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Curso L-700
Actividad 2
“Modelo de Acreditación para Programas de
Estudios de Educación Superior Universitaria”
Capitán de Corbeta
Wilfredo Nicolás BERTO Muñoz
2016
Índice
• Antecedentes
• Concepción del nuevo modelo
• Estructura del modelo
• Matriz de estándares
• Evaluación externa
ANTECEDENTES
• En el 2009 entro en vigencia el primer modelo de
acreditación de programas de estudios en educación
universitaria.
• Establecido por el Consejo de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad de la Educación Superior
Universitaria (CONEAU).
• En el 2012 se acredito al primer programa de estudios a
nivel universitario
2014
(Promulgo Ley 30220, Ley Universitaria)
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Calidad Educativa (SINEACE).
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Agosto 2014: Mediante Resolución Ministerial 396-2014: Constitución y Establecimiento
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CONCEPCION DEL NUEVO
MODELO DE ACREDITACION
• Se debe de entender como un giro significativo en la
concepción de la evaluación de la calidad educativa.
• Ofrece a las instituciones oportunidades para:
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• La evaluación de la calidad se expresa en términos
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CNA Colombia: factores
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descriptivos, indican
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ESTRUCTURA DEL MODELO
Resultados:
Verificacion de
resultados de
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y objetivos
educacionales
Gestión
Estratégica: Evalúa
como se planifica y
conduce el programa
de estudios,
considera uso de la
información para la
mejora continua
Formación Integral: Eje
central, evalúa el proceso
de enseñanza
aprendizaje, soporte a
estudiantes y docentes,
procesos de investigación
y responsabilidad social
Soporte
Institucional:
Evalúa aspectos
relacionados con la
gestión de recursos,
infraestructura y
soporte para
bienestar de la IE
MATRIZ DE ESTANDARES
• Se formula con el propósito de llamar a la
reflexión y promover un mayor análisis y
valoración de la relación entre:
- Que se propone el programa de estudios,
que realiza efectivamente, que obtiene
como resultado y que tiene que hacer para
mejorar.
• Pretende ser una herramienta que potencie la
autoevaluación, instale una practica de mejora
continua y conduzca hacia la auto regulación.
• La nueva matriz de evaluación esta organizado
en:
– CUATRO (4) Dimensiones
– DOCE (12) Factores
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Dimensión 1:
Gestión Estratégica
Factor 1
Planificación del
Programa de
Estudios: El
programa de
estudios gestiona
los recursos para el
cumplimiento de
dichos propósitos
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Gestión del perfil del
Egresado: El
programa de estudios
define, evalúa y
actualiza el perfil,
considera el propósito
del programa,
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Aseguramiento de
la Calidad: El
programa de
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implementa un sist.
de gestión de
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compromete con la
mejora continua
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Universitaria: Gestión
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Servicios de
Bienestar: Brindan a
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Recursos
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Verificación del Perfil del Egreso:
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EVALUACION EXTERNA
• Se identifican DOS (2) propósitos:
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  • 2. Índice • Antecedentes • Concepción del nuevo modelo • Estructura del modelo • Matriz de estándares • Evaluación externa
  • 4. • En el 2009 entro en vigencia el primer modelo de acreditación de programas de estudios en educación universitaria. • Establecido por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU). • En el 2012 se acredito al primer programa de estudios a nivel universitario
  • 5. 2014 (Promulgo Ley 30220, Ley Universitaria) Julio: Creación Superintendencia Nacional de Educación Universitaria (SUNEDU) (Licenciamiento). Reorganización del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE). Creación de un Consejo Directivo Ad Hoc. Deroga artículos de la Ley 28740 del SINEACE (órganos IPEBA, CONEACES y CONEAU). Agosto 2014: Mediante Resolución Ministerial 396-2014: Constitución y Establecimiento de las funciones del Consejo Directivo Ad Hoc .
  • 6. CONCEPCION DEL NUEVO MODELO DE ACREDITACION
  • 7. • Se debe de entender como un giro significativo en la concepción de la evaluación de la calidad educativa. • Ofrece a las instituciones oportunidades para: - Analizar su quehacer. - Introducir cambios para la mejora progresiva y permanente. - Fortalecer su capacidad de auto regulación. - Instalar una cultura de calidad institucional. • La evaluación de la calidad se expresa en términos cualitativos
  • 8. Acreditación como proceso de mejora continua Evaluación: Estrategia impulsadora del cambio y la mejora (procesos internos de cada institución) Demanda compromiso sostenido de los involucrados; y la institución y quienes lideran dicho proceso Establecer objetivos para cumplir con el perfil de egreso y oportunidades para mejora de los procesos Acreditación, por si misma no mejora la calidad, ello nace y se construye al interior de las instituciones
  • 9. Coherencia con modelos internacionales CNA Colombia: factores pilares sin categoría. Chile: factores pilares son los denominados dimensión. (CNA y CINDIA- IAC) Europa y EEUU (NVAO y NEASC, ABET)): en su estructura presentan estándares Nivel de formulación: generales y descriptivos, indican los aspectos a evaluar Son de matices diferentes, pero existen coincidencias en las categorías generales, factores o estándares
  • 11. Resultados: Verificacion de resultados de aprendizaje o perfil de egreso y objetivos educacionales Gestión Estratégica: Evalúa como se planifica y conduce el programa de estudios, considera uso de la información para la mejora continua Formación Integral: Eje central, evalúa el proceso de enseñanza aprendizaje, soporte a estudiantes y docentes, procesos de investigación y responsabilidad social Soporte Institucional: Evalúa aspectos relacionados con la gestión de recursos, infraestructura y soporte para bienestar de la IE
  • 13. • Se formula con el propósito de llamar a la reflexión y promover un mayor análisis y valoración de la relación entre: - Que se propone el programa de estudios, que realiza efectivamente, que obtiene como resultado y que tiene que hacer para mejorar. • Pretende ser una herramienta que potencie la autoevaluación, instale una practica de mejora continua y conduzca hacia la auto regulación.
  • 14. • La nueva matriz de evaluación esta organizado en: – CUATRO (4) Dimensiones – DOCE (12) Factores – TREINTA Y CUATRO (34) Estándares
  • 15. Dimensión 1: Gestión Estratégica Factor 1 Planificación del Programa de Estudios: El programa de estudios gestiona los recursos para el cumplimiento de dichos propósitos Factor 2 Gestión del perfil del Egresado: El programa de estudios define, evalúa y actualiza el perfil, considera el propósito del programa, expectativas de grupo de interés y entorno Factor 3 Aseguramiento de la Calidad: El programa de estudios implementa un sist. de gestión de calidad y se compromete con la mejora continua
  • 16. Dimensión 2: Formación Integral Factor 6 Seguimiento a Estudiantes: Mecanismos para seguimiento y nivelación de deficiencias Factor 7 Investigación: Regula y asegura la calidad de la investigación Factor 8 Responsabilidad Social Universitaria: Gestión ética y eficaz del impacto generado por la universidad en la sociedad Factor 4 Proceso Enseñanza Aprendizaje: Articulado con investigación y responsabilidad social, se fortalece por intercambio de experiencias nacionales e internacionales Factor 5 Gestión de los Docentes: Mecanismos para gestionar la calidad de la plana docente
  • 17. Dimensión 3: Soporte Institucional Factor 9 Servicios de Bienestar: Brindan a sus integrantes programas de bienestar que ayudan a su desempeño y formación Factor 10 Infraestructura y Soporte: Se cuenta con infraestructura y equipamiento necesario para el apoyo a la gestión Factor 11 Recursos Humanos: Cuenta con mecanismos para la gestión eficiente del personal adm.
  • 18. Dimensión 4: Resultados Factor 12 Verificación del Perfil del Egreso: Implementa mecanismos para asegurar que el egresado cumple con el perfil, ademas de evaluar su desempeño profesional y objetivos educacionales
  • 20. • Se identifican DOS (2) propósitos: – Verificar el logro de los estándares de calidad establecidos por el SINEACE (refrendar su cumplimiento y sustentar la decisión de dar o no la acreditación). – La oportunidad de identificar fortalezas, buenas practicas y retos para la mejora continua de los programas de estudios (evaluadores deben tener conocimiento del programa de estudios, adm. universitaria y metodología de evaluación).