade
Expressão das emoções e da afectividade
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8. Políticas e Politicidade da Educação: o pensamento de Paulo Freire
2010/11
Implicações:
dimensão das práticas pedagógicas
 Reinvenção nas tarefas do educador
Crítica do mecanicismo da aprendizagem
Reforçar: Capacidade crítica | Curiosidade |
Insubmissão
Promover: Autonomia | Dignidade | Identidade
Diferenciar: formar e treinar | transformar e
adaptar
 Reinvenção na postura do educador
- articulação da dodiscência e da investigação: 1)
Ensinar e aprender o conhecimento já existente e 2)
trabalhar a produção do conhecimento não existente
- coerência
- autoridade do professor e directividade da
educação
- crítica do intelectual memorizador
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9. Políticas e Politicidade da Educação: o pensamento de Paulo Freire
2010/11
Implicações:
algumas questões epistemológicas
 Questão da ‘ruptura epistemológica’ (G. Bachelard).
Paulo Freire prefere o termo superação,
admitindo um continuum do conhecimento
 Passagem da «curiosidade ingénua» para a
«curiosidade epistemológica» através de um processo
de criticização
 Lugar à curiosidade e ao bom senso
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10. Políticas e Politicidade da Educação: o pensamento de Paulo Freire
2010/11
Problematizando:
algumas questões para discussão
 A idealização da natureza humana
 A consistência das categorias teóricas e de pensamento
(conhecimento, autonomia, tecnologia, ciência,
etc.)
 A prevalência do modelo escolar e formal
 Os condicionamentos sociais
(socialização do indivíduo e formação da
personalidade)
 A reinvenção das formas de luta
(a crítica da eficácia dos métodos tradicionais
de contestação)
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