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LA ENTREVISTA
Definición
Conversación intencional, que permite obtener datos
no alcanzables con otras técnicas.
Algunas condiciones
Definir claramente sus objetivos.
Delimitar la información que se desea conseguir.
Manejar el tiempo del encuentro.
Crear un clima adecuado.
Registrar la conversación mantenida.
Grado de estructuración
Libre o Abierta
No cuenta con guión.
Semiestructurada
Permite imprimir variaciones en el diálogo.
Estructurada
Cuenta con guía de pregunta
Ejemplo
1.- ¿Cómo te organizas para estudiar fuera de la
escuela?
2.- ¿Cuánto tiempo dedicas al estudio y a las tareas?
3.- ¿Estudias todos los días, o solo algunos días a la
semana?
4.- ¿Cómo utilizas ese tiempo de estudio?
5.- ¿Estudias solo o con otros compañeros?
6.- ¿Qué haces cuando tienes una duda? ¿Recurres a
otra persona?
7.- ¿Consultas el libro durante el estudio?
¿Consultas el diccionario?
¿Cómo se califica?
0 = no
1 = parcialmente
2 = medianamente
3 = totalmente
EL PORTAFOLIO
Definición
Es un conjunto intencionado de trabajo que muestra los
esfuerzos, progresos y logros de los estudiantes.
Utilidad
Incluir producciones que usualmente los alumnos
realizan en la escuela, como: trabajos escritos,
monografías, escritos literarios, resolución de
problemas, juego de ingenio, etc.
Ventajas
Compromete a los alumnos al desarrollo de su
aprendizaje.
Permite que los alumnos observe y tomen conciencia
de sus progresos.
Promueve la autoevaluación.
Ofrece información al docente sobre los aprendizajes.
Promueve un espacio de intercambio y diálogo.
Brinda información a padres y a otros docentes.
Permite evaluar destrezas, habilidades, competencias.
Promueve el desarrollo de la metacognición.
Desventajas
Consume tiempo del maestro y del estudiante.
Existe poca evidencia sobre la confiabilidad y validez
de los resultados.
La generalización de los resultados es limitada.
No mide conocimiento de hecho.
Puede presentar deshonestidad.
Ejemplo
Hacer una colección de
problemas matemáticos
resueltos con comentarios
incluidos.
¿Cómo se califica?
Entrevista
Lista de cotejo
Rúbricas
Rango
¿Qué califica?
Destrezas
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Competencias
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Ejemplos de criterio de evaluación
Puntaje 0 = no hay evidencia (no está claramente
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Puntaje 1 = evidencia débil (inexacta, falla en
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Entrevista

  • 2. Definición Conversación intencional, que permite obtener datos no alcanzables con otras técnicas.
  • 3. Algunas condiciones Definir claramente sus objetivos. Delimitar la información que se desea conseguir. Manejar el tiempo del encuentro. Crear un clima adecuado. Registrar la conversación mantenida.
  • 4. Grado de estructuración Libre o Abierta No cuenta con guión. Semiestructurada Permite imprimir variaciones en el diálogo. Estructurada Cuenta con guía de pregunta
  • 5. Ejemplo 1.- ¿Cómo te organizas para estudiar fuera de la escuela? 2.- ¿Cuánto tiempo dedicas al estudio y a las tareas? 3.- ¿Estudias todos los días, o solo algunos días a la semana? 4.- ¿Cómo utilizas ese tiempo de estudio? 5.- ¿Estudias solo o con otros compañeros? 6.- ¿Qué haces cuando tienes una duda? ¿Recurres a otra persona? 7.- ¿Consultas el libro durante el estudio? ¿Consultas el diccionario?
  • 6. ¿Cómo se califica? 0 = no 1 = parcialmente 2 = medianamente 3 = totalmente
  • 8. Definición Es un conjunto intencionado de trabajo que muestra los esfuerzos, progresos y logros de los estudiantes.
  • 9. Utilidad Incluir producciones que usualmente los alumnos realizan en la escuela, como: trabajos escritos, monografías, escritos literarios, resolución de problemas, juego de ingenio, etc.
  • 10. Ventajas Compromete a los alumnos al desarrollo de su aprendizaje. Permite que los alumnos observe y tomen conciencia de sus progresos. Promueve la autoevaluación. Ofrece información al docente sobre los aprendizajes. Promueve un espacio de intercambio y diálogo.
  • 11. Brinda información a padres y a otros docentes. Permite evaluar destrezas, habilidades, competencias. Promueve el desarrollo de la metacognición.
  • 12. Desventajas Consume tiempo del maestro y del estudiante. Existe poca evidencia sobre la confiabilidad y validez de los resultados. La generalización de los resultados es limitada. No mide conocimiento de hecho. Puede presentar deshonestidad.
  • 13. Ejemplo Hacer una colección de problemas matemáticos resueltos con comentarios incluidos.
  • 14. ¿Cómo se califica? Entrevista Lista de cotejo Rúbricas Rango
  • 16. Ejemplos de criterio de evaluación Puntaje 0 = no hay evidencia (no está claramente identificada) Puntaje 1 = evidencia débil (inexacta, falla en comprensión) Puntaje 2 = evidencia suficiente (exacta, sin errores, información no clara) Puntaje 3 = evidencia fuerte (exacta y clara)