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Adaptaciones curriculares

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Charla sobre las adaptaciones curriculares individualizadas en el CRA Florida de Duero de Castronuño (Valladolid)

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Adaptaciones curriculares

  1. 1. ADAPTACIONES CURRICULARES “ Conjunto de modificaciones que se realizan en los objetivos, contenidos, criterios y procedimientos de evaluación, actividades y metodología para atender a las diferencias individuales de los alumnos” (M.E.C., 1996).
  2. 2. TIPOS <ul><li>ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRÍCULO </li></ul><ul><li>ADAPTACIONES PROPIAMENTE CURRICULARES </li></ul><ul><ul><li>Adaptaciones curriculares no significativas </li></ul></ul><ul><ul><li>Adaptaciones curriculares significativas </li></ul></ul>
  3. 3. ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRÍCULO <ul><li>¿Qué son? </li></ul><ul><li>¿Para qué se hacen? </li></ul><ul><li>¿A quién van dirigidas? </li></ul><ul><li>¿Quién las hace? </li></ul><ul><li>¿Cuándo se hacen? </li></ul><ul><li>Repercusiones en la promoción, evaluación. </li></ul><ul><li>Elementos curriculares. </li></ul>
  4. 4. ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA <ul><li>¿Qué es? </li></ul><ul><li>¿Para qué se hacen? </li></ul><ul><li>¿A quién van dirigidas? </li></ul><ul><li>¿Quién las hace? </li></ul><ul><li>¿Cuándo se hacen? </li></ul><ul><li>Repercusiones en la promoción, evaluación. </li></ul><ul><li>Elementos curriculares. </li></ul>
  5. 5. ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA ¿QUÉ ES? <ul><li>Cambios habituales que hace el profesor dentro del aula sin modificar los elementos prescriptivos del currículo oficial. </li></ul>
  6. 6. ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA ¿PARA QUÉ SE HACEN? <ul><li>Para individualizar la enseñanza a las necesidades propias de los alumnos. </li></ul>
  7. 7. ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA ¿QUIÉN LAS HACE? <ul><li>El maestro en su práctica diaria. </li></ul>
  8. 8. ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA ¿CÓMO Y CUÁNDO SE HACE? <ul><li>- Adaptando los diferentes elementos de la programación didáctica (objetivos, contenidos, metodología, evaluación y temporalización) a los alumnos o al grupo en que vamos a aplicarla. </li></ul><ul><li>- En el momento que el maestro lo considere necesario. </li></ul>
  9. 9. ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA REPERCUSIONES <ul><li>NO TIENE NINGUNA REPERCUSIÓN </li></ul>
  10. 10. ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA ELEMENTOS CURRICULARES <ul><li>Cualquiera menos los mínimos del Currículo Oficial de Castilla y León, siempre siguiendo un continuo. </li></ul><ul><ul><li>Objetivos </li></ul></ul><ul><ul><li>Contenidos </li></ul></ul><ul><ul><li>Metodología y organización didáctica </li></ul></ul><ul><ul><li>Evaluación </li></ul></ul><ul><ul><li>Tiempos </li></ul></ul>
  11. 11. ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA ELEMENTOS CURRICULARES: OBJETIVOS <ul><li>Priorización de unos frente a otros. </li></ul><ul><li>Secuenciación; cambiar el orden previsto inicialmente. </li></ul>
  12. 12. ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA ELEMENTOS CURRICULARES: CONTENIDOS <ul><li>Priorización de áreas , bloques, o de un tipo de contenido frente a otro. </li></ul><ul><li>Modificación de la secuencia u orden. </li></ul><ul><li>Eliminación de contenidos secundarios. </li></ul>
  13. 13. ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA ELEMENTOS CURRICULARES: METODOLOGÍA <ul><li>Modificación de : </li></ul><ul><ul><li>Agrupamientos previstos, (flexibles, desdobles, parejas, pequeños grupos…). </li></ul></ul><ul><ul><li>Organización espacial y/o temporal. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los procedimientos didácticos ordinarios. </li></ul></ul><ul><ul><li>El tipo, nivel de abstracción y/o complejidad de las actividades. </li></ul></ul><ul><li>Introducción de: </li></ul><ul><ul><li>Actividades alternativas y/o complementarias. </li></ul></ul><ul><ul><li>Materiales nuevos o adaptados </li></ul></ul>
  14. 14. ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA ELEMENTOS CURRICULARES: EVALUACIÓN <ul><li>Modificación de la selección de técnicas e instrumentos de evaluación. </li></ul><ul><li>Adaptación de las técnicas e instrumentos de evaluación. </li></ul><ul><li>Adaptaciones de tiempos para realizar las pruebas. </li></ul>
  15. 15. ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA ELEMENTOS CURRICULARES: TIEMPOS <ul><li>Modificación de la temporalización prevista para un determinado aprendizaje. </li></ul>
  16. 16. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA <ul><li>¿Qué es? </li></ul><ul><li>¿Para qué se hacen? </li></ul><ul><li>¿A quién van dirigidas? </li></ul><ul><li>¿Quién las hace? </li></ul><ul><li>¿Cuándo se hacen? </li></ul><ul><li>Repercusiones en la promoción, evaluación. </li></ul><ul><li>Elementos curriculares. </li></ul>
  17. 17. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA ¿QUÉ ES? <ul><li>Las adecuaciones que se realizan desde la programación y que implican a los elementos prescriptivos del currículo (a los objetivos generales de etapa, ciclo y de área, a los contenidos mínimos y a los criterios generales de evaluación) </li></ul>
  18. 18. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA ¿PARA QUÉ SE HACEN? <ul><li>Para individualizar la enseñanza a los alumnos con necesidades educativas especiales o específicas con desfase curricular de un mínimo de 2 cursos académicos propias de los alumnos. </li></ul>
  19. 19. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA ¿QUIÉN LAS HACE? <ul><li>TAREA COMPARTIDA </li></ul><ul><li>El maestro de cada área con el asesoramiento y apoyo de los maestros de apoyo y orientador. </li></ul>
  20. 20. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA ¿CUÁNDO SE HACE? <ul><li>ACNEES: Cuando lo indica el Informe Psicopedagógico o cuando exista un desfase curricular de 2 o más cursos académicos. </li></ul><ul><li>Resto de alumnos: Cuando exista un desfase curricular de 2 o más cursos académicos. </li></ul>
  21. 21. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA REPERCUSIONES EVALUACIÓN <ul><li>Se hará en función de los criterios de evaluación establecidos en la ACI. </li></ul>
  22. 22. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA REPERCUSIONES PROMOCIÓN <ul><li>La decisión de promoción se adoptará siempre que el alumno/a hubiera alcanzado los objetivos para él o ella propuestos. </li></ul><ul><li>Sólo en el caso de que la permanencia un año más permita esperar que el alumno/a alcance los objetivos del ciclo o curso, y en su caso la titulación, o cuando de esta permanencia se deriven beneficios para su socialización, se adoptará esta decisión. </li></ul>
  23. 23. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA ELEMENTOS CURRICULARES <ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Contenidos </li></ul><ul><li>Metodología y organización didáctica </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul><ul><li>Tiempos </li></ul>
  24. 24. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA ELEMENTOS CURRICULARES: OBJETIVOS <ul><li>Eliminación de objetivos básicos. </li></ul><ul><li>Modificación o reformulación de objetivos. </li></ul><ul><li>Introducción de objetivos específicos complementarios y/o alternativos. </li></ul>
  25. 25. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA ELEMENTOS CURRICULARES: CONTENIDOS <ul><li>Introducción de contenidos específicos complementarios y/o alternativos. </li></ul><ul><li>Eliminación de contenidos básicos del currículo general. </li></ul>
  26. 26. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA ELEMENTOS CURRICULARES: METODOLOGÍA <ul><li>Introducción de métodos y procedimientos complementarios y/o alternativos de enseñanza y aprendizaje. </li></ul><ul><li>Introducción de recursos humanos y materiales específicos de acceso al currículo. </li></ul>
  27. 27. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA ELEMENTOS CURRICULARES: EVALUACIÓN <ul><li>Introducción de criterios de evaluación específicos. </li></ul><ul><li>Eliminación de criterios de evaluación generales. </li></ul><ul><li>Adaptación de criterios de evaluación comunes. </li></ul><ul><li>Modificación de los criterios de promoción. </li></ul>
  28. 28. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA ELEMENTOS CURRICULARES: TIEMPOS <ul><li>Prolongación por un año o más la permanencia en el mismo curso. (Sólo con ACNEES) </li></ul>
  29. 29. Estrategias para la elaboración <ul><li>1.-¿Qué es exactamente lo que el alumno no consigue hacer? (Objetivos). </li></ul><ul><li>2.-¿Cuál es el punto de partida para la ayuda? (Evaluación inicial). </li></ul><ul><li>3.-¿Cuál es el primer paso en el camino que conduce hacia la consecución del objetivo? (Secuenciación). </li></ul><ul><li>4.-¿Cuáles son las estrategias metodológicas más adecuadas para ayudar al alumno a alcanzar el siguiente paso? (Metodologías). </li></ul><ul><li>5.-¿La ayuda que se le ha dado al alumno le ha capacitado para dar el primer paso hacia el objetivo previsto? (Evaluación). </li></ul>
  30. 30. DIAC Documento Individualizado de Adaptaciones Curriculares <ul><li>Documento en el que se recogen las diferentes ACI realizadas al alumno. </li></ul><ul><li>Castilla y León: </li></ul><ul><ul><li>ACNEEs: Modelo Oficial. </li></ul></ul><ul><ul><li>Resto de alumnos: Modelo de otros cursos. </li></ul></ul>
  31. 31. ACNEEs: Modelo Oficial <ul><li>RESOLUCIÓN de 17 de agosto de 2009, de la Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa, por la que se regula el diseño, aplicación, seguimiento y evaluación de las adaptaciones curriculares significativas para el alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en el segundo ciclo de educación infantil, educación primaria y educación secundaria obligatoria en los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León. </li></ul>
  32. 32. ACNEEs: Modelo Oficial ¿Cuándo? <ul><li>Cuando se consideré necesario a petición del tutor. </li></ul><ul><li>El director del centro docente, a propuesta del tutor, procederá a convocar una reunión a la que deberá acudir el profesorado cuya área o materia sea objeto de adaptación curricular significativa, el orientador que atiende el centro y el profesorado que ejerce funciones de apoyo específico. </li></ul>
  33. 33. ACNEEs: Modelo Oficial ¿Quién? <ul><li>La elaboración y aplicación de las adaptaciones curriculares significativas será realizada por el profesorado que atiende al alumno y que imparte las áreas o materias objeto de adaptación curricular, bajo la coordinación del tutor, con la colaboración del profesorado que ejerce funciones de apoyo específico y el asesoramiento del orientador que atiende el centro. </li></ul>
  34. 34. ACNEEs: Modelo Oficial ¿Duración? <ul><li>EI: Normalmente un curso. </li></ul><ul><li>EP: Normalmente un ciclo. </li></ul><ul><li>ESO: Normalmente un curso. </li></ul>
  35. 35. ACNEEs: Modelo Oficial Seguimiento y evaluación <ul><li>Será trimestral. </li></ul><ul><li>Realizada por el profesor que imparte el área valorando las aportaciones de los profesores de apoyo. </li></ul><ul><li>El tutor registrará toda la información y la incluirá en el DIAC </li></ul>
  36. 36. ACNEEs: Modelo Oficial Información familias <ul><li>La familia ha de estar informada de todo lo adaptado, de la apertura del DIAC, de los seguimientos y evaluaciones, así como de las tareas de trabajo conjunto acordadas. </li></ul>
  37. 37. Resto de alumnos <ul><li>Se seguirá modelo de DIAC de años anteriores hasta que salga el oficial. </li></ul><ul><li>Se incluye el proceso de elaboración, seguimiento y evaluación del modelo oficial de ACNEEs. </li></ul>
  38. 38. FIN

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