1. Tendencias contemporáneas de educación
MONOGRÁFICO
SOBRE
EduCaCIóN
PaPEL dEL PROFESOR Y OTROS ELEMENTOS
dE La EduCaCIóN
BELÉN DÁVILA RECIO
RAQUEL PEÑA ESTEBAN
FÁTIMA GALLEGO VALERO
IRENE NOMBELA SÁNCHEZ
VIRGINIA CORDERO GONZÁLEZ
18/11/2012
2º B Educación Primaria
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2. ÍNDICE
- Introducción…………………………………………………………………………………………………Pág:2
- ¿Qué es la educación? ¿Entendemos todos lo mismo cuando decimos
“educación”?...................................................................................................Pág: 3-6
- Cuestionario…………………………………………………………………………………………….……Pág:7-9
- Análisis de datos…………………………………………………………………………………….…Pág:10-11
- Representación gráfica…………………………………………………………………………..Pág:12-13
- Análisis de los resultados………………………………………………………………….……Pág:14-16
- Conclusiones……………………………………………………………………………………………………Pág:17
- Bibliografía…………………………………………………………………………………………………....Pág:18
INTRODUCCIÓN
El objetivo del monográfico realizado es mostrar el papel del profesor
dentro de la educación, saber lo que supone para ellos mismo el papel que el
profesor desempeña, que ellos mismos desempeñan. Primero se muestra
información sobre ¿Qué es la educación? Para analizar lo que piensan sobre
el papel que desempeñan hemos utilizado los cuestionarios, a través de los
cuales se obtendrán unos resultados, de los que se podrán deducir los
factores que para los propios profesores intervienen en una enseñanza de
calidad. Posteriormente se muestra una tabla con el análisis de datos y la
representación gráfica de los mismos, y para ir finalizando hemos analizado
los resultados, pregunta por pregunta, y hemos concluido relacionando los
resultados con la propia teoría, en los cuales se muestra los factores que
intervienen para que se de una enseñanza de calidad.
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3. ¿Qué es la educación?, ¿Entendemos todos lo mismo
cuando decimos educación?
Son diversas las definiciones de educación que podemos encontrar, pero
siempre con un mismo punto en común.
La educación puede definirse como:
• El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten
conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación
no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en
todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
• El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y
conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones
asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de
ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando
además otros nuevos.
• Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
• La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras
ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás.
Ésta no siempre se da en el aula.
La educación nos es impartida, desde la infancia. Ya en la lactancia, el niño
comienza a crear vínculos sociales, con quienes lo rodean. El ser humano,
está constantemente, en un proceso de educación. El hombre es una
verdadera esponja, el cual va reteniendo información, con todo aquello con
que interactúa.
En la actualidad, existen diversos ámbitos en los cuales recibimos
educación, formal, no formal e informal. Uno de los más fundamentales, para
todo ser humano, es el formal. Que es aquella educación, que imparten los
diversos establecimientos educacionales presentes en toda sociedad
(colegios, universidades, institutos, etc.). Los cuales se guían por mallas
curriculares, establecidas por directrices gubernamentales. Son estos
establecimientos, quienes entregan una educación formativa, a nivel
intelectual en base de conocimientos prácticos, los cuales permitirán a la
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4. persona, insertarse en la sociedad como uno más de ella. La no formal se
refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por un
particular currículo de estudios, y la educación informal es aquella que
fundamentalmente se recibe en los ámbitos sociales, pues es la educación
que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida.
Dentro de la educación formal el papel del docente es muy importante. Las
actitudes que todo profesor debe llevar implícitas son:
- El profesor debe ser él mismo, es decir, una persona real y auténtica.
Debe tener en cuenta sus emociones y ser capaz de comunicarlas a
todos los alumnos.
- El profesor confía en su alumno y lo respeta teniendo en cuenta sus
posibilidades y limitaciones.
- El profesor establece empatía con el alumno o grupo. Trata de
comprender desde dentro los escucha y los comprende.
- El profesor está abierto a la experiencia de sus alumnos y debe
considerarse parte de ella.
- El profesor debe tener el convencimiento de la importancia de la
tutoría.
- El profesor ha de evitar las generalizaciones.
- El profesor tiene que conocer y aplicar formas interactivas de
instrucción.
- El profesor oirá a los padres y les comunicará la naturaleza de las
dificultades, así como las medidas complementarias que se propone
adoptar para remediarlas.
- Atender y cuidar a los alumnos en los periodos de recreo y otras
actividades no lectivas.
- Elaborar un informe individualizado al finalizar cada año académico.
- Coordinar la actuación de los maestros especialistas y de apoyo del
mismo grupo de alumnos.
- Almacenar, al final de cada año escolar, los datos más relevantes de
la evaluación.
- Informar regularmente a los padres, mediante un documento escrito
entregado por lo menos trimestralmente, sobre los asuntos de sus
hijos.
Las tareas del profesor con el grupo-clase son:
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5. • Conocer el contexto socio – económico del grupo.
• Dar oportunidades al grupo para que se reúna, opine, discuta y se
organice.
• Conocer la dinámica interna del grupo, su nivel de moral y cohesión y
la relación con otros grupos.
• Comparar el rendimiento académico del grupo con el que se esperaba
de éste y conocer su actitud ante el trabajo.
• Tener en cuenta las propuestas del grupo de alumnos para ser su
portavoz ante el Claustro, Dirección...
• Organizar actividades extraescolares y coordinar con los respectivos
profesores los que les puedan afectar.
En España ya se utilizan las TIC en la escuela, y existen tres situaciones:
 Algunos colegios, hoy en día la mayoría, disponen de una sala entera
de ordenadores a las que acuden los alumnos y en las que realizan
actividades que, anteriormente eran manuscritas.
 Otros colegios tienen ordenadores pero no los suficientes, por lo que
cada niño no tiene uno.
 Y hay otros que ni siquiera cuentan con ese número, sino que constan
de tres o cuatro.
En Españas las TIC se empezaron a utilizar en los años 90. La idea es que el
uso del ordenador fomente la igualdad social, porque acerca la información a
todo el mundo.
La educación además ha sufrido diferentes cambios a lo largo de la vida, por
eso en este documento queremos saber que es la educación, que educación
es la mejor, que factores influyen en ella y como es la educación que se está
recibiendo actualmente y cómo será la del futuro. Es decir, saber si los
profesores utilizan las TIC en la práctica de sus clases, conocer si los
profesores consideran importantes los libros de texto como método de
enseñanza, saber si la organización del centro escolar influye en la calidad
de la enseñanza, averiguar si la ratio de alumno/profesor es el adecuado
para un buen proceso enseñanza-aprendizaje, obtener información acerca
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6. de qué tipo de colegios tienen una mejor disciplina escolar, averiguar si las
aulas disponen de buenas condiciones para impartir la clase, conocer si la
incorporación de las nuevas tecnologías mejora el rendimiento académico, en
comparación con el método tradicional.
Para ello hemos elaborado un cuestionario que pasaremos a diferentes
profesores de primaria e infantil, en este caso a 27. Después realizaremos
un análisis de los resultados y obtendremos conclusiones.
A continuación, ponemos el cuestionario que consta de 19 preguntas con
diferentes opciones, de la que solo tendrá que escoger una y es
completamente anónimo:
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7. Cuestionario
1.- El número de alumnos por grupo es el adecuado.
 Sí  No Indiferente
2.- ¿Considera que ser profesor es una profesión, no una vocación?
 Sí  No Indiferente
3.- En cuanto al número de horas lectivas, ¿qué piensa usted acerca
de las 25 horas semanales que imparte?
 Que resultan adecuadas
 Que deben aumentarse
 Que deben reducirse
4.- Las aulas reúnen las condiciones óptimas para el trabajo que en ella
se realiza.
 Sí  No  Indiferente
5.- ¿Cree que la actual ley de enseñanza (LOE) es completa en cuanto
a la calidad de la enseñanza?
 Sí  No Indiferente
6.- En su trabajo cotidiano en la escuela, cada profesor encuentra una
serie de dificultades, a continuación le indicamos algunas. ¿Cuál es la
que más le importa?
 La motivación diaria para trabajar.
 Interesar a los alumnos y despertar su confianza.
 Tener que planificar diariamente la tarea.
 La coordinación con otros profesores del colegio.
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8. 7.-Cuando a usted, como docente, le surge alguna dificultad técnica en
su trabajo, ¿a cuál de estos medios recurre para resolverla? Señale la
que utiliza más a menudo.
 Consultar libros adecuados
 Tratarlo con los compañeros
 Tratarlo con el Equipo directivo y con el Departamento
8.- En cuanto a la disciplina escolar:
 Es mayor en los colegios privados que en los públicos
 Es mayor en los colegios públicos que en los privados
 No encuentro diferencia
9.-Acerca del tan comentado tema de los deberes o tareas a realizar
en casa por los alumnos, ¿cuál es su postura?
 Proponerlos a todos los alumnos sin distinción
 Proponerlos a todo alumno que lo necesite
 Proponerlos sólo a los alumnos más capaces
10.- ¿Qué conocimientos consideras más importantes para garantizar
una buena formación inicial? Señale sólo una respuesta.
 La didáctica específica
 La materia objeto de la enseñanza
 El trabajo con las familias
 Las características del desarrollo en la infancia y la adolescencia
 Las TIC aplicadas a la educación
11.- ¿Cree que las nuevas tecnologías son una moda que corrompe la
enseñanza tradicional?
 Sí  No  Indiferente
12.- ¿Debería haber una formación inicial específica para los miembros
de los equipos directivos?
 Sí  No  Indiferente
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9. 13.- ¿Significará la ampliación de los estudios de magisterio a cuatro
años una mejora para sustanciar la formación de los maestros/as?
 Sí  No  Indiferente
14.- La calidad de la formación que ha recibido a lo largo de toda su
carrera profesional es:
 Muy buena  Buena  Regular
 Mala  Muy mala
15.- ¿Qué factores considera usted que tienen más importancia en la
calidad del profesorado? Señale sólo una respuesta.
 La evaluación de la función docente
 Las condiciones laborales
 El trabajo conjunto con el resto del equipo docente
 La experiencia práctica
 La formación del profesorado
16.- ¿La seguridad laboral que ofrece ser funcionario es a menudo una
dificultad para la calidad de la enseñanza?
 Sí  No  Indiferente
17.- ¿La formación permanente del profesorado debe ser una obligación
para el propio docente?
 Sí  No  Indiferente
18.- ¿Qué elemento cree usted que es más útil para el rendimiento
académico de los alumnos/as?
 Libros de texto  Pizarra digital  Ordenadores  Vídeos
 Pizarra  Proyector
19.- ¿Cree que el Estado proporciona las suficientes subvenciones para
el empleo de estos materiales?
 Sí  No  Indiferente
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10. Análisis de datos
TABLA DEL TOTAL DE ENCUESTADOS
DATOS FRECUENCIAS PORCENTAJES
TOTAL ENCUESTADOS 27 100%
ABS. %
Pregunta 1
Sí 6 23%
No 21 77%
Indiferente 0 -
Pregunta 2
Sí 11 41%
No 16 59%
Indiferente 0 -
Pregunta 3
Que resulten adecuadas 21 77%
Que deben aumentarse 4 15%
Que deben reducirse 2 7%
Pregunta 4
Sí 24 89%
No 2 7%
Indiferente 1 4%
Pregunta 5
Sí 9 33%
No 18 67%
Indiferente 0 -
Pregunta 6
Motivación 3 11%
Interés 17 63%
Planificación 2 7%
Coordinación 5 19%
Pregunta 7
Consultar libros 12 45%
Tratar con compañeros 9 33%
Tratar con equipo directivo … 6 22%
Pregunta 8
Mayor colegios privados 22 81%
Mayor colegios públicos 5 19%
Indiferente 0 -
Pregunta 9
A todos 21 77%
A quien lo necesite 6 23%
Los más capaces 0 -
Pregunta 10
Didáctica específica 13 48%
Materia objeto de la enseñanza 3 11%
Familia 9 33%
Desarrollo 2 8%
TIC 0 -
Pregunta 11
10

11. Sí 20 74%
No 3 11%
Indiferente 4 15%
Pregunta 12
Sí 11 41%
No 10 37%
Indiferente 6 22%
Pregunta 13
Sí 20 74%
No 2 7%
Indiferente 5 19%
Pregunta 14
Muy buena 1 4%
Buena 19 70%
Regular 5 19%
Mala 2 7%
Muy mala 0 -
Pregunta 15
Evaluación función docente 2 7%
Condiciones laborales 3 11%
Trabajo conjunto 2 7%
Experiencia práctica 9 34%
Formación del profesorado 11 41%
Pregunta 16
Sí 0 -
No 24 89%
Indiferente 3 11%
Pregunta 17
Sí 2 7%
No 24 89%
Indiferente 1 4%
Pregunta 18
Libros de texto 13 48%
Pizarra digital 0 -
Ordenadores 9 34%
Vídeos 2 7%
Pizarra 2 7%
Proyector 1 4%
Pregunta 19
Sí 3 11%
No 18 67%
Indiferente 6 22%
• Los datos obtenidos de los porcentajes han sido redondeados.
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12. Representación gráfica
12

13. 13

14. Análisis de los resultados
En cuanto a las TIC, los profesores sí que las utilizan en clase como material
de enseñanza, pero no las consideran como uno de los conocimientos más
importantes para garantizar una buena formación inicial, aunque mejoran el
rendimiento escolar. Y aún, una gran parte de los profesores guían sus
clases a través de los libros de texto, aunque también preparan sus clases
con otra información.
La mayoría de los encuestados afirman que disponer de una buena
organización y de recursos educativos, mejora la calidad de la enseñanza; y
también, que la mayor parte de las aulas están bien equipadas.
Es muy importante que el número de alumnos por grupo es muy elevado, y
por ello, perjudica el desarrollo del aprendizaje.
En cuanto al número de horas lectivas, las 25 horas semanales resultan
adecuadas.
La mayor parte de los profesores piensan que, en cuanto a la disciplina
escolar, es mayor en los colegios privados que en los públicos.
La mayor parte de los profesores encuestados han afirmado que la
ampliación de los estudios de magisterio a cuatro años supone una mejora
para la formación de los maestros.
Por otro lado, el análisis de los resultados de las preguntas del
cuestionario es el siguiente:
- A la primera pregunta, el 77% de los encuestados opinan que el
número de alumnos por grupo no es el adecuado, el 23% que sí, y
ninguno piensa que sea indiferente.
- En cuanto a la segunda pregunta, el 59% opina que ser profesor es
una profesión, no una vocación. El 41% opina que sí es una vocación.
Todos han dado su opinión, por lo que a ninguno le resulta indiferente.
- A la tercera pregunta, al 77% de los profesores encuestados le
resultan adecuadas las 25 horas semanales que imparte; el 15% piensa
que debe aumentarse, y el 7% opina que se deben reducir.
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15. - Sobre la cuarta pregunta, el 89% ha respondido que las aulas reúnen
las condiciones óptimas para el trabajo que en ella se realiza; el 7%
opina que no disponen de esas condiciones y el 4% piensan que las
condiciones de las aulas son indiferentes para el trabajo que realicen.
- Respecto a la quinta pregunta, la mayor parte del profesorado (67%)
piensa que la actual ley de enseñanza (LOE) no es completa en cuanto
a la calidad de la enseñanza; el 33% opina que sí es completa, y a
ninguno le resulta indiferente, por lo que todos han dado su opinión.
- En la sexta pregunta, el 63% de los encuestados dicen que la
dificultad que más le importa en la escuela es el interesar a los
alumnos y despertar su confianza; al 19% le resulta más difícil la
coordinación con otros profesores del colegio; al 11% la motivación
diaria para trabajar y al 7% le importa el tener que planificar
diariamente la tarea.
- En la pregunta siete, de si el docente a la hora de surgirle un
dificultad en su trabajo, a los primeros medios que recurre son a la
consulta de libros adecuados con un 45%, en segundo lugar sería
comentarlo con los compañeros con un 33% y por último lo comentaría
con el equipo directivo y con el departamento con un 22%.
- No hay ninguna duda, en la pregunta ocho sobre la disciplina escolar,
nos encontramos con un 81% de que los colegios privados tienen mejor
disciplina y el 19% piensa que es mejor en los públicos.
- Respecto a la realización de los deberes o tareas realizadas en casa
por lo alumnos en la pregunta nueve, contamos con un 77% que las
tareas deben ser mandadas a todos sin distinción alguna, y con un
23% deberían ser propuestas a los alumnos que las necesiten.
- En cuanto a la pregunta diez, sobre los conocimientos que consideran
más importantes para garantizar una buena formación inicial,
consideran con un 48% la didáctica especifica, con un 33% el trabajo
con las familias, un 11% con la materia objeto de la enseñanza y con
un 8% las características del desarrollo en la infancia y la
adolescencia.
- Según la pregunta once, de las nuevas tecnologías son una moda que
corresponde la enseñanza tradicional, nos encontramos con un 20%
que si, un 15% que le es indiferente y un 11% que no.
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16. - En la pregunta doce de si debería haber una formación inicial
específica para los miembros de los equipos directivos, nos
encontramos con un 41% que dice que si, un 37% dice que no y 22% le
resulta indiferente.
- En la pregunta trece, que es la ampliación de los estudios de
magisterio a cuatro años, un 74% considera que es muy beneficioso,
un 19% que le es indiferente y otro 7% opina que no es una mejora
sustanciar la formación de los maestros/as.
- Sobre la pregunta catorce sobre la calidad que han recibido los
maestros/ a lo largo de su carrera profesional, opinan que un 70% es
buena, un 19% regular, un 7% mala y un 4% muy buena.
- Respecto a los factores que tienen más importancia en la calidad del
profesorado en la pregunta quince, el 41 % afirma que es su
formación, mientras que el 34 % cree que la experiencia práctica es
más importante. El 11% piensa que son las condiciones laborales y la
evaluación de la función docente y el trabajo conjunto con el resto
del equipo docente, coinciden en el porcentaje con un 7%.
- En la pregunta dieciséis, el 89% de los profesores opina que la
seguridad laboral que ofrece ser funcionario no es una dificultad para
la calidad de la enseñanza; al 3% le es indiferente y ninguno ha
respondido que sí sea una dificultad.
- Sobre la pregunta diecisiete, el 89% de los encuestados opinan que la
formación permanente del profesorado no debe ser una obligación
para el propio docente; el 7% opina que sí debe ser una obligación y al
4% esto le es indiferente.
- En cuanto a la pregunta dieciocho, el 48% de los profesores utiliza
más los libros de texto y piensa que es más útil para el rendimiento
académico de los alumnos/as; el 34% piensa que son más útiles los
ordenadores; el 7% coincide que la pizarra y los vídeos son más
importantes; para el 4% lo es el proyector, y la pizarra digital ha sido
descartada por todos.
- Y por último, a la pregunta diecinueve, el 67% de los encuestados
piensas que el Estado no proporciona las suficientes subvenciones
para el empleo de los materiales citados en la pregunta anterior; al
22% le es indiferente y el 11% opina que sí proporciona las
suficientes subvenciones.
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17. Conclusiones
En conclusión, en la calidad de la enseñanza influyen los horarios, la ratio del
profesor, el ambiente de trabajo, los recursos de los que disponen, la
disciplina escolar y el horario escolar.
Hemos comprobado que en la ratio, cuantos menos niños/as asistan a un
grupo de clase, será mejor la calidad de enseñanza, ya que estará más
individualizada.
En ambiente de trabajo es bastante bueno, al tener algún problema se
consulta con los compañeros, se trata con los equipos directivos y se intenta
poner una solución. Por lo general no existen dificultades a la hora de
coordinarse con ellos.
Los recursos con los que cuentan en los centros, podemos decir que cuanta
mayor variedad de recursos educativos o técnicos tengan, hace mucho más
eficaz la enseñanza.
En cuanto a lo escolar, el profesorado encuestado piensa que la mejor
disciplina esta en los colegios privados. Esto nos lleva a pensar que, como en
los centros privados son padres los que subvencionan los estudios de los
niños/as, estos exigen una mayor calidad de enseñanza.
En cuanto al avance que está teniendo nuestra sociedad en las nuevas
tecnologías, están bastante al día, sobre todo en lo que respecta a la
utilización de ordenadores. De igual forma ha quedado claro que los libros
de texto son un recurso muy bien valorado por los docentes sin olvidar los
libros de texto.
Al igual que muchos profesores, nosotras también pensamos que los libros,
son uno de los materiales más convenientes.
Este trabajo, nos ha servido para conocer e informarnos, sobre cómo está
la situación actual en la docencia en el sistema educativo, de este modo,
saber que piensan los de nuestro mismo gremio, y que mejor forma de
acceder a esta información que a través de los propios docentes.
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18. Bibliografía
http://www.misrespuestas.com/que-es-educación.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n
https://campusvirtual.uclm.es/file.php/22740/FUNCIONES_DEL_PROFES
ORADO.ppt
Power point la polisemia de la palabra Educación.
Documento para saber más: Leyes educativas en los 200 años en España.
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