Le temps du passé

1. WEBQUEST
WENDY BURGOS

2. Il y a plusieurs temps du passé en français, lesquels sont utilisés selon l’intention
communicative de l’émmetteur. Donc, connaitre les différences entre les temps du passé
est nécessaire pour écrire et parler suivant les faits dans le temps.

3. LE PASSÉ COMPOSÉ L’IMPARFAIT
1) L’action ou l’état est fini.
Le fiancé de l’infirmière a dit « bonjour » très poliment à
la vieille dame.
1) C’est une description du décor, des choses, ou des
personnes qui ne font pas avancer le récit.
Le fiancé de l’infirmière était plutôt grand. Il avait dans
la trentaine et il portait une chemise verte.
2) L’action est arrivée à un moment relativement
précis du passé comme dans une chronologie.
Elle s’est réveillée, puis elle s’est.mise à tricoter, et
ensuite elle a écrit une lettre.
2) Il s’agit d’une description d’une action qui est en
train de se dérouler dans le passé.
Quand la vielle dame est entrée dans le parloir, les autres
regardaient la télé et se parlaient.
3) L’action a eu lieu pendant une durée clairement
spécifiée (trois jours, un an, longtemps, etc.) ou l’action
s’est répétée plusieurs fois, mais s’est terminée.
La vieille dame a vécu 65 ans à la campagne avant
d’entrer dans l’asile.
La vieille dame a écrit cinq fois à son fils sans aucune
réponse
3) L’action est habituelle et se répète un nombre
indéterminé de fois.
Quand tu étais petit et que nous t’emmenions à la pêche,
je te faisais toujours dormir à l’ombre des peupliers.
LE PLUS-QUE-PARFAIT
1) Une action a eu lieu avant les temps principaux du passé (le passé composé et l’imparfait)
Le fils est allé voir sa mère qu’il n’avait pas vue depuis deux ans.

4. Au fin du projet, l’étudiant dois
présenter la histoire de vie de sa
famille, laquelle commence d’après le
rencontre de ses grands-parents.
Le devoir est basé dans le
rassemblement d’information, faisant
une recherche sur les moments plus
important dans chaque génération pour
obtenir une capsule temporelle.

5. Apprendre sur le passé composé et
l’imparfait.
http://www.bonjourdefrance.com/n7/cdm2.htm
http://www.tapis.com.au/studentbook2/Unit11/u11
_situation_a01.html
Parlez-vous avec les membres de vôtre
famille pour connaître sur ses contextes.
https://www.facebook.com/
Apprendre sur le plus-que-parfait http://eoiestepona.org/html/juan/fiches_grammair
e/fiche_plusqueparfait_a2.pdf
Chercher information sur chaque
génération.
http://www.socialmarketing.org/newsletter/feature
s/generation3.htm

6. ◦ http://www.bonjourdefrance.com/n7/cdm2.
html
◦ http://www.tapis.com.au/studentbook2/Unit
11/u11_situation_a01.html
◦ http://eoiestepona.org/html/juan/fiches_gr
ammaire/fiche_plusqueparfait_a2.pdf
◦ https://www.facebook.com/
◦ http://www.socialmarketing.org/newsletter/
features/generation3.html

7. ◦ Comprendre les différences et l’importance des trois temps
du passé.
◦ Rassemblement d’information.
◦ Travail de recherche
◦ Production écrite: Cohérence de temps et vocabulaire.
◦ Ponctualité
◦ Créativité

8. Avec cet projet, les étudiants apprendront à utiliser le temps du
passé de la meilleure manière, comprendront la nécessité d'utiliser
les temps selon le contexte et finalement, ils sauront sur les
différents générations et sur sa famille.