1. Cas 2: Disseny d'entorns i escenaris d'aprenentatge: Xavier Gil Amorós
MOODLE a la classe d'idiomes
1. Elaboreu un informe utilitzant Google Docs que expressi el context, els objectius, els
recursos, els reptes i amenaces (informe DAFO) del projecte tecno-pedagògic.
1.1 Context:
El Goethe Institut és una institució per l'ensenyament de la llengua i la cultura alemanya present a
83 països i compta amb 147 instituts i centres. A Catalunya compta amb un centre a Barcelona.
El Goethe Institut de Barcelona compta, actualment, amb uns 800 alumnes que reben
ensenyament per part de 20-25 professors.
Un bon dia, na Hanna van Berckel, professora d'idiomes estrangers i màster en aprenentatge
virtual, rep un correu electrònic del director adjunt del Goethe Institut Barcelona, Wolfgang
Rohbach, interessant-se pel desenvolupament d'eines TIC al centre barceloní.
1.2 Objectius:
Desenvolupar l'existent MOODLE del centre i fer-lo un espai atractiu i útil per a professors i
alumnes.
Alfabetitzar tot el professorat del centre.
Aconseguir que el centre es destaqui a dins del sector de l'ensenyament de llengua extrangera a
la ciutat de Barcelona.
Augmentar la popularitat del centre i el nombre d'estudiants.
1.3 Recursos:
Plataforma MOODLE anteriorment creada i infrautilitzada.
Frau van Berckel: coordinadora del projecte.
Finançament aportat per la central de Munic.
Suport per part dels tècnics de la central.
Direcció de Barcelona: seguiment del procés i motivació del professorat
Frau Richter, Frau Werther i Herr Méndez: professors amb experiència prèvia de la plataforma
MOODLE, aliats de Frau van Beckel per desenvolupar el projecte.
1.4 Reptes:
Formar i involucrar al professorat per enfortir la validesa i garantir la perdurabilitat del nostre
projecte.
Millorar l'oferta educativa del centre adaptant-la a les necessitats de la societat actual i als seus
habitants per tal de situar al Goethe Institut com a referència del món educatiu de les llengües a

2. Cas 2: Disseny d'entorns i escenaris d'aprenentatge: Xavier Gil Amorós
MOODLE a la classe d'idiomes
Barcelona.
1.5 DAFO:
Debilitats:
Formació insuficient del professorat.
Durant l'últim curs de formació relatiu la participació va ser baixa.
Manca d'experiència del professorat.
Amenaces:
Negativa del professorat davant de la creença que MOODLE els suposarà un augment de feina.
Futura retallada de subvencions degut a l'actual context de crisi: el 2.0 requereix una inversió i una
adaptació continuada per tal d'obtenir èxits.
Dubtes sobre la necessitat per part del professorat.
Fortaleses:
Suport total per part de la central del Goethe Institut amb una dotació econòmica.
Els alumnes són els perfectes clients per a la nostra proposta. Disposen un nivell d'alfabetització
òptim per a l'èxit del projecte.
Es disposa de 3 professors disposats a ajudar.
La plataforma MOODLE ja està creada.
Oportunitats:
Modernitzar l'ensenyament del Goethe Institut mitjançant un aprenentatge de tipus colaboratiu i
constructivista.
El projecte pot suposar l'inici de l'ús professional de les TIC al Goethe Institut de Barcelona.
Captació de nou alumnat.
2. Identifiqueu les fases del model ADDIE que es desprenen del cas i determineu fins a quin
punt heu d'intervenir en la seva execució representant el pesonatge de na Hanna van
Berckel. Expliciteu les vostres conclusions sobre això al document que elaborareu per al
Goethe Institut.
A - Anàlisi:
L'Institut Goethe és l'institut de referència a 83 països a l'hora d'aprendre l'alemany. El director
adjunt del centre de Barcelona, Herr Rohbach, veu la necessitat i la possibilitat de desenvolupar
una aula virtual mitjançant MOODLE per innovar, adaptar-se a les noves necessitats i realitats i

3. Cas 2: Disseny d'entorns i escenaris d'aprenentatge: Xavier Gil Amorós
MOODLE a la classe d'idiomes
afiançar-se com a model d'ensenyament d'alemany a Barcelona.
El centre compta amb 20-25 professors dels quals una cinquena part estan suficientment
alfabetitzats per dur a terme el projecte que es proposa.
L'alumnat del centre, majoritàriament, es mou entre edats compreses entre els 18 i els 35 anys,
així que no es preveuen problemes d'alfabetització tecnològica per part seva.
L'institut ofereix la possibilitat de cursar tots els nivells d'alemany existents, així com de realitzar
proves oficials per obtenir títols.
El projecte preveu l'adaptació del MOODLE als diferents nivells de manera estàndart, amb la
possibilitat de fer petites modificacions segons les necessitats del professor o de l'alumnat.
D – Disseny:
Disseny d'un pla de formació per al professorat que serà impartit per els 3 professors que tenen
coneixements de la plataforma MOODLE per afavorir la comunicació amb la resta de professors i
establir vincles més estrets entre la comunitat docent del Goethe Institut Barcelona.
Disseny d'un pla específic per a administració del centre per tal de poder administrar els rols
corresponents als cursos del centre.
Na Hanna, el seu equip de treball i Herr Rohbach, seran els dissenyadors de les activitats i
s'encarregaran de de dissenyar i planificar-ne l'avaluació.
El nivell escollit per analitzar-ne els continguts, objectius i proposar activitats és el B 2.1
D - Desenvolupament:
Desenvolupament de l'aula virtual estàndart mitjançant el material prèviament dissenyat i aquell de
nou que s'ha creat i/o cercat.
Assessorament per part de la central de Munic respecte al material final que s'ha trobat per crear
l'aula virtual estàndart.
Establir quines són les eines necessàries per a la bona comunicació entre professors i alumnes i
configurar-les per a cada curs.
I – Implementació:
Alfabetització de tot el professorat del centre procurant no desatendre els professors-alumnes en
cap moment per evitar desencisos i frustracions.
Una vegada finalitzada l'alfabetització es farà un seguiment a mode de suport per si han quedat
dubtes als professors-alumnes.

4. Cas 2: Disseny d'entorns i escenaris d'aprenentatge: Xavier Gil Amorós
MOODLE a la classe d'idiomes
Adjudicació dels cursos segons els professors. Cada professors podrà afegir allò que consideri
necessari per complementar l'aprenentatge dels seus alumnes, però partint de la base homogènia
de curs plantejada pels dissenyadors.
E – Avaluació:
L'objectiu del centre és que l'alumne aprengui l'alemany. Així que es preguntarà a l'alumne, una
vegada finalitzat el curs, quina valoració fa del curs i de la utilització de la plataforma MOODLE
com a suport.
Els professors i dissenyadors del projecte faran una avaluació de les sensacions obtingudes al
llarg del curs i proposaran millores i canvis.
3. Completeu el document amb un pla de treball basat en les fases indicades que condueixi
a la resolució de la situació descrita en el cas. El document ha d'incloure:
a) La planificació i descripció de les fases: persones implicades, rols, temporització.
b) Les accions que s'han de dur a terme
c) Propostes per a l'adaptació de la plataforma MOODLE a les necessitats identificades
(consulteu el quadre de text desplegable)
d) Propostes d'implementació, seguiment i avaluació del projecte
Fase Responsables Temporització Accions
Anàlisi Frau Berckel 1 setmana Situar el punt de partida.
Herr Rohrbach DAFO.
Marcar els objectius generals.
Disseny Frau Berckel 4 setmanes Pla de formació del professorat i
Munic d'administració.
Equip 3 professors Dissenyar materials.
Marcar els objectius específics del curs.
Desenvolupament Frau Berckel 6 setmanes Complementar els materials i perfilar les
Munic característiques de l'aula.
Equip 3 professors
Implementació Frau Berckel 4 setmanes Posada en marxa de la plataforma i els
Munic cursos.
Equip 3 professors Detectar errors previs.
Tot el professorat
Avaluació Frau Berckel 4 setmanes Avaluació dels encerts i les errades.
Herr Rohrbach Propostes de millora.
Equip 3 professors
Tot el professorat

5. Cas 2: Disseny d'entorns i escenaris d'aprenentatge: Xavier Gil Amorós
MOODLE a la classe d'idiomes
Documents de referència:
Lectura del cas “Disseny d'entorns i escenaris d'aprenentatge: MOODLE a la classe d'idiomes”
Lectura del mòdul “Models de disseny tecnopedagògic” de l'assignatura Fonaments del disseny
tecnopedagògic en e-learning del màster universitari d'Educació i TIC (aprenentatge) de la UOC