3. La web 2.0 sintetiza los tres niveles
necesarios en la generación del
saber
El acceso abierto a los datos,
La transformación interactiva de estos
en información y
La creación colaborativa de nuevo
conocimiento.
4. La web 2.0
La producción de conocimiento mediante
herramientas colaborativas y la clave del
éxito es la ampliación de los canales de
comunicación
para
compartir
conocimiento.
Los blogs, cuyo dominio es muy
elevado, tanto para crear, como para
publicar contenidos.
Las
redes sociales potencian el
aprendizaje colaborativo y generan
espacios nuevos de comunicación, sin
embargo, su utilización en el aula es
5.
6. Actitud como docentes
Conocimiento de la tecnología, debe
cambiar, debe orientarse al uso
correcto
de
los
recursos
y
herramientas que existen en la red,
aprendiendo a usarlas, podremos
compartir
mediante
ellas
más
información, permitir una mejor
interacción y claro, a través de ambas,
nuestros estudiantes podrán construir
un más conocimiento.
7. Aprendizaje colaborativo y
entornos virtuales
Construir modelos de intervención educativa que
promuevan la recursividad del acto
comunicativo.
8.
9. Aprendizaje colaborativo y
entornos virtuales
La
actividad
educativa
se
ha
fundamentado en la acción participativa
de Dewey, el desarrollo de la identidad
personal de Bruner o la interactividad de
Silva para cimentar el paradigma del
aprendizaje colaborativo.
Pero, no es sino hasta hace apenas una
década, con la aparición de la web
social, cuando surge la pedagogía
interactivo-constructiva que se asienta
sobre modelos teóricos
10. Modelos de intervención
educativa
1.- El aprendizaje significativo que toma
como referente en Internet el concepto de
acción manipulativa mediada.
2.- La enseñanza como proceso de
mediación social proveniente del paradigma
de Vygotsky.
3.- El aprendizaje autorregulado Con lo
cual se pretende favorecer la emancipación y
asunción de responsabilidades por parte de
los estudiantes.
4.- Las inteligencias múltiples que se
asienta en la capacidad individual de cada
individuo.
Hasta alcanzar el pensamiento rizomático,
producto de las comunidades online y otros
11. Aprendizaje colaborativo y
entornos virtuales
La web es, entonces, el nexo propicio
para
construir
modelos
de
intervención
educativa
que
promuevan la recursividad del acto
comunicativo;
la
diversidad
de
intereses, metodologías y propuestas
de intervención asumida desde la
premisa
de
la
diversidad;
la
interactividad, como capacidad para
crear conocimientos y una actividad
dialógica en red.
12. Entornos Virtuales de
Aprendizaje
Resultan un escenario óptimo para
promover dicha alfabetización, ya que
permiten abordar la formación de las tres
dimensiones básicas que la conforman:
El conocimiento y uso instrumental de
aplicaciones informáticas;
La adquisición de habilidades cognitivas
para el manejo de información
hipertextual y multimedia
El desarrollo de una actitud crítica y
reflexiva para valorar tanto la
información, como las herramientas
tecnológicas disponibles.
13.
14. Bibliografía
Sociedad del Conocimiento y Educación (Lorenzo
García Aretio)
La utilización de herramientas colaborativas en
educación obligatoria: la visión del alumnado (pág. 179186).
Aprendizaje colaborativo y entornos virtuales (pág. 317
-324).
Nuevas formas de aprender con y para las tecnologías
“activantes” (pág. 347-351)
Hacia una teoría de la educación para nuevos modos y
nuevos contextos de aprendizaje( pág. 367-374).
Prácticas de Elearning (Javier Martínez y otros).
Herramientas para el trabajo colaborativo (pág. 176)
http://www.uca.edu.ar/uca/common/grupo82/files/educa
cion-EVA-en-la-escuela_web-Depto.pdf
