SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  8
Télécharger pour lire hors ligne
 	
  KIS-­‐KISI	
  	
  
UJI	
  KOMPETENSI	
  GURU	
  (	
  UKG)	
  
	
  
MATA	
  PELAJARAN	
  	
  
JENJANG	
  PENDIDIKAN	
  	
  
	
  

Kompetensi	
  
Utama	
  
1. Pedagogik	
  
	
  	
  

:	
   BAHASA	
  INGGRIS	
  
:	
   SEKOLAH	
  DASAR	
  

Standar	
  Kompetensi	
  guru	
  
Kompetensi	
  Guru	
  Mapel/Guru	
  
Kompetensi	
  Inti	
  
Kelas	
  
1. Menguasai	
  karakteristik	
  peserta	
   1.1.
Memahami	
  karakteristik	
  
didik	
  dari	
  aspek	
  fisik,	
  moral,	
  
peserta	
  didik	
  yang	
  berkaitan	
  
spiritual,	
  sosial,	
  kultural,	
  
dengan	
  aspek	
  fisik,	
  
emosional,	
  dan	
  intelektual	
  
intelektual,	
  sosial-­‐emosional,	
  
moral,	
  spiritual,	
  dan	
  latar	
  
	
  	
  
belakang	
  sosial-­‐budaya	
  	
  
1.2.
Mengidentifikasi	
  potensi	
  
peserta	
  didik	
  dalam	
  mata	
  
pelajaran	
  yang	
  diampu	
  

Standar	
  Isi	
  
Indikator	
  Esensial	
  
Standar	
  Kompetensi	
  	
  

Kompetensi	
  Dasar	
  

	
  

	
  

	
  

	
  

	
  	
  

	
  	
  

1.4.
Mengidentifikasi	
  
	
  
kesulitan	
  belajar	
  peserta	
  didik	
  
dalam	
  mata	
  pelajaran	
  yang	
  
diampu.	
  	
  

	
  

2.1	
  Memahami	
  berbagai	
  teori	
  
belajar	
  dan	
  prinsip-­‐prinsip	
  

	
  

1.3.
Mengidentifikasi	
  bekal-­‐
ajar	
  awal	
  peserta	
  didik	
  dalam	
  
mata	
  pelajaran	
  yang	
  diampu	
  

2.	
  Menguasai	
  teori	
  belajar	
  dan	
  
prinsip-­‐prinsip	
  pembelajaran	
  

	
  

Diberikan	
  ciri	
  -­‐	
  ciri	
  	
  atau	
  
kebiasaan	
  belajar	
  seorang	
  
peserta	
  didik	
  tertentu,	
  guru	
  
dapat	
  mengidentifikasi	
  jenis	
  
atau	
  gaya	
  belajar	
  peserta	
  didik	
  
tersebut	
  
Diberikan	
  	
  tahapan	
  belajar	
  
peserta	
  didik	
  tertentu,	
  guru	
  
dapat	
  mengidentifikasi	
  potensi	
  
peserta	
  didik	
  pada	
  usia	
  tertentu	
  
	
  
Diberikan	
  suatu	
  topik	
  
pembelajaran	
  bahasa	
  Inggris	
  ,	
  
guru	
  (dapat)	
  menentukan	
  bekal	
  
ajar	
  awal	
  pembelajar	
  yang	
  
diperlukan	
  
Diberikan	
  kasus	
  gaya	
  belajar	
  
siswa	
  tertentu,	
  guru	
  dapat	
  
mengidentifikasi	
  kesulitan	
  yang	
  
timbul	
  dalam	
  mata	
  pelajaran	
  
bahasa	
  Inggris	
  
Diberikan	
  ciri	
  –ciri	
  	
  teori	
  belajar	
  
tertentu	
  dalam	
  pembelajaran	
  
Kompetensi	
  
Utama	
  

	
  

Standar	
  Kompetensi	
  guru	
  
Standar	
  Isi	
  
Kompetensi	
  Guru	
  Mapel/Guru	
  
Kompetensi	
  Inti	
  
Kelas	
  
Standar	
  Kompetensi	
  	
  
Kompetensi	
  Dasar	
  
yang	
  mendidik	
  
pembelajaran	
  yang	
  mendidik	
  
terkait	
  dengan	
  mata	
  pelajaran	
  
yang	
  diampu.	
  
	
  
2.2.Menerapkan	
  berbagai	
  
	
  
	
  
pendekatan,	
  strategi,	
  
metode,	
  dan	
  teknik	
  
pembelajaran	
  yang	
  mendidik	
  
secara	
  kreatif	
  dalam	
  mata	
  
pelajaran	
  yang	
  diampu.	
  	
  
3.	
  Mengembangkan	
  kurikulum	
  
3.1 Memahami	
  prinsip-­‐prinsip	
  
	
  
	
  
yang	
  terkait	
  dengan	
  mata	
  
pengembangan	
  kurikulum	
  	
  
pelajaran	
  yang	
  diampu	
  
	
  

3.2 Menentukan	
  tujuan	
  
pembelajaran	
  yang	
  diampu.	
  	
  

	
  

3.4 Memilih	
  materi	
  pembelajaran	
   	
  
yang	
  diampu	
  yang	
  terkait	
  
dengan	
  pengalaman	
  belajar	
  
dan	
  tujuan	
  pembelajaran.	
  
4.	
  Menyelenggarakan	
  
pembelajaran	
  yang	
  mendidik	
  

	
  

	
  

4.1 Memahami	
  prinsip	
  –prinsip	
  
perancangan	
  pembelajaran	
  
yang	
  mendidik	
  

	
  

	
  

Indikator	
  Esensial	
  
bahasa	
  Inggris,	
  guru	
  (dapat)	
  
menentukan	
  teori	
  belajar	
  yang	
  
dimaksud	
  
Diberikan	
  suatu	
  rumusan	
  	
  tujuan	
  
pembelajaran	
  bahasa	
  Inggris	
  
tertentu,	
  guru	
  
(dapat)menentukan	
  	
  
pendekatan,	
  strategi,	
  metode,	
  
dan	
  teknik	
  pembelajaran	
  	
  	
  
Diberikan	
  pertanyaan	
  tentang	
  
prinsip	
  pengembangan	
  
kurikulum,	
  guru	
  (dapat)	
  
menentukan	
  pilihan	
  yang	
  bukan	
  
termasuk	
  prinsip	
  –	
  prinsip	
  
pengembangan	
  kurikulum	
  
Diberikan	
  suatu	
  jenis	
  kegiatan	
  
pembelajaran	
  bahasa	
  Inggris	
  
tertentu,	
  guru	
  (dapat)	
  
menentukan	
  	
  	
  rumusan	
  tujuan	
  
pembelajaran	
  yang	
  sesuai.	
  
	
  
Diberikan	
  suatu	
  rumusan	
  tujuan	
  
dan	
  pengalaman	
  belajar	
  bahasa	
  
Inggris	
  tertentu,	
  guru	
  (dapat)	
  
menentukan	
  	
  materi	
  
pembelajaran	
  yang	
  sesuai.	
  	
  
Diberikan	
  pertanyaan	
  tentang	
  
kasus	
  atau	
  masalah	
  dalam	
  
pelaksanaan	
  prinsip,	
  guru	
  dapat	
  
Kompetensi	
  
Utama	
  

	
  

Standar	
  Kompetensi	
  guru	
  
Kompetensi	
  Guru	
  Mapel/Guru	
  
Kompetensi	
  Inti	
  
Kelas	
  

	
  

7. Berkomunikasi	
  secara	
  efektif,	
  
empatik,	
  dan	
  santun	
  dengan	
  
peserta	
  didik	
  	
  

4.5	
  	
  Menggunakan	
  media	
  
pembelajaran	
  dan	
  sumber	
  
belajar	
  yang	
  relevan	
  dengan	
  
karakteristik	
  peserta	
  didik	
  
dan	
  mata	
  pelajaran	
  yang	
  
diampu	
  untuk	
  mencapai	
  
tujuan	
  pembelajaran	
  secara	
  
utuh.	
  
	
  
7.1 Memahami	
  berbagai	
  strategi	
  
berkomunikasi	
  yang	
  efektif,	
  
empatik,	
  dan	
  santun,	
  secara	
  
lisan,	
  tulisan,	
  dan/atau	
  
bentuk	
  lain.	
  	
  
7.2 Berkomunikasi	
  secara	
  efektif,	
  
empatik,	
  dan	
  santun	
  dengan	
  
peserta	
  didik	
  dengan	
  bahasa	
  
yang	
  khas	
  dalam	
  interaksi	
  
kegiatan/permainan	
  yang	
  
mendidik	
  yang	
  terbangun	
  
secara	
  siklikal	
  dari	
  (a)	
  
penyiapan	
  kondisi	
  psikologis	
  
peserta	
  didik	
  untuk	
  ambil	
  
bagian	
  dalam	
  permainan	
  
melalui	
  bujukan	
  dan	
  contoh,	
  
(b)	
  ajakan	
  kepada	
  peserta	
  
didik	
  untuk	
  ambil	
  bagian,	
  (c)	
  

Standar	
  Isi	
  
Indikator	
  Esensial	
  
Standar	
  Kompetensi	
  	
  

Kompetensi	
  Dasar	
  
menentukan	
  pilihan	
  strategi	
  
pemecahan	
  masalah	
  
	
  	
  
Diberikan	
  deskripsi	
  	
  suatu	
  topik	
  
pembelajara	
  bahasa	
  Inggris,	
  
guru	
  (dapat)	
  menentukan	
  
pilihan	
  media	
  yang	
  tepat	
  sesuai	
  
dengan	
  materi	
  atau	
  topik	
  yang	
  
menjadi	
  pokok	
  bahasan	
  

	
  

	
  

	
  

	
  

Diberikan	
  pertanyaan	
  tentang	
  
konsep	
  classroom	
  language,	
  
guru	
  dapat	
  menentukan	
  
jawaban	
  yang	
  benar	
  

	
  

	
  

Diberikan	
  deskripsi	
  suatu	
  situasi	
  
pembelajaran	
  bahasa	
  Inggris	
  
tertentu,	
  guru	
  (dapat)	
  	
  
menentukan	
  pilihan	
  ungkapan	
  
(classroom	
  language)	
  yang	
  
efektif,	
  empatik,	
  dan	
  santun	
  
yang	
  sesuai	
  dengan	
  situasi	
  
pembelajaran	
  tersebut	
  	
  
Kompetensi	
  
Utama	
  

	
  

Standar	
  Kompetensi	
  guru	
  
Standar	
  Isi	
  
Kompetensi	
  Guru	
  Mapel/Guru	
  
Kompetensi	
  Inti	
  
Kelas	
  
Standar	
  Kompetensi	
  	
  
Kompetensi	
  Dasar	
  
respons	
  peserta	
  didik	
  
terhadap	
  ajakan	
  guru,	
  dan	
  (d)	
  
reaksi	
  guru	
  terhadap	
  respons	
  
peserta	
  didik,	
  dan	
  seterusnya.	
  	
  
8. Menyelenggarakan	
  penilaian	
  
8.1 Memahami	
  prinsip	
  –	
  prinsip	
  
	
  
	
  
dan	
  evaluasi	
  pembelajaran	
  	
  
penilaian	
  dan	
  evaluasi	
  proses	
  
.	
  	
  
dan	
  hasil	
  belajar	
  sesuai	
  
dengan	
  karakteristik	
  mata	
  
pelajaran.	
  	
  
8.2	
  Menentukan	
  	
  aspek-­‐aspek	
  
proses	
  dan	
  hasil	
  belajar	
  yang	
  
penting	
  untuk	
  dinilai	
  dan	
  
dievaluasi	
  sesuai	
  dengan	
  
karakteristik	
  mata	
  pelajaran	
  
yang	
  diampu.	
  

8.3	
  Menentukan	
  	
  prosedur	
  
penilaian	
  dan	
  evaluasi	
  proses	
  
dan	
  hasil	
  belajar.	
  
	
  

2. Profesional	
  

	
  

	
  

	
  

Menguasai	
  materi,	
  
struktur,	
  konsep,	
  dan	
  
pola	
  pikir	
  keilmuan	
  
yang	
  mendukung	
  

Indikator	
  Esensial	
  

Ditanyakan	
  mengenai	
  konsep	
  
prinsip	
  prinsip	
  penilaian	
  dan	
  
evaluasi,	
  guru	
  dapat	
  
menentukan	
  definisi	
  yang	
  benar	
  
	
  
	
  
	
  
Ditanyakan	
  aspek-­‐aspek	
  yang	
  
perlu	
  dievaluasi	
  dalam	
  suatu	
  
kegiatan	
  pembelajaran	
  (misal	
  
group	
  discussion),	
  guru	
  dapat	
  
menentukan	
  aspek	
  –	
  aspek	
  
proses	
  yang	
  penting	
  untuk	
  
dinilai	
  
	
  
	
  
	
  
Ditanyakan	
  prosedur	
  penilaian	
  
dan	
  evaluasi	
  hasil	
  belajar	
  bahasa	
  
Inggris,	
  guru	
  dapat	
  menentukan	
  
pilihan	
  jawaban	
  yang	
  benar	
  	
  
	
  
	
  
Memiliki	
  pengetahuan	
   Diberikan	
  percakapan	
  dalam	
  
tentang	
  berbagai	
  
tindak	
  tutur	
  memperkenalkan	
  
aspek	
  kebahasaan	
  
diri	
  sendiri/	
  orang	
  lain,	
  guru	
  
dalam	
  bahasa	
  Inggris	
  
dapat	
  melengkapi	
  percakapan	
  
Standar	
  Kompetensi	
  guru	
  
Kompetensi	
  Guru	
  Mapel/Guru	
  
Kompetensi	
  Inti	
  
Kelas	
  

Kompetensi	
  
Utama	
  

Standar	
  Isi	
  
Indikator	
  Esensial	
  

	
  

	
  

	
  

Standar	
  Kompetensi	
  	
  
mata	
  pelajaran	
  yang	
  
diampu	
  

	
  

	
  

	
  

	
  

Kompetensi	
  Dasar	
  
(linguistik,	
  wacana,	
  
sosiolinguistik,	
  dan	
  
strategis)	
  khususnya	
  
dalam	
  penggunakan	
  
berbagai	
  tindak	
  tutur	
  

dengan	
  respon	
  yang	
  tepat	
  
Diberikan	
  percakapan	
  tindak	
  
tutur	
  meminta/	
  member	
  
bantuan,	
  guru	
  dapat	
  melengapi	
  
percakapan	
  dengan	
  respon	
  yang	
  
tepat	
  
Diberikan	
  percakapan	
  tindak	
  
tutur	
  	
  melarang	
  (prohibition)	
  ,	
  
guru	
  dapat	
  menentukan	
  respon	
  
yang	
  tepat	
  
Diberikan	
  percakapan	
  tindak	
  
tutur	
  menyatakan	
  suka/	
  tidak	
  
suka,	
  guru	
  dapat	
  melengkapi	
  
percakapan	
  dengan	
  respon	
  yang	
  
tepat	
  
Diberikan	
  percakapan	
  tindak	
  
tutur	
  	
  menyetujui	
  /	
  tidak	
  
menyetujui,	
  guru	
  dapat	
  
melengapi	
  percakapan	
  dengan	
  
respon	
  yang	
  tepat	
  
Diberikan	
  percakapan	
  tindak	
  
tutur	
  	
  meminta	
  maaf,	
  guru	
  
dapat	
  melengapi	
  percakapan	
  
dengan	
  respon	
  yang	
  tepat	
  
	
  
Memiliki	
  pengetahuan	
   Diberikan	
  bacaan	
  dengan	
  topik	
  
tentang	
  berbagai	
  
konteks	
  sekolah/	
  pendidikan,	
  
aspek	
  kebahasaan	
  
guru	
  dapat	
  menentukan:	
  
dalam	
  bahasa	
  Inggris	
  
• Gambaran	
  umum	
  
Standar	
  Kompetensi	
  guru	
  
Kompetensi	
  Guru	
  Mapel/Guru	
  
Kompetensi	
  Inti	
  
Kelas	
  

Kompetensi	
  
Utama	
  

	
  

	
  

	
  

Standar	
  Isi	
  
Indikator	
  Esensial	
  
Standar	
  Kompetensi	
  	
  

	
  

Kompetensi	
  Dasar	
  
(linguistik,	
  wacana,	
  
sosiolinguistik,	
  dan	
  
strategis)	
  khususnya	
  
dalam	
  penggunaan	
  
berbagai	
  topik	
  bacaan	
  

•
•
•
•

Informasi	
  tertentu	
  
Rujukan	
  kata	
  
Pikiran	
  utama	
  paragraph	
  
tertentu	
  
Makna	
  kata	
  

	
  
Diberikan	
  bacaan	
  dengan	
  topik	
  
konteks	
  kegiatan	
  sehari	
  hari,	
  
guru	
  dapat	
  menentukan:	
  
• Gambaran	
  umum	
  
• Informasi	
  tertentu	
  
• Rujukan	
  kata	
  
• Pikiran	
  utama	
  paragraph	
  
tertentu	
  
• Makna	
  kata	
  
	
  
Diberikan	
  bacaan	
  dengan	
  topik	
  
konteks	
  hobi	
  	
  guru	
  dapat	
  
menentukan:	
  
• Gambaran	
  umum	
  
• Informasi	
  tertentu	
  
• Rujukan	
  kata	
  
• Pikiran	
  utama	
  paragraph	
  
tertentu	
  
• Makna	
  kata	
  
	
  
Diberikan	
  bacaan	
  dengan	
  topik	
  
konteks	
  tumbuhan/	
  binatang	
  	
  
guru	
  dapat	
  menentukan:	
  
Standar	
  Kompetensi	
  guru	
  
Kompetensi	
  Guru	
  Mapel/Guru	
  
Kompetensi	
  Inti	
  
Kelas	
  

Kompetensi	
  
Utama	
  

Standar	
  Isi	
  
Indikator	
  Esensial	
  
Standar	
  Kompetensi	
  	
  

Kompetensi	
  Dasar	
  
•
•
•
•

	
  

	
  

	
  

	
  

	
  

Gambaran	
  umum	
  
Informasi	
  tertentu	
  
Rujukan	
  kata	
  
Pikiran	
  utama	
  paragraph	
  
tertentu	
  
Makna	
  kata	
  

•
	
  
Diberikan	
  bacaan	
  dengan	
  topik	
  
konteks	
  keuarga	
  	
  guru	
  dapat	
  
menentukan:	
  
• Gambaran	
  umum	
  
• Informasi	
  tertentu	
  
• Rujukan	
  kata	
  
• Pikiran	
  utama	
  paragraph	
  
tertentu	
  
• Makna	
  kata	
  
Diberikan	
  bacaan	
  dengan	
  topik	
  
konteks	
  pengetahuan	
  umum	
  	
  
guru	
  dapat	
  menentukan:	
  
• Gambaran	
  umum	
  
• Informasi	
  tertentu	
  
• Rujukan	
  kata	
  
• Pikiran	
  utama	
  paragraph	
  
tertentu	
  
• Makna	
  kata	
  
Diberikan	
  bacaan	
  dengan	
  topik	
  
konteks	
  fable	
  (cerita	
  binatang)	
  
ataupun	
  cerita	
  rakyat	
  lainnya,	
  	
  	
  
guru	
  dapat	
  menentukan:	
  
Standar	
  Kompetensi	
  guru	
  
Kompetensi	
  Guru	
  Mapel/Guru	
  
Kompetensi	
  Inti	
  
Kelas	
  

Kompetensi	
  
Utama	
  

Standar	
  Isi	
  
Indikator	
  Esensial	
  
Standar	
  Kompetensi	
  	
  

Kompetensi	
  Dasar	
  
Gambaran	
  umum	
  
Informasi	
  tertentu	
  
Rujukan	
  kata	
  
Pikiran	
  utama	
  paragraph	
  
tertentu	
  
• Makna	
  kata	
  
	
  
Diberikan	
  bacaan	
  dengan	
  topik	
  
konteks	
  lingkungan	
  hidup	
  	
  guru	
  
dapat	
  menentukan:	
  
• Gambaran	
  umum	
  
• Informasi	
  tertentu	
  
• Rujukan	
  kata	
  
• Pikiran	
  utama	
  paragraph	
  
tertentu	
  
• Makna	
  kata	
  
	
  
Memiliki	
  pengetahuan	
   Diberikan	
  kata	
  yang	
  diacak	
  guru	
  
tentang	
  berbagai	
  
dapat	
  menyusun	
  menjadi	
  
aspek	
  kebahasaan	
  
kalimat	
  yang	
  benar	
  
dalam	
  bahasa	
  Inggris	
  
(linguistik,	
  wacana,	
  
sosiolinguistik,	
  dan	
  
strategis)	
  khususnya	
  
dalam	
  penggunaan	
  
tata	
  bahasa	
  Inggris	
  
yang	
  benar	
  dalam	
  
kalimat.	
  
•
•
•
•

	
  

	
  

	
  

	
  

	
  
	
  

Contenu connexe

Tendances

Rpp Bahasa Arab Kurikulum 2013 kelas 8 mts revisi
Rpp Bahasa Arab Kurikulum 2013 kelas 8 mts revisiRpp Bahasa Arab Kurikulum 2013 kelas 8 mts revisi
Rpp Bahasa Arab Kurikulum 2013 kelas 8 mts revisimiftah1984
 
Silabus bahasa arab x K13
Silabus bahasa arab x K13Silabus bahasa arab x K13
Silabus bahasa arab x K13poeret85
 
Rpp revisi 2017 bahasa indonesia kelas 7 smp
Rpp revisi 2017 bahasa indonesia kelas 7 smpRpp revisi 2017 bahasa indonesia kelas 7 smp
Rpp revisi 2017 bahasa indonesia kelas 7 smpDiva Pendidikan
 
Rpp bahasa arab kelas MA X 1 - 2. K 2013
Rpp bahasa  arab kelas MA X 1 - 2. K 2013Rpp bahasa  arab kelas MA X 1 - 2. K 2013
Rpp bahasa arab kelas MA X 1 - 2. K 2013Muhammad Idris
 
Pengembangan Materi Ajar
Pengembangan Materi AjarPengembangan Materi Ajar
Pengembangan Materi AjarMarliena An
 
Rph perbincangan 1
Rph perbincangan 1Rph perbincangan 1
Rph perbincangan 1norihaharino
 
Rpp lamaran pekerjaan 2
Rpp lamaran pekerjaan 2Rpp lamaran pekerjaan 2
Rpp lamaran pekerjaan 2Dakun Ponorogo
 
Analisis Materi Pembelajaran
Analisis Materi Pembelajaran Analisis Materi Pembelajaran
Analisis Materi Pembelajaran yuni dwinovika
 
3 rpp hopes and dreams
3 rpp hopes and dreams3 rpp hopes and dreams
3 rpp hopes and dreamsRusinah21
 
KISI-KISI SOAL UKG 2015 BAHASA INDONESIA
KISI-KISI SOAL UKG 2015 BAHASA INDONESIAKISI-KISI SOAL UKG 2015 BAHASA INDONESIA
KISI-KISI SOAL UKG 2015 BAHASA INDONESIAPhaphy Wahyudhi
 
Model pembelajaran (role playing, concept sentence, and complete sentence)
Model pembelajaran (role playing, concept sentence, and complete sentence)Model pembelajaran (role playing, concept sentence, and complete sentence)
Model pembelajaran (role playing, concept sentence, and complete sentence)Ika Sari Wulandari
 
RPP Bahasa Arab X K13 - RPP Diva Pendidikan
RPP Bahasa Arab X K13 - RPP Diva PendidikanRPP Bahasa Arab X K13 - RPP Diva Pendidikan
RPP Bahasa Arab X K13 - RPP Diva PendidikanDiva Pendidikan
 
Rpp Bahasa Arab Kelas 8 Kurikulum 2013
Rpp Bahasa Arab Kelas 8 Kurikulum 2013Rpp Bahasa Arab Kelas 8 Kurikulum 2013
Rpp Bahasa Arab Kelas 8 Kurikulum 2013miftah1984
 
RPP MA Bahasa arab kelas XI
RPP MA Bahasa arab kelas XIRPP MA Bahasa arab kelas XI
RPP MA Bahasa arab kelas XIDiva Pendidikan
 
Model model pembelajaran
Model model pembelajaranModel model pembelajaran
Model model pembelajaranAbdul Manan
 

Tendances (18)

Rpp Bahasa Arab Kurikulum 2013 kelas 8 mts revisi
Rpp Bahasa Arab Kurikulum 2013 kelas 8 mts revisiRpp Bahasa Arab Kurikulum 2013 kelas 8 mts revisi
Rpp Bahasa Arab Kurikulum 2013 kelas 8 mts revisi
 
Rat baru
Rat  baruRat  baru
Rat baru
 
Silabus bahasa arab x K13
Silabus bahasa arab x K13Silabus bahasa arab x K13
Silabus bahasa arab x K13
 
Rpp revisi 2017 bahasa indonesia kelas 7 smp
Rpp revisi 2017 bahasa indonesia kelas 7 smpRpp revisi 2017 bahasa indonesia kelas 7 smp
Rpp revisi 2017 bahasa indonesia kelas 7 smp
 
Rpp bahasa arab kelas MA X 1 - 2. K 2013
Rpp bahasa  arab kelas MA X 1 - 2. K 2013Rpp bahasa  arab kelas MA X 1 - 2. K 2013
Rpp bahasa arab kelas MA X 1 - 2. K 2013
 
Pengembangan Materi Ajar
Pengembangan Materi AjarPengembangan Materi Ajar
Pengembangan Materi Ajar
 
Rph perbincangan 1
Rph perbincangan 1Rph perbincangan 1
Rph perbincangan 1
 
160 bahasa jerman
160 bahasa jerman160 bahasa jerman
160 bahasa jerman
 
Rpp lamaran pekerjaan 2
Rpp lamaran pekerjaan 2Rpp lamaran pekerjaan 2
Rpp lamaran pekerjaan 2
 
Analisis Materi Pembelajaran
Analisis Materi Pembelajaran Analisis Materi Pembelajaran
Analisis Materi Pembelajaran
 
3 rpp hopes and dreams
3 rpp hopes and dreams3 rpp hopes and dreams
3 rpp hopes and dreams
 
KISI-KISI SOAL UKG 2015 BAHASA INDONESIA
KISI-KISI SOAL UKG 2015 BAHASA INDONESIAKISI-KISI SOAL UKG 2015 BAHASA INDONESIA
KISI-KISI SOAL UKG 2015 BAHASA INDONESIA
 
Model pembelajaran (role playing, concept sentence, and complete sentence)
Model pembelajaran (role playing, concept sentence, and complete sentence)Model pembelajaran (role playing, concept sentence, and complete sentence)
Model pembelajaran (role playing, concept sentence, and complete sentence)
 
RPP Bahasa Arab X K13 - RPP Diva Pendidikan
RPP Bahasa Arab X K13 - RPP Diva PendidikanRPP Bahasa Arab X K13 - RPP Diva Pendidikan
RPP Bahasa Arab X K13 - RPP Diva Pendidikan
 
Rpp Bahasa Arab Kelas 8 Kurikulum 2013
Rpp Bahasa Arab Kelas 8 Kurikulum 2013Rpp Bahasa Arab Kelas 8 Kurikulum 2013
Rpp Bahasa Arab Kelas 8 Kurikulum 2013
 
RPP MA Bahasa arab kelas XI
RPP MA Bahasa arab kelas XIRPP MA Bahasa arab kelas XI
RPP MA Bahasa arab kelas XI
 
Model model pembelajaran
Model model pembelajaranModel model pembelajaran
Model model pembelajaran
 
Silabus belajar dan pembelajaran
Silabus belajar dan pembelajaranSilabus belajar dan pembelajaran
Silabus belajar dan pembelajaran
 

Similaire à 157 bahasa inggris-sd (20)

Prancis
PrancisPrancis
Prancis
 
156 bhs indonesia-smp
156 bhs indonesia-smp156 bhs indonesia-smp
156 bhs indonesia-smp
 
214 sosiologi-sma
214 sosiologi-sma214 sosiologi-sma
214 sosiologi-sma
 
Fisika
FisikaFisika
Fisika
 
156 bhs indonesia-smp
156 bhs indonesia-smp156 bhs indonesia-smp
156 bhs indonesia-smp
 
215 antropologi-sma
215 antropologi-sma215 antropologi-sma
215 antropologi-sma
 
190 bio-sma
190 bio-sma190 bio-sma
190 bio-sma
 
Kecantikan
KecantikanKecantikan
Kecantikan
 
Antropologi
AntropologiAntropologi
Antropologi
 
461 desain dan produksi kria kulit smk
461 desain dan produksi kria kulit smk461 desain dan produksi kria kulit smk
461 desain dan produksi kria kulit smk
 
187 kimia-sma
187 kimia-sma187 kimia-sma
187 kimia-sma
 
204 sejarah-sma paket 1
204 sejarah-sma paket 1204 sejarah-sma paket 1
204 sejarah-sma paket 1
 
486 teknologi pembuatan kain smk
486 teknologi pembuatan kain smk486 teknologi pembuatan kain smk
486 teknologi pembuatan kain smk
 
Apkg wa ode zumirdat
Apkg wa ode zumirdatApkg wa ode zumirdat
Apkg wa ode zumirdat
 
097 ipa-smp
097 ipa-smp097 ipa-smp
097 ipa-smp
 
Teknik plumbing dan sanitasi
Teknik plumbing dan sanitasiTeknik plumbing dan sanitasi
Teknik plumbing dan sanitasi
 
Seni teater
Seni teaterSeni teater
Seni teater
 
KEL 4 IPS.pptx
KEL 4 IPS.pptxKEL 4 IPS.pptx
KEL 4 IPS.pptx
 
616 teknik furnitur smk
616 teknik furnitur smk616 teknik furnitur smk
616 teknik furnitur smk
 
Rpp bi new
Rpp bi newRpp bi new
Rpp bi new
 

Plus de Winarto Winartoap

Pp 32 th 2015 gaji polri 2915
Pp 32 th 2015 gaji polri 2915Pp 32 th 2015 gaji polri 2915
Pp 32 th 2015 gaji polri 2915Winarto Winartoap
 
Pp 33 th 2015 pokok pensiun 2015
Pp 33 th 2015 pokok pensiun 2015Pp 33 th 2015 pokok pensiun 2015
Pp 33 th 2015 pokok pensiun 2015Winarto Winartoap
 
Pp 34 th 2015 pokok pensiun purnawirawan tni
Pp 34 th 2015 pokok pensiun purnawirawan tniPp 34 th 2015 pokok pensiun purnawirawan tni
Pp 34 th 2015 pokok pensiun purnawirawan tniWinarto Winartoap
 
Pp 35 th 2015 pokok pensiun purnawirawan polri
Pp 35 th 2015 pokok pensiun purnawirawan polriPp 35 th 2015 pokok pensiun purnawirawan polri
Pp 35 th 2015 pokok pensiun purnawirawan polriWinarto Winartoap
 
Pp 36 th 2015 tunjangan anggota knip
Pp 36 th 2015 tunjangan anggota knipPp 36 th 2015 tunjangan anggota knip
Pp 36 th 2015 tunjangan anggota knipWinarto Winartoap
 
Pp 37 th 2015 tunjangan perintis kemerdekaan
Pp 37 th 2015 tunjangan perintis kemerdekaanPp 37 th 2015 tunjangan perintis kemerdekaan
Pp 37 th 2015 tunjangan perintis kemerdekaanWinarto Winartoap
 
Permendikbud tahun2015 nomor002_standar kompetensi khusus ahli cagar budaya
Permendikbud tahun2015 nomor002_standar kompetensi khusus ahli cagar budayaPermendikbud tahun2015 nomor002_standar kompetensi khusus ahli cagar budaya
Permendikbud tahun2015 nomor002_standar kompetensi khusus ahli cagar budayaWinarto Winartoap
 
Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 hep2015 0
Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 hep2015 0Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 hep2015 0
Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 hep2015 0Winarto Winartoap
 
Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 un basis komputer
Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 un basis komputerKeputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 un basis komputer
Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 un basis komputerWinarto Winartoap
 
Permendikbud no.4 tahun 2015
Permendikbud no.4 tahun 2015Permendikbud no.4 tahun 2015
Permendikbud no.4 tahun 2015Winarto Winartoap
 
Kisi kisi-ujian-pendidikan-kesetaraan-pada-program-paket-b-wustha-setara-jenj...
Kisi kisi-ujian-pendidikan-kesetaraan-pada-program-paket-b-wustha-setara-jenj...Kisi kisi-ujian-pendidikan-kesetaraan-pada-program-paket-b-wustha-setara-jenj...
Kisi kisi-ujian-pendidikan-kesetaraan-pada-program-paket-b-wustha-setara-jenj...Winarto Winartoap
 
6045 kst-administrasi perkantoran
6045 kst-administrasi perkantoran6045 kst-administrasi perkantoran
6045 kst-administrasi perkantoranWinarto Winartoap
 

Plus de Winarto Winartoap (20)

Pp 30 th 2015 gaji pns 2015
Pp 30 th 2015 gaji pns 2015Pp 30 th 2015 gaji pns 2015
Pp 30 th 2015 gaji pns 2015
 
Pp 31 th 2015 gaji tni 2015
Pp 31 th 2015 gaji tni 2015Pp 31 th 2015 gaji tni 2015
Pp 31 th 2015 gaji tni 2015
 
Pp 32 th 2015 gaji polri 2915
Pp 32 th 2015 gaji polri 2915Pp 32 th 2015 gaji polri 2915
Pp 32 th 2015 gaji polri 2915
 
Pp 33 th 2015 pokok pensiun 2015
Pp 33 th 2015 pokok pensiun 2015Pp 33 th 2015 pokok pensiun 2015
Pp 33 th 2015 pokok pensiun 2015
 
Pp 34 th 2015 pokok pensiun purnawirawan tni
Pp 34 th 2015 pokok pensiun purnawirawan tniPp 34 th 2015 pokok pensiun purnawirawan tni
Pp 34 th 2015 pokok pensiun purnawirawan tni
 
Pp 35 th 2015 pokok pensiun purnawirawan polri
Pp 35 th 2015 pokok pensiun purnawirawan polriPp 35 th 2015 pokok pensiun purnawirawan polri
Pp 35 th 2015 pokok pensiun purnawirawan polri
 
Pp 36 th 2015 tunjangan anggota knip
Pp 36 th 2015 tunjangan anggota knipPp 36 th 2015 tunjangan anggota knip
Pp 36 th 2015 tunjangan anggota knip
 
Pp 37 th 2015 tunjangan perintis kemerdekaan
Pp 37 th 2015 tunjangan perintis kemerdekaanPp 37 th 2015 tunjangan perintis kemerdekaan
Pp 37 th 2015 tunjangan perintis kemerdekaan
 
Pp 38 th 2015 gaji ke 13
Pp 38 th 2015 gaji ke 13Pp 38 th 2015 gaji ke 13
Pp 38 th 2015 gaji ke 13
 
Permendikbud tahun2015 nomor002_standar kompetensi khusus ahli cagar budaya
Permendikbud tahun2015 nomor002_standar kompetensi khusus ahli cagar budayaPermendikbud tahun2015 nomor002_standar kompetensi khusus ahli cagar budaya
Permendikbud tahun2015 nomor002_standar kompetensi khusus ahli cagar budaya
 
Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 hep2015 0
Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 hep2015 0Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 hep2015 0
Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 hep2015 0
 
Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 un basis komputer
Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 un basis komputerKeputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 un basis komputer
Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 un basis komputer
 
Pos ujian sekolah 2015
Pos ujian sekolah 2015Pos ujian sekolah 2015
Pos ujian sekolah 2015
 
Pos us sd 2015
Pos us sd 2015Pos us sd 2015
Pos us sd 2015
 
Permendikbud no.4 tahun 2015
Permendikbud no.4 tahun 2015Permendikbud no.4 tahun 2015
Permendikbud no.4 tahun 2015
 
Kisi kisi-ujian-pendidikan-kesetaraan-pada-program-paket-b-wustha-setara-jenj...
Kisi kisi-ujian-pendidikan-kesetaraan-pada-program-paket-b-wustha-setara-jenj...Kisi kisi-ujian-pendidikan-kesetaraan-pada-program-paket-b-wustha-setara-jenj...
Kisi kisi-ujian-pendidikan-kesetaraan-pada-program-paket-b-wustha-setara-jenj...
 
6063 kst-perbankan syariah
6063 kst-perbankan syariah6063 kst-perbankan syariah
6063 kst-perbankan syariah
 
6045 kst-administrasi perkantoran
6045 kst-administrasi perkantoran6045 kst-administrasi perkantoran
6045 kst-administrasi perkantoran
 
6054 kst-pemasaran
6054 kst-pemasaran6054 kst-pemasaran
6054 kst-pemasaran
 
6027 kst-perbankan
6027 kst-perbankan6027 kst-perbankan
6027 kst-perbankan
 

Dernier

573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptxanisakhairoza
 
Materi Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptx
Materi Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptxMateri Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptx
Materi Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptxnursamsi40
 
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...Shoffan shoffa
 
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada Murid
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada MuridAksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada Murid
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada MuridDonyAndriSetiawan
 
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1LailaTulangRusukMaha
 
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdfK1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf2210130220024
 
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptxMATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptxSuarniSuarni5
 
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama IslamKELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama IslamabdulhamidalyFKIP
 
KISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docx
KISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docxKISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docx
KISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docxrulimustiyawan37
 
materi PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smp
materi PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smpmateri PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smp
materi PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smpAanSutrisno
 
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptxDinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptxFritzPieterMichaelNa
 
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptxfurqanridha
 
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuran
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuranpower point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuran
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuranapriandanu
 
Tanqihul Qoul Bab 14 - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptx
Tanqihul Qoul Bab 14  - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptxTanqihul Qoul Bab 14  - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptx
Tanqihul Qoul Bab 14 - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptxMMuminSholih
 
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdfKelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf2210130220024
 
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptxUTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptxYusufAmirudin3
 
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdf
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdfLEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdf
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdfAdelaWintarsana2
 
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptx
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptxSasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptx
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptxFidelaNiam
 
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIBMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIwanalifhikmi
 

Dernier (20)

573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
 
Materi Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptx
Materi Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptxMateri Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptx
Materi Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptx
 
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
 
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada Murid
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada MuridAksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada Murid
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada Murid
 
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
 
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdfK1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
 
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptxMATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
 
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama IslamKELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
 
KISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docx
KISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docxKISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docx
KISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docx
 
Persiapandalam Negosiasi dan Loby .pptx
Persiapandalam  Negosiasi dan Loby .pptxPersiapandalam  Negosiasi dan Loby .pptx
Persiapandalam Negosiasi dan Loby .pptx
 
materi PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smp
materi PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smpmateri PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smp
materi PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smp
 
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptxDinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
 
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx
 
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuran
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuranpower point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuran
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuran
 
Tanqihul Qoul Bab 14 - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptx
Tanqihul Qoul Bab 14  - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptxTanqihul Qoul Bab 14  - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptx
Tanqihul Qoul Bab 14 - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptx
 
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdfKelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
 
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptxUTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
 
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdf
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdfLEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdf
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdf
 
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptx
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptxSasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptx
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptx
 
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIBMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
 

157 bahasa inggris-sd

  • 1.    KIS-­‐KISI     UJI  KOMPETENSI  GURU  (  UKG)     MATA  PELAJARAN     JENJANG  PENDIDIKAN       Kompetensi   Utama   1. Pedagogik       :   BAHASA  INGGRIS   :   SEKOLAH  DASAR   Standar  Kompetensi  guru   Kompetensi  Guru  Mapel/Guru   Kompetensi  Inti   Kelas   1. Menguasai  karakteristik  peserta   1.1. Memahami  karakteristik   didik  dari  aspek  fisik,  moral,   peserta  didik  yang  berkaitan   spiritual,  sosial,  kultural,   dengan  aspek  fisik,   emosional,  dan  intelektual   intelektual,  sosial-­‐emosional,   moral,  spiritual,  dan  latar       belakang  sosial-­‐budaya     1.2. Mengidentifikasi  potensi   peserta  didik  dalam  mata   pelajaran  yang  diampu   Standar  Isi   Indikator  Esensial   Standar  Kompetensi     Kompetensi  Dasar                   1.4. Mengidentifikasi     kesulitan  belajar  peserta  didik   dalam  mata  pelajaran  yang   diampu.       2.1  Memahami  berbagai  teori   belajar  dan  prinsip-­‐prinsip     1.3. Mengidentifikasi  bekal-­‐ ajar  awal  peserta  didik  dalam   mata  pelajaran  yang  diampu   2.  Menguasai  teori  belajar  dan   prinsip-­‐prinsip  pembelajaran     Diberikan  ciri  -­‐  ciri    atau   kebiasaan  belajar  seorang   peserta  didik  tertentu,  guru   dapat  mengidentifikasi  jenis   atau  gaya  belajar  peserta  didik   tersebut   Diberikan    tahapan  belajar   peserta  didik  tertentu,  guru   dapat  mengidentifikasi  potensi   peserta  didik  pada  usia  tertentu     Diberikan  suatu  topik   pembelajaran  bahasa  Inggris  ,   guru  (dapat)  menentukan  bekal   ajar  awal  pembelajar  yang   diperlukan   Diberikan  kasus  gaya  belajar   siswa  tertentu,  guru  dapat   mengidentifikasi  kesulitan  yang   timbul  dalam  mata  pelajaran   bahasa  Inggris   Diberikan  ciri  –ciri    teori  belajar   tertentu  dalam  pembelajaran  
  • 2. Kompetensi   Utama     Standar  Kompetensi  guru   Standar  Isi   Kompetensi  Guru  Mapel/Guru   Kompetensi  Inti   Kelas   Standar  Kompetensi     Kompetensi  Dasar   yang  mendidik   pembelajaran  yang  mendidik   terkait  dengan  mata  pelajaran   yang  diampu.     2.2.Menerapkan  berbagai       pendekatan,  strategi,   metode,  dan  teknik   pembelajaran  yang  mendidik   secara  kreatif  dalam  mata   pelajaran  yang  diampu.     3.  Mengembangkan  kurikulum   3.1 Memahami  prinsip-­‐prinsip       yang  terkait  dengan  mata   pengembangan  kurikulum     pelajaran  yang  diampu     3.2 Menentukan  tujuan   pembelajaran  yang  diampu.       3.4 Memilih  materi  pembelajaran     yang  diampu  yang  terkait   dengan  pengalaman  belajar   dan  tujuan  pembelajaran.   4.  Menyelenggarakan   pembelajaran  yang  mendidik       4.1 Memahami  prinsip  –prinsip   perancangan  pembelajaran   yang  mendidik       Indikator  Esensial   bahasa  Inggris,  guru  (dapat)   menentukan  teori  belajar  yang   dimaksud   Diberikan  suatu  rumusan    tujuan   pembelajaran  bahasa  Inggris   tertentu,  guru   (dapat)menentukan     pendekatan,  strategi,  metode,   dan  teknik  pembelajaran       Diberikan  pertanyaan  tentang   prinsip  pengembangan   kurikulum,  guru  (dapat)   menentukan  pilihan  yang  bukan   termasuk  prinsip  –  prinsip   pengembangan  kurikulum   Diberikan  suatu  jenis  kegiatan   pembelajaran  bahasa  Inggris   tertentu,  guru  (dapat)   menentukan      rumusan  tujuan   pembelajaran  yang  sesuai.     Diberikan  suatu  rumusan  tujuan   dan  pengalaman  belajar  bahasa   Inggris  tertentu,  guru  (dapat)   menentukan    materi   pembelajaran  yang  sesuai.     Diberikan  pertanyaan  tentang   kasus  atau  masalah  dalam   pelaksanaan  prinsip,  guru  dapat  
  • 3. Kompetensi   Utama     Standar  Kompetensi  guru   Kompetensi  Guru  Mapel/Guru   Kompetensi  Inti   Kelas     7. Berkomunikasi  secara  efektif,   empatik,  dan  santun  dengan   peserta  didik     4.5    Menggunakan  media   pembelajaran  dan  sumber   belajar  yang  relevan  dengan   karakteristik  peserta  didik   dan  mata  pelajaran  yang   diampu  untuk  mencapai   tujuan  pembelajaran  secara   utuh.     7.1 Memahami  berbagai  strategi   berkomunikasi  yang  efektif,   empatik,  dan  santun,  secara   lisan,  tulisan,  dan/atau   bentuk  lain.     7.2 Berkomunikasi  secara  efektif,   empatik,  dan  santun  dengan   peserta  didik  dengan  bahasa   yang  khas  dalam  interaksi   kegiatan/permainan  yang   mendidik  yang  terbangun   secara  siklikal  dari  (a)   penyiapan  kondisi  psikologis   peserta  didik  untuk  ambil   bagian  dalam  permainan   melalui  bujukan  dan  contoh,   (b)  ajakan  kepada  peserta   didik  untuk  ambil  bagian,  (c)   Standar  Isi   Indikator  Esensial   Standar  Kompetensi     Kompetensi  Dasar   menentukan  pilihan  strategi   pemecahan  masalah       Diberikan  deskripsi    suatu  topik   pembelajara  bahasa  Inggris,   guru  (dapat)  menentukan   pilihan  media  yang  tepat  sesuai   dengan  materi  atau  topik  yang   menjadi  pokok  bahasan           Diberikan  pertanyaan  tentang   konsep  classroom  language,   guru  dapat  menentukan   jawaban  yang  benar       Diberikan  deskripsi  suatu  situasi   pembelajaran  bahasa  Inggris   tertentu,  guru  (dapat)     menentukan  pilihan  ungkapan   (classroom  language)  yang   efektif,  empatik,  dan  santun   yang  sesuai  dengan  situasi   pembelajaran  tersebut    
  • 4. Kompetensi   Utama     Standar  Kompetensi  guru   Standar  Isi   Kompetensi  Guru  Mapel/Guru   Kompetensi  Inti   Kelas   Standar  Kompetensi     Kompetensi  Dasar   respons  peserta  didik   terhadap  ajakan  guru,  dan  (d)   reaksi  guru  terhadap  respons   peserta  didik,  dan  seterusnya.     8. Menyelenggarakan  penilaian   8.1 Memahami  prinsip  –  prinsip       dan  evaluasi  pembelajaran     penilaian  dan  evaluasi  proses   .     dan  hasil  belajar  sesuai   dengan  karakteristik  mata   pelajaran.     8.2  Menentukan    aspek-­‐aspek   proses  dan  hasil  belajar  yang   penting  untuk  dinilai  dan   dievaluasi  sesuai  dengan   karakteristik  mata  pelajaran   yang  diampu.   8.3  Menentukan    prosedur   penilaian  dan  evaluasi  proses   dan  hasil  belajar.     2. Profesional         Menguasai  materi,   struktur,  konsep,  dan   pola  pikir  keilmuan   yang  mendukung   Indikator  Esensial   Ditanyakan  mengenai  konsep   prinsip  prinsip  penilaian  dan   evaluasi,  guru  dapat   menentukan  definisi  yang  benar         Ditanyakan  aspek-­‐aspek  yang   perlu  dievaluasi  dalam  suatu   kegiatan  pembelajaran  (misal   group  discussion),  guru  dapat   menentukan  aspek  –  aspek   proses  yang  penting  untuk   dinilai         Ditanyakan  prosedur  penilaian   dan  evaluasi  hasil  belajar  bahasa   Inggris,  guru  dapat  menentukan   pilihan  jawaban  yang  benar         Memiliki  pengetahuan   Diberikan  percakapan  dalam   tentang  berbagai   tindak  tutur  memperkenalkan   aspek  kebahasaan   diri  sendiri/  orang  lain,  guru   dalam  bahasa  Inggris   dapat  melengkapi  percakapan  
  • 5. Standar  Kompetensi  guru   Kompetensi  Guru  Mapel/Guru   Kompetensi  Inti   Kelas   Kompetensi   Utama   Standar  Isi   Indikator  Esensial         Standar  Kompetensi     mata  pelajaran  yang   diampu           Kompetensi  Dasar   (linguistik,  wacana,   sosiolinguistik,  dan   strategis)  khususnya   dalam  penggunakan   berbagai  tindak  tutur   dengan  respon  yang  tepat   Diberikan  percakapan  tindak   tutur  meminta/  member   bantuan,  guru  dapat  melengapi   percakapan  dengan  respon  yang   tepat   Diberikan  percakapan  tindak   tutur    melarang  (prohibition)  ,   guru  dapat  menentukan  respon   yang  tepat   Diberikan  percakapan  tindak   tutur  menyatakan  suka/  tidak   suka,  guru  dapat  melengkapi   percakapan  dengan  respon  yang   tepat   Diberikan  percakapan  tindak   tutur    menyetujui  /  tidak   menyetujui,  guru  dapat   melengapi  percakapan  dengan   respon  yang  tepat   Diberikan  percakapan  tindak   tutur    meminta  maaf,  guru   dapat  melengapi  percakapan   dengan  respon  yang  tepat     Memiliki  pengetahuan   Diberikan  bacaan  dengan  topik   tentang  berbagai   konteks  sekolah/  pendidikan,   aspek  kebahasaan   guru  dapat  menentukan:   dalam  bahasa  Inggris   • Gambaran  umum  
  • 6. Standar  Kompetensi  guru   Kompetensi  Guru  Mapel/Guru   Kompetensi  Inti   Kelas   Kompetensi   Utama         Standar  Isi   Indikator  Esensial   Standar  Kompetensi       Kompetensi  Dasar   (linguistik,  wacana,   sosiolinguistik,  dan   strategis)  khususnya   dalam  penggunaan   berbagai  topik  bacaan   • • • • Informasi  tertentu   Rujukan  kata   Pikiran  utama  paragraph   tertentu   Makna  kata     Diberikan  bacaan  dengan  topik   konteks  kegiatan  sehari  hari,   guru  dapat  menentukan:   • Gambaran  umum   • Informasi  tertentu   • Rujukan  kata   • Pikiran  utama  paragraph   tertentu   • Makna  kata     Diberikan  bacaan  dengan  topik   konteks  hobi    guru  dapat   menentukan:   • Gambaran  umum   • Informasi  tertentu   • Rujukan  kata   • Pikiran  utama  paragraph   tertentu   • Makna  kata     Diberikan  bacaan  dengan  topik   konteks  tumbuhan/  binatang     guru  dapat  menentukan:  
  • 7. Standar  Kompetensi  guru   Kompetensi  Guru  Mapel/Guru   Kompetensi  Inti   Kelas   Kompetensi   Utama   Standar  Isi   Indikator  Esensial   Standar  Kompetensi     Kompetensi  Dasar   • • • •           Gambaran  umum   Informasi  tertentu   Rujukan  kata   Pikiran  utama  paragraph   tertentu   Makna  kata   •   Diberikan  bacaan  dengan  topik   konteks  keuarga    guru  dapat   menentukan:   • Gambaran  umum   • Informasi  tertentu   • Rujukan  kata   • Pikiran  utama  paragraph   tertentu   • Makna  kata   Diberikan  bacaan  dengan  topik   konteks  pengetahuan  umum     guru  dapat  menentukan:   • Gambaran  umum   • Informasi  tertentu   • Rujukan  kata   • Pikiran  utama  paragraph   tertentu   • Makna  kata   Diberikan  bacaan  dengan  topik   konteks  fable  (cerita  binatang)   ataupun  cerita  rakyat  lainnya,       guru  dapat  menentukan:  
  • 8. Standar  Kompetensi  guru   Kompetensi  Guru  Mapel/Guru   Kompetensi  Inti   Kelas   Kompetensi   Utama   Standar  Isi   Indikator  Esensial   Standar  Kompetensi     Kompetensi  Dasar   Gambaran  umum   Informasi  tertentu   Rujukan  kata   Pikiran  utama  paragraph   tertentu   • Makna  kata     Diberikan  bacaan  dengan  topik   konteks  lingkungan  hidup    guru   dapat  menentukan:   • Gambaran  umum   • Informasi  tertentu   • Rujukan  kata   • Pikiran  utama  paragraph   tertentu   • Makna  kata     Memiliki  pengetahuan   Diberikan  kata  yang  diacak  guru   tentang  berbagai   dapat  menyusun  menjadi   aspek  kebahasaan   kalimat  yang  benar   dalam  bahasa  Inggris   (linguistik,  wacana,   sosiolinguistik,  dan   strategis)  khususnya   dalam  penggunaan   tata  bahasa  Inggris   yang  benar  dalam   kalimat.   • • • •